教育教學能力提升心得體會（精選7篇）
教育教學能力提升心得體會 篇1
八月中旬，天氣炎熱，在這酷暑難耐的日子里，平陸縣進修校組織全縣所有教師參加了一場由江西“金太陽教育集團”展開的為期一天的教學能力提升培訓會。
通過聆聽兩位專家的報告，我們對于語文課今后如何有效高效地開展，我收獲頗多。
一、優化教學流程
通過學習，高效語文課的大致教學流程，由如下幾個大的環節組成：
（1）學生閱讀教材，自主探究學習。
（2）學生完成學科學案。
（3）小組合作學習。
（4）小組長領導小組完成學案，帶領本小組探究問題并上講臺展示。
（5）課堂檢測訓練。
（6）填寫問題反饋單。
我在語文導案上看到了如下內容：“學習過程——不看不講，不議不講，不練不講”。主要是強調“以學代教”。
二、簡化學案結構
語文學案的結構，大致有如下內容：
（1）學習目標。
（2）知識導學部分。
（3）問題與探究。
（4）課堂檢測。
（5）問題反饋單的填寫。
三、探究展示是課堂學習的重點
通過ppt展示，金太陽教育集團的教研員們在課前，由授課教師對學生進行了分組。在分組討論后，由組長代表本小組走上講臺，在黑板上寫出本小組探究結果，然后依次由前到后，每個小組展示問題的探究結果，再由學生質疑或者補充，最后由教師點評。當一個小組組長走上講臺后，展示出本小組的探究學習情況，根據學科學案中的問題來展示，一個學習小組展示一個問題。所展示內容全班任何一人有異議，可以舉手質疑，講臺上的展示小組給予解答。當講臺上的學生代表不能解答時，最后可向教師尋求幫助。遺憾的是，語文課教師基本上都是最后讓學生向自己的標準答案靠攏。這個展示學習的環節，可能就是高效課堂出彩的地方。但一節有限的課堂教學，不可能像今天研討課一樣，讓學生完全自由質疑和討論，需要有效的組織和效率才行。我看到下面還有部分同學舉手后想回答而沒有機會。
當我觀察學生相互小組討論時，由于小組人數比較多，每個學習小組均超過10人，效率并不高。在小組代表上臺展示時，大多都坐在下面當陪聽。還有，展示的問題大多帶有探究的性質，因材施教”體現不夠充分，“高效課堂”理念沒有真正體現出來。這真是一個矛盾，為了提高時效，讓學生實際上這部分內容只有少部分同學能夠觸及到。教學中對學生的“個別對待”和“動起來”，可起來回答的人卻很少，讓大部分都當了陪聽。
四、什么樣的課堂才是“高效課堂”
教師在上課時必須明確：
（1）這節課讓學生獲得了什么。
（2）讓學生用多長時間獲得的。
（3）讓學生怎樣獲得的。
（4）是否每個學生都達成了教學目標。當然，一節課是否完成教學目標，學生的大腦是否得到有效思考，是否滿足了學生的全面主動多樣性發展等，這些都是重要的因素。
我們不能只教教材，關鍵是要教學生，成長在某種程度上比學習重要得多。說了半天，我還是不知道“高效課堂”應該是什么樣的課堂。但我知道，學生的全面主動多樣性發展必不可少，我們應為學生創造這樣的多樣性發展的教育環境，來滿足學生的需要，以“人”為本。學生的學習在真實的課堂教學中到底會發生什么，誰也不知道。有時要效率，卻犧牲了學生發展的多樣性。我想，這種高效的課堂更注重的是“以學代教”，突出了與傳統的“以教代學”的區別。
事物的發展總有自身的規律可循，而不可能以任何人的意志為轉移，教育也如此。不管什么模式和理念，須得以真實的常態課堂為基礎，以校本為基礎，以尊重學生、尊重教材、尊重教師本人為基礎。否則，可能會是被愚弄，或者只可成為千人一面的普通和做派。課堂的高效，并不是學生完成任務的多少，也不是教師說話的高速度，這種高效更加注重的是課堂活動的有效開展，教學目標的實現，學生的積極參與，思維活動的高效，和學生多樣性發展的課堂才最終屬于最高效的課堂。
教育教學能力提升心得體會 篇2
11月1120日為期十天的xx年xx省農村教師教育教學能力提升工程（初中生物學科）省級培訓活動（第一期）在教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xx教授、項目負責人副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員既來之，則安之，能科學安排好培訓期間的學習生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉變角色，積極參與培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短，但內容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現代教育技術主題的專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲；xx教授、zz老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的發展等方面進行指引，并與學員進行深度交流；陳巧教授的現代生物技術產業發展概況使學員開闊了視野；zz老師分別對生物教學有效的思考、農村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析；z老師、z老師、z老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用于一體。而四節同課異構觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的成長之路和職業生涯規劃進行了科學的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優秀的生物教師！雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現為期不遠。
教育教學能力提升心得體會 篇3
根據區教育集團的安排，在20__年8月25和26日參加了經開區中小學教師能力提升培訓班。作為一名教師，我們要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。回想這兩天的培訓，精神大餐可謂是豐富多彩，營養均衡，不僅讓我們一線教師看到自己的差距，也了解自己努力的方向。現將我的學習心得總結如下：
一、感悟課堂，體會教師的價值
在朱自清中學黨委書記王軍文的《教師的價值在課堂》的培訓中，讓我認識到作為教師自身的職業價值影響不僅是自己，更多的是一批又一批的學生。
課堂是我們教師價值實現的舞臺、主陣地。教師真正的高光時刻是站立于課堂之時，我們的最高尊嚴在課堂，課堂也是教師職業生命的價值所在。教師在課堂上其實是一名演員，戲比天大——課比天大，因此塑造自己，提升自己教師的專業素養更加有必要。除了向學生傳授專業知識之外，教師的師德和師品對學生的影響是潤物細無聲的。
王書記在講座中反復地提醒我們作為教師，在課堂中我們眼中要有學生，心中有學生，做到“以人為本，以生為本，以學為本”。我們要忠誠熱愛教育事業，用更科學、嚴謹、準確的態度，藝術的教學方法，引導學生更會學，課堂教學達到更實效。
二、求“善”求“真”，堅守教育底線
在《說文解字》中，教，上所施下所效也；育，養子使作善也。教育必須包含道德的目的或使人為善的意圖，必須包含有價值的內容或產生有益的影響，教育的最大功能是使人性完美，以科學精神來求“真”，人文精神求“善”，堅守教育的底線。
教師要有使命感和責任心，以寬容和慈愛之心善待學生。做一個有理想信念、有道德情操、有扎實的學識、有仁愛之心的教師。有教無類，對待所有的學生做到不偏不棄的愛；誨人不倦，做到執著無私的愛；春風化雨，擁有藝術高超的愛，使得百煉鋼成為繞指柔，頑劣石變成足赤金，腐朽木也能開出神奇花。
我們要以父母之愛來愛學生，相信每一個孩子都是優秀的。在揚州市教育局的束玉良處長的《人文精神——教師專業素養的核心》的講座中，提到“一點點引發的巨大差別”，0.98、0.99、1.1.01.1.02的365次方的值的差距讓我非常震撼，我們只要每天做多一點點，每天做早一點點，每天做好一點點，每天做巧一點點，潛移默化地對學生產生了巨大的影響。
最后也引用束處長的講座中的一句話來結尾，在今后的教學中，讓我們帶著詩意的微笑，吟詠前行。
教育教學能力提升心得體會 篇4
20__年我參加揚州市經濟開發區中小學教師能力提升培訓班，通過收看視頻，聆聽專家們的講解，以及和有經驗的教師們的交流，使我感觸頗多。下面，簡單談一談自己的體會。
一、教學方法和學習方法的更新
新課程把教學過程視為師生交往的過程。在這樣的教學過程中，教學的目標、內容、方法以及評價都處于不斷變化之中，這就要求教師必須結合具體的教學情境，不斷地調整自己的教學方式。從而把自己變為一個教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現自身發展。我參加工作以來，說實在的教研對于當時的我來說不懂，也認為沒有必要。然而，通過此次的培訓，我開始認識到，我的觀念需要改進。通過這段時間的學習，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。
二、在教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標。
新課標下，要求培養學生的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點。發揮歷史學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養創新型學生。更新教學觀念，營造良好的創新環境；培養學生的歷史興趣，激發學生的創新意識；善于培養質疑意識，形成創新精神；適時運用討論法教學，提高創新能力。轉變教學思想，由重知識傳授變為能力培養：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養學生的自學能力、探索能力。
這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以待新的進期步！
教育教學能力提升心得體會 篇5
古人云：“學然后知不足，教然后知困。”通過此次培訓，讓我對教育工作有了更深刻的認識，明白了只有不斷學習前行，才能真正享受作為一名教師的詩與遠方。束玉良處長的《人文精神——教師專業素養的核心》講座，以一個個鮮活的事例，引導我們思考如何去做新時代的好老師，讓我受益匪淺。
教師作為知識和文化的傳播者需要專業化的技能，但更需要豐富的精神世界作為基石。教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作，是以“人性向善”為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值。束處長告訴我們，教師的人文精神最重要的是“以寬容和慈愛之心善待學生”，寬容和慈愛即仁愛。那么，如何做一名仁愛之師呢？我想，最基本的是做一名“真”老師，要求我們心有學生，總想著如何讓學生更好地發展與成長；要做一名“活”老師，要求我們心系學生，常懷一顆敏感的心，在學校教育生活中去主動感受學生的鮮活與生動。還要做一名“美”老師，不僅儀態美、心靈美，更要有一雙發現美的眼睛，對學生少一點責難和苛刻，多一點理解和關愛。泰戈爾曾說：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”教育正是水的載歌載舞，輕柔、舒適而又不露痕跡。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動中。教師對孩子的不同特點給予尊重，教育真正變成載歌載舞的水，這樣無痕的教育，才真正在孩子的心田留下最深的痕跡。
作為教師，我們擔負著培養一個又一個“社會人”的責任，我們要擁有一顆柔軟的心，裝載著向前向上的勇氣，那么，詩和遠方就盡在其中。新時期的老師要有一雙發現美、感受美和欣賞美的眼睛，也要學會寬容、善于反思，這樣的人文精神就會進入最高的境界。
教育教學能力提升心得體會 篇6
一場及時的秋雨驅走了酷暑，也預示著暑假即將結束。而此刻揚州經濟技術開發區的老師們也沒有閑著，為了更好的迎接新的學期，全體教師參加了區內組織的一場促進教師能力提升的專項培訓。雖然只有短短的兩天，但收獲滿滿。無論是束玉良專家的《人文精神——教師專業素養的核心》專題講座，還是邗江中學金龐校長的《做新時代下的“好”班主任》的案例分享，都讓我受益匪淺，感慨良多。
束主任的講座從“教育的現實之痛”的一個個鮮活的案例切入，媒體報道的各個地區許多老師的不當行為，不僅深深刺痛了我們的內心，也引發了我深深的思考：這些老師們究竟怎么了？束主任順勢引導出教師人文精神的探究。何謂教師的人文精神？那就是強烈的教育使命感責任心，積極維護教育的公平公正，能以寬容慈愛之心善待學生……束主任娓娓道來，臺下教師如沐春風，醍醐灌頂。從兩千多年前偉大教育家孔子提出的仁愛，到今天教育家們所說的寬容慈愛，讓我真正明白了當代教育者應常懷仁愛之心，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。
邗江中學金龐校長的講座質樸自然，更接地氣。一位五十多歲的名校校長還兼著高三的班主任，這份情懷令人欽佩。金校長理論結合實際，深入淺出的講述了在新時代如何當好一名優秀的班主任。講座中金校長提出了“甘于平淡，執著目標，善于行動，與學生共成長”理念，值得深思。聆聽專家的聲音會讓你發現自身的不足，因此作為新時期的教師，應不斷學習，與時俱進。
在以后的教學中，我將從以下幾個方面努力去做，不斷充實自我，完善自己。
首先要增強自己的責任感和使命感。教師是太陽下最光輝的職業，面對著這份神圣，我們必須把它當做自己的事業來完成，這是作為教師最基本的準則，否則一切都是空談。二十多年的從教生涯，也曾經迷茫過，失落過，但每到關鍵時內心深處總有一種聲音在時刻提醒自己：不能忘了自己的責任和使命。
其次心中要有愛，要有大愛。沒有愛就沒有教育，教師要關愛學生，這是每個教師應有的信念。教師這種愛不同于父母的愛，但更甚于父母的愛，這種愛是對民族，對祖國的一種責任，它是一種無私的、不求回報的愛。假如每位教師心中有愛，就不會做到厚此薄彼，如果心中有愛，課堂教學就不會有所保留。作為一名合格的教師，不僅要愛崗敬業、關愛學生，還需要不斷地充實自己，引導學生不斷發展。一方面我們需要有愛的情感，另一方面更要有愛的能力。教師職業的特點決定了教師不僅要有扎實的專業知識，更要充滿深深的愛的情感。只有在先進的教育理念下塑造出充滿愛的情感的教師，才能孕育出胸懷天下、情感豐富、富有創造力的學生，也許這就是束主任所講的教師的人文精神的所在吧。
最后，努力提升自我，實現角色成功轉變。社會發展了，科技進步了，如果我們的老師還停留在已有的知識水平上，毫無疑問，必將淘汰。只有不斷的學習，不斷的更新知識，才能更好的勝任自己的角色。同時，我們也該放下所謂的師道尊嚴的架子，走進學生的心靈世界，與他們平等的對話。
兩天的培訓，讓我身體在流汗的同時，心靈也經歷了一次煅燒，讓我明白了很多作為一個教師應該明白的最基本的道理。
教育教學能力提升心得體會 篇7
轉眼間寒假就要過去，新的學期即將到來，為幫助我縣鄉村教師提升理論素養，提高專長技能，以適應新時代社會發展和教育改革的需求，推進我縣教育的高質量發展，助推鄉村振興。根據教育和科技局工作安排，決定開展我臺江縣 20__ 年五育并舉· 融合育人”送教下鄉活動，并于20__年2月25日--27日為期三天的假期培訓，這是一次難得的學習機會，由衷感謝各級領導為我們搭建了一個這樣很好的學習平臺。
我老屯片區在中心校領導的安排和教育局領導羅康藻老師的主持下，我有幸聽到了城關二幼宋芝蘭老師演講的《踐行教育使命、讓生命在苗疆腹地綻放光彩》、蔡群老師的《感恩遇見，溫暖相伴》、歐光林老師的《愛心，責任》、楊昌輝老師的《為孩子為山鄉更為中國》、李華的《漢語拼音的目標與策略》、楊仁先老師的《用激情激發每個學生》、邰俊老師的《振興鄉村基礎教育，提升學生學習》、張吉老師的《怎樣上好一堂家長課》、邰潤老師的《提高六年級數學成績的幾點看法》、楊先光老師的《班主任對管理學生需要教育懲戒》、張潔老師的《小學群文閱讀課堂教學策略研究》、文仕輝老師的《學校管理藝術的探索》、雷鳴老師的《教師心理健康及維護》歐政梅老師的《花蕾護航，女童保護》、龍青老師的《教師如何與家長溝通》、以及我老屯鄉中心校長廖熙主持學習國務院關于支持貴州在新時代西部大開發上闖新路等等的專題報告后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。是啊，通過這次培訓，我確實收到了很大的成效，確實感到受益匪淺。現就將這次培訓體會總結如下：
通過本次學習，讓我更深刻地體會到一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思進取精神。這種反思進取能促使教師與他人的交流，有了反思進取，才有了繼續探究的動力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時地學習、改正，才能使自己在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執著，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學習的教學方式，努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來充實自己。特別是聽了楊仁先老師講的《用激情激發每個學生》這個講座，他能夠利用一只蜜蜂進入教室，觸景生情，從而引入課堂內容，我覺得非常的有吸引力。這樣即了打破墨守陳規的教學理念，同時也體現了現代化的教學理念。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，它不僅使我們教師對自己的職業有了全新的認識，同時也錘煉了我們教師的專業素養，拓展了我們的知識視野，提升了我們的教研教改的能力。也幫助我們找到了自身的不足，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，把學到的理論知識應用于自己的教學中。同時在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
總之，通過教師專業技術培訓的學習，學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養成終身學習的習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅僅是學生的事，也是我們老師務必做的事！學習是永久的主題！我相信，透過這次培訓，我將會對新課標有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好自己的教學工作，并暗暗的下定決心，一定要兢兢業業的努力把自己教育教學工作搞好，爭取在今后的工作中取得更加輝煌的成績。