高中計(jì)劃書5000字（通用3篇）
高中計(jì)劃書5000字 篇1
做好高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，對于我們大家的高中三年的學(xué)習(xí)更加高效地進(jìn)行會有很大的幫忙，讓我們的高中三年的學(xué)習(xí)更加的簡單。良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，能夠幫忙我們大家更好利用好自我的高中學(xué)習(xí)時(shí)光，讓我們的高中學(xué)習(xí)更加的充實(shí)與歡樂。
一、首先要認(rèn)識高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化
1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變
2、思維方法向理性層次躍遷
3、知識資料的整體數(shù)量劇增
4、知識的獨(dú)立性大
二、改變觀念。
初中階段，個(gè)性是初中三年級，透過超多的練習(xí)，可使你的成績有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識相比較較淺顯，更易于掌握，透過反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯(cuò)的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問，如|a|=2時(shí)，那么a等于什么，既使是重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也會有一些同學(xué)毫不思索地回答：a=2。就是以說明了這個(gè)問題。又如，前幾年北京四中高一年級的一個(gè)同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說：“你們平時(shí)的作業(yè)也不多，測驗(yàn)也很少，我不會學(xué)”，這也正說明了改變觀念的重要性。
三、提高聽課的效率是關(guān)鍵。
學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)光占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。
預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維潛力，預(yù)習(xí)后把自我理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自我思維水平;預(yù)習(xí)還能夠培養(yǎng)自我的自學(xué)潛力。
2、聽課過程中的科學(xué)。
首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象;上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來;其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對自我有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的理解老師所要表達(dá)的思想。
心到：就是用心思考，跟上老析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自我的感受或有創(chuàng)新思維的見解。
若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要資料便會在自我頭腦中留下深刻的印象。
3、個(gè)性注意老師講課的開頭和結(jié)尾。
老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的資料，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。
4、要認(rèn)真把握好思維邏輯。
分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就必須能舉一反三，提高思維和解決問題的潛力。
四、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。
1、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。課完課的當(dāng)天，務(wù)必做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的資料，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課資料鞏固下來，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改善聽課方法及提高聽課效果提出必要的改善措施。
2、做好單元復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。
3、做好單元小結(jié)。
單元小結(jié)資料應(yīng)包括以下部分。
(1)本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò);
(2)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);
(3)自我體會：對本章內(nèi)，自我做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。
4、關(guān)于做練習(xí)題量的問題
有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績的期望寄托在超多做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)�，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做必須量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行必須的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時(shí)，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有必須量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能構(gòu)成技能，也是不行的。
五、學(xué)生有意識培養(yǎng)自我的各方面潛力
數(shù)學(xué)潛力包括：邏輯推理潛力、抽象思維潛力、計(jì)算潛力、空間想象潛力和分析解決問題潛力共五大潛力。這些潛力是在不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意開發(fā)不一樣的學(xué)習(xí)場所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動(dòng)。平時(shí)注意觀察，比如，空間想象潛力是透過實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。其它潛力的培養(yǎng)都務(wù)必學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。個(gè)性是，教師為了培養(yǎng)這些潛力，會精心設(shè)計(jì)“智力課”和“智力問題”比如對習(xí)題的解答時(shí)的一題多類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)潛力的培養(yǎng)開設(shè)的好課型，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與，最終到達(dá)自我各方面潛力的全面發(fā)展。
其實(shí)，自學(xué)潛力的提高也是一個(gè)人生活的需要，他從一個(gè)方面也代表了一個(gè)人的素養(yǎng)，人的一生只有18---24年時(shí)光是有導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，其后半生，最精彩的人生是人在一生學(xué)習(xí)，靠的自學(xué)最終到達(dá)了自強(qiáng)。
六、打好基礎(chǔ)。
古人云：良好的開端是成功的一半，一年之際在于春，一日之計(jì)在于晨。由于高中新課改，課本以及資料的編排順序與都原教材發(fā)生了變化，刪去和增加了一些資料，但大部分資料是不變的，只是整體難度略有下降，高一要學(xué)四個(gè)模塊的資料，分別是必修1，2，3，4，海淀區(qū)是上學(xué)期學(xué)必修1，4，資料包括集合，函數(shù)，三角函數(shù)，向量，三角恒等變換。下學(xué)期必修2，5資料包括立體幾何初步，解析幾何初步，數(shù)列，解三角形，不等式。其他城區(qū)有的是按編排順序?qū)W的。高中生三年的成長與發(fā)展，不論是數(shù)學(xué)知識的獲得，個(gè)性的陶冶，還是思維水平、數(shù)學(xué)潛力的提高，都遵循這樣一個(gè)規(guī)律：“三年發(fā)展看高一，高一關(guān)鍵在一(上)”，“萬事開頭難”，打好高一的基礎(chǔ)至關(guān)重要。高一上學(xué)期個(gè)性是“一(上)”的前半學(xué)期，是實(shí)現(xiàn)從初中學(xué)習(xí)到高中學(xué)習(xí)的“轉(zhuǎn)軌期”，高中數(shù)學(xué)課即將開始與初中知識有聯(lián)系，但比初中數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。高一數(shù)學(xué)中我們將學(xué)習(xí)函數(shù)等，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，它在高中數(shù)學(xué)中是起著提綱的作用，它融匯在整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識中，其中有數(shù)學(xué)中重要的數(shù)學(xué)思想方法;如：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等，它也是高考的重點(diǎn)。
七、厚積薄發(fā)
高二是高中的關(guān)鍵，在整個(gè)高中階段有承上啟下的作用，經(jīng)過高一年的學(xué)習(xí)，無論是從知識上還是從思維習(xí)慣上都有了很大的提高，使自我已經(jīng)完全適應(yīng)了高中生活，高二要乘勝追擊，利用高一學(xué)過的知識和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自我的主體作用，在高二把所學(xué)知識學(xué)好，高二學(xué)必修3，理科選修1-1，1-2，2-1，2-2，2-3，資料包括算法初步，統(tǒng)計(jì)概率，常用邏輯用語，圓錐曲線與方程，導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用等，學(xué)的知識在高考中多占的比例比較大。
八、查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備沖刺
高一、高二幾乎學(xué)習(xí)完高中的所有知識資料(各學(xué)校狀況不一樣)，高三進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，高三將有數(shù)學(xué)“會考”和重要的“高考”。在高三要做超多的練習(xí)，還要經(jīng)常的考試，即每次的考試與練習(xí)都要有收獲，都有認(rèn)真的總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)，深化題型，循序漸進(jìn)，到時(shí)會收到意向不到的效果。
對于我們高中的學(xué)習(xí)來說，提高自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃性，對于我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫忙。期望以上所介紹的能夠幫忙我們大家做好高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃的方法，能夠幫忙我們大家提高自我的高中計(jì)劃的可行性，讓我們的高中學(xué)習(xí)更加的高效。
高中計(jì)劃書5000字 篇2
一、教學(xué)建議
【拋磚引玉】
1 . 本文課文長，內(nèi)容多，但語言淺顯，層次結(jié)構(gòu)分明，授課時(shí)可采取長文短教的方法，通過其中一個(gè)段落的分析，掌握其它段落的論證方法和語言特點(diǎn)，達(dá)到舉一反三。
2 . 本文的思路：批判每一罪狀時(shí)，一般都是按照“擺情況”“論危害”“挖根源”“提辦法”的思路論述的，這個(gè)思路也可以作為分析文章的一個(gè)線索。
3 . 本文語言生動(dòng)活潑，這是毛澤東政論文的一大特色，可聯(lián)系中學(xué)學(xué)過的毛澤東的其他文章，對比分析，歸納總納。
4 . 本文重要的詞語：
量體裁文 津津有味 禍國殃民 對牛彈琴 檄文 接洽 恐嚇
5 . 辯析兩組詞語：
1 . 津、 津津
津 jīn —— 名詞①渡口②唾液，津液③汗④補(bǔ)助費(fèi)
例子： ①津梁 ( 渡口和橋梁 ) ②身居津要 ( 比喻重要地位 ) “津澤皆歸其根”③津貼
津津jīnjīn——形容詞①形容有滋味、有趣味②形容汗、汁水流出的樣子。
例子： ①津津有味，津津樂道 ②汗津津，水津津
2 . 精粹、精煉：都是形容詞，都有既少又好的意思。但“精煉”側(cè)重于“少”，指文章或講話有多余詞句;而“精粹”側(cè)重于“好”，純而不雜�！熬狻边�可作名詞，相當(dāng)于“精華”。
【指點(diǎn)迷津】
1 . 本文的中心：
本文深刻地揭露了黨八股的罪狀和它對革命工作的危害，論述了馬克思列寧主義文風(fēng)的內(nèi)容，闡明了拋棄黨八股、樹立生動(dòng)活潑新鮮有力的馬克思列寧主義文風(fēng)的重大意義，是毛澤東同志關(guān)于整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的基本著作，是一篇很有特色的戰(zhàn)斗檄文。
2 . 本文的結(jié)構(gòu)層次
本文在層次結(jié)構(gòu)的安排上很有特色。
首先，從全文來看，綱目分明，結(jié)構(gòu)完整。課文開宗明義，在第一段就揭示了全文論述的中心 —— 黨八股的八大罪狀，然后逐段一一列出罪狀加以剖析，最后總結(jié)全文，指出反對黨八股，樹立馬克思主義新文風(fēng)的重大意義。
從文章的主體部分來看，八大罪狀的排列也很有講究。1 — 5條是講黨八股的具體表現(xiàn)，其中1 — 3條可以說是屬于思想方面的：“空話連篇，言之無物”是內(nèi)容空洞，“裝腔作勢，借以嚇人”是動(dòng)機(jī)不純，“無的放矢，不看對象”是目的不明;4、5兩條可以說是屬于藝術(shù)方法的：“語言無味，像個(gè)癟三”是缺少文采，“甲乙丙丁，開中藥鋪”是形式主義。先講思想方法的，再講藝術(shù)方面的，體現(xiàn)了先主后次的原則。第6條挖根源：“不負(fù)責(zé)任，到處害人”是“責(zé)任心不足”，這是黨八股產(chǎn)生的根源之一。7、8兩條講危害 —— “流毒全黨，妨害革命”及后果 —— “傳播出去，禍國殃民”。八條罪狀由表現(xiàn)到根源到危害，又體現(xiàn)了由表及里、由淺入深的原則，這完全符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，具有嚴(yán)密的邏輯性。
從對每一條罪狀的剖析來看，基本上是按照先提出問題 ( 擺情況 ) ，然后分析問題 ( 挖根源、揭目的、論危害 ) ，最后解決問題 ( 提辦法 ) 的思路來安排的，有條不紊，逐層深入。
這種條分縷析的層次結(jié)構(gòu)，值得我們在寫作議論文時(shí)借鑒。
3 . 語言特點(diǎn)。
本文語言的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是在詞語的運(yùn)用上，本文采用了大量的諺語，例如“到什么山上唱什么歌”，“看菜吃飯，量體裁衣”;歇后語，例如“賴婆娘的裹腳，又長又臭”;成語，例如“裝腔作勢”“無的放矢”“對牛彈琴”“莫名其妙”“津津有味”“禍國殃民”;文言詞語，例如“得勝回朝”“下筆千言，離題萬里”“文人學(xué)士”;方言詞語，例如“癟三”“蹩腳”。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用和巧妙安排，使得語言既通俗易懂，又生動(dòng)有趣。
4 . 論證方法
本文論證方法多變，形式生動(dòng)多樣。從全文看，本文采用的是分項(xiàng)列舉的論證方法，使人一目了然，得其要領(lǐng)。從各自然段看，有例證法、引證法、類比法，還間或使用喻證法、設(shè)問法。由于方法多變，使得形式生動(dòng)、活潑，避免了呆板的抽象說理，讀者也在強(qiáng)有力的、無可辯駁的論證面前，受到一次生動(dòng)活潑，新鮮有力的馬列主義文風(fēng)的教育。
5 . 本文寫作上的特點(diǎn)
本文寫作上最顯著的特點(diǎn)是贊成什么，反對什么，態(tài)度明朗、語言潑辣。如作者把空話連篇，言之無物的文章喻為“懶婆娘的裹腳布，又長又臭”;把“語言無味”則直斥為“面目可憎，象個(gè)癟三”;把現(xiàn)象羅列的形式主義稱為“開中藥鋪”，而且“最低級，最幼稚，最庸俗”;而對于搞這種黨八股的人，作者則予以辛辣的嘲風(fēng)，“我們的老爺”“仿佛像個(gè)才子”。真是一針見血，觀點(diǎn)鮮明。
二、學(xué)海導(dǎo)航
【學(xué)法指要】
1 . 第一段話在全文中的作用是什么 ?
提示：第一段也是全文的第一部分，提出本文的中心論題：分析黨八股的壞處，并說明寫作方法和思路是“以毒攻毒”，即從八個(gè)方面來揭露黨八股的罪狀。
2 . 閱讀第三段，先用著重號標(biāo)出表達(dá)準(zhǔn)確的語句，用橫線畫出表達(dá)生動(dòng)的語句，再完成后面的問題。
黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物。我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。①為什么一定要寫得那么長，又那么空空洞洞的呢 ? 只有一種解釋，②就是下決心不要群眾看。因?yàn)殚L而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢 ? ③只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布壞影響，造成壞習(xí)慣。去年六月二十二日，蘇聯(lián)進(jìn)行那么大的反侵略戰(zhàn)爭，④斯大林在七月三日發(fā)表了一篇演說，還只有我們《解放日報(bào)》一篇社論那樣長。要是我們的老爺寫起來，⑤那就不得了，起碼得有幾萬字，現(xiàn)在是在戰(zhàn)爭的時(shí)期，我們應(yīng)該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些。延安雖然還沒有戰(zhàn)爭，但軍隊(duì)天天在前方打仗，后方也喚工作忙，文章太長了，有誰來看呢 ? ⑥有些同志在前方也喜歡寫長報(bào)告。他們辛辛苦苦地寫了，送來了，其目的是要我們看的�？墒窃趺锤铱茨� ? ⑦長而空不好，短而空就好么 ? 也不好。我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務(wù)，⑧是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。⑨或者有人要說：《資本論》不是很長的么，那又怎么辦 ? 這是好辦的，看下去就是了。俗話說：“到什么山上唱什么歌�！庇终f：“看菜吃飯，量體裁衣�！雹馕覀儫o論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。我們反對的是空話連篇言之無物的八股洞，不是說任何東西都以短為好。戰(zhàn)爭時(shí)期固然需要短文章，但尤其需要有內(nèi)容的文章。最不應(yīng)該、最要反對的是言之無物的文章。 演說也是一樣，空話連篇言之無物的演說，是必須停止的。
�、龠@里用了什么修辭手法 ? 起到什么作用 ?
�、诎选爸挥小钡摹爸弧比サ粜胁恍� ?
�、郯堰@句改為“誰還肯看呢 ? ”不是更簡潔嗎 ?
④為什么要用“那么大”形容“反侵略戰(zhàn)爭” ?
⑤把“老爺”改為“同志”好不好 ?
�、薷臑椤罢l看 ! ”不是更能表達(dá)作者的氣憤嗎 ?
�、摺案摇弊钟玫煤芎�，為什么 ?
�、噙@兩個(gè)修飾語說明了什么 ? 次序可否顛倒 ?
⑨此處修辭手法的運(yùn)用與①處有何異同 ?
�、膺@里用了什么修辭手法 ?
提示：本道例題側(cè)重對《反對黨八股》進(jìn)行語言訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)要放在該文語言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性上。從語言的準(zhǔn)確方面說，該文概念明確、判斷準(zhǔn)確、推理嚴(yán)密;從語言的生動(dòng)性方面說，該文大量引譬設(shè)喻，恰當(dāng)運(yùn)用成語俗語而且常常翻出新意，語言深入淺出，生動(dòng)形象。
根據(jù)以上分析，在讀懂全文的基本上，例題所列的13個(gè)小問題應(yīng)該這樣回答：①運(yùn)用了比喻的修辭格，起到生動(dòng)形象的作用。②去掉“只”不行，因?yàn)槿サ簟爸弧本蜎]有了唯一性。③改了之后雖然表面簡潔，但是失去了原文的委婉性。④用遠(yuǎn)指代詞“那么”形容“大”，包含比“很大很大”更豐富的感謝。⑤不好，一改就失去了諷剌意味。⑥作者當(dāng)時(shí)設(shè)有那么氣憤。⑦一個(gè)“敢”字寫出工作太忙，想看又怕耽誤工作的心情。⑧前一個(gè)說明哪個(gè)為主，后一個(gè)說明哪個(gè)在先。前一個(gè)說主次，后一個(gè)說先后，不能顛倒。⑨都是比喻。此處是借喻，①處是暗喻。⑩引用。
3 . 本文語言生動(dòng)活潑的一個(gè)重要原因還在于適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語、歇后語、成語和俗語，把它們找出來，加以比較鑒別。
提示：諺語是流傳于民間的簡練通俗而富有意義的語句，大多反映人民生活和斗爭的經(jīng)驗(yàn)。如“看菜吃飯，量體裁衣”“留得青山在，不怕沒柴燒”“三個(gè)臭皮匠”合成一個(gè)諸葛亮”“春霧雨，夏霧熱，秋霧涼風(fēng)冬霧雪”等。
歇后語多為群眾熟識的詼諧而形象的語句。歇后語通常由兩部分構(gòu)成，前一部分是比喻，后一部分是比喻的解釋。如“懶婆娘的裹腳，又長又臭”“老鼠過街 —— 人人喊打”“王婆賣瓜 —— 自賣自夸”“張飛穿針 —— 大眼瞪小眼”等。
成語與俗語 ( 諺后、歇后語等 ) 的區(qū)別是：①來源不同。成語大多來自古代典籍，俗語全都來自口頭。②風(fēng)格不同。成語文而雅，俗語野而俗。③語法結(jié)構(gòu)不同。成語為短語，俗語為句子。現(xiàn)略舉數(shù)例，以作比較。
成 語
俗 語
班門弄斧
關(guān)公面前舞大刀
各執(zhí)已見
公說公有理，婆說婆有理
眾矢之的
老鼠過街 —— 人人喊打
率由舊章
外甥打燈籠 —— 照舅 ( 舊 )
【妙文賞析】
爬 山 虎
暑假里，一個(gè)陽光燦爛的日子，我不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)對面鄰居的屋頂一角，竟爬滿了爬山虎。手掌大小的葉片，舒坦地領(lǐng)略著陽光。記得小時(shí)候隨媽媽到鄉(xiāng)下，見到農(nóng)家滿墻一片碧綠，枝葉間一支支小小的吸盤將一幅綠色屏幕覆在了筆直的墻上。農(nóng)民們說，爬山虎爬在屋墻上，夏天清新涼爽，又有一種特殊氣味可驅(qū)蚊蟲，所以幾乎家家都種。如今，又見到了，真的有那么一份親切。
想不到的是，幾天后我卻再也覓不到那一點(diǎn)綠色了，想必是鄰居將其連根“鏟除”了吧。下午上街，很巧地便遇上鄰居，忍不往地打聽：
“哎，你家屋頂上的爬山虎呢 ? ”
“爬山虎 ? 哦，……那東西怪討厭的，又招惹蟲子，所以那天收拾屋頂，就全給拔了……”
我默然了，畢竟，那只是一株小小的爬山虎，任何人對它都有著生殺予奪的權(quán)力。
又是幾天過去了，本已對爬山虎漸漸談忘的我，又碰上了一件意想不到的事 —— 我居然在我自己的窗口看到了幾莖綠葉，哦，原來爬山虎在鄰居家屋頂上生長的時(shí)候，悄無聲息地，竟也在我家的屋頂上生根發(fā)芽了。當(dāng)那邊的被毀壞，被消除的時(shí)候，這邊的正蓬勃生長著，甚至，超越了屋頂?shù)慕缦蓿绱昂煱�，從我的窗口垂下，多�?!
它們不斷地生長著，沒多久，已有五六根枝條掛在我的窗口，我欣賞著那一份綠意，也為它們惋惜 —— 沒有依靠，就這樣空蕩蕩地垂在窗口，它們必定存活不了，幾天后，一定會枯萎。
然而，我又一次錯(cuò)了。幾天后的窗口依舊翠綠一片，仔細(xì)看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)它們互相纏繞著，以彼此為依靠，絲毫不見枯萎的跡象，相反的，倒像是又長大了許多。我不由得欣喜起來。
九月 —— 我已開學(xué)了，功課漸忙，也就忽視了爬山虎的存在。直到今年冬天的第二次寒潮到來，我才在窗臺上發(fā)現(xiàn)了幾片爬山虎的落葉，沒有蒼白虛弱的枯黃，而是一片絢爛的紅色，單形白葉片，正如一團(tuán)跳動(dòng)的火焰，迎著寒風(fēng)，伴著窗口僅剩下的幾莖細(xì)莖，飛舞到空中。我不由得輕輕地說：明年，一定還能見到爬山虎 !
[ 賞析 ]
本文是托物抒情的小文，此類文字一要選好所托之物，二要注意與所抒之情相吻合，文貴含蓄，又忌晦澀，故掌握說與不說的分寸是較困難的。本文在這些方面是否給你了一個(gè)啟示呢 ?
【思維體操】
古時(shí)候，有位有錢的人修了座橋，但他立了個(gè)古怪的規(guī)矩：凡過橋者都要說明過橋的目的，如果說了假話就要被處死。一天，有一個(gè)人說，他不想活了，過橋是為了被處死。當(dāng)時(shí)，執(zhí)法人認(rèn)為他說的是真話，可有人認(rèn)為如果不處死他，他豈不是說了假話嗎 ? 而立的規(guī)矩是：說假話是要被處死的。又有人認(rèn)為如果處死他，他的話豈不是真話了嗎 ? 而立的規(guī)矩是：說真話是不會被處死的�？梢钥吹綗o論怎樣判決，都會自相矛盾，這件案子真是太不容易斷了，太奇了。
同學(xué)們請想一想，這個(gè)案子該怎么斷 ?
提示：這是一個(gè)千年奇案，至今無明確答案，這個(gè)推理在數(shù)學(xué)上叫“悖論”，很難推證，如果你有興趣，可深入探討研究。
三、智能顯示
【心中有數(shù)】
常考內(nèi)容舉例及方法總結(jié)。
辨析病句的試題，每年高考都有，而在這類試題上每年失分者也不乏人在。高考試題中出現(xiàn)的病句，一般說來，都是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句。例如，1996年全國高考考題中的這道試題： 下列沒有語病的一句是
A . 在專業(yè)研究、實(shí)驗(yàn)方面有優(yōu)勢的單位，有派出講學(xué)人員、接受訪問學(xué)者、舉辦訓(xùn)練班以及對其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)。
B . 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
C . 大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。
D . 有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。
答案提示：這幾句都是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長單句。B句“我們能不能培養(yǎng)‘四有’新人”與“是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)”不搭配;C句從表述看，令大家普遍感到非常氣憤的是“護(hù)林員揭發(fā)問題”，這顯然不對;D句可壓縮成“有關(guān)部門對事件進(jìn)行批評教育和處理”，顯然不搭配。因此答案為A。
結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長單句主要有以下幾種形式：連動(dòng)句，兼語句，雙賓語句，復(fù)雜定語句，復(fù)雜狀語句，句子形式作句子成分。
結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長復(fù)句，一般而言，或者構(gòu)成復(fù)句的分句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，或者分句數(shù)量多，層次多。辨析長復(fù)句的結(jié)構(gòu)要分兩步走，一要數(shù)清究竟有幾個(gè)分句，二是在多重復(fù)句中要著重把握第一層關(guān)系。例如：“凡走狗，雖或?yàn)橐粋�(gè)資本家所豢養(yǎng)，其實(shí)是屬于所有資本家的，所以它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠�！边@個(gè)句子中“雖或……其……”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，首先組成了小的板塊;“所以”統(tǒng)領(lǐng)的兩個(gè)分句又構(gòu)成另一個(gè)小的板塊，兩個(gè)“板”之間構(gòu)成因果關(guān)系。這樣，第一層就明確了，接下去的工作就簡單多了。
總之，辨析病句，一要熟練地掌握關(guān)于句子的語法知識，二要反復(fù)訓(xùn)練;平時(shí)多用心，高考則不難。
【動(dòng)手動(dòng)腦】
1 . 閱讀下面一段話，回答問題。
科學(xué)的東西，隨便什么時(shí)候都是不怕人家批評的， ( ) 科學(xué)是真理，決不怕人家駁。主觀主義和宗派主義的東西，表現(xiàn)在黨八股式的文章和演說里面， ( ) 生怕人家駁，非常膽怯， ( ) 就靠裝樣子嚇人;以為這一嚇，人家就會閉口，自己就可以“得勝回朝”了。這種裝腔作勢的東西，不能反映真理。 ( ) 妨害真理的。
( 1 ) 括號內(nèi)的關(guān)聯(lián)詞語哪一項(xiàng)合適 ? ( )
A . 因?yàn)椤?就 于是 反而 B . 由于 就 所以 而是
C . 由于 卻 所以 反而 D . 因?yàn)椤?卻 于是 而是
( 2 ) 按三段論推理的方式，分析并回答問題。
①大前提是：_______________________________
�、谛∏疤崾牵篲______________________________
�、劢Y(jié)論是：_________________________________
( 3 ) 寫出下面句子解釋的成語。
①________：原指取得勝利回到朝廷，現(xiàn)泛指勝利而歸。多含諷剌意味。
②________：故意裝出一種腔調(diào)，作出一種姿態(tài)，借以引人注意或以此嚇人、騙人。
2 . 閱讀下面一段話，回答問題。
�、冱h八股這個(gè)形式， ( ) 不便于表現(xiàn)革命精神， ( ) 非常容易使革命精神 ______ ( zhì xī ) 。②要使革命精神獲得發(fā)展，必須 ______ ( pāo qì ) 黨八股，采取生活活潑新鮮有力的馬克思列寧主義的文風(fēng)。③這種文風(fēng)，早已存在， ( ) 尚未充實(shí)，尚未得到普遍的發(fā)展。④我們破壞了洋八股和黨八股之后，新的文風(fēng)就可以獲得充實(shí)，獲得普遍的發(fā)展，黨的革命事業(yè)， ( ) 就可以向前推進(jìn)了。
( 1 ) 按拼音在橫線上寫出相應(yīng)的詞。
( 2 ) 括號內(nèi)的關(guān)聯(lián)詞語哪一項(xiàng)合適 ? ( )
A . 因?yàn)椤?所以 雖然 因此 B . 不但 而且 但 也
C . 不僅 而且 并且 也 D . 由于 因此 但 因此
( 3 ) 把這段話劃分為三層，并歸納層意。
第一層：______________________________________
第二層：______________________________________
第三層：______________________________________
【動(dòng)手動(dòng)腦】答案：
1 . ( 1 ) D ( 2 ) ①科學(xué)是真理，決不怕人家駁。②黨八股怕人家駁。③所以，黨八股不是真理，而是妨害真理的。 ( 3 ) ①得勝回朝 ②裝腔作勢 2 . ( 1 ) 窒息 拋棄 ( 2 ) 第一層 ( ①句 ) ：總結(jié)強(qiáng)調(diào)指出黨八股的危害。第二層 ( ②句 ) ：提出拋棄黨八股，采取馬克思列寧主義的文風(fēng)的解決方法。第三層 ( ③④句 ) ：闡明拋棄黨八股，采取馬克思列寧主義新文風(fēng)的意思。
【創(chuàng)新園地】
明朝年間，蘇州有個(gè)人名叫陳大全。這人聰明滑稽，以善說話，隨機(jī)應(yīng)變而聞名。
這一年，陳大全進(jìn)京游覽，誤入宮廷禁地，被巡邏太監(jiān)拿住，要罰他勞役。陳大全忙下跪求饒。這位太監(jiān)認(rèn)識陳大全，便說：“聽說你善于取笑，現(xiàn)在限你只說一個(gè)字的笑話，若能夠使我發(fā)笑，我就放你。要不，我就不放你 ! ”
這一個(gè)字的笑話�？烧媸莻�(gè)難題呀。
但是，陳大全很快就說出來了，太監(jiān)聽后，不由哈哈大笑，當(dāng)場就把陳大全放了。
同學(xué)們，你知道陳大全說的是一個(gè)什么字嗎 ?
【創(chuàng)新園地】答案：
陳大全想了想，笑道：“屁�！碧O(jiān)說：“這是什么意思 ? ”陳大全說：“放也由你，不放也由你�！边@位太監(jiān)聽了，不由哈哈大笑，當(dāng)場就把陳大全放了。
高中計(jì)劃書5000字 篇3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)，并舉例論證的方法，掌握本文借古諷今的寫作特點(diǎn)。
2、掌握文中重要的實(shí)虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義
3、能背誦全文，并準(zhǔn)確地翻譯重點(diǎn)語句和語段
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
理解文章的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協(xié)政策。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]
了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情
[學(xué)習(xí)課時(shí)]
2課時(shí)
[學(xué)習(xí)過程]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：人以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣!
(選自《貞觀政要》唐吳兢編著)
如何以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達(dá)到借鑒史實(shí)、古為今用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ?dú)秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。
二、作者介紹：
蘇洵，字明允，自號老泉，眉州眉山(現(xiàn)在的四川眉山縣)人，北宋著名散文家。主張言必中當(dāng)世之過，為文見解精辟，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為老蘇，將他三人合稱三蘇，均列入唐宋八大家。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集箋注》。
(一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高 四川眉山三蘇祠對聯(lián)：一門父子三詞客 千古文章八大家 )
三、解題：
1、六國，指戰(zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)國家。秦國本來是個(gè)弱小落后的國家， 經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，逐漸強(qiáng)大起來，積極向東方發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾合縱對抗秦國，但各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，被秦國遠(yuǎn)交近攻瓦解，相繼滅亡。
2、戰(zhàn)國七雄地圖 (見課本)
3、文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：(1)政論：主要用于發(fā)表作者對于時(shí)政的見解和主張。(2)史論：通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國借鑒。
《六國論》屬于政論還是史論?史論。
四、寫作背景：
宋朝是我國歷史上比較軟弱的一個(gè)王朝。宋太宗以后，國勢就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經(jīng)有敵國契丹，宋仁宗時(shí)，西邊又出現(xiàn)了敵國西夏。宋朝受著這兩個(gè)國家的威脅和侵犯，卻不敢對他們進(jìn)行堅(jiān)決的抵抗，只想用屈服妥協(xié)的辦法，向他們納銀輸絹換取和平。宋真宗景德元年(公元一○○四年)，與契丹(后來稱遼)締結(jié)澶淵之盟，宋朝答應(yīng)每年給契丹白銀十萬兩，絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二年(公元一○四二年)，契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽(現(xiàn)在山西省太原市)和瓦橋(在河北省雄縣易水上)以南十縣的土地，結(jié)果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬兩，絹十萬匹。慶歷三年，西夏向宋朝上書請和，宋朝每年贈給西夏白銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協(xié)，結(jié)果增加了敵人的財(cái)富，削弱了自己的力量，帶來無窮的后患，而實(shí)際上并不能換得和平。
五、朗讀課文，正音正字。
率( )賂( )秦耶 暴( )霜露 思厥 ( )先祖父 與( )嬴
洎( )牧以讒誅 為( )國者無使為( )積威之所劫
六、文本研讀：
1、整體把握：速讀課文，感知文體和文章內(nèi)容，并梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)
明確：史論敘述評論歷史事實(shí)、總結(jié)歷史教訓(xùn)、諷喻時(shí)政
第一部分(第一、二節(jié))，提出論點(diǎn)，并作理性分析，從不賂者和賂者兩方面論證論點(diǎn)。
第二部分(第三、四節(jié))，以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從賂者和不賂者兩方面進(jìn)行論述。
第三部分(第五、六節(jié))總結(jié)歷史教訓(xùn)，點(diǎn)明寫作目的。
2、研讀第一部分
(1)重要詞句：
兵不利( 兵器 ) 賂秦而力虧(連詞，承接) 破滅之道(途徑，引申為原因) 六國互(交互，由此及彼，由彼及此)喪，率(全，都)賂秦耶 不賂者以賂者喪( 因?yàn)?)
蓋(承接上文，表原因，因?yàn)?失強(qiáng)援，不能獨(dú)完(形容詞作動(dòng)詞，保全)
(2)文段分析：①全文的中心論點(diǎn)是什么?
明確：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦
�、诒静糠謴膸讉�(gè)方面論述這一中心論點(diǎn)的?
明確：A 賂秦力虧，破滅之道也。
B 不賂者以賂者喪。
③第一自然段在全文中的作用是什么?
明確：提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。
3、研讀第二部分
(1)重要詞句：
秦以( 用 )攻取之外 其實(shí)( 它的實(shí)際數(shù)目 )百倍 固( )不在戰(zhàn)
思厥( 其 )先祖父( 祖輩父輩 ) 暴( )霜露，斬荊棘，以( )有尺寸之地 子孫視( )之不甚惜 舉( )以( )予人 然后( )得一夕安寢 暴秦之欲無厭(通饜，滿足) 奉之( )彌繁，侵之( )愈急 至于( )顛覆，理固( 本來 )宜( 應(yīng)該 )然 ( ) 以地事( )秦 此言得 ( )之( )
終繼( )五國遷滅( ) 與( )嬴而不助五國 義(堅(jiān)守正義，名作動(dòng)詞)不賂秦 始( )速(招致，動(dòng)詞)禍焉 后秦?fù)糈w者再( )
李牧連卻( )之 洎( )牧以讒誅 革滅( )殆( )盡
智力( )孤危 誠( )不得已 向使( )三國名愛其地
刺客不行( ) 勝負(fù)之?dāng)?shù)(命運(yùn))，存亡之理( ) 當(dāng)( )與秦相較( )，或未易量( )
(2)文段分析：①這兩段文字是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開論述的?
明確：以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從賂者和不賂者兩方面進(jìn)行論述。
②用一句話概括第3自然段的中心意思?
明確：以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。
③本段怎樣論述賂秦的危害?主要運(yùn)用了什么論證方法?
明確：本節(jié)先總述秦國在攻取之外，接受韓、魏、楚獻(xiàn)地的情況：小則獲邑，大則得城， 后用比較的方法，指出秦受賂所得比戰(zhàn)勝所得要大百倍，而三國賂秦所失比戰(zhàn)敗所失也要大百倍，可見賂秦帶來的損失之大。 再具體形象地描述賂秦者是怎樣陷入力虧的境地今日割五城，明日割十城，寫奉之彌繁得一夕安寢以后，秦兵又至的逼人情勢，這樣就自然地引出結(jié)論，揭示以地事秦的危害和必然后果。 對比論證的方法。
�、鼙径蔚闹行膬�(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話?
明確：賂秦而力虧，破滅之道也。
�、莸谒亩沃心囊痪湓捘軌蚋爬R國滅亡的原因?
明確：與嬴而不助五國也。
�、拊嚤容^燕趙兩國的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
明確：共同點(diǎn)形勢環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。
軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。
不同點(diǎn)對抗秦國的方式不同
燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。
趙因李牧被讒言所害自毀長城。
⑦請找出第一段中與本段意思吻合的一句話。
明確：不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。
�、嘧詈笠痪湓捲谌闹杏惺裁醋饔�?
明確：用向使引起假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面， 中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。
七、作業(yè)：背誦第1-4自然段，能默寫并翻譯
第 二 課 時(shí)
一、檢查背誦
二、文本研讀
1、研讀第三部分
(1)重要詞句：
封( )天下之謀臣 禮( )天下之奇才 并力西向( )則吾恐秦人食之(結(jié)構(gòu)助詞，無實(shí)義)不得下咽( )也 日( )削月( )割
為(治理)國者無( 不要 )使為( 被 )積威之所劫(脅迫、挾持)哉
而猶(還)有可(可以)以(憑)不賂而勝之(秦國)之(的)勢 茍(假如)以天下之( )大 六國破亡之故事( )，是(這)又在六國下矣
(2)文段分析：①第五自然段是怎樣展開論述的?
明確：第五自然段是一個(gè)承上啟下的過渡段，由評論六國滅亡，總結(jié)歷史教訓(xùn)，過渡到規(guī)勸北宋統(tǒng)治者放棄屈辱求和的方針，把問題的分析由表層過渡到里層。嗚呼以趨于亡是承上，繼續(xù)證明弊在賂秦的論點(diǎn),并且為六國設(shè)圖存之道：一是用謀臣，以賂秦之地封天下之謀臣二是禮賢下士，以事秦之心禮天下之奇才三是六國聯(lián)合，并力西向。用的是假設(shè)論證。具體的說，假如六國不賂秦而自強(qiáng)，而對秦齊心協(xié)力作戰(zhàn)，那么，他們就不至于滅亡�，F(xiàn)在六國害怕秦國而賂秦，因此，他們終于滅亡。段中連用悲夫、嗚呼兩個(gè)感嘆詞，表達(dá)惋惜之情，突出表明六國滅亡教訓(xùn)沉重。為國者無使為積威之所劫哉，表達(dá)了這樣的意圖：為國者有兩層含義，明指六國的統(tǒng)治者，暗指北宋的統(tǒng)治者，一語雙關(guān)。由這句啟下引出第六節(jié)，就很自然了。
�、诘诹匀欢巫詈笠痪湔Z帶雙關(guān)，請說明其含義。
明確：作者對歷史事實(shí)分析后的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時(shí)也切合當(dāng)時(shí)北宋王朝的實(shí)際情況，委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。
三、課文總結(jié)
文章在一個(gè)賂字上，把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來論述，論古即是論今。相隔千余年的事為什么能夠放到一起來相提并論呢?因?yàn)樽髡哒业揭粋�(gè)切入口歷史與現(xiàn)實(shí)的共同點(diǎn)，六國與北宋皆是采取屈辱求和的對外的策略。本文以借古諷今的手法，運(yùn)用對比、類比推理的論證方法、比喻論證的方法，充分論證了六國破亡的原因，勸諫北宋統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，以六國為借鑒，對遼、西夏的侵犯奮起反抗。蘇洵《六國論》行文縱橫恣肆，氣勢逼人，論斷斬釘截鐵，巧妙地使用了多種論證方法，語言樸素簡勁，富有表現(xiàn)力。
四、字詞句梳理
特殊句式：
1、六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦
2、賂秦而力虧，破滅之道也
3、而為秦人積威之所劫
4、洎牧以讒誅
5、趙嘗五戰(zhàn)于秦
6、茍以天下之大，而從六國破亡之故事
詞類活用：
1、日割月削(名詞作狀語，一天天地、一月月地)
2、小則獲邑，大則得城(形容詞作名詞，小的方面，大的方面)
3、義不賂秦(名詞用作動(dòng)詞，堅(jiān)守大義)
4、以事秦之心禮天下之奇才(名詞用作動(dòng)詞，以禮相待)
5、不能獨(dú)完(形容詞用作動(dòng)詞，保全)
6、李牧連卻之(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使退卻;譯為擊退)
以的用法：
1、不賂者以賂者喪
2、秦以攻取之外
3、以地事秦
4、洎牧以讒誅
5、至丹以荊卿為計(jì)
6、以賂秦之地封天下之謀臣
7、以天下之大，而從六國破滅之故事
8、暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地
9、日削月割，以趨于亡
10、子孫視之不甚惜，舉以予人
五、作業(yè)：背誦全文