教育個人的心得體會（精選35篇）
教育個人的心得體會 篇1
早晨一縷陽光照到我的床上，我一改往日的慵懶 ，利落起床收拾好房間，準備好水果，準備迎接一批年青的久違的客人—我的學生們，喜悅之情溢于言表。
昨天夜里我失眠了，輾轉反側，時光倒流到20xx年，我擔任高一藝術特長班班主任，孩子們的一顰一笑都活靈活現在我的`眼前，無數的往事歷歷在目。
八月里火辣辣的太陽照到學校的操場上，孩子們頭頂烈日參加高一新生軍訓，站軍姿，踢正步，齊步走……
那時的孩子們稚氣未脫，生龍活虎。雖然特長班的孩子們也和其他班的學生們一樣在汗流浹背，認真執行教官的口令，但是我敏銳地觀察到這批孩子與眾不同：大多數孩子動作懶散不標準，眼神迷茫缺乏自信，有的學生眼睛中充滿桀驁不馴，有的男生滿口臟話，有的女生穿著高跟鞋，有的女生濃妝艷抹。
那時我的心情很復雜，當時任教二十年的我倍感困惑，不自己需要運用哪些教育智慧，來感化教育這些心靈世界有些貧瘠的孩子們。
樹立自信。多數學生之所以選擇特長生的道路，是因為文化課成績一般，經過中考文化課的洗禮，心里挫敗感很強。所以，從高一開始每日帶領學生讀書提高素質，增加內涵，鼓勵學生們希望是人生的一筆最大的財富，任何時候都不能放棄。
開學伊始，每天都指導一些學生把地拖得一塵不染，一個月下來全班同學都會拖地，拖地本是校園生活的一件微不足道的小事，我巧妙地用作恢復學生的自信，平靜心情。現在學生們每每提起仍津津樂道，經過他們拖過的地像鏡面一樣清爽。
激勵學生。學生進入高二以后，專業課要占據大量的時間，很多學生每天晚上學習專業課，十點到家很疲憊，文化課無暇顧及，所以，從高二上學期開始我每天晚上十點鐘準時給全班同學發短信，以此激發學生的學習熱情，我希望我的愛如涓涓細流溫暖著這幫孩子。
寬容學生。我知道每個孩子的身上都承載一個家庭的希望，作為教師對學生不能輕言放棄。教育目的是讓孩子們的精神稟賦得到健康的成長，不是讓學生心靈受到壓制和傷害，教育應是一種熏陶，不是嚴規戒律。
我以博大的父母情懷看待發展中的學生，我欣喜地看到他們的進步，寬容看待他們所犯的錯誤。鼓勵特長學生個性張揚，引導學生做事控制情緒，講究原則。多少學生每當談及此事對我充滿感激，認為我堪稱他們健康成長中渡他過河之人。
如今看到我的學生們 ，內心的一種自豪感激蕩在胸中。半年的大學生活的歷練，他們越發穩重成熟。女孩子安靜漂亮，男孩子英俊瀟灑，青春的火焰洋溢在他們的心中，拼搏的步伐永遠不會停止，我相信勝利的鮮花一定會綻放！
祝我的學生們永遠優秀。師生之情永遠真摯。
教育個人的心得體會 篇2
信息技術在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發展空間。微電子技術、通信技術、計算機技術和網絡技術是信息技術的核心，它們為教育和學習突破時空的限制，為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進的技術支撐。教育觀念和教育手段都在發生著前所未有的變化，尤其是教育手段的變化使得傳統教育正在面臨著根本性變革。
現代遠程教育是伴隨著計算機網絡技術和多媒體等新技術的發展而產生的一種新型教育。它是傳播信息、學習知識、構筑知識經濟時代人們終身學習體系的重要教育手段。實施現代遠程教育工程，極大地推動了教育思想、教育內容、教育手段、教學模式的變革。我們不禁驚呼：網絡改變了教育！
當今的教育應該是現代化信息技術的教育，所以它也是提高和推動學校教育特別是農村學校的教育教學質量的一個重要因素。解決農村優質教育資源匱泛、彌補師資力量不足、改進教育教學方法、提高教育教學質量等方面起到了積極作用。
一、通過農村遠程教育能提高我們教師的教學能力和水平：
1、現代遠程教育對于農村教師是一門新科學、新技術，一開始使用有所畏難情緒，學校切實做好了教師學習活動，大家都有極強的求知欲，大家都希望學習先進的教學方法。為此，我校制定了切實可行的遠程教育教師培訓計劃通過一系列的培訓，我校教師都能熟練地使用遠程教育設備，為將遠程教育資源應用于課堂教學提供了保障。
2、開展形式多樣的教研活動。遠程教育項目工程進入村校，是個新鮮事物，對于多數是中老年教師的我校既是機遇，也是挑戰。為了提高我校教師運用遠程教育資源的`水平，結合實際情況的開展了如下各種形式的教研活動：
每學期組織觀摩遠程教育資源中的示范課，或者組織本校教師上觀摩課，看完后及時組織教師結合當前的課程改革，從教學思想、課程結構、教學技巧等角度思考，從中領會課中蘊含的新課標、新理念、新方法、新思想，從而提高教師的教學理論水平和業務能力。
每月開展一次利用遠程教育資源的。體備課。遠程教育資源涵蓋了多門學科，是很好的備課素材。我們在備課以前選擇好。體備課課題，由全校教師自行觀看優秀課例，進行分析、理解，確定教學目標，。用什么教學方法，貫穿什么教學思想，怎么樣合。利用遠程教育資源來幫助突破教學重難點，提出備課中要解決的問題；然后在。體會議上，先說課，后。體探討，充分交流意見，總結出共識部分；最后各位教師在今后的教學實踐中根據自己所教的班級、學科，做出適當的調。從實踐效果來看，既充分利用了遠程教育資源，又凝聚了全體教師的。體智慧，加強了教師之間的協作，促使教師用好、用活遠程教育資源。
3、總結交流，不斷提高。我們要求每位教師在使用遠程教育資源上課后，寫教學反思，思考自己在運用遠程教育資源中的不足和缺點；探討改進方法，從而提高自身的教學水平。
二、通過現代遠程教育提高了教育教學質量
農村現代遠程教育的首要任務就是面向農村廣大學生，引入優質教育教學資源，從根本上改變農村中小學教育的傳統模式，開闊學生的視野，拓展學生的思維，挖掘學生的潛力，提高學生的綜合應變能力，促進學生的全面發展。
實踐證明：中小學生對現代遠程教育興趣非常濃厚，普遍認為這種教學模式內容豐富、生動直觀，易懂、易記，便于理解。廣大教師普遍認為教學光盤和衛星資源學科比較齊全，內容豐富，適應面廣，實用性強，符合農村學校的教學實際，大大彌補了學校資源的不足。教師在教學中根據需要，選擇和運用多種教學手段，綜合發揮多媒體優勢，使課堂呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環境，激發了師生教與學的興趣，極大地提高了課堂教學效果。同時，學校師生還根據學習需要，打破教材的限制，主動在網絡中瀏覽和下載有關學習內容，拓寬視野，自主學習，增長見識，豐富生活的。教師的教育教學觀念有了全新的改變，新的學習理念和學習方式在學生中逐步樹立，師生的創新意識和創新能力不斷增強。我校教師在利用”工程”提供的資源和手段進行教學的過程中深切地感受到，利用多媒體教學，學生注意力。中，并受到多重感官刺激，易于知識的獲取與保持；使抽象的概念具體化，容易使學生將感性認識轉化為。性認識；能夠在一定程度上創設自主學習環境，激發學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍；容易實施啟發式教學，有助于學生創造性思維能力的培養；能節省教學時間，提高教學效果和效率。
總之，遠程教育工作任重而道遠，面對困難和挑戰，我愿同各位同仁一道，努力工作，克服困難，積極探索，勇于創新，為農村基礎教育實現新跨越貢獻自己的力量！
教育個人的心得體會 篇3
做一名老師是我從小的理想，博立教育給了我長時間做輔導老師的機會。自從在這里被稱呼“葉老師”，成為一名學生心目中的好老師，就成了我個人的夢想和追求。這種追求與動力，也為我將來從事人民教師的行業，積累了心得和體會。
在博立教育為期一年的工作中，有很多值得驕傲的學生，這次主要以王瑜潔為例，把自己與王瑜潔的溝通過程，以及她自身在學習成績以及學習態度上的轉變，與大家一起分享。
想要做一名好老師，最重要的就是要處理好自己與學生的關系。所謂“親其師，信其道”，講的就是這個道理。我個人是憑“愛心”、“責任”結合“魅力”再融合“技巧”四個方面來與學生相處的。
一、 將愛心滲入學生的心田，讓學生感受到自己就是焦點。
教師與學生良好的關系建立在互愛的基礎之上。作為一名老師，你不多加關愛學生，就會跟學生的關系拉開距離。王瑜潔是寒假以后調入我們小組的，初次見她，一點都不了解她的性格，只是從她說話的語速中，猜測她是一位開朗的女孩子，但是從她默寫錯誤和背書情況來看，她的基礎并不是很好。
第一次，我把她安排在我們班上另一位很文靜的女孩子蔣超艷的旁邊，達到了自己理想的效果。蔣超艷本是一位背書效率不高，不管是上課還是背書，都會經常走神發呆，常常是別人背完了她才來背的。來了外向型的王瑜潔之后，我告訴王瑜潔：“蔣超艷是一個很安靜的女生，你坐在她旁邊，背書效率一定會提高，因為不會把時間浪費在講空話上面了。你們兩個速度背好，早點回家做作業吧。”同時又悄悄對蔣超艷說，“王瑜潔是新來我們組的，我相信你一定能比她做得更好的，不要讓自己落后，讓自己走在別人的前面。”就這樣，兩個女生都滿懷信心地認真背書，效率也逐漸提高。
不要僅僅偏愛那些優等生，對基礎薄弱的學生更需要關懷與愛心，讓每個學生都感受到老師是無私的，更是公平的。這樣才能充分調動整個小組里每一個學生的力量，將集體的力量發揮到極致，又讓每個學生在積極向上的集體氛圍中相互鞭策，不落后。人無完人，老師要包容學生的錯誤，耐心地指導。
二、 靠“責任”貫徹始終，做一名講信用的老師，師生共同成長。
記得王瑜潔來我們組里的第二次，我就與她進行了一次心靈上的溝通。從她那里，我也學到了不少作為一名好老師的標準。我問她能否適應我講默寫紙和要求他們背書的方式，她在肯定我的同時，還講了他們班主任曾經答應過他們班一件事，但是卻失信于學生，導致全班對老師的印象都大打折扣，全班的成績也急劇下降。“做老師一定要守信”，否則學生就會失去努力學習的動力，將老師的要求不放在心上。
有的時候，在自己帶班結束后，王瑜潔會捧著學校老師剪輯的密密麻麻的試題來讓我幫她檢查錯誤，她說學校老師要嚴格檢查還要打分數的，不甘自己落后。雖然時間不早了，但是老師千萬不要拒絕學生任何一點積極向上的請求。當你辛苦幫學生從頭到尾檢查完畢，并且把她錯誤的點子羅列出來之后，學生即使嘴上不說，心里也會充滿了深厚的感激之情。從老師的責任之中，學生也會學著做到對老師負責。王瑜潔六月總是在參加學校的建模活動，剛好和這邊的背書時間沖突，有幾次甚至還和上課時間沖突。我在電話里告訴她相信她在家里會自己背的，可以不用趕過來了。但在三點左右時，她匆匆忙忙地出現在我們小組，又在半個小時之內把所有要背的任務背給我聽后才回家。我知道，她肯定是抓緊了中間的一切時間在背了。想想本來不在輔導班就可能把書拋在一邊，而她還能做到回去背書，在我下班前回來背完，真的很難得。為學生驕傲和感動吧，在你心底暗自為學生喝彩的同時，你的學生也在心底崇拜著你！
也許看看都不難，但是當仍沒有走出大學校門的自己，還沒有真正走到社會中的自己，真能與學生共同震撼，卻不容易。當我們能做到時，成功會悄悄走向我們。
三、 結合教師魅力，再巧用技巧正確引導學生。
想想看我們自己喜歡怎樣的老師吧，輔導班的學生們也一樣，所以我在輔導班向來都是面帶笑容，在學生的心目中，我就是他們的朋友。這跟我自己的性格也有關系，我是個不易發脾氣，看似溫和的人。老師可以嚴格要求學生，但是一定要和藹。可以讓學生感覺你是位嚴格把關的老師，但是不要讓學生一見面就感覺到畏懼你，不敢與你交流。
面帶微笑給我帶來了很大的益處，它把我和學生的距離拉近，學生有想法會同我一起交流。有些老師會認為這樣會縱容學生的吵鬧，但是學生背書本來就會有心理反應的，能把他們真實的想法告訴我們，是我們該高興的事情，千萬不要板著臉應他們一句，這樣會造成他們對輔導老師也失去了親切感，覺得背書更沒有意思了。大家一起笑瞇瞇地背完今天的任務，是學生和老師共同所期待的結果。
記得王瑜潔在來我們小組第三次的時候，就問我是不是有很多知心的朋友，后來她又問起我是否擅長演辯，她認為我說話的語速很快，把學生錯誤的觀點一下子駁倒，讓他們心服口服。當時我還不明白她為什么突然問出這么兩個問題，后來她才告訴我她是打心底佩服，而且我給她的是一種親切感，她很想把我當好朋友。
做到了走進學生的世界里，就是輔導老師“大顯身手”的時候了。對于初到我們組的王瑜潔，起初在句子翻譯時，她每句話都錯得很嚴重的，完全有句子結構的，完全是對著中文逐字翻譯，而且還有一大片不會翻譯的單詞，就亂寫了。對于基礎薄弱的學生，輔導老師們可以私下給學生放寬要求，當然不能白白放寬要求，告訴我們的學生：這個月先借給你幾次機會少背一點（輔導老師根據學生基礎，挑出重點讓學生背），但是質量一定要高，而且下個月要把少背下的內容全部還給我哦。這樣既能督促學生高質量完成今天的部分任務，避免什么都背，但是死記硬背下次過來時什么都忘記光了的狀態，而且還讓學生記得感恩，對老師產生好感，為以后長遠發展奠定下基矗
最后除了了解學生在輔導班的學習情況，也要記得多多了解學生在學校在班級里的排名，以及問問他（她）在博立這邊有沒有其他同學，巧用競爭機制，同伴之間的競爭是他們頗大的動力。在王瑜潔每次背書時都對我說：“葉老師，你給我抽得嚴格點；多講點筆記，我給你多記一點；不要趕我走，我想再背一會；我一定要好好學習英語；期末要考95分以上（之前都是80多）；每天早上來這里聽寫之前，我都在家里背一遍單詞的……”我知道，成功離我離她都已經不遙遠。
當然，最基本的一點就是，老師們都要學會及時反思，把自己好的方式發揚下去，摒棄自己不足的做法，增添自己的人格魅力，使自己和學生都滿懷自信。一個老師及時反思，持續一學期，絕對會比忙碌從教兩年，但是毫無反思的老師優秀得多。
博立還有很多感人的故事，下次有機會還可以和輔導老師們共同分享。
教育個人的心得體會 篇4
我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學。在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天
教育個人的心得體會 篇5
一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。
幾曾一度從上中學到上大學，我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。
因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。
為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
二、通過對《當代教育新理念》的學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于各個學科教學的全過程。
同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：
第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。
第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的數學教師。
在今后的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。
三、通過對《新時期教師師德修養》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值。
也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
四、通過對《新課程教學問題解決實踐研究》的學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧。
也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。
通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過每個年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。
同時，通過學習，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。在今后的教育教學中，可以從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。
總之，通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。我將在以后的教育教學中逐步完善自己。
教育個人的心得體會 篇6
一、要培養學生的主動參與到課堂教學中的意識。
在課堂教學中，讓學生有充足的動手、動口、動腦的時間，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一種是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來的；另一種是在已有概念、規律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實質。與此同時，學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現出學習的主體角色。所以，在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的角色，努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變那種以教師為中心的傳統教學觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
二、教學方式要多樣化。
恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率，為新時代的教育提供了更多的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統的教學方式之外，還可以適當的運用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是制作復雜物理過程的演示動畫等視聽設備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是可以表現各種物理現象，能在短時間內展示物體的運動和變化的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程生動地表現出來，取得良好的教學效果，因而廣泛地被廣大的教師采用。在新課改下，對教師提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，
三、要滿足不同學生的學習物理需要
學生群體的差異性，決定了教學過程、要求的多元性。在教學過程中，教師可以聯系生活、啟發學生的學習興趣、采用淳淳善誘的方法調動全體學生學習的積極性和自覺性。使他們的學習積極性高而主動性強。因而在教學過程中，應更加重視對他們進行創造思維和創新能力的培養，滿足他們求知欲和探索欲。
四、客觀地評價學生的物理學習
教學是教與學交互作用的雙邊活動，學生是教的活動的對象，是學的活動的主體。怎樣檢驗學習主體的學習成效？新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措，更加客觀地評價學生的物理學習。定性評價主要從學生的教學參與度、學生質疑求異活躍度和學生參加探究活動等方面進行評價，通過教學的參與度的評價，教師能清楚地了解學生課堂思維活動的過程和學習的過程，也能及時地調整教學方式。通過質疑求異活躍度評價，促進學生思維發展的過程和學習方法的掌握。
總之，通過這次培訓學習我有不少的收獲及提高。
教育個人的心得體會 篇7
一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義、學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集。現代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態、我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。
二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才。
學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長、
三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術。
教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。
蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶走他對未來社會的理想與追求。我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將帶來教育的春天。
教育個人的心得體會 篇8
20xx年7月19日起，我有幸在石河子大學參加了為期15天得暑期繼續教育培訓。本次高中英語培訓共包含兩部分內容，一部分是國家規劃中關于香港西部計劃項目的專才培訓；另一部分是由石河子大學的專家和教授進行的新課改高中英語培訓。雖然，這個暑假天氣很熱，但經過這半個月的培訓學習，我感覺自己從中受益匪淺。雖然很緊張，但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。作為一名高中英語教師，我應該努力學習，不斷學習，不斷更新自己的教學理念。
來自香港的三位老師，他們從不同的角度，針對高中英語中不同的學習模塊，采用不同的教學設計方法給我們展示了他們的教學風采，這給全體參加此次培訓的老師留下了深刻的印象。我深深的認識到，作為一名高中英語教師，要想讓自己站穩三尺講臺，首先自己必須不斷更新知識，只有把握和跟蹤現代教育思想的發展是教師扮演好其多重角色的內在要求。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續不斷的終身學習才能適應社會發展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的'現實原因。終身教育是進入21世紀的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現代教育思想和教育技術的發展，不斷提高自身素質，才能順應時代要求與時俱進.再者，在新的教育模式的推動，教師面對的學習對象要求教師不斷參與繼續教育。
此次繼續教育活動，有來自全兵團的高中英語老師。在學習期間，同行們相互交流了學習心得，以及平時在實際工作中遇到的問題；交流了了各自的教學方法。老師們都從中收獲了很多。通過各位專家給我們的培訓和學習，使我明白了教師要“扮演”多重角色，發揮其“導學”作用，做到指導到位而不越位，除要具有較強的教學能力外，更要有寬廣的知識面和較強的服務意識。
最后，暑期教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使我又找到了重溫大學校園的感覺，此次培訓使我感受到了新的學習觀念和新的學習方式。對我今后的學習和發展起到了巨大的推動作用，感謝這次培訓，在以后的學習和工作中，我將好好的利用這次暑期繼續教育的收獲，將自己在工作中的所學所感與廣大同行們一起分享。
教育個人的心得體會 篇9
自從寒假開學后，孩子的學校開始上早自習，每天孩子在天還沒亮的時候就走了，回來時已經是晚上了——我越來越感慨和孩子在一起的時間太少了，也倍加珍惜和孩子共處的時光。這不，只要是孩子回到家里，無論我在做什么，我都會停下手中的活計，和孩子說說話，聊聊天，這樣的時候我感覺特別幸福。
第一個話題：由生日禮物談起
快到孩子的生日了，我一直在琢磨著送給孩子什么禮物。所以，等孩子晚上放學回家后，我就和孩子聊起了“禮物”的話題。女兒說想要套《海賊王》的畫冊，這孩子一直童心未泯，這是好事，我滿口答應。等問及兒子時，他說的話卻讓我深思，他說：“媽媽，我這次真的不需要什么禮物，如果你以后遇到什么節日要為我買點什么的話，我希望會是書籍或體育器械。”
是的，孩子正在漸漸長大，他們都有了自己的思想和主見，他們知道自己想要什么，自己需要什么。兒子對禮物的態度也很讓我欣慰，書籍能潤澤生命，體育器械能健康體魄，這不更說明了孩子的明智嗎？
還在思考中，孩子反問了一句：“媽媽，如果要送你禮物，你最想要什么呢？”我笑了，孩子知道反哺了。“我想要的正好跟你相反，如果說你想要的是書籍這種精神食糧的話，我也需要，但我更想要的是得體的衣服，我是女人嘛！”我呵呵笑著：“因為我穿著孩子為我買的衣服，可以向同事好友炫耀了嘛！”“哈哈，原來是這個原因啊，以后我們一定會讓你的同事好友對你羨慕嫉妒恨的！”孩子也樂呵呵的說。
頓時，心中溫暖如春。
第二個話題：我們的人生目標
妞兒上樓休息了，兒子和我繼續聊。看著我一直忙碌著電腦里的講稿，兒子體貼地問了句：“媽媽，你累嗎？”“累啊，但我卻是快樂的！”“為什么？”“因為我有自己的目標啊，我要努力，實現自己更大的存在價值。”兒子深思著點了點頭。“以前，我結婚，然后照顧你們，精力大多都放在了你們身上，以至于我在前幾年才認識到工作的重要，才真正想干點、想干出點成績來，所以我必須付出比別人多的努力。”我繼續解釋道。兒子被感染了，他輕輕地說：“我也有目標，我想先利用課余時間把高中的物理自學完，再考上自己理想的高中。”“嗯，媽媽支持你，更佩服你！一向男人比女人的看的遠，你都長大成為一個男人了，你知道自己的方向在哪兒了，好好努力，你一定能成功的！等將來你從事著自己喜歡的物理學事業，又是自己的工作，那你就是最幸福的一個人，也一定會有所作為的！”我以自己的親身經歷感慨道。
“一個人成功的幾率跟他的業余生活質量的高低有著密切的聯系，看電視劇、打麻將是一種業余生活，讀書學習寫文字也是一種生活。選擇促進自己成長的生活，就離成功的距離近了一半。所以我希望，你能讓自己的業余生活充實些。”我繼續和孩子聊。“這個道理我很早就知道了，所以我的業余生活不是鉆在書里不出來，而是找尋生活的樂趣，學習的樂趣，我喜歡打球，喜歡學物理，這都是我喜歡的，因為喜歡，所以熱愛嘛！”兒子輕松地說。
有了目標，再會利用業余生活，想不成功都難。兒子，我們一起努力！
第三個話題：愛體育，愛學習
“媽媽，我想競爭我們學校的校園吉尼斯做俯臥撐的這一項，我以前都能一口氣做六十多呢！”聊到體育，兒子興奮地說。“好啊，我支持你！瞧你，愛打球，愛跑步，還喜歡練俯臥撐，肯定是你們班的體育健將了！”我贊賞道。“那是當然，我們班如果有真心實意喜歡體育的學生，我是其中最名副其實的一個！”兒子驕傲地說。
“好，愛體育，你的身體素質就好，身體好，肯定就能把學習搞好；反過來，你又不是一味地去學習，還喜歡體育，說明你不是‘兩耳不聞窗外事’的書呆子，老媽為你驕傲！”我由衷地對兒子說。“可不是，我喜歡體育，也喜歡學習，我練體育不是為了中考體育加試，同樣的，我學習也不是為了考試，我努力，只是為了我喜歡學習而學習，喜歡體育而鍛煉。會學習也是一種能力嘛！”兒子的思想常常讓我生出一種后生可畏的感覺，兒子這句話說完，我又有了這種想法。
“媽媽，我想和你談談教育。你是搞教育的，其實素質教育和應試教育并沒有嚴格的劃分，素質教育是培養能力，應試教育也是培養能力，只是方式不同而已。還有，高效課堂在我們學校開展的轟轟烈烈，但是以我親身的體驗感覺，只有讓我們愿意學、真正去學、學會學懂了才是高效，被一些模式固化的高效不是高效課堂。”聽了兒子的這習話，我對兒子又多加了一層佩服，有見底，有主見，敢批判性的學習，這是一種優秀的品質！
第四個話題：親情
“兒子，給媽媽提提缺點唄！我想做個好媽媽，好妻子。”我話題一轉，拋給孩子一個親情的球。“嗯，你是好媽媽、好妻子了，我想不出。”兒子思索著回答。“逗媽媽開心吧！我肯定有缺點，比如，我是不是把‘老師’的身份帶到家里來，對你們說話愛用命令的語氣？”我提示道。“嗯，有點有點。”“那我以后改正！”我態度很誠懇。“你覺得我對爸爸呢？態度還好嗎？”我繼續追問。“當然不錯了，不過，你愛讓爸爸幫你做事，你是撒嬌吧？”兒子反問道。兒子這話一說，我再細細一思量，還真是這樣，只要老公在家，總喜歡什么都不做，仿佛有了個大靠山，其實他也需要有依靠呢，以后一定要多體諒他一些。“謝謝你兒子，你真誠的提醒會讓我們的家庭更幸福的。但是，媽媽要你知道，這個世界上，你和姐姐是最親的人，以后的生活中你們要相互扶持，相互照顧，做最好的姐弟，明白嗎？”“放心吧媽媽，我們是最親的，也是跟你最親的。以后只要我們生日了，無論我們在哪兒，我們都不會忘記給你打個電話的！”
原來，大大咧咧的兒子也有如此細膩的情感，感動……
和兒子聊的很開心，一直到很晚，但我心里一直特別快樂，總是被一種叫做感動和敬佩的情緒感染著。我們的聊天，像兩個好朋友，像兩個成人，真誠、融洽、快樂、美好。其實，聊天也是一種教育，教育我，也教育孩子。
和孩子一起成長！
教育個人的心得體會 篇10
我們說，老生常談盡量不談。但現實工作，我們的問題往往就出在了這些老生常談的問題上。我所談的還是幾個老生常談的問題，希望對大家有所幫助。
遇事需冷靜。
教育過程是一個瑣碎、繁雜的系統工程。教育生活中，我們常常會遇到發生在學生身上這樣或那樣的問題，從本質上來說，每一個問題背后都有其內在的教育價值，只要善于挖掘，處理得當，都會收到很好的教育效果。反之，則可能使事情越來越糟，甚至到無法收場的地步。作為教師，不論遇到什么樣的問題，需要做到的都是冷靜。只有冷靜，才能去尋找事情的起因緣由和來龍去脈，才能機智的做出相應的對策。遇事之后，且不可急火攻心，急躁處理，如是這樣，導致的結果可能是把簡單的問題復雜化，不但不能收到好的教育效果，反而傷害了學生，放大了教育的負效作用，得不償失。
換一種方式。
有人說：“聰明的老師用一千種方式教育一個學生，愚笨的老師用一種方式教育一千個學生。”用一千種方式教育一個學生的老師不能稱其為“聰明”，應該是“理智”、“智慧”。每一個學生都是一個獨立的個體，每一個學生都是一個世界。沒有完全相同的學生，哪里會有完全相同的教育方式？不同的學生，不同的情景，不同的問題，必然會有不同的教育方式，這就要求老師要因人、因事，因時，因地去做出相應的教育策略。切不可用一種思維，一種方式，一個套路，去教育不同的學生和處理多樣化的問題。這樣，不但沒有效果，反而會適得其反。
讓教育走心。
我們說任何一種形式的教育最終都要內化為學生的自我教育。沒有學生自我教育的教育不是好教育。換一句話說，任何一種外在的教育最終都要走進學生的心靈，使學生在內心進行自省、自育，從而去調整和改變自己的行為。當學生犯錯時，老師不要急于批評、懲罰，不要急于作出論斷。先找問題根源，再找解決方法，最重要的是要做好善后的教育引導。通過一件事情，能給學生帶來什么樣的教訓，什么養的啟迪，什么樣的發絲，使他懂得了什么，知道該如何去做，并且在自我內心深處有觸動，行為上有改變才是最重要的。
抓在關鍵處。
教育的事情很繁雜，特別是班級管理中工作千頭萬緒。老師沒有三頭六臂，也做不到面面俱到。這時，就要分出來一個輕重緩急，先來后到，抓關鍵問題，抓要害問題。充分發揮班干部協助管理的作用，積極倡導學生自主管理。在班級管理中，任何時候的重點都是思想建設、班風建設。牢牢抓住紀律這個基礎工作，善做學生的思想教育，樹立一股子班級正氣，營造一個良好的班風是最要緊的。只有抓住關鍵，才能保證忙而不亂，忙而不煩，忙而有效。
發展看學生。
學生是發展中的人。不管以前這個學生的情況怎么樣，學習如何，思想如何，犯過什么樣的錯，現在，都不能用固有的認識和思維來評判他。遇到學生的問題，要就事論事，一事一對待，新事新對待，切不可揪著學生的過去不放，也不可把學生過去的問題和今天的問題相聯系，更不可以學生的過去來評判學生的現在，給學生不中肯、不科學的評價論斷。如果你硬要這樣做，必然會導致兩種結果：一是徹底摧毀一個學生力求上進的心靈，使學生自暴自棄，在錯誤的路上越走越遠；二是更進一步加劇師生之間的隔閡與對峙，甚至會使學生在內心對教師產生仇恨。
生態聯家校。
教育不單方面是學校的事情，更離不開家庭的支持。教育失敗的責任不要全部歸結于學校，家庭應該承擔百分之五十。每一個問題孩子的背后，都有一個問題家長。作為教師，與學生家長之間建立起一種良好的，生態的家校共育橋梁，共同完成教育使命，共同解決教育問題，這一點很重要。但不少教師卻走進了家校共育的誤區，一是遇事總愛向家長“告狀”；二是把教育的責任推給家長；三是總是依賴家長的協助，遇到一點小問題就把家長請到學校來，或給家長打電話、發短信，弄得家長覺得自己的孩子全是問題，沒有一點優點。有時甚至會當著學生的面給家長說學生的問題。生態家校共育是建立在共同教育、合作、協作的基礎上的，這不僅需要教師作出努力，更需要家長的積極配合。它的出發點和歸宿點都是“培育”。因此上，家校共育中，老師是主導，但不是隨心所欲的主導，推卸責任的主導。遇到需要家長協助、配合的問題，必須在保護孩子的前提下，與家長商討尋求教育的共同點，再給家長一些合理正確的建議。這樣，才能收到良好的教育效果。
教育個人的心得體會 篇11
五月上旬，市委書記張同志和區委李同志對區教育發展作了重要講話，這兩次講話指明了宿城區教育發展的方向，同時也深深觸動了我們每一位教師的心靈。這讓我們對未來的教育發展充滿了希望，也感到培養與時俱進一代新人任重而道遠。我們每所學校，每位教師都要堅持改革創新，注重學校和個人的內涵發展，開創教育新局面。
一、堅持改革競爭，激發教育發展活力。
改革創新是永恒的發展動力，競爭能激發活力，要有效解決教育發展過程中的各種矛盾，問題，必須用創新的思路，改革的方法，建立和完善有利于教育全面、協調可持續發展的新體制和新機制，加快教育事業發展步伐。
現在引入的“能者上，庸者下”的優勝劣汰競爭機制，全面激發學校發展和教師個人發展的內在活力，調動了我們的工作熱情，要求我們要敢于創新，勇于超越，敢于競爭。加強自身業務進修，內強素質，外樹形象，努力把自己培養成學習型、專業型、知識型、奉獻型的人，提高自身綜合素質，這樣才能在改革競爭的大潮中站穩腳跟，使自己立于不敗之地，也只有這樣，才能建設出一支敬業高效的師資隊伍。
二、創新教學理念，探索教育新思路
現代教育，致力于學生終身學習能力的培養。我們的學校，我們的教師應努力深化教學課程改革，打造自主創新的課堂，勉勵學生自主探索，積極創新，教師要善于發現學生的閃光點，保護學生創造性思維。我們每一所學校，每一位教師，每一位學生都應團結協作，凝心聚力，爭取教師教學有特色，上水平，辦出特色學校，打造品牌學校。
三、注重內涵發展，提升教育教學質量
按照規律、結構、質量、效益協調發展的方針，我們每所學校一手抓硬件設施投入，一手抓教育教學質量的提高。在省政府的扶持下，在全體教育者的共同努力下，我們學校的教學設施，實驗條件不斷完善，各種儀器設備，實驗室，圖書室，計算機，多媒體網絡教學等配備硬件設施進入校園，為教育和科研工作提供了便利。我想在這樣的大好形勢下，我們更應把握機遇，努力工作。
市委張書記提出中小學要努力培養出理想遠大，視野開闊，知識扎實，思維活躍，才藝多能，身體強壯的一代新人。這一目標給我們今后的工作指出了明確的教育目標。“想當將軍的士兵，才是好士兵”，我們的學生有遠大的理想，偉大的抱負，作為教師更應教育他們“天生我材必有用”、“三百六十行，行行出狀元”。我們的孩子也許上不了大學，但可以學習本領技術，將來的農村需要的不是壯漢，而是頭腦機靈，身懷絕技的技術員。
“要想學生有所創新，教師更應有創新的教育方法。”學生要讀書、求知、明理，要有活躍的思維。教師更應有把握教學規律的能力，因材施教，教育孩子會學習，學好習。我們學校要開展豐富多彩的課外活動，組織多種多樣的興趣小組同樣學校的教育方式，老師的教育方法要多種多樣，使每位學生都有廣泛的愛好，每位學生都有特長。當然，這對我們教師來說要求也更高，也更有挑戰性。
教育個人的心得體會 篇12
經過一個暑假中對朱永新老師的《我的教育理想》的認真閱讀，深深地感覺到他的教育思想是對我們靈魂的比較深刻洗禮，從而讓自己更加努力地向名師們靠近，堅定了自己成為一名優秀教育工作者的理想。
朱永新教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，為了一切的人，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發展也是構建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。
朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自己。只有追求理想，超越自己，才能培養積極的認識態度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰自己的勇氣，有一種超越自己的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。
著名教育家朱永新的新教育思想，觸發我們去思考，通過這段時間對朱永新老師的《我的教育思想》的認真學習，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設書香生活環境”等教育內涵。
朱永新新教育思想給我的觸動：
1、朱永新老師認為，新教育實驗，是一個以教師發展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。
2、朱老師的新教育認為， 理念:教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務的同時，本身就應該是幸福的生活。新教育強調“過一種幸福完整的教育生活”，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實驗提出“教育幸福”，應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些“畸形”的教育提出的。
新教育希望通過自己的努力，能夠實現人的“全面和諧的成長”，能夠讓每個受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話，相信教師與學生的潛力，重視精神狀態、倡導成功體驗，教給孩子一生有用的東西，強調個性發展。
3、朱永新曾說：“我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發現不管教育怎么變，其中最重要的一項活動——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。
學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。
朱永新新教育思想給我的啟示：
1、新課程改革和教育發展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。
2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。
3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。
總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習“我的教育理想”，使自己不斷進步。
教育個人的心得體會 篇13
一年一度的“兩會”季節再次到來，全國各地的代表齊聚北京，參加政協以及國家最高權力機關的年度會議。伴隨著政協會議的召開，關于兩會熱點話題的討論也在不斷升溫。近年來我國的“兩會”，因為通脹加劇、社會保障不完善等引起社會各階層的深切關注，政府工作報告通常都被解讀為側重“民生”議題。也就妥善解決“民生”困難闡述報告。
教育問題一直是關系民生的大事，尤其是近來頻頻出現的高考加分亂象、重點高校自主招生、擇校費、校車安全、貧困學生大學難等問題，不斷困擾著民眾的生活。根據網絡調查顯示，在十大候選項熱度排行榜上，“教育公平”位居第四位，成為了人大代表、政協委員、媒體及網民關注的熱點，社會各界對此展開了一系列的探討。
教育、醫療、養老等社會保障及福利向來是引發激烈爭論的領域。近年來，我國在教育領域取得了長足的發展。我國中小學教育、幼兒教育事業蓬勃發展，基本做到了適齡兒童人人有學上，九年義務教育成效顯著。大學擴招，使更多的高中畢業生有機會接受高等教育。教育經費不斷增加，達到了占gdp4%的國際水平。職業教育蓬勃發展，各類專業技術學校遍布城鄉，為擴大就業提供了重要支持。民營教育發展勢頭良好，數量增加，質量提高。培養了大批高端戰略人才，博士生、碩士生成為社會各領域的主力軍。在我國實現以“天宮”系列及核武器為標志的航空航天事業跨越式發展中，大專院校、科研院所的基礎性貢獻最大。國際教育交流事業發展迅猛，且派到發達國家的留學生在學成歸國后服務已成為主流趨勢。我國教育事業作為中國特色社會主義偉大事業的重要組成部分，自新中國成立以來，特別是改革開放以來，已經取得并正在不斷取得輝煌成就。
但是一個時期以來，人們對教育界遇到的困難和表現出的某些問題也感到憂慮，甚至對我國教育發展前途缺乏信心。比如，由于貧富差距引發了各地不能同時或同等程度享受國家的公共服務，教育資源配置不均衡，中小學學生負擔過重，奧數班等課外班的負面影響，以及個別考試舞弊現象等等。不僅國內一些人對教育前景不看好，而且西方敵對勢力幸災樂禍，大肆攻擊、全盤否定中國特色社會主義教育體系、教育模式。
表示，今年財政性教育經費支出將繼續按占gdp4%的編制預算。新華社報道說，這意味著自1993年提出該目標以來，中國有望首次實現這一承諾。反過來看，這說明政府的許多承諾在現實中沒有得到切實遵行。中國教育、醫療等福利開支占gdp比例落后于世界平均水平，而更重要的是機會通道的壟斷、資源分配的不公。此前，教育部已卓有成效地糾正了亂收費等問題，得到人民群眾的贊揚。教育部部長袁仁貴在會上鄭重表示，教育部擬積極推動《考試法》出臺。
還表示要初步解決農民工隨遷子女在城市接受義務教育的問題。為適齡兒童提供義務教育是中國《憲法》規定的政府必須履行的職責，這是政府必須做到的基本底線，不應因公民身份、戶籍、貧富、社會地位的差距而有不同。提供教育不應成為政府專門拿出來說的政績，而應構成公民對政府的問責事由。去年以來一些打工子弟學校遭到關閉的事件，尤應得到政府的解釋。
教育公平是社會公平的基礎，與全體人民利益攸關。近些年來，國家對教育公平看得重，抓得緊，解決了一批社會反映強烈的熱點難點問題，逐步矯正了教育公平方面出現的偏差。各級政府積極解決城鄉孩子平安上學問題，教育行政部門正著手制訂“異地高考”方案，為困難地區的孩子提高學校伙食標準等等，我國教育公平正在毅然前行。社會對教育公平的需求依然十分迫切，事關教育公平的諸多難題仍需要進一步求解，教育中的不和諧、不均衡、不公平等因素仍然困擾著教育公平目標的實現。比如農村教育硬件改善與優質師資隊伍建設如何一起落實到位，比如城鄉教育統籌規劃與就近入學的原則如何更好地對接，比如城鄉孩子如何公平地享受到現代教育的服務，比如素質教育目標與教育考評管理如何相銜接，等等。
城鄉差異、校際差異、地域差異這三大差異問題影響教育公平教育質量，這些問題都亟待穩妥有效地解決。促進教育公平、保證教育質量是一項長期任務，不僅需要完善的教育改革體制，更需要需要整個社會的共同努力，從實處、細處落實改革政策。扎實推進教育公平是一項系統工程，需要全社會、全身心、全過程的關注支持，需要更大的改革創新勇氣，需要腳踏實地向前推進。
教育個人的心得體會 篇14
作為幼兒教師的我，在自己崗位上認真鉆研教育理論的同時，同時也特別關注早期教育。因為我覺得，任何教育都不是由完全隔離的幾個教育時段組成的，任何教育時段間都是有著千絲萬縷的聯系。這段時間我讀了日本作家木村久一所著的《早期教育和天才》一書。這本書介紹了卡爾·威特的父親及其追隨者的教育理論和方法。這本書引進的早期教育學說，對提高日本人的民族素質，具有意義深遠的影響。而這本書，在中國也是同樣的頗受歡迎，成為家長和教育者視之為珍寶的案頭必備物。這本書雖然篇幅不長，但通過一系列教育實例向我們訴說著教育的真諦。 本書是關于外國早期教育特別是家庭教育的世界名著，可讀性強，可操作性強，因而適合于普通家長更適合于我們這樣從事幼兒教育工作的人閱讀。書，總是有著無形的神奇力量，讀過此書，感覺到身心放松，對于孩子的未來教育壓力減小了許多。豁然開朗之余，找到了克服困難的許多把心靈鑰匙。
在我國，獨生子女的教育已成為并不得不成為全社會所關注的問題。子女的良好教育不僅是每一個家庭、每一位家長考慮的頭等大事，而且關系到中華民族的未來。早期教育和家庭教育對于一個人的成長是至關重要的，家長、社會、環境給予孩子什么樣的影響，孩子就會成為什么樣的人。換言之，家庭給予孩子的早期教育是不可逆轉的。
現在的人并不是不懂得去早期教育，誰不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發展呢?但是他們對早期教育的認識沒有一個明確的概念和范圍。大多數家長都有早期教育的觀念，而且很多家長是按照自己的早期教育的方式來進行，但是收效卻并不明顯。為什么呢?其中書中有部分讓我印象深刻，老威特并沒有因為兒子對畫畫工具產生強烈的興趣而開始決定培養小威特的繪畫才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強迫他去畫，也沒有給他定格成為畫家的目標。有些家長很不解，但是老威特說的一句話對現在的許多家長很受用，也很經典：“真正的藝術是來自于藝術家的內心世界以及他們的本能沖動。”可以這樣說藝術本質是不可學的，或者說藝術本身是無法學習的，能夠學的只是技術和技巧。還有書中小賽德慈的母親在交小賽德慈“快樂、興奮、幸福”時，小賽德慈流露出不解的表情，他覺得這幾個詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他，小賽德慈專注的聽著，母親輕松地彈奏了一連串的音符，并且主要是在吉他的一弦上彈奏的：“你明白了嗎?這就是快樂的感覺。快樂是個形容詞，快樂就像一弦上彈奏出來的音符。”“哇!原來是這樣!”從那以后小賽德慈在對詞匯上意義的把握上顯得很輕松。也許有的'家長認為那是因為小賽德慈的母親會彈吉他，可以借此教育，如果我們不會音樂那怎么辦呢?再此我想說的是音樂是能夠直接觸動人心弦的工具，我們可以利用音樂來達到很好很有效的教育效果。所以在教育孩子的另一個基本要求是要全面提高家長的綜合素質。
而且這本書還向我們闡述了威特受到的不一樣、不平凡的教育。如果看到威特的優秀表現，我們很可能會認為，他一定是光坐在書桌旁啃書，從而使天真浪漫的少年時代在毫無樂趣之中度過了的苦孩子。然而，事實正好相反。正如德來登在一首詩中寫的那樣：沒有比品嘗真理的滋味更幸福的了，嘗受到真理的幸福是永生難忘的。威特的成長過程中，單純坐在桌旁專心致志的學習時間是很少的，他有著充足的時間盡情游戲和運動。正是在這些我們認為是浪費時間的過程中，他知道了很多其他兒童所不知道的事，而且他對每件事都有成熟的看法，因此孩子們都喜歡跟他玩。即使有的孩子無理取鬧，他也會圓滿處置，絕不做同他們爭吵的傻瓜。
自古以來，人們就說“學者必癡呆”，可是威特無論小時候還是長大后都不是枯燥乏味的書呆子，而總是帶給別人快樂。他的才華絕不是偶然的，他具備了做人和作為學者的圓滿人格。讓我們在今后的教育中，吸取威特天才教育的精髓，根據自己的具體情況，深入思考、深層研究、不斷實踐，努力尋找一種教育的真正平衡，以此來讓我們教育的孩子告別“書呆子”，更告別“調皮蛋”，做一個正直、聰明、健康、快樂的人吧。
教育個人的心得體會 篇15
作為家長，能夠說天下父母同心，人人都渴望兒女成才。尤其是當代，科學技術飛躍發展，知識經濟膨脹，社會競爭日趨激烈，人們所以對子女的期望更高。但目前的家庭教育確實出現了許多問題，下頭敘述一下孩子進入初中后本人在家庭教育中的一些做法和感受。
孩子在幼兒園和小學階段，學習很簡便，家庭盡量給他創造一個良好的生活環境。給予正確的引導，思想品德不出問題就行，并沒有感覺到家庭教育的迫切和重要，進入初中階段，孩子的學習環境和學習任務發生了根本變化，家長的心態也徹底改變，對孩子的期望從遙遠到越來越臨近，家長和孩子兩者的變化使得家庭教育在現實生活中變得并不是想象的那么簡單，也不是按書本上說的那樣容易得到控制。
一、權威性與平等溝通
家庭教育必須有權威性，但不是絕對的權威，否則實得其反，和兒子平等的溝通及朋友關系也能受到良好的效果，這是我的第一點感受。
所有的孩子都有天生貪玩的毛病，尤其是男孩，并且我的孩子在小學就喜歡網絡游戲，以往因為多次請假不參加學校田徑隊的訓練，實際是到網吧玩游戲，最終被學校田徑隊開除，也以往因為去網吧被我尋找發現。當時在無法溝通的情景下，作為父親的權威性是必須要體現的，那時兒子也較容易理解權威性的教育，當然，夫妻中只需要一個具有較高的權威性。進入初中階段，兒子的玩性仍然較大，雖然學習很緊張，但對網絡游戲仍情有獨鐘，強制的權威性教育肯定是行不通的，完全杜絕玩游戲并不現實，溝通才是的方法，當然溝通二字是需要付出的，需要不懈的努力，包括正確認識孩子的錯誤和理智地對他進行教育。初一的時候我和兒子平等的簽定了一份協議，不去網吧，每周五在家里上網三小時，實際上在家里上網和去網吧上網是有本質區別的，一是上網資料能夠控制，二是不接觸不良環境。隨著孩子年齡的增長和不懈的引導，初二時協議重新簽定，兩周上一次網。鼓勵他休息時間出去做一些有益的運動，如打籃球、乒乓球等。小孩在初中近兩年的學習中，雖然成績有時也有一些波動，但總體來說成績一向是很好的，思想也是健康的。這兩年感受較深的是引導，對孩子的關心和溝通是引導他們進取向上的基礎，我認為這也是目前在良好生活環境中成長的獨生子女的家庭教育的重要環節。
二、身教重于言傳
孩子的成長環境是家庭教育中值得十分重視的，家庭生活各方面的因素，都會對孩子起著潛移默化的滲透作用，所以家庭成員時刻注意自我的言行，我們家里從不玩網絡游戲，甚至小孩在寫作業的時候，我們連電視也很少看，以免引起他在心理上不平衡。這一點有過教訓，當孩子在房間做作業的時候，我們在客廳里看電視，好像并無影響，實際上他畢竟是孩子，即使大人也未必如此，他總是要受到干擾的，找機會就出來和我們一看電視，這時候說的輕了他不會聽，說的重了他就會對你進行強有力的反駁，所以身教重于言傳。
三、正確對待成績和錯誤
每一個孩子在不一樣的成長階段都會出現各種各樣的問題，關鍵是要及時的發現問題并且正確對待，這一點和平時與孩子經常溝通是分不開的，沒有溝通就不能發現孩子身上的問題。關心孩子，除了身體方面的關心，更要注意他們的感受，當我和兒子平等的朋友關系密切時，兒子身上的動態掌握的十分清楚，包括他班上同學的狀況也能掌握的很清楚，因為此時他十分愿意也十分期望向家長傾訴，所以要讓孩子有訴說的渠道，溝通的機會。出了問題如考試成績不夢想等，不能一味的一味指責、嘮叨，否則就會和孩子產生矛盾，你將得不到產生問題的根源，也會失去平等的朋友關系，這也是有教訓的，這種時候別想從他嘴里得到任何信息，回到家里不理不睬，問得多了他反而沖你發火(這可能是獨生子女的通病)，問題自然得不到解決。一旦發現孩子出現問題，必須針對性的及時指出并加于引導，對兒子取得的成績進行鼓勵，并給必須經濟獎勵，但這種經濟獎勵只是每一天有一點零花錢，用于購買零食和飲用水，其效果也是很好的。
總之，孩子有了一點成績家長不要過于高興;犯了錯誤也不要輕易發火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯時要抓住時機，理智地對他進行教育，具體如何正確對待還得看當時的情景而論。家長的對孩子的期望不等于孩子的奮斗目標，正確的引導和孩子的興趣是至關重要的。
教育個人的心得體會 篇16
一.向住成為教師
在學生時代，我就遇到了許多好老師，他們的音容笑貌令我至今難忘，歷歷在目。他們的激情、執著和深沉的愛以及嚴謹治學的精神，誨人不倦的高尚情操深深地打動了我，使我從小就萌生了一個強烈的愿望，長大以后做一個像我的老師那樣的好老師。高中畢業，我考上了德州師專，并于1993年畢業走上了神圣的講臺，圓了自己的教師夢。
二.在教師崗位上
我已記不清自己第一次是如何走上講臺的了，只記得面對著幾十個天真的孩子們，不知是膽怯還是激動，我竟說不出一句完整的話來，無論如何也抑制不了自己的緊張。是那一雙雙求知若渴、純真信任的眼睛給了我鼓舞，給了我信心和力量。就在那一刻，我默默地對自己說：我要盡我全部所能，帶領我的學生在知識的海洋中遨游！愿望實現的喜悅常常使我激動不已，與學生們在一起給了我極大的樂趣和力量，老教師的言傳身教更加激勵我熱愛自己從事的事業，熱愛自己的學生。
我用自己的青春，自己的激情感染著學生，也同時激勵著自己在喜愛的崗位上不能彷徨，更不能懈怠。雖然有時候我也會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的頂撞而生氣，因為他們的違紀而失態，因為他們的退步而急躁；雖然有時候我也感到很累很累，真想放棄，但每當這時我的心底總會有一種強烈的意識在呼喚，那就是：我是老師，我要給好多好多在密林叢中尋找途徑的學生引路，我要在他們的心里寫一本很美卻又很難寫的書，我要把我心底的那種深深的愛奉獻給我的學生。我默默地為我的學生做著該做的一切：備課、談心、輔導。我感到，我的生活越來越充實，精神上也越來越富有了。
三.苦樂相伴
我帶著對教師的崇敬走進了教師隊伍。當我真正從事教師這項工作時，我才漸漸地理解了它的內涵，才發現那是一個多么浩瀚的世界，才真正體會到了做老師的艱辛！正所謂：醉后方知酒味濃，為師方知為師難！為了帶好學生，為了上好一節課，常常是日思夜想，查閱各種相關資料，向有經驗的老師請教。有時勞累了一天，已是夜深人靜。這期間，盡管有時自己的苦口婆心一時不為某些學生理解和接受；盡管有時為了上好某節課苦思冥想，備課到深更，而實際的教學效果又沒有達到自己的理想要求，為此，我也有過煩惱和不快。但是不管怎樣，我始終未對自己的教學能力、業務水平產生過懷疑，也始終沒有動搖過我對教師這個職業的追求！只要我一見到我的學生，只要我一站在講臺上，立刻就會精神飽滿，再苦再累，再多煩惱雜念都消失了。因為我深深地懂得，教師的最大樂趣就是和學生在一起，最大的財富就是擁有自己的學生，最大的幸福莫過于自己的學生個個成才？？這一切，都激勵著我更加奮發努力地去教好我的學生，帶好我的班級，讓自己永遠屬于講臺，屬于學生！
四.學生的認可是最大的成功
我的執教生涯接近二十年了，期間，當我的學生因為班級變動而離開，那種真摯，那種純樸，那種戀戀不舍的師生情，我想是其它任何職業都難以享受到的！“我們都很舍不得你”，“我們很想你”，這些話以前在我聽起來挺肉麻的，但從我的學生嘴里說出來卻是那么真誠，讓我那么感動。每每聽到這些話，我好像贏得了全世界數不盡的贊美和注目。當老師最大的成功莫過于是得到學生的認可。
五.繼續努力，更進一步
我不敢說我成功了，但我可以說我盡力了，我問心無愧。從自己執教之日起，雖然有時也苦惱過、報怨過，但是，站在三尺講臺上，看到幾十雙清澈的大眼睛，還有周圍那么多嘔心瀝血的同事，我又慶幸我當初的選擇，一生無悔的選擇！我要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，讓我的學生們能夠健康快樂的成長是我最大的幸福。
教育個人的心得體會 篇17
又到了月尾的時間了，又要分享心得了，真不知道要說些什么好，那就說一說我們這幾個月的常規吧，經過幾個月的常規訓練我覺得我們的常規比以前好了很多，孩子們的各方面都在不停的進步，首先我們的排隊情況，第一周的一兩天我就看到了成果了，孩子們在排隊時沒有以前的你推我、我推你的情況了而且是比較自覺的你走你的、我走我的，雖然還有一些小朋友還是會有這樣的情況但是比以前好了很多，老師帶起來就沒那么辛苦了比較輕松，發脾氣也少了很多。其次就要說一說我們的吃飯吧，吃飯的時間改了小朋友的速度反而快了，以前的慢吞吞現在變成了“快速”但是我們班還不行，還是有很多慢吞吞的小鬼們改也改不了，這怎么辦呢？再次就要說說我們的排隊喝水問題了，同樣的情況以前我們排隊喝水老是有人打架總是有人來投訴說老師那個誰誰啊又不給水我喝水，或者說老師他剛才在喝水時推我，等等的情況都有了明顯的少了，最后就要說說我們的午睡了，現在午睡的時間也改了以前是11：40~11：55分之間才全部進去睡的，現在是12：00~12：15分才全部進去睡室的，雖然說現在的午睡進去時有了超大的改變，沒有以前的菜市場現象了，比較有，比較安靜的進去睡，但是就因時間的改變，有好多小朋友都未能入睡，可以說沒有睡再聊天，這給值班老師帶來了很多的難處，因為顧的了這一班的那個，又顧不了那一班的那個，還有孩子的睡眠沒有得到充足，可能是還沒有習慣的原因，相信只要慢慢適應相信有更好的收獲。。。
我深信只要不斷的努力，不斷的付出，總有一天會看到所付出的辛勤換來的收獲的努力吧！我相信只要用心做相信一定會有收獲的，努力吧！不要怕辛苦，辛苦換來的是收獲！
教育個人的心得體會 篇18
通過學習，為我們基層輔警提供了警示，思考這些身邊的類似的案件，我個人深得體會如下：
一、思想方面。無論是誰，放松了世界觀改造，不注意加強思想道德修養，私欲膨脹，都有犯罪的可能。要經常敲響警鐘，積極參與單位組織的各種政治學習和組織活動，提高思想覺悟，使自己的思想跟上形勢，以反面典型為鏡子，檢查自己的思想和行動是否脫離了正確的軌道，多些反省自己，使自己保持清醒的頭腦。
二、能力素質方面。在日常工作中，警務輔助人員經常與人民群眾打交道，如果沒有良好的職業素質，不珍惜黨和人民賦予的權力，沒有樹立正確的權力觀、地位觀和利益觀，勢必經受不住各種誘惑和考驗。
三、下一步努力方向。加強法律法規、黨章的學習，提高思想認識；與身邊經驗豐富的人多交流，提高警惕；立足本職崗位，干好本職工作。
教育個人的心得體會 篇19
“為了學生好”，是現代教育的價值取向，也是現代教育的行為表現，更是當下社會對教師教育、教學提出的更高的職業要求。
一、“為了學生好”，要求現代的校長、教師應該有自己的教育哲學思考，有自我的價值判斷與選擇，也應有不斷追求現代教育的愿望與素養。
首先，學校教育要融入社會，當下教師發展與學生幸福成長是學校教育的本質需求。為了學生好，不能將教育落到追逐教育名利上，即不能將“為了學生好”作為追求個人及學校名利發展的借口與手段。“為了學生好”，是社會及學校的要求，更是學生成長的需要。其次，學校教育應有自己的發展坐標，當下教育應以“為了學生好”為自己的價值選擇與實踐追求。尊重了解學生、理解激勵學生、引領發展學生，是教師應該追求的理想與現實的目標，學校教育應關注師生共進，人與社會共融，并為師生找到自覺成長的路徑。最后，“為了學生好”應有自己的意義，也應有自己的路徑。“為了學生好”。真正的意義在于“班級幸福、教研探究與學校進步”。“為了學生好”，是教育幸福成長的過程，而不是教育的盲目與教師的盲動。“為了學生好”，有合理提倡與違背拒絕之分；不是無奈，而是有為。“為了學生好”，詮釋著教育的目的與手段的一致，即教育的目的就是教育已完成的手段，教育手段是未完成的目的。
二、“為了學生好”，就是要基于學生，基于教育，變革教與學的組織，不斷滿足他們的成長需要。
第一，從學生“心靈”開始。學生“被好”，多是將人當物了，或是簡單告訴了，最終并不是經過學生自己努力的好。它折射出教遠離了學，是庸俗、低級的教育。真正的教育應該了解學生，用心靈去呼吸、用微笑去喚醒，用熱情去投入，用主動去轉彎，用自主去引領。第二，從學生“課程”人手。“為了學生好”，追求適合的教育。教育需要進入兒童的世界，創造兒童發展的環境，因為促進學生成長的元素是豐富的，我們要更多地整合“為了學生好”的教育元素，讓“為了學生好”不再是師者的監督、教訓甚至專橫的代名詞；讓教學走向尊重、理解、相信兒童，實現理解與執行的無縫對接的狀態，遠離教育的空想。實施適合學生的教育，就是“為了學生好”的開始。能做好適合，就能實現“為了學生好”的目標。圍繞“為了學生好”，要考慮到國家需要與個人發展的結合，思考與把握想象適合、現實適合與將來適合之間的辯證關系。追求大多數學生好，追求一個人的大多時候的好。不斷豐富為學生好的適合課程，是教育有所作為的日常追求。學校應該從學生的成長需要出發，為他們提供適合自己成長的課程。第三，從學生“成長”出發。每個學生都是獨特的個體，不是教師通過教育能造出的，且很難改變其性格，改變其生長，他需要是一個自然成長的過程。教育要自然，要做促進學生發展的事，不做阻礙學生發展的事。“為了學生好”，有著教育生態的標準，那些企圖人為地去制造教育發展環境的做法是值得反思的。“為了學生好”，是教育現實，而不是教育理想，更不是教育夢想；是教育的“肥料”“雨露”與“陽光”的結合，而不是教育成“災”的托辭。
三、“為了學生好”，要重視教育制度的創新與發展，是學校進步的追求。
“為了學生好”，是教育的目標與宗旨。它不但內涵豐富，而且其追求的過程也是動態的。首先，要建立起“為了學生好”的現代教育與學校制度，因為它保障著教育的進步與社會的適合。評價學校是否為了學生好，是評價學校是否進步的重要標準之一。我們不僅要明白什么是“為了學生好”，更要將學校進步點放在“為了學生好”上。這樣，不同的學校一定會有不同的好的標準，而且過程生動、內容豐富的一面將得以體現。其次，好學校本應“為了學生好”，“為了學生好”需要教師在教學活動中也能為了自己好。師生生活在學校之中，建構著教與學，且一起在教與學的活動中實現著“為了學生好”。
“為了學生好”，需要我們改變教育的姿態，也要我們重構學校的價值，更要我們傾聽兒童的聲音。
教育個人的心得體會 篇20
讀完李鎮西老師的《我的教育心》，最大的感受就是他的文字激情飛揚、絢麗多彩、卻又樸實真摯、情意綿綿。
該書以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經歷，有成功，有失敗，有歡樂，也有憂慮。讓我們在閱讀的過程中看到了一個真實、立體的李老師的形象。徘徊在書架前，一席話映入我眼簾：“在這個物欲橫流的時代，我愿意守住自己的靈魂。這個“靈魂”其實就是一顆樸素而真實的心。”
這看似一顆樸素之心，卻充滿了對教育的無限摯愛，對事業的不懈追求，對現實的不斷挑戰，對自己的不斷超越。這顆心是平凡的，也是偉大的。他的這顆心既影響、熏陶著曾教過的千萬莘莘學子，更牽動、感染著當今不計其數仰慕他的同行。本書以成長為主線，以反思為主題，力圖比較客觀地展示作者走過的歷程。不僅作為老師的我們教授知識給學生們，反過來學生們也能教會我們怎樣成為一名好老師。和學生一起成長，一起進步是我最大的愿望。愛因斯坦說過：“學習知識要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個學習方法成為科學家的。”
思考是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。善于思考必定受益無窮。也正是因為思考，成就了于永正、李吉林等一代名師。考爾德希德說：“成功的、有效率的教師傾向于主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能力”，“反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素”。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。反思是教師積極探究心態的表現，它可以使教師重新找回失去的自己，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。
教育個人的心得體會 篇21
寶貝朱琳煒在幼兒園已經度過了她正式入學的第一個學期，這個時候，她剛滿兩周歲。期末到了，鑒于老師對我們的信任以及朱琳煒小朋友在bb班的表現，讓我做一些分享。其實，養育孩子我們還是有很多的不解與困惑，許多家長也比我們更有經驗，所以在此就厚著臉皮聊聊就好。
我想，對于孩子，所有的家長出發點都是一樣的，就是我們愛他們，我們都希望當一名好家長，好爸媽。以這個為出發點，談談幾點個人看法：
1、關于幫助
在教育小朋友的問題上，我經常做一些換位思考，比如，當我很多事情還不能自理的時候，我希望我的爸爸媽媽能夠給我什么樣的幫助，是不是幫我做完了，還要說我一下？或者只是協助我僅僅是做完這個事情，又或者只要提醒我我一下而已，并且不做過多的啰嗦，如你懂了嗎？你明白了嗎？要這樣做不要那樣做！因為完成事情的方法有千百種，也許我們的做法是最簡單的，但也許是孩子覺得最難理解的事情。探索是解決問題的的方法，這么小的孩子，我們為什么一定要要求他們做的時間與效率呢。當然，有時候我自己也很著急，著急要孩子把事情做完，但是回頭我就后悔了，因為我們急著讓他做，孩子傳遞著我們的焦慮他們也很焦慮，有時即使很快做完自己也覺得很不耐煩。所以，作為父母，請放慢我們的腳步，與孩子一起成長。
2、關于獨立
在我與朱琳煒小朋友相處的過程中，我一直把她當成是一個大孩子，遇到問題會尋求她的意見，再和她分享我心里的感受，再問她要怎么做，有時明明知道她的那個決定是錯的，我也會和她說，那我們試試吧？她每次就會*顛*顛的說好，做完以后，我再和她說試試媽媽辦法如何，這是她就會很樂意接受我們的做法，而不會覺得我們的專制和不講道理。當我們不把她當成什么都不懂的小孩子看待的時候，她不知覺也就變成了一個小大人。
3、關于選擇
現在的小朋友很多都有自己的想法，可是因為小又說不出來，又不愿意讓你安排。或者是你讓她停下自己手中的事情，讓她聽你的，她通常又不愿意。這個時候，有可能他就突然很生氣，或者惱火，然后不聽我們的，我們心情也很不好，還覺得作為家長的我們自己的孩子都不聽自己的，很沒有面子，這時選擇題就顯得非常重要了。蹲下來，看著她，告訴他，現在要做什么了，她面臨的有兩個選擇，一個是繼續做她先前的事情，然后結果是什么，另外一個是和我們去做什么，結果是什么，當然后者的結果肯定是要么看得見或者他們又想要的。其實，他們很容易聽我們的。
4、關于學習
說是學習，在這里我不是完全要講這一點，只是我不懂得要用什么詞來形容。這個時候的孩子每天是最幸福的，吃喝玩樂，樣樣不缺，但是每一樣，他們都需要經過學習，那什么是學習？我覺得學習就是一個不斷犯錯誤的過程，對于他們，學習其實也是一種快樂。帶朱琳煒小朋友的過程中，她只要自己想學了，想做了，一般我都會放手。弄臟衣服了，有什么關系？吃得亂七八糟了，有什么關系？倒水的時候水灑了一地，有什么關系？摔倒了？那就哭一下，然后自己爬起來就好啦……只要在安全許可的范圍內，我都看著她放手去做，當然有時得跟著，有時，還要給他們點愛的鼓勵，或者擁抱。有時lg也會說沒見過這樣的媽，這么縱容她，可是，我真是覺得那些都真的不是那么重要，重要的是孩子在這個過程中慢慢成長了，她不斷一點一點的進步，做到她之前做不到的事情，她內心的滿足感是我們替她們做再多完美事情也代替不了的呀。而且，我覺得，很多事情過后，孩子會對你非常的信任，而且也會對自己充滿信心。這種信任或者信心，在孩子清澈的眼睛中，我們都仿佛能讀得出來孩子回饋給我們的愛。
當然，朱琳煒小朋友也不是每件事情我都帶的很順心，常常，我也束手無策，我們要上班，家里經常又沒人，孩子就這樣被我提來提去的，有時不得已也帶到單位上班，生活沒有規律小孩子就比較容易生病。我們也飽受折騰。另外，就是她的淡定，沒有辦法的淡定，有時出門就是一句話都不說，怎么問就是不說。有時又非常的樂于與其他人分享。就是有很多的不確定因素。
說得太多了呵，總之，我覺得，家庭教育是遠遠先于學校教育的，父母的以身作則，父母的榜樣將是他們成長過程中必不可少的。另外就是溝通，溝通，多與孩子說話，溝通。一定要傾聽孩子對你說的，而不要我們把所有的話都說完，所有的事情都做完，那就一點神秘感都沒有了，也就沒有好奇心去做了。保護孩子的各種心，愛心，信心，關心，好奇心……讓孩子對你產生信任，產生安全感，所以，當父母的我們，真是不容易，我們也都加油吧！
教育個人的心得體會 篇22
作文教學是困擾語文教師的一大難題，在教學中，學生怕寫，教師難教。那么，怎樣才能搞好作文教學呢？我認為作為語文教師，必須更新觀念，艱辛探索，解放思想，既抓閱讀教學，又抓寫作教學，既抓寫作知識，又抓寫作能力的培養。
一、平時多積累詞語，錦句。
作文就是表情達意，能否較好的做到這一點，關鍵在學生的詞語資源豐富與否，所以我特別注意對學生“硬功夫”的培養：一是每人自備一個詞語小冊子，將平時聽到的、看到的、學到的詞語、佳句分類記錄著，要求每天一讀；二是在詞語教學中進行輻射，如講到“五顏六色”時，告訴學生還有“五光十色”與此同義；三是開展活動。如“背詞比賽”，“詞語接力”，“詞語聯珠”等等。四是過硬關，即課文中的字、詞必須經過測驗過關，課文中的好句子、好段落要求過關，如用多種形式（即填空，聽寫，背誦，默寫等形式）進行練習。
二、堅持課堂，課外相結合。
講授課文不僅要使學生受到思想教育，美的熏陶，更重要的是還是要注意它的范文功能。我上語文課幾乎每堂都有作文教學貫穿其中。先講清文章的思路，有時學生作文有話也說不明白，一會東，一會西，顛三倒四，思路不清，即俗語說的：東扯葫蘆西扯瓜，從茄子扯到辣椒，有的扯到豆子地里。所以借助課文培養學生思維是很有幫助的，同時，講清寫作的方法，讓學生模擬。其次針對性地進行練習，指導的具體方法是：1.寫出景物的獨特之處。2.尋找不同時間、季節、天氣條件下的景物變化。3、注意地域不同，景色各異。總之，只有寫出特點，才能使你的文章給人留下深刻的印象。為了讓學生撐握以上全面的寫景的方法，我就有計劃、有目的地布置了一次練筆：《美麗的校園》，《可愛的家鄉》，《美麗的果園》任選一題，要求寫出春、夏、秋、冬不同的特點。過使學生懂得寫文章的順序，做到作文有條理。散文單元的教學，那些優美的散文情文并茂，精致玲瓏，也很佩服作者的語言才能。怎樣才能把學到的知識轉化為能力？練寫作文是很好的手段。怎樣才能激發學生寫散文的內驅力呢？我覺得不能隨便出個如：游記一則，我的家鄉……這樣無特色的題目讓學生寫。要讓學生置身于特定的情境之中，讓景物真正觸發他們心中的情弦，使他們情動于衷，想寫樂寫。為選到這樣的題目，我想了好多天，一個個題目在我的腦海里出現又被否定了，我不想讓學生對作文畏難或對作文題目倒胃口，要讓他們有一種躍躍欲試的寫作沖動。這時天公作美，雖然綠柳依依，紅花猶在，卻突然大雪紛飛，漫天皆白，鵝毛般的雪花綿綿不斷地飄落著，喜得學生們上課時也伸著脖子往外望，見此情景，我就毅然中斷了原定的授課內容，以“初雪”為題，讓學生寫作文，再提醒他們注意運用本單元學過的寫景方法的同時，還讓他們注意細心觀察，寫出這場雪與“眾雪”的不同之處來。學生們一下課便撲向雪地，盡情地感受這初雪的溫柔浪漫，情也油然而生，都認真地寫好了這篇作文，文章中有很多優美的句子是從觀察中得來的。像有的同學寫“這場雪來得真早，花兒還未來得及凋謝，被初雪覆蓋的小花園，讓你分不出哪是月季哪是菊……。”有的同學寫“這場雪來得為什么這樣早，是雪花姑娘想親手撫摸一下柳枝翠綠的柔條，想親吻一下百花艷麗的臉龐……。”學生們興致勃勃，得意洋洋，有一種成功的喜悅，這次作文由于同學們有真情實感，加之語句生動，優美，寫得有情有景，情景交融。達到了訓練的目的和要求。
作文教學除單元作文教學之外，還可以多種形式寫作訓練相配合，如要求學生每天堅持寫日記，寫周記，配合課文片段練習，安排隨堂作文，這樣相輔相成，密切配合，多作勤練，熟能生巧，久而久之，有利于提高寫能力和寫作水平。
教育個人的心得體會 篇23
（一）“老師，她睡著了！”
春天的孩子們下午上學來得格外早，午休的老師常常剛入睡就會被歡快的玩樂聲喚醒。那天下午，接近三十度的高溫讓人產生進入夏季的錯覺，這樣的天氣孩子們難道會不早早來到寬闊的操場盡情嬉戲嗎？
當我進入教室上第一節語文課時，孩子們剛剛結束操場上的奔跑、追逐、游戲，即使看到老師也顧不了那么多，有忙著開窗的，有拿本子當扇子直扇的，有呼哧呼哧直喘氣的，空氣里似乎都蒸騰著孩子們身上的熱氣，直向我撲來。為了讓他們慢慢靜下心來，我決定先講一個故事，再上新課。于是選了《安徒生童話故事》的經典《拇指姑娘》開始娓娓講來，漸漸的，孩子們的目光隨著拇指姑娘一次次遭遇而專注起來，眼神充滿期待，正當大家聽得入神，一個聲音突然冒出來：“老師，她睡著了！”故事戛然中斷，所有的眼睛轉向第三組倒數第二個座位，趴在桌上睡臉對著大家的是一位女生，哦，是靜。上學期剛接這個班沒多久就記住她的名字了，雖然說話有些結巴，但總是高高舉起手那么不懼怕發言的一個可愛女生。顯然，她真的睡熟了，七嘴八舌的驚叫和責怪都沒有驚醒她。我沒加思考，立刻舉起食指放在嘴邊，長長地、輕輕地“噓—了一聲，孩子們立刻明白了我的意思，頓時恢復了安靜，我說：“別吵醒她，雖然她聽不到老師講的故事了，但是也許她正在做著一個香甜神奇的夢呢！”于是接著講故事，偶爾一兩個孩子會悄悄轉頭望她一眼，但沒有人再去打擾她。
直到十分鐘過去，故事講完了，她也在不知不覺中醒來，孩子們不約而同、迫不及待地問她“你剛才做夢了嗎？”靜不假思索地點著頭說：“做了！”我問：“那你做了一個什么夢？能講給同學們聽聽嗎？”這回她不好意思地笑著說：“我一醒來就忘了剛才做的什么夢了！”同學們一聽哈哈大笑，我也笑著說：“那就想起來的時候把它記清楚了，下次課前聽你講《神奇的夢》，如果你想聽《拇指姑娘》的故事，下課到老師這兒來，我把書借給你，自己去仔細讀，好嗎？”
下課后，她異常小心地從我這兒捧著書回到座位去了，就像捧著一件寶貝似的。
（二）傾聽孩子的詩聆聽孩子的心
對這學期新接手的班級，我在習作課前每次都安排十分鐘左右的講故事或讀兒歌內容。經過幾個月的接觸，我發現孩子們求知欲特別強，對一切充滿了好奇，尤其對聽童話故事和朗讀兒歌，興趣極濃。可能由于地處城鄉結合部的特殊生長環境，以及家庭教育資源的缺乏，他們思想特別單純，心地也特別善良，樂于接受新鮮事物。
今天下午的一節課，我原先準備先帶他們讀兒歌《歡迎小雨點》，再指導第四單元的學寫對話。沒想到，孩子們那么興味盎然地朗誦著我抄在小黑板上的兒歌，讀到動情處，還加上了動作，表情那么自然而豐富，似乎完全融入到小雨點與自然萬物融為一體的世界中去了。
我靈機一動，又一次改變了接下去該進行的教學內容與環節，為什么非要把孩子們拉回到和這美好的此情此境毫不相干的生硬的習作內容上去呢？我順勢提出：“你們知道，這大自然中還有誰這么喜歡小雨點，特別歡迎小雨點呢？”問題打開了孩子們的思路，看著他們眨巴的眼睛，爭先恐后高舉的小手，聽到他們由眼前的文字生發出無拘無束的聯想與想象，我繼續啟發：“你們都猜猜，這些可愛的小朋友啊，小動物啊，小花小樹苗小浪花啊，他們都準備了什么禮物，什么節目來熱情地歡迎小雨點，等待小雨點呢？”這回，孩子們想的說的就更有趣了，這不就是詩嗎？我也興奮地不時鼓勵他們，有時還給他們的話加上原詩中的“來一點”作引子，漸漸的，孩子們自己會引用了，有的還連說幾個小節。雖然還顯稚嫩，話語還不夠凝練準確，可這是孩子們第一次自己作詩，這詩是他們心中所想，口中想說。看得出，孩子們從來沒有經歷過當詩人的體驗，多新鮮啊，多有趣啊，“你們看，我們也會寫詩啦，我們也當了一回詩人啦！”于是，趁著孩子們創作的欲望和興趣還在繼續，我請孩子們拿出筆記錄下自己的詩句，并給自己的詩起個題目，題目下寫上詩人（自己）的大名。
原來，在孩子心中。小雨點在滋潤世間萬物的同時，自己更從中得到了快樂和幸福！這樸素的真理居然不需我們去啟發和引導，這么自然地流淌在孩子的心里、詩里。對孩子來說，也許一次做詩人的美好經歷會永久留駐在他的記憶，對我來說，每節課都可以、也應該成為一次次極好的教育契機，因為這是一張張等待著去構思、著色、描繪出絢麗色彩的純潔的白紙，讓孩子的詩心在其中充鼐，讓孩子的詩性在其中根植，讓孩子的童年更加充滿詩意。
教育個人的心得體會 篇24
21世紀將是人類依靠知識創新和可持續發展的世紀，世界將進入全球化知識經濟時代、教育將構建以終身教育為信念，以學會認知、做事、全作各生存四大支柱為核心，以自然科學和人文科學整合為特點，以注重學生創造個性發展為基本特征的現代教育觀念。
《現代教育思想專題》一書以辨證唯物主義的基本原理和方法為指導，較為系統地總結各介紹現代教育思想發生、發展及其基本觀點和主張。它從現代教育思潮；現代教育現理論；現代教育觀念；現代教育流派四方面闡述。
現代教育思潮指當今社會流傳較廣。影響較大的一種思想傾向或思想潮流。如教育終身化思潮、教育市場化思潮、教育民主化思潮、教育國際化思潮和教育現代化思潮等，都是目前對世界教育發展產生巨大影響、社會教育思想傾向的集中體現。教育隨著人類歷史的發展進入了一個全新的時代。了解和掌握先進的教育歸論已成為我國教育改革順利進行的重要條件，它從人力資本理論；全民教育理論；素質教育理論；創造教育理論、結構課程理論和多元智能理論這六大教育理論理進行了介紹各評價。
通讀全書，深刻地認識到現代教育思想無論何種形式現，它都具有時代發展性、哲學基礎性、學科借鑒性、批判現實性的共同特征，現代教育思想也根據社會發展的必然趨勢和對教育的需求，用以指導改革。
教育個人的心得體會 篇25
這兩天期末考試，我像往常一樣，擔起監考工作。
你們是不是覺得監考是一件美差事，什么也不干，多么輕松。這種想法，在我是學生的時候，也曾經有過。當多年教師，經常監考，深知監考的煩人之處。
監考的時候，要靜靜地坐著或站著，看著學生。學生考試題沒有做完的時候，用心做卷紙，考場靜悄悄的，監考的我們沒有事做，瞌睡也就襲來。如果考試題做完了，叫你瞌睡你也睡不著了。學生小，一刻也不能安生了，玩筆的，玩尺子的，玩橡皮的……弄得桌子凳子亂響。批評了，能堅持一分鐘就很不錯了。為了讓他們聽話，把不聽話學生的名字記到黑板上。膽小的，能堅持一會兒。膽大的，瞪著眼睛看著你，一臉不服氣；要么不甩你那一套（你不教他們，不能把他們怎么樣），該怎樣還怎樣。這一招兒失靈了。
語文、數學考試，題多，學生做完，動不了幾分鐘就到結束的時候了。可是英語考試，不到二十分鐘就完成了任務，還有二十多分鐘，看著亂動的學生，怎么辦？二十分鐘，沒有措施，學生肯定鬧騰。剛才批評不行，換招兒——表揚，試試吧。我對學生說：“最后二十分鐘，老師看看誰表現最好，把表現好的名字記到堂上，給你們老師說說，讓你們老師表揚你們。”話音剛落，學生立馬坐端正了。看到坐得筆直的孩子們，我再次體會到表揚的魅力。表揚能真正激發學生的內在情感。可是沒有兩分鐘，有的學生堅持不住了，我趕緊把堅持表現好的六個學生寫到黑板上，并對大家說：“這幾個學生特別遵守紀律，老師記到黑板上。”表揚的學生做得更直了，沒有受到表揚的也趕緊坐端正了。給其他表現好的學生機會，讓他們也能受到表揚。我繼續說：“如果誰又表現好了，老師繼續記下來。”就這樣，我看著學生，隔一會兒記下幾個表現好的學生的考號，一直到考試結束，表現好的學生達到二十三個（總共35人），其他學生也沒有那么不聽話了。我當然是說到做到，把表現好的名字寫到一張紙上，給他們班一個很守紀律的學生，讓她轉交給他們老師。
同樣是在黑板上記名字，表揚好的和批評差的，效果截然不同。表揚更能激發學生的情感，更能促進學生變好。好話順耳，誰都喜歡聽到好話，更何況是學生呢？他人的稱贊是孩子們前進的動力。好學生為什么能堅持表現好，因為老師常表揚他們，他們從中感到了快樂，有了繼續前進的動力。學困生常聽到老師的批評，漸漸他們沒有了積極性，也就沒有了前進的動力。時間久了，他們也就練就了“本領”——漠視老師的批評，甚至與老師對抗。老師的批評只能讓他們更不聽話。
人與人之間有差別。我們對一些學困生降低要求，只要看到他和自己相比在天天進步，就及時表揚，讓這些學生也常常聽到表揚。復習時，徐東芳默寫不錯，我表揚了她，結果接連幾課默寫都不錯。放學的時候，她在我一邊走，我對她說：“徐東芳，這幾次你默寫真好！”她看看我，不善言談的她露出了燦爛的笑容。
學生犯錯需要我們批評，但是要讓孩子進步，優秀，恐怕更需要我們發自內心的稱贊。及時發現學生的進步，給學生鼓勵，給學生自信，給學生進步的動力，讓孩子們滿懷信心迎接每一天！
教育個人的心得體會 篇26
隨著社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。人們越來越懂得學習了，生活在知識經濟時代，時時感覺自己有被淘汰的可能，在經歷了不斷的摸索之后，今天終于選擇了電大作為我的第二個人生加油站，之所以作出這樣的決定，全在于經過了從開學到現在的一個不斷的思考和觀察的過程，看到一批和我一樣已過而立之年的同學，放棄了休閑和娛樂時間，孜孜不倦的學習，上課，翻閱了學校下發的《開放教育入學指南》，對開放教育的內涵有了更深的認識。
人的一生，是個不斷學習的過程，活到老，學到老，社會在進步，知識在更新，每個人都有接受再教育的機會，不想提高自己的人。 不懂的自主學習的人，沒有掌握一定學習技巧的人，就有被淘汰的可能。
通過學習《開放教育入學指南》，使我深深的認識到再教育的重要性，也使我認識到每個人都有繼續學習的機會和這樣的場所，電大的開放教育就是最好的選擇，有授課老師，有教室，有同學，提供網上答疑，發表意見的空間，可以和老師，教授平心靜氣的討論問題，只要你能不斷的堅持，就能學到許多新的知識，這些認識，堅定了我的學習信心。
教育個人的心得體會 篇27
漫長的暑假在我的手指縫隙間慢慢流逝了。在暑假的最后兩天里做一下總結：回憶這期間最大的收獲就是帶孩子中的感悟。在帶孩子的過程中促動著我這個新手媽媽迫切的需要一部寶典來指導我：如何對付家里的這個小可愛、小調皮，如何讓她掌握更豐富的語言、如何讓她體驗生活中的情感，她鬧脾氣、她不肯吃飯、她搗亂時候，我該怎么處理等等這些棘手的問題。
于是，我捧起了這部優秀的教子經典，每個家庭的枕邊書。本書通過一個個天才誕生的生動事例，澄清了一些教育誤區，闡述了兒童早期教育的重要性、迫切性和可行性，告訴我們應該如何培養孩子不同尋常的綜合素質，觀點精辟，具有極強的可讀性與可操作性。
我對于書中的第二章節特別有感觸。第二章介紹了老威特對大家公認是傻子的兒子卡爾威特沒有放棄，他按計劃教育小威特，讓大家大吃一驚的是，這小威特八，九歲時就能熟練地掌握了德語、法語、意大利語、拉丁語、英語、希臘語6種語言，9歲考入萊比錫大學，14歲數學論文發表，6歲授予法學博士學位，命為柏林大學法學教授。小威特的成功是父親早期教育的成果，他的父親也被人們深深銘記。
精華之一：早期教育——孩子潛能發展的遞減法則。 假若一個孩子的理想能力能達到100分，那就是意味著孩子的潛能能有100分，大多數具有100分潛能的孩子若任其自由發展，他的潛在能力也許只能發揮出二、三成，如果，我們把一半的精力用在孩子身上，細心發掘，引導，孩子真的就可以具有60、70、甚至80、90分。孩子的潛能發展遵循絕不可逆的遞減規律，比如：生下來孩子有100分潛能，堅持合理教育，他就有100分的能力;若是5歲開始教育，再優秀的教育，他也只能具有80分能力;若10歲開始教育，他就只能成具有60分能力的人，就是說教育越晚，孩子發揮的潛能就少，這就是潛能遞減規律。 精華之二：從“做”中學，要讓孩子主動學習和提問 “不要強迫教育”是卡爾威特教育的一大法則。教育的法則是建立的興趣的基礎上，只有當孩子對所學的內容發生了興趣之后，他才會開始教學。比如老威特是這樣教兒子讀書：先買來有趣的小人書和畫冊，然后講一點書里的內容，并告訴他：“如果你識字就可以自己看懂這些書了”。有時候他只告訴威特：“這本書上的故事非常又去，但是爸爸沒有時間講給你聽，你自己學著吧”。故事對小威特是非常有吸引力的，在他的識字愿望被激發起了以后，威特父親的教學往往事半功倍。
父子兩每天一起出去散步，在他們散步的這兩個小時里，他們總會探討各種知識。比如：父親會摘下一朵野花，告訴威特關于野花的知識，或者捉只小蟲教他昆蟲的知識，所有的草木和景物都能成為教育的素材。威特父親總是先喚起小威特的求知欲，然后根據興趣把這些問題進行生活化的教授，而不是嚴格的學科知識講解。要是遇到自己也不懂的問題，就一起查資料尋找答案。另外，威特父親還經常帶小威特旅行，如到博物館、美術館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫院和保育院等，這不僅僅開闊孩子的眼界，而且豐富了他的知識。并且威特父親要求小威特要詳細記錄，待回家后向母親匯報見聞，這既鞏固了他剛學的知識，又提高了他的語言表達能力。
精華三：游戲教學。威特夫婦為小威特準備了一套炊事玩具，讓他用炊事玩具學做各種菜。有時他們一起玩做菜的游戲，讓威特當主婦，媽媽當廚師，并且還有一定的獎懲措施，使威特在游戲中獲得做菜的知識。其實類似這樣的游戲還有很多，例如演劇式游戲，即演出書本上或歷史上的某些情節;建筑游戲，即如何用一些事先準備的木塊搭房子等。
精華四：培養良好的道德品質和生活習慣。這一點要說的`就很多了，在此做簡單說明。威特父親注重培養威特的善行，從小就給他講自古至今勸諫善行的各種故事，讓他背誦各種道德詩，附近的人們有了災難，威特父親總是帶著威特前去慰問，以培養他的憐憫之心。在習慣培養方面，威特父親讓他注意飲食，講衛生，養成敏捷靈巧、精益求精的習慣。這些習慣的培養都是在實際生活中傳受的，比簡單的言傳要深刻得多。
精華之更多：
“不能強迫孩子學習”，“用心比用錢的作用大得多”，“千萬不要給孩子玩物喪志的機會”，“最應該在德育上對孩子下功夫”，“每一個孩子都是父母的翻版”，“孩子的健康是至高無上的”，“千萬不能用太多的條條框框束縛孩子”，“鼓勵孩子時，別只會說漂亮話”，“從生活中的一點一滴開始”，“培養孩子的心理承受能力”，“讓孩子自己去碰碰壁”，“千萬不能讓孩子驕傲自滿”……合上書，閉上眼睛，這些沉甸甸的字條猶如星光繼續在腦海中閃現。但愿是亡羊補牢，為時不晚。
教育個人的心得體會 篇28
昨天下午在認真的聽了專家的講座之后，心情舒暢，產生了很多共鳴，覺得牛老師真的是學識廣博，對教育有著獨特的見解。并不是像很多專家的講座跟著時代的潮流，現在流行什么樣的教育學生的方法就跟風的夸大。他不追風，有著自己的想法，而且每個想法都很現實，很貼近生活，很真實。沒有一絲的虛假，可以看出牛老師很樂意跟大家分享他這么多年總結出來的教育經驗。我很慶幸在我剛步入教育這個行業就能聽到牛老師的講座。我相信他的分享會使我終生受益。
牛老師說教育是啟蒙、喚醒、引導、傳授、修正、成就。目的是讓學生變得聰明和善良，明白人生目的，喚起人生興致、成就人生價值，感受人生過程。學生需要什么，我們又要給他什么？現在在應試教育的逼迫下，老師們不得不在有限的時間里向學生灌輸大量的知識。使得現在的學生只會被動的接受知識，成就的是一個個真正的“書呆子”，而不會思考，遇到實際問題還是不能夠解決。這樣的學生除了只會考試，走上社會不會生活，智商低，情商也低。這不是學生需要的。老師要做到是引導學生，多留給他們思考的空間。現在的學生比老師都累，作業太多沒有自習時間，學生只是做做做，而沒有思考，還是不是自己的知識。而現在又提倡開放式的教學，有一些形式化的教學方式例如小組合作，討論。這種學生方式還是流于形式，學生習慣了被動，討論也只是形式上的真正的是學生借此計劃討論別的。小組合作使學生抄作業現象嚴重。所以不管上課用什么方法，只要讓學生思考，養成愛思考的習慣。那么對以后的學習會大有幫助。
牛老師說老師要跟學生保持距離。現在教育提倡做學生的良師益友，和學生打成一片，但是我同意牛老師的看法。保持距離會使老師看起來神秘莫測，讓學生對老師有一種敬畏的感覺，覺得老師深不可測，這樣對老師以后的管理會很有幫助。和學生保持距離并不是說不關愛學生，愛不是嘴上說說，學生有明辨是非的能力，只要真誠學生能感受到你的愛。如果只是嘴上說多么的愛學生但是學生感受不到會說你虛偽。
教師為何而教?為生存而教的是功利的教師，為教學而教的是盲目的教師，為權威而教的是勢力的教師，為理想而教的是思考的教師，用自己的教學引領學生行為。以自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的思想影響別人的思想，成就教育者的理想。教師是一個神圣的職業，教師可以影響學生的一生，所以我們要不斷提高自己的教學能力，不是自己的專業知識有多麼強大，而是自己的教育能力。不要等到自己退休的時候，留下的是幾箱書和教案。教師不是苦讀，清貧的代名詞。希望等老師退休的時候留下的是精神財富，是知識的積累閱歷的豐富，是教師的榮譽和尊嚴。
牛老師在做講座的時候利用自己的美術專業知識，不僅像我們分享了教育上的知識，也向我們展示他在美術教學上的獨特見解，陶冶在坐者的情操又獲得了很多知識。這是美的享受，是智慧的熏陶，使我看到了大師的風范。希望自己也能在幾年之后有屬于自己的一套教育方式，是適合自己又適合學生，把教學當做享受生活。
教育個人的心得體會 篇29
最近有幸拜讀李鎮西老師的《我的教育心》。讀罷，如醍醐灌頂，恍然大悟。李鎮西老師樸實的言語中飽含著教育的熱情，普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句如黃鐘大呂警醒著我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口，才發現教育的天空那么藍那么廣闊。
一、 愛，曲線地去表達
老師都是愛學生的，往往愛之深，但往往表達方式不當，給彼此心靈和身體造成傷害。可謂，愛是一把雙刃劍。什么樣的愛是有效的呢？想起了：寒風和春風比賽看誰能把游人身上的衣服吹掉。寒風越猛烈的吹，游人就越裹緊衣服。而春風月溫暖的吹，游人漸漸的不由自主的脫去衣服……可見，良藥是苦口利于病，但學生怕苦。直接赤裸愛的表達，對于脆弱、敏感、叛逆的學生難以承受。愛的起點是尊重。尊重學生的個性與差異。不著急，慢慢陪著學生成長進步。正如李鎮西老師說“教育是一種心心相印的活動，教育之樹必須根植與尊重學生的肥沃土地上才會枝繁葉茂。
親而顯愛，愛而生信，信而樹威。蘇霍姆林斯基說過“失敗的教育是，學生感覺到你是在教育他”。因此，兩點之間最短不再是線段。教育應春風化雨，潤物細無聲般地滋潤學生的心田。
二、 努力做一個可愛且有智慧的老師
社會在變，時代在變，教育的觀念也需要轉變。學生較喜歡幽默風趣有童心的老師。因此新時代的老師，在傳到授業解惑的時候，應摒棄教條、刻板。努力做到嚴肅而不失活潑風趣。所以老師要有教學專業知識外的大視野大智慧，試試恰當給也已枯燥乏味的數學課堂增添幾分輕松和愉悅。
三、 教育是一門藝術，更是一項良心工程
月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，努力放出光芒，哪怕很微弱。
駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風沙和干渴，堅持為行人帶路前行。
我既然選擇了教育，就不怕清貧和心苦，矢志不移把愛心奉獻給學生，永遠守住一顆樸素的教育心。
教育個人的心得體會 篇30
編者按：20xx年結束，作者回顧自己教育工作上的努力與成果，下面我們來看看《研讀教材促課改，晨誦經典悟人生》這篇教育心得吧!
難忘本學期9月10日的教師節，那天是滑縣課改路上一個里程碑式的節點，是我們中小學課改核心校的破冰之日。之后，我們大寨實小作為30所課改核心校之一，便以教材研讀、晨誦教學為任務驅動，開啟了一學期的教研行動。歲月悠悠，20xx年的點點滴滴已成了我們永恒的回憶，憶往昔，我們盤點一下圍繞教材研讀和新教育晨誦開展的工作：
一、研讀教材
為了促進我校廣大教師對教材的整體把握，從而更好地理解教材，運用教材，打造高效課堂。我們大寨實小教導處要求每位教師認真研讀自己所教學科的《教師教學用書》和課本，有效將兩者結合起來。研讀《教師教學用書》時要著眼于教材的編排體系，結合教材特點和本班學情努力構建屬于自己的靈動的課堂。同時，我們還要求廣大青年教師教師根據自己所教學科積極加入我們縣教研室倡導組建的各個年級的教研交流QQ群，參加各個學段和不同學科的線上交流活動。以不斷提高思想意識，指導教學實踐活動。
10月份開始，我們按照學期工作計劃進行了首輪教師全員賽課。教師還分別做了教材解讀展示，既體現了教師對教材的整體把握，又體現了對教材的個性化理解。10月下旬，經過篩選，我校推出語文、數學各兩名教師進行“同課異構”觀課議課活動。我們學習運用滑縣進修學校王長麗老師教給我們的觀課議課的方法，指導我們的觀課議課實踐，我們在交流中提高了認識，相信大家都收獲滿滿。特別是在10月23日我們加入“課改核心校第六小組的微信群”后，該群為我們打開了一扇放眼看世界的窗戶和搭建了一個展示自我的平臺。通過網絡，我們看到了課改核心校第六小組教材研讀比賽的精彩，聽到了兄弟學校交流成長、不斷拔節的`聲音。課改核心校第六小組的兄弟學校都是我們的學習榜樣。我們認識到了自己的不足，找到了差距，特別是我們的領頭雁道口一完小老師的精彩解讀，他們對教材把握之深刻、運用之靈活、見解之獨到、呈現之完美令我們贊嘆不已。后來，通過這個平臺，我們把我校舉行的教育教學和教研活動分享給各兄弟學校，以便于大家了解和認識大寨實小。大寨實小愿意同課改核心校第六小組的所有兄弟學校一直行進在教研教改的漫漫長路上。
二、新教育晨誦
為了繼續培養孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點，將晨誦課落實到了常態課中：每周一至周五的早上8:00——8.20為我們固定的晨誦課時間，晨誦課統一以《晨誦午讀暮省》為主，晨誦課以語文教師輔導為主，其他學科教師也積極參與。我們讓少先隊大隊部紀檢組學生值日檢查，同時值日帶班領導班巡查，兩者相結合確保晨誦課開展得有聲有色。
為了檢驗全校學生晨誦情況，進一步激發孩子們讀經誦典的熱情，培養孩子們與黎明共舞的習慣。大寨鄉實驗小學于20xx年12月27月上午特別舉行了古詩詞抽查活動。該活動策劃人趙桂花老師制定了具體的活動實施方案，并周密安排布署，在全校師生的共同努力下，該活動取得圓滿成功。
在20xx年12月29日，我們大寨實小舉行了“與經典同行，為生命喝彩”迎元旦讀書展演活動。孩子在展演中感悟生命的美好，書寫人生的傳奇。
告別20xx的所有汗水與成果，20xx年我們帶著新的憧憬、新的目標揚帆起航，繼續開啟我們的美麗之旅。我們大寨實小定會諦聽來自課改核心校六組的成長箴言;細數所有的同行者，只為觸摸生命的溫暖;貼近每一個感動的瞬間，只為20xx，更好地遇見!邁進了歲月輪回的又一年……
教育個人的心得體會 篇31
每當捧起李鎮西老師的作品，心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日，拜讀李鎮西老師的《我的教育心》一書，再次領略到李老師對教育的執著與熱愛，感受到了李老師身上那種對學生無微不至的關愛。
“多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。”李鎮西老師說得真精彩！“親其師方能信其道”，老師真正走進學生的心靈了，對學生的教育自然要順暢得多了。平時工作中，我也比較注重和學生們玩在一起，學在一起，積極尋找和他們共同的愛好。學生愛踢足球，我不懂，大課間就天天和他們混在一起踢；學生喜歡繪畫，我就在作業的評語中露一小手“迎合”一下他們，學生喜歡聽故事，我就盡量在每節課前給他們講一個生動的故事，讓學生感受到和我在一起玩樂、學習都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學校“金牌主持人”大賽，下午就要比賽了，可兩個人的即興問答環節還沒有準備，于是午飯后，我帶著他們一起緊張地研究即興問答的題目。我們討論、記錄、分工，緊鑼密鼓地準備了一個中午。雖然最終比賽結果不夠理想，但后來小淳在日記里寫道：沒想到老師會和我們一起準備比賽，真讓我感動。老師微不足道的一件事，卻觸動到了學生的心靈。所以在日常工作中，我要不斷地尋找“通往學生心靈深處的途徑”.
談及當前語文教學，李老師以自己的行動踐行著語文高效課堂。參加省級賽課，利用提前編輯好的“程序”課順利拿到一等獎，獲得了各級領導和老師的贊揚，但學生的反應卻是緊張，謹慎，不敢自由發揮。當去天津參加國家級賽課時，李鎮西老師大膽采用自己的日常教學風格，課堂上讓學生自己去發現問題、解決問題，鼓勵學生自主探究，老師也作為課堂平等的一員參與討論，課堂全體學生都“動”了起來。課后，很多爭議的聲音傳來，有的說這課堂不像語文課，有的質疑教師的主導作用沒能體現等等，但上課的學生們卻歡呼：我們從來沒有上過這么真實自然的公開課！這堂課真正體現了李老師對學生的尊重。課的好壞，我認為應該是以學生的收獲來判定。當然這里要強調的是收獲了什么？怎么收獲的？才是關鍵。這也是我正積極思考的一個問題。
在當前教育教學改革的大潮下，對語文教師有了更高的要求，不但要會教學，而且要教會學生；不但要教會學生知識，而且要滲透思想教育；不但要教學生閱讀，更要提升自己的文學修養。想起今年廣東高考的滿分作文試卷，無一不是博古通今，涉獵廣泛。教育的路上，充滿坎坷，但要像李鎮西老師那樣享受教育、執著于教育、沉下心來做教育，才能真正培養出對社會有用的“人中人”.
教育個人的心得體會 篇32
蒙臺梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。教師要善于接近幼兒，讓他們真正感受到老師對他的親近。每個班上都有一些很特別的孩子，教師要平等的對待他們。每個孩子都有閃光點，有其可愛的一面。教師應寬容，以誠相待，善于發現孩子身上的亮點，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚鼓勵，讓他們感受成功的快樂。
是的，孩子的表現是多種多樣的，對他們也要因人而異。我們班有一個叫林思穎的小朋友，他剛剛來我們班的時候，幾乎整整一天不說話，老師教小歌謠、小律動的時候，他總是在呆呆得看著；老師和小朋友一起做游戲的時候，任憑你怎么喊他，他也不參加；甚至吃飯了，他還是楞楞的，吃完一碗就再也不吃了這個孩子讓我感到深深的疑惑，他的內心是什么樣的？他在家里也是少言寡語嗎？時間長了會不會得自閉癥？這一連串的問題始終浮現在我腦海中。終于有一天，在她媽媽來接他的時候，我向她媽媽反映了一下他的情況，他媽媽很吃驚的對我說，他在家里可好了，什么都說，什么都做。哦，可能這個孩子于是，從那一天起每當唱歌時，我總是和他靠著，用眼光去鼓勵他；每次游戲時，我總是拉起他的小手和他一起做；每次做美工作業我總是表揚他的小手巧：每次吃水果的時候，我總是讓他去給大家發“付出總有回報”，到了現在，我們的小思穎，每天都是高高興興來上學，開開心心的和老師聊天，和小朋友玩耍，積極地參與活動。他真的變了，變成了一個老師心目中最棒的孩子！
是的，如果出現這樣的情況，教師置之不理，任其發展的話，這個孩子將永遠得不到發展，不喜歡參與任何活動，進而產生厭學的心理。其實，教師每一次贊許的點頭，期待的目光，親切的撫摸，都會使孩子受到激勵。
教育個人的心得體會 篇33
這些天，我一直在認真的學習郭思樂教授的生本教育。剛開始讀時我有些茫然，什么是“生本教育”？怎樣才能施行“生本教育”？帶著這樣的疑問，我靜下心來，非常認真地讀了郭思樂和他的“生本教育”的文章。
通過學習郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。“生本教育”要求教師放棄講解，而拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學生在下面似聽非聽。讓學生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學生發言的機會太少，久而久之使學生思維懶惰，懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了學習的動力，自然課堂效率低。
通過學習，我了解到郭思樂教授的理論基礎。他說：“兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個過程，當然也會犯不少錯誤。發現錯誤，改正錯誤，就激發了思考。正是在克服錯誤的過程中，兒童獲得了真知。”
傳統上，我們總要求學生的認識‘一次性完成’，這并不符合他們的認知規律。（心得體會）生本的學生，我們給他這樣的機會，使他們的認識，可以通過多次或長期地反復式提高來完成我們給學生足夠的時間，讓他們逐步地去感悟。生本課堂帶來的是教師和學生的共同發展和成長。課堂應該在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創造機會讓他學會，真正實現教育是為了幫助學生，而不是限制學生。在課堂上還應該給學生充足的空間，讓學生們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學生對課堂學習就更感興趣了。
在今后的教學中，我覺得我應該一改以往的教學作風，無論是對自己的孩子還是對我的學生應該多些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯誤，把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。
教育個人的心得體會 篇34
看完《教育就是喚醒》這本書，感覺收獲很多。下面結合我在書中看到的經典的話談幾點自己的看法：
1、在了解孩子方面有著每一句話：在遇到孩子犯錯時，應先問"是什么"、"為什么"、再問"怎么辦"。
看到這句話，我就進行了自我反思，作為班主任的我平時在班主任工作中有沒有做到這些？現在學校的管理模式就是對班級進行量化管理，班內往往一天都會有多次違紀，幾乎天天被通報，天天看著這些違紀剛開始還自我安慰：沒事，孩子么終歸是孩子，如果不說不鬧天天悶在教師宿舍里那還叫孩子么？會原諒他們，細心地問問為什么違紀啊，以后不能在違紀了。可是，這樣的事情并不是一次兩次，往往一個宿舍每天都有違紀，長期這樣在好脾氣的人也會急了。或許還有第二種可能，違紀就違紀，虱子多了不咬人，隨他去吧。想想其實這兩種選擇都不可取，不過我們能怎么辦呢？讀完這本書，我有些想得開了，分和錢都沒學生們的成長重要，還是多問問"是什么""為什么""怎么辦"耐心地對孩子們進行教育，一切為了孩子。
2、在把孩子當孩子部分有這么一句話：法國教育家盧梭在《愛彌兒》中寫道："大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了秩序，我們就會造就一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；兒童是有他們特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情。"還有把孩子當孩子，孩子就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說過："調皮的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。"是啊老人們也常說：小時不蹭，長大了沒用。
還記得小時候我們一幫小孩子跑到干涸的河里摔跤、燒荒、偷地瓜烤地瓜吃，那時自己壘的土灶現在想想也不一定能壘出來。春天，自己扎風箏，用廢舊的塑料布扎八角風箏；夏天，扛著梯子到處掏鳥窩；秋天，那是收獲的季節，掰棒子，燒棒子吃；到了冬天，特別是過年的時候，鞭炮是放不起，我們自制洋火槍。雖然時時都伴隨著危險，但童年卻成為我最美好的回憶。
現在的孩子們沒有童年，他們成長的太快，也成熟的太快。在沒有到成熟的季節就已經成熟，錯過了人生最美好的時光。在最具創造性的年齡，錯過了動手操作的好時機，陪伴他們的只有電視、電腦和作業。
3、把自己當孩子部分，陶行知說："你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現；師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩子一般大，一塊玩兒，一塊兒做工，誰也不覺得你是先生，你便成了真正的先生。"
老師和學生不是警察和小偷，也不是貓和老鼠，而應該是長輩和晚輩，是朋友，是玩伴。看完書現在想想有時我會利用體育課的時間到操場上去參加他們的體育課，和他們一塊兒跑步，一塊兒做操，一塊兒做游戲。累了會躺在塑膠跑道上合眼休息一下，這是會有許多的孩子圍攏過來，用假草皮葉子撓我的鼻子，我不會生氣，因為那時我感覺我也變成了一個孩子。軍訓的時候我會和孩子們一塊兒唱歌，拔河比賽時我會和孩子們一塊兒努力，利用好課外的時間多和孩子們玩玩兒，我感覺有一顆童心不會變老。
4、在賞識孩子部分有這樣一句話：不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
有哪一個孩子一生下來就是好孩子，又有哪一個孩子生下來就是壞孩子呢？有時候我們不經意的一句鼓勵性的話就可以讓一個孩子高興很久，甚至可以改變他的學習狀態和學習成績；也有時候不經意的一句批評會刺痛他的心，或許他會記你很久。我有這樣的記憶：高中時我因為一道物理題不會，滿懷期望的去問物理老師，可是老師當著全體同學的面扇了我一巴掌，說：剛講過的題還不會，你剛才在干嘛了？就是這一巴掌和這一句話讓我在以后的物理學習中沒有了興趣，物理成為我高中學習的最大短板。
所以我們要學會尊重、信任、理解和寬容孩子們。因為，尊重、信任、理解是孩子心靈健康成長的必要條件。而寬容引起的道德震動往往比懲罰更為強烈。所以，在以后的班級管理中，對于孩子們的小錯誤我會報以寬容的態度去進行處理，減少懲罰。這樣到了他們犯較大錯誤時懲罰才會更管用，如果我們平時就天天懲罰他們，等到了他們犯大錯時，我們怎么辦？
5、關注問題學生，發現他們的優勢和特長，記得與學生交往中一些有意思的細節，往往都會令學生感動，從而親近老師。
許廣瑞是我班的一個問題學生，因為她的存在影響到了全班同學的學習。上一學期我們斗了很久，效果并不是很好，直到考試前的一周，因為他的一次錯誤，我把他叫到辦公室我們談了整整一節課。談完以后我寫了一篇博文《我努力，我改變，我優秀》下面分享一下：
班級內一個孩子的教育問題已經困惑我一個學期了，他的名字叫許廣瑞。在他上小學一年級的時候，父親在新疆建立了一個工廠，這樣，父親常年在外很少有回家照顧孩子的機會。在孩子成長的過程中缺少了父愛，父愛是嚴肅、剛強、博大精深的。缺少了父愛孩子就會缺少責任心，缺少擔當。許廣瑞的小學是從貴族學校開始的，那里的學生比較少，老師對學生的管理相對比較放松，這樣學生們就又少了責任感和集體榮譽感的培養。在小學四年級下半年，許廣瑞轉學到了市實驗小學。在那里他生活的也不是很快樂，因為，他回憶說班里一有什么違紀或不好的事情，老師首先要找到他。在這種長期的重復強化下，許廣瑞慢慢的也開始認為：我就是一個搞怪的孩子，我應該用這樣的方式贏得老師和同學們的關注。現在想想我這一學期的做法是多么的愚蠢，其實我的各種懲罰同樣是在對他錯誤的強化，讓他更認為自己是一個不遵守紀律的調皮孩子。
其實，這個孩子的身上有很多的優點：頭腦聰明，反應快，特別是數學學習非常優秀；在家有良好的學習習慣，有計劃的規定好自己的時間，學習、練字、讀書，他可以連續兩小時沉浸在書中。練字的時候非常認真，這兩點我很難做到；可以很耐心的照顧自己的妹妹，雖然有時候也缺乏耐心去教妹妹畫畫，但還是比較負責的；從小在母親的督導下已經變得很優秀，我想只是在學校這樣的環境中他還沒有真正的適應。寫到這里我有一種家訪的沖動，真想去看看許廣瑞的家，看看他生活的環境，或許他更適合在一個獨處的環境中學習。
對許廣瑞教育的改變是從上周六開始有計劃的。周六我去了姑父家，他是一名政治老師同時擔任學校的心理輔導師，我認真地請教了一下，大體說明了情況，從中了解到從小的生活環境讓他缺少了責任感，擔當的意識，這一個可以和他共同制定一個目標，慢慢的進行改變。
回想一下，其實許廣瑞也不是那么不討人喜歡，雖然和同學們相處的不是很融洽，但是還是有一部分同學支持他。在以前的教育過程中我對他實行過懲罰，他從來沒有和我頂過嘴，都是很認真的去完成沒有怨言；我也認真的和他交流過，我們的談心很愉快，有時候可以交流兩節課；我還把他寫的字貼到我的辦公室，以此來鼓勵他，讓他知道老師很在意他；班里的板報我會征求他的意見，所有的大字板書都是由他完成，也給他很大的信心。多種的教育方式下，我們的關系一直很融洽。
昨天晚上自習課，許廣瑞又違紀了我是帶著火進的教室，但是見到他臉上、手上的墨水，畫得像小貓一樣，差點沒笑出來。也不知道是不是發自內心的，我帶他到我辦公室用香皂和溫水親自給他洗干凈，整個過程他都非常老實，任我擺弄。洗完以后讓他照照鏡子，慢慢的他笑了。或許已經有什么東西觸動了他的心靈，我想是我的行為打動了他。我們共同練了兩節課的字，最后我們認真的制訂了寒假和下學期的目標，因為許廣瑞寫字認真好看，班里寫獎狀的任務我也交給了他。在寫獎狀的過程中，許廣瑞輕輕地問我：老師，我可不可以有獎狀？我說：現在不行，這不是施舍的來的，需要你付出努力，相信你如果按照自己制定的目標努力，下學期就可以贏得屬于自己的獎狀了。他肯定的點點頭，我想這事成了，相信下學期用不了多少時間，我會見到一個不一樣的許廣瑞。
昨天晚上我就和許廣瑞說：當你靜下來的時候非常可愛。其實，每個孩子都是可愛的，只不過我們沒有細心的去觀察。當然，班里有這么多的孩子，我們不可能一個一個的去細心觀察，總有遺漏的，可能更多的愛給了調皮的孩子，忽略了老實聽話的孩子。每一級孩子畢業后留在老師印象中的往往是調皮的孩子和表現優秀的孩子，或許我們應該平均去分配我們的愛了，給每一個孩子。關注每一個孩子的健康成長。
教育個人的心得體會 篇35
最近，我拜讀了朱永新的《新教育》，新教育的宗旨是：“過一種幸福而完整的教育生活。”新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對中國教育現狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求，點燃了廣大教師的熱情，讀新教育，我的心靈也受到了深深的震撼，對“新教育的教師專業發展”感慨頗多。新教育實驗的課程對教師的組織、協調、溝通能力提出了更高的要求。
首先，課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環境下進行，在這樣的過程中，需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創設實質性的促進學生發展的各種學習環境的能力。實施素質教育，需要高素質的教師，怎樣打造高素質的教師？新教育實驗逐漸摸索出一條“專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體”的教師專業發展的“三專”模式。我深有體會的是前兩點，因為這兩點我們能夠從自我做起。1.專業閱讀。教師的專業化發展，離不開教師的專業閱讀。正像《新教育》所說的：專業閱讀，是教師專業發展的基石。為適應新課程改革，教師只有不斷更新自己的專業知識，不斷提升專業技能，才能使教學課堂永遠充滿活力，永遠富有教育教學機智，才能做一個永遠富有魅力的老師。老中醫、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長越來越增值，而教師則不然，很多中小學生喜歡年輕教師，年輕教師除了身上所散發出的青春的活力外，還因為年輕教師具有新的教育理念，新的教學方法，他們之間沒有代溝或代溝很小，與學生很容易溝通。怎樣才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢？那就是讀書——為自己的未來投資。讀專業類的書，學習教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發展為本的新理念；提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發展的綜合水平。平日的閱讀學習不能說給自己帶來立竿見影的學習效果，但也受到了很大的觸動。一個樂于高度自我超越的教師應是一個永不停止學習的人，一個勤于學習、不斷充實自我的教師。
近期，有關專業類的書，我讀了《給教師的一百條建議》《新教育》等，深刻體會到越學越感到自己的不足。所以我要努力學習，不求超越他人，但求超越自我。靜心思量，缺失的就是自我的閱讀，自我的提升。只有讀書，才能擁有源頭活水；只有讀書，我們才能生成新的智慧。2、專業寫作《新教育》書中講到的，“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。日常的工作中，自認為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂，共同體驗著成長路途上的挫折與失落。可是很多時候，自己只是激動一下，興奮一刻，難過一陣，后悔一回……也沒有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。現在想來，真為曾經流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應該成為新教育實踐中的“有心人”，要及時地記錄教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因為，我更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。“教給學生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發展的內在規律，教師的職業要求教師不斷學習。管理學大師彼得·杜拉克提醒世人：“這個世代和前一世時代最大的不同之處是，以前工作的開始是學習的結束，當下的社會則是工作的開始就是學習的開始。世界首富比爾·蓋茨說：“如果離開學校后不再持續學習，這個人一定會被淘汰！因為未來的東西他全都不會。”因此，今天多讀幾本書，就是為自己的未來投資。不斷追求終身的知識成長，未來才有立足的空間。
今天的我和昨天的我不同的是，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師。