教師個人信息化發展計劃書（精選3篇）
教師個人信息化發展計劃書 篇1
教師的職業對象是人，教師的職業是復雜的腦力勞動，具有極大的創造性、靈活性、鮮明的示范性，具有長期和長遠的教育效果。根據教師的這一特點，在職業發展過程中，教師應該根據人的職業特點制定職業發展規劃。
一，教師專業發展的有利因素
1.當今“以人為本”的教育理念呼喚教師的自我發展意識，這要求教師首先是全面發展和完善人格的，應該努力成為自覺創造自己職業生活的主體。教師的自我發展需求和意識是自我專業發展的內在主觀動力，使教師在專業發展中的積極作用發揮巨大作用，使終身教育思想的實踐成為可能，促進自我專業發展能力的形成，成為促進專業發展的新因素。
2.提高全民族素質就是建立人力資源。提高全民族素質是建設人力資源強國的基礎。這項任務在很大程度上落在農村教育身上。因為掃除青壯年文盲和提高義務教育水平主要在農村。長期以來，城鄉二元結構導致的農村教育落后需要我們在今天改變。老師的任務更重要，更辛苦，更光榮。由此看來，教師肩負的歷史使命也為自身的專業發展創造了前所未有的機遇。
3.第一，注重創新。改革現有的教師教育課程，將課程體系從單一學科發展成為完整、全面、系統的課程結構。讓音樂教育達到美育的效果，而不僅僅是學彈學唱。第二，注重實用性。加強實踐課程與教育實踐的聯系，突出現代教育技術的培養。教育實踐是促進理論與實踐相結合的重要環節。因此，迫切需要改革傳統的教育實踐，賦予實踐新的內涵
二、教師專業發展中的不利因素
1.教師專業技能發展不足。
教師需要有不斷學習的意識和能力。不斷學習，終身學習，不斷創新。在工作中善于不斷反思和學習，成為一名研究型、自我發展的教師。教師應該在教學實踐中不斷豐富和更新自己。在某種程度上，學生的全面發展取決于教師文化知識的廣度和深度。開展《教師專業化發展策略》培訓對教師取得良好的教育教學效果具有重要意義。
2.教師適應社會發展的能力不足。
教育專業是指教育學科的專業素質，是教師教育的體現，是教師工作的特殊性，是本專業對從業人員有別于其他專業的特殊要求。教師的專業發展要求教育機構從只注重專業知識的培養轉變為專業態度、專業技能、專業價值和專業精神的綜合培養。教育的發展在于改革，教育的改革在于創新，教育的創新在于學習。教師的發展在于專業技能的不斷發展。創新型教師在適應社會發展方面尤為重要。現代教育不是簡單的傳授知識，而是培養學生的能力。科學技術的快速發展要求教師具備深厚的專業知識。因此，掌握現代教學方法也是促進教師轉型的重要策略。
3.教師專業技能滲透不足
教師發展的有利因素為教師專業發展創造了巨大的發展空間。教師要從自身特點出發，審時度勢，明確發展方向，確定發展目標，不斷提高自身素質，創造良好的發展空間和條件。結合教師發展的有利因素，應確定以下發展規劃：
1、強化自身學習。
教師的發展應適應社會的發展，真正做到與時俱進。教師的發展依賴于自身知識水平的不斷提高才能適應復雜的腦力勞動。教學生“半桶水”，自身必須有“一桶水 ”。教師可以通過各種學習方式，不斷提高研修水平。
2、明確責任，提高認識。
教師的職業發展是促進全民族素質的不斷提高，人力資源的不斷發展必須依靠教育的發展與提高，站在這一歷史發展的基礎上，教師要明確自身所肩負的使命，提高認識，明確責任。
3、強化職業道德修養。
教師職業道德的素質的不斷提高，與全社會尊師重教是有機聯系在一起的。教師職業道的關鍵是愛崗敬業，愛生是體現教師職業道德的重要環節。教師愛生的主要內容，是傳授知識，教會學生做人。為此，教師應盡最大能力掌握現代化教學手段，掌握先進的教育理念，不斷更新教育觀念，適應社會發展需要，不斷進步，做合格人民教師。
教師個人信息化發展計劃書 篇2
一、自我分析
1、個人優勢分析：
(1）熱愛教育。從事小學語文教育教學工作21年，具有強烈的事業心和責任心，甘當人梯；對教育事業摯愛，無怨無悔。
(2）為人師表。善于用良好的師德去影響教育學生，對同事坦誠熱情，對學生真誠愛護。
(3）積累了一定經驗。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學經驗，并取得了一定的成績。
2、個人不足剖析：
(1）沒有形成鮮明的個人教學風格。在課堂教學方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷地改進課堂教學，形成高效的課堂教學風格。
(2）缺少廣博的理論知識。由于受個人知識水平限制，在教學中有實踐，有思考，但總缺少必要的理論支撐，教育科研缺少深度。
(3）科研意識還有待提高。很多時候僅局限于對課堂教育教學的直觀研究，比較平面，不能積極主動參與一些創新型和前沿性的學習，思考也不及時、不深入。
二、三年發展自我規劃
1、多學習：積極參與各級各類培訓，多渠道學習各種先進的新課程理念、新課標、新的教育思想、教學策略，提高自已的理論水平。
2、多實踐：主動承擔各項教研活動，在實踐中不斷反思提高，根據學生需要，掌握課堂教學技巧。
3、多交流：多與同校、同教研組老師交流，多與學生、家長交流，在交流中獲得他們真正的需求點，以為更有針對性的教學服務。
4、多反思：從實踐中來，到實踐中去，只有不斷反思，才能不斷總結實踐中的問題，才能更清晰地指導后續的教學。
三、具體目標
1、爭取每學期一堂縣級以上公開課或講座交流。
2、爭取每學年有一篇及以上論文或案例在縣級以上獲獎或發表。
3、爭取課題研究不放松，縣級以上課題研究不間斷。
4、爭取在日常教學中有更多的思考與創新，形成適合學生發展的教學風格。
教師個人信息化發展計劃書 篇3
“有效率的老師，學生忙，教師閑。無效率的老師，學生閑，教師忙。”翻看筆記本，對這幾句話印象深刻，頗有感受。告別酷暑，迎來金秋，新的學年又要開始了。本學期我擔任六年級11-14班的英語教學和六11班的副班主任工作，工作內容有上學年的延續，還不斷有新的挑戰。關于本學期的.工作，我有計劃如下：
一、研讀理論，指導教育教學
新時期地教育教學不斷有新的要求，為此，我要認真研讀《課程標準》，圍繞減負、素質教育、創新教育等熱點問題，結合教學實踐，不斷提高自身理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。堅持閱讀英語教學刊物，及時了解英語教學的動態和英語教改趨勢，開拓視野拓寬英語改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的英語教學內功，從而更好地適應素質教育對英語教師所提出的更高的要求。
二、落實生本，打造高效課堂
對于英語教學，我們應該從傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、參與者和促進者。課堂教學的最終結果不在于“教”得如何，而是在于學生“學”得如何。因此，我在課堂上努力做到以學生為主體，在課堂上以活動為載體進行知識的學習，讓學生在課堂上“動”起來，積極完全參與各項教學活動，成為學習的主人，這樣可以使學生動口、動腦，一起參與進來，活躍了課堂氣氛。通過運用一些形象、直觀的方法，學生們可以處于積極狀態、注意力集中，很快掌握知識，提高學習效果，打造高效課堂。
三、樂學善思，提升教研能力
教師這個職業賦予我們了責任感，飛速發展的信息時代賦予我們使命感，知識、信息、媒體技術不斷更新，我們要能跟上時代發展的步伐，必須不斷學習、終生學習，否則必將被時代淘汰。
我們應該學習教育理論以及當前最先進的教學理念。“作為一位合格的教師，應認識教育的對象，應掌握教育的規律。不掌握教育科學而教學生，那是不可能教好學生的。”其次，進一步深化我們的專業知識，不斷地升華自己的專業知識，進一步完善自己的專業知識。再次，學習教育學，心理學，有助于我們對教育有個理性的認識；有助于我們進一步與學生溝通，協調合作。還有一些其他必備的學科知識。
除了學習，在今后的教育教學工作中，我更要做到時時反思，課課反思。在反思中發現，不斷修正自己的教學行為，揚長避短，在反思中提高。