新課程新評價方法嘗試實施體會
傳統(tǒng)的學(xué)生評價絕大多數(shù)都是紙筆測驗，從而導(dǎo)致學(xué)生死記硬背書本知識。但在信息化時代，對于學(xué)生來說，掌握實際解決問題的能力更為重要。在學(xué)生評定的發(fā)展中，如何評價學(xué)生實際操作的能力、解決問題的能力已成為現(xiàn)代教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識；有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
20世紀(jì)90年代，美國教育界構(gòu)建了新的學(xué)生評定觀——表現(xiàn)性評定。表現(xiàn)性評定以其明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀的評分規(guī)則，靈活的評價方式以及有效的評價結(jié)果為教育界所推崇。它尊重學(xué)生的個體性、創(chuàng)造性、主體性，必將在我國得到廣泛的認(rèn)可和運用。
建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的表現(xiàn)性評價體系是本次課程改革學(xué)生評價工作的基礎(chǔ)，主要有以下幾個工作環(huán)節(jié)。
一、 明確評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個方面。
（1)道德品質(zhì)。
愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會責(zé)任感等。
(2)學(xué)習(xí)能力。
有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神，具有批判性思維；能有效地運用各種信息收集技術(shù)和各種信息資源；能有效地解釋所獲得的信息；能準(zhǔn)確地評估信息的價值。
［5 (3)交流與合作。
能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。
(4)個體與情感。
對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。
學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并提出了相應(yīng)的評價建議。需要注意的是，在實際的教育教學(xué)中，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)很難截然分開進(jìn)行，也沒有特定的課程來培養(yǎng)和專門促進(jìn)一般性發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展，通常一般性發(fā)展目標(biāo)蘊涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，而且也常常融合在一起進(jìn)行評價。
二、 選擇并設(shè)計評價工具與評價方法
新課程倡導(dǎo)評價方法的多樣化，除了選用書面形式的測驗、口頭表達(dá)、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等常見評價形式，也要注意通過觀察學(xué)生在討論、實地觀測觀察、探究等活動中的表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時還要根據(jù)需要采用訪談、自我報告、軼事記錄、作業(yè)、作品展示、小論文寫作等評價方式。要重視學(xué)生的自評和互評。評價結(jié)果建議采用評語和等級評價相結(jié)合的方式。在評價的過程中應(yīng)注意以下幾點：
（1） 學(xué)生自己必須創(chuàng)造出問題解決方法（即答案）或自己的行為表現(xiàn)來證明自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，而不是選擇答案。
（2） 評價者必須觀察學(xué)生的實際操作或記錄學(xué)業(yè)成果。
（3） 能使學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力。
表現(xiàn)性評定側(cè)重于評價學(xué)生實際操作的能力，要求學(xué)生建構(gòu)各自獨特的答案，且答案不存在對錯之分，只存在程度之別（如優(yōu)秀、中等、合格或不合格）；不提供被選答案，以便學(xué)生有充分作答的自由。原因在于，表現(xiàn)性評定認(rèn)為提供被選答案會限制學(xué)生的思維，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性。事實上，現(xiàn)實生活中的同一問題的解決有著不同的途徑，強行規(guī)定問題解決方案是不合理的。例如：
七年級下冊地理第九、第十章評價參考
評 價 建 議 、方 式 評價標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) a、知道 b、有收獲 c、真 棒 d、棒 極 了 在地圖上指出美國、巴西和南極洲的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。 ★讓學(xué)生能在地圖上指出美國、巴西和南極洲的位置和首都，并進(jìn)行分組交流和互評。 ★讓學(xué)生能在地圖上指出美國、巴西和南極洲的半球位置和領(lǐng)土組成，還 地之間或與其它大洲的位置關(guān)系。老師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況作出評價。 ★讓學(xué)生能在地圖上指出美國、巴西和南極洲的緯度位置和海陸位置，并分組討論得出這兩種因素對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽＠蠋熢u價學(xué)生參與活動的程度和水平。 ★讓學(xué)生能動手畫出示意地圖，并指出美國、巴西和南極洲的緯度位置和海陸位置的優(yōu)勢或劣勢，及對當(dāng)?shù)貧夂蚝徒?jīng)濟(jì)的影響。老師根據(jù)學(xué)生的繪圖和表達(dá)情況作出評價。 運用地圖和資料，聯(lián)系美國、巴西和南極洲自然條件特點，說出該國（地）因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)（或開發(fā)、搞科研）的實例。 ★讓學(xué)生根據(jù)老師提示指出美國、巴西和南極洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度。并進(jìn)行分組互評。 ★讓學(xué)生運用地圖和資料，聯(lián)系美國、巴西自然條件特點，說出該國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢。老師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況作出評價。 ★讓學(xué)生運用地圖和資料，聯(lián)系美國、巴西自然條件特點，說出該國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢和目前的狀況，并說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例。并進(jìn)行分組交流和互評或老師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況作出評價。 ★讓學(xué)生收集、運用有關(guān)資料，以講解、講演或?qū)懶≌撐牡男问街赋雒绹臀靼l(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢和目前的狀況，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例，并能聯(lián)系其他國家成功或不成功實例進(jìn)行比較，并總結(jié)出經(jīng)驗，聯(lián)系我國實際情況提出合理建議。老師根據(jù)學(xué)生對知識理解及活動表現(xiàn)進(jìn)行評價。 用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。 ★讓學(xué)生根據(jù)老師提示指出美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要產(chǎn)品。老師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況作出評價。 ★讓學(xué)生說出美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實例和在世界中的地位。并進(jìn)行分組交流和互評。 ★讓學(xué)生用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。老師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況作出評價。 ★讓學(xué)生用實例和圖片資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用，并能指圖說出美國主要高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的分布，或讓學(xué)生介紹該領(lǐng)域突出的企業(yè)名稱和自己感興趣的偉人的創(chuàng)業(yè)史及對美國經(jīng)濟(jì)的影響。老師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況作出評價。 三、收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料