幼兒園教師家長會的培訓心得體會（精選34篇）
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇1
首先感謝邢老師和潘老師的辛苦工作，使我們孩子可以在中三班這個班級體的大環境里快樂成長，我們作為家長也是帶過孩子才知道帶孩子的辛苦,更何況兩位老師要帶全班30個寶寶，所以我們做家長的還是很佩服老師的!
通過參加幼兒園的家長會，真切的感受到現代幼兒園的發展和進步。首先，幼兒園制定了良好的育兒理念，注重幼兒交流、動手和情感能力培養，注重體質鍛煉，以及注重個性培養。再者，從教學活動看，從科學常識、健康會話、童音畫語、計算活動、手工活動、幫我早讀書、音樂、英語，教學的理念也在不斷進步。每個家長心目中理想的幼兒園最應該具備的條件都是“師資水平高，對孩子友好，經常聽取家長的意見”和“注重培養孩子的行為習慣、情感態度” ，期望幼兒園能夠讓幼兒健康快樂地成長，希望幼兒園有先進的辦園思想等，孩子不僅要有健康的身體，還要養成良好的生活習慣，形成活潑開朗的性格”等， 幼兒園是孩子的群體生活的一個開端，現在都是獨生子女，孩子缺少集體觀念，合作能力差，這些只有在幼兒園加強觀念，學會和其他小朋友溝通合作，讓孩子感到合作的好處和跟朋友在一起的快樂。
孩子是我們的未來，我們教育好的不僅僅是自己的孩子，更是國家的未來希望。為了孩子進步更快，我們將積極配合老師對他的教育。另外，我們想向幼兒園建議多加強交流，幼兒園每天學習活動都比較多,而家長們(很多都只是爺爺奶奶)只有在接送的時候才有機會打聽下寶寶在幼兒園的情況，建議可以成立個本班QQ群，這樣老師和家長可以約好比較合適的Q群上線的時間，每周一到兩次的時間就可以,讓家長可以通過這樣的形式了解寶寶在幼兒園的學習活動
情況。老師可以在群里”統計說明”下,哪幾個寶寶最近某方面有進步了,某方面還需要再努力;這樣我們家長也心里有數.家庭配合教育上也有針對性。家長們也可以在這個平臺收集交流下關于寶寶教育的資料.使家長們可以因此而引發討論,對我們的寶寶來說也是在班級這個大集體里有了更多的學習機會.因為家長也在學習、成長,對于我們整個班級的進步也是有利的!
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇2
4月7日下午，我校在多功能廳開展國培教師培訓心得分享匯報活動。副校長徐乃香出席并聆聽了張忠存、洪迪、唐巍巍、單成楠和耿楠五位老師的國培心得分享。
教師是立教之本,興教之源。我校作為第三批國家中等職業教育改革發展示范校，幾年來學校多措并舉，全面提升教師素質，打造出一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。學校先后選派50余名教師參加國培省培，僅去年就選派10名教師參加全國骨干教師培訓。老師們通過國培省培取得了優異成績，重塑了教育理念，更新了專業知識，提升了業務能力和教學水平。
匯報會上，張忠存老師的"校企合作"、 洪迪老師的"行走課堂"、唐巍巍老師的"全納教育"理念、單成楠老師的"以學生為中心的第二課堂活動"和耿楠老師的"以學生為中心教學方法體驗"等心得，博得在場教師的廣泛好評，并引發深思。
匯報會后，徐校長對五位老師的分享匯報予以點評，并希望全體教師努力學習教育教學理論和業務知識，共同探索課堂教學改革新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,實現"學生動起來，課堂活起來，質量高起來"，推動教育教學改革深入進行。
本次活動由教務處組織安排。各部處主任、教研室主任、骨干教師、各學科帶頭人、各級各類教學名師等120余人參加活動。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇3
我來到幼兒園工作已經有一年時間了，作為一名新教師，我學到了很多。能夠來到__幼兒園工作，我感到很幸運。這段時間，其他老師給了我很多的幫助，讓我能夠迅速的成長起來。為了提高我的教學水平，我決定對我這段時間的工作做一個總結。
一、教學方面
我在剛剛進來的時候，完全不知道怎么跟小朋友們接觸。雖然在從學校畢業之前也有在其他的幼兒園實習過，但我當時教的是大班的孩子，現在教的是小班的學生。我在來之前也是信心滿滿的，因為我認為我已經有了一些經驗，但我來了之后發現跟我想的不一樣。大班的孩子上了兩年的幼兒園，已經相對成熟了，但小班的才剛剛上幼兒園，比較難管理。
在剛剛開學的時候，每天早上就是從家長手里接一個哭一個，有些孩子哄哄就不哭了，有些孩子怎么哄都沒用。我只能把他們教到有經驗的老師手中，學習他們是怎么處理的。一段時間之后，也頗有成效，我已經能夠很好的處理這樣的情況和其他的一些突發狀況了。
在一開始上課的時候，我的教室總是鬧哄哄的，小朋友們也聽不明白我說的話，所以上課的效率就比較低。經過一次次的教學總結，我發現我上課的'語言還是之前教大班的語言，但小班的孩子年齡小一些，一些話還聽不懂。在發現這個問題之后，我也改善了，漸漸地，小朋友們也能聽懂了，有的時候甚至還會提出一些我意想不到的問題，這讓我很高興。
二、生活方面
幼兒園主要還是培養學生良好的生活習慣，讓小朋友們學會獨立。小班的朋友年紀都比較小，有些在家里什么都有人做，所以什么都不會。一些小朋友不會自己吃飯，不會自己上廁所、穿衣服、洗手等。但幼兒園的師資力量也有限，不能什么都幫他們做，也是為了培養他們獨立。所以我們需要告訴他們怎么做，讓他們學會自己做，不能一直幫忙。
還有在午睡的時候，很多小朋友會哭鬧，有的小一點的還會尿床，這些都需要我們老師來處理。剛剛開始的時候確實手忙腳亂的，看到小朋友哭了特別的著急，總想都顧著，但確實顧不過來。現在我已經可以很好的處理了，小朋友們也一天天長大了，不再像剛剛入園的時候那樣愛哭鬧了，已經適應了幼兒園的生活，喜歡上了幼兒園。
三、與家長的溝通
與家長溝通是幼兒園教師的一個比較重要的工作，也是最難的工作。家長們不像小孩子那樣的好說話，有些家長看到自己的孩子在幼兒園里哭鬧特別的心疼，就會把氣撒在老師身上。有些講道理的家長還好，會聽你解釋，但一些家長只會說肯定是老師的錯。只能說，在與家長溝通這一塊，我還有很大的進步空間。
我以后會多向幼兒園的資深教師學習，提高自己的各方面能力，做一個好老師。我知道自己還有很大的進步空間，之后也會努力的學習，爭取早日能夠獨立。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇4
今天，是我帶領我們班的寶貝們開展今天早上的活動。可能因為天氣悶熱的緣故吧！大早上的剛到教室里。小寶貝們就嚷嚷著說：“老師我要喝水，老師我要喝水。”剛到教室，我就組織孩子們把小書包放到柜子里。就安排他們排隊，然后喝水。
然后，把平時的日常工作都做完后。我突然發現一個問題，那就是外面太熱了，戶外活動根本就無法開展。這可怎么辦呢？
于是，我突然想到，去不了外面。我們可以在室內進行啊！打定主意后，我就開始把教室的空間騰出來。給孩子們作為“戶外活動”的場地，就這樣，我們的“戶外活動”順利開展了。活動中，孩子們更加玩的歡了。因為室內沒有了外面的炎熱，更加適合孩子們活動。
通過這次活動，讓我更加理解了“因地制宜”的好處。在今后得教育活動中，我會更加努力的思索，靈活的組織各種活動！
從小就喜歡做教師的我，如愿以償的做了幼兒教師，在很多人觀念里，幼兒教師就是看孩子，輕輕松松，沒有，再有就是一天到的‘啰嗦’，像個老媽子一樣，時間很繁瑣的事，我想說的是，是他們不理解。我覺得做做幼兒教師時間很幸福的事，每天看著一張張可愛的笑臉，心情情不自禁的舒服。
每天聽著那甜美稚嫩的聲音在耳邊響起，“老師，我喜歡你”、“老師，我今天穿新衣服了”，看著笑臉上露著甜甜的笑容和幸福感，這是多么幸福的時刻。
幾得剛上中班那會兒，我們班的蕾蕾有一天她不想上幼兒園，一來就哭，待她媽媽走后，哭了好一會兒不停。我跟她說：“蕾蕾，你哭累了沒。”她點點頭又搖搖頭，我又說：“一會兒我們要去外面玩游戲，你還想哭的話，你坐在這里哭，你什么時候不想哭累再和我們一起玩游戲，好嗎？”她馬上邊擦眼淚邊說“蕾蕾要玩游戲，蕾蕾不哭”。馬上看著她那破涕為笑，心里滿滿的高興。
作為幼兒教師的我們，我們的幸福只有我們自己能體會。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇5
為了慶祝國際勞動婦女節，3月8日傍晚，x區機關幼兒園全體教職工齊聚園內操場，開展“慶祝三八婦女節”文娛活動——拔河。
拔河比賽分為廚房組和班級組八個組別進行，兩兩對抗。比賽開始前，參加活動的選手們相互傳授拔河技巧，如何合理安排站位、腳應該怎樣放、拔的時候如何用力等進行討論。隨著裁判長的一聲令下，比賽正式開始。霎那間，選手們個個卯足了勁，使出渾身解數參與較量，在一旁的待戰的選手們也奮力吶喊著，點燃了運動的激情。活動現場的笑聲、加油聲互相映襯，此起彼伏。經過緊張激烈的比賽，廚房組最終獲得了比賽的冠軍。
此次慶“三八婦女節”拔河文娛活動，深受教職工的歡迎，展示了教職工們工作之外的別樣風采，使全體教職工放松了心情、愉悅了身心，激發了青春活力，增進了彼此的感情，增強了集體凝聚力。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇6
雙減”政策的落地引發了社會的極大關注，給廣大學生和家長釋放了利好的信號，同時也給學校和老師提出了更高的要求。作為一名義務教育階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責任并重，同時也認為，要想真的落實好“雙減”，減負的同時又做到增效，必須要劃好學校學習的“雙槳”一向課堂和作業要質量。
一、課堂教學提質量
課堂是學生學習的主陣地，學生知識的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養成，皆在40分鐘的課堂中得以發生并收獲。可以說，課堂的效率決定了學生學習的質量、作業的質量與速度以及思維的提升。所以，我認為，作為教師，首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解學生因材施教，課堂上充分的尊重學生，給予并鼓勵學生有表達與思辨的機會，不做“填鴨式”的教學，做到“以點帶面”、精講精練，重方法的引導與提煉，輕知識的傳授與說教。
二、課間交流潤心靈
《三國志》有云:“用兵之道，攻心為上，攻城為下”。學習之事亦是如此。課堂學習是雙向發生，教師是引導者，學生為主體，并非教師備好課就一定能上好課，如果學生不配合或狀態不好，再好的課也會沒有質量。每一個學生都是獨特的個體，他們來自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經歷、不同的成長歷程，他們的感受、認知、思考方式都不盡相同。所以，如果不關注學生個體，皆如對待生產線出來分毫不差的產品一般，那教育就會顯得冰冷而沒有溫暖。基于此，我在課堂上不僅是教授學生，同時更注重與學生的心靈交流，努力與他們處在平等的位置，去傾聽他們，與他們打成一片。而且我特別重視課間交流，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時下課，將這些時間留給學生，留給自己與學生輕松的交流，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，學生的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會更專注了。
三、作業布置有指向
我是一名數學老師，布置作業時完全可以“簡單粗暴”一點。比如，今天學習了分數乘法的筆算，完全可以布置n道計算回去讓學生去練習，但是，如果都是這樣的話，學生的收獲不大。所以，作業的布置一定要動動腦筋，不能太“簡單粗暴”，要讓學生明白作業布置和練習是有指向的，而不是單純的讓學生熟悉一項技能，掌握一門知識。我們要讓自己布置的作業是生機的、多元的，讓學生不是為了完成作業而作業，而是通過作業的過程提升能力。比如，在教授筆算時，我除了布置筆算練習外，還增加了讓學生跟自己的父母去講算理的過程，并要求他們來錄視頻或音頻，這樣的作業，讓學生與家長增強了互動，又在互動中鞏固了知識，提升了表達能力和思維能力。
四、課后輔導抓本質
作為教師，我們必須要明白的一點就是，無論你的課堂多么高效，跟學生的交流多么和諧，作業布置多么有指向，并不意味著每個學生的學習效果都很好。所以，課后輔導對于學生也是至關重要的。我認為，給學生的課后輔導不能“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，而是要學會診斷“抓本質”，重知識的梳理和方法的提煉，讓學生學會舉一反三。比如，有一次，一個學生問我關于比的題目，我在跟他交流中，明白了其 他是對比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的知識進行了一些梳理，結合除法以及分數與比之間的練習，讓他更好的明白，最后，我沒教他這道題，他說他已經會了。
“雙減”的落地，意味著社會以往對學生“揠苗助長”的態勢說再見，意味著我們要對自身教育教學能力有更高的要求，意味著我們要把學生達到能力培養放在重中之重的位置。作為一名一線教師，在學校，我會做到劃好作業與課堂的“雙槳”，為學生的學習路保駕護航，為我國的教育事業貢獻一份力量。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇7
不管您信不信，幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到；整天繃緊了全身的神經，唯恐孩子有一丁點閃失；夜深人靜的時候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……
這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇8
20xx年的3月我非常榮幸的參加了省農村幼兒園骨干教師短期集中培訓，在吉林師大的15天學習中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學習的重要性。雪艷老師的親切關懷也讓我在15天的學習中感到了無限的溫暖。
在學習中我們聆聽了孫英敏，吳瓊，但菲，
馬琳琳等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師童關系，如何做好聽課，評課，如何進行有效教學等方面都有了很大的啟發，這些專家從專業的角度出發，引領我重新的走進了幼教的事業當中。
在這次的學習中，不只是在理論方面有了收獲，雪艷老師還幫我們安排了很多實踐和動手的環節。比如我們在聆聽完馬琳琳老師的幼兒園一日流程后老師安排了我們做模擬的訓練，同學們積極的參與，親自實踐提高了我們的創新能力，開拓了知識視野。在幼兒園實用手工與環境創設中，我們聆聽了亢藍藍老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動手制作了一些精美的手工作品。
在環境創設中，老師還帶我們到親手做了環境的創設作品展示，
在大家的互相交流合作中我們體會到了無限的快樂。
在本次活動中我們聆聽了師大附幼和鐵西幼兒園的公開課，在評課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學會了反思，增強了我不斷進步的信心。
此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是觀摩研討，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己:我與他們的差距在哪里?怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優秀老師?我認為一名優秀的老師應該具備以下幾點吧:首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發展奠定良好的品性基礎。其次是要有職業幸福感，把職業當事業，樂于其中，任勞任怨;再次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善于從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。學者波斯納提出了一個教師成長的公式:經驗﹢反思=成長。經驗是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習慣，讓自己在反思中成長。
十五天的國培已經過去，但我在國培中汲取的知識營養將會轉化教育行為，為自己喜愛的幼教事業貢獻自己微薄的力量。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇9
保育工作始終放在我們日常工作的重要位置。做好春季傳染病、夏季腸道疾病的預防工作，杜絕了傳染病在小班的傳播;孩子活動前進行安全提醒，把安全工作放入每月的日程安排;孩子活動量的達標我們也重點關注，等等。整個學期，我們小班年級組未發生安全事故。
“環境是老師。”陳鶴琴先生認為，“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。”可見環境的重要性。針對這點，我們努力創設適合幼兒年齡特點、適合不同主題特征的活動環境，使環境為課程服務，將環境納入課程實施，同時讓孩子們參與到班級環境的創設中來，使孩子們在環境的創設過程中得到各方面的發展。為了更好的落實這方面的工作，我們每月定期進行環境方面的評比，鼓勵大家常抓常新。
我們還一如既往地抓好孩子們的活動常規，重視對幼兒良好學習習慣、行為習慣的培養，讓良好的常規為學習服務。一學期下來，應該說進步是明顯的。而小班配備保育員后，園部把小班作為保育達標實驗班，對進餐活動有了細致的要求。我們根據班級實際情況，規定餐前孩子們的座位安排，進餐過程的詳細流程，并認真執行。一段時間下來，孩子們已養成了良好的進餐習慣，老師及保育員在熟悉流程的基礎上也逐漸加快了分發的速度。
由于我園戶外場地小，晨間活動時總是顯得擁擠，特別是進入夏天，火熱的太陽烤得大家都往樹蔭底下躲，可有限的空間怎么能放下這么多的孩子呢?我們認真分析后做了相應調整，進行了晨間分散游戲混班的實驗。我們根據當前孩子們的能力、特點、需要制定好各項適宜幼兒特點的活動常規，確保幼兒的安全。同時為了方便孩子認清老師，我們給每個孩子準備了不同顏色的手環，讓每個孩子找到戴著跟他手環相同顏色的老師。經過一系列的改進，孩子們每天都能進行各方面不同的鍛煉，也大大提高了器材的使用率。
我們還始終如一地抓好區域活動的管理，每天讓孩子自主選擇區域，進行各方面的學習。根據孩子的興趣和學習活動的需要，提供豐富的材料，給孩子選擇的空間。兩個老師和保育員相互配合，讓每個孩子每天在活動中都能有所收獲。同時也要求孩子學習整理操作材料，養成良好的習慣。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇10
時間過的真是很快，一轉眼我的兩個可愛的小寶貝——辰辰、汐汐已出了滿月了，這些日子里他們的一舉一動都能引起我的關注，是不是餓了、拉了、困了或是其他別的原因，對于初次養育寶寶的我來說一切都得自己摸索。
首先是啼哭，他們尿濕了、餓了、拉了、要人抱了時都會哭，當他們要什么時，一定得達到目的，否則就會大哭不止，辰辰在這方面就比汐汐強很多，他也很能吃也很懂事，而且吃飽了就睡，汐汐每次吃飯時總是喜歡用小手抓住我的一根手指，他們真的是都非常的可愛。
傾聽，每次在他們吃飯、換尿布時，我會和他們交流、談話(寶寶別哭了，媽媽來了、媽媽要抱一下你好嗎?寶寶你好可愛呀等等)他們真的能聽明白，會慢慢地變的安靜起來，有時他們在達到目的的時候會對你微笑，時我也會給他們一個微笑，他們的笑容好甜，好甜。
交流，有時候，他們啼哭與饑餓、尿了一點關系也沒有，僅僅是哭而已。只要是換過尿布也喂飽了，他們再哭那就是表示他們需要你，你要盡快過去。他們只要是看到了你或是聽到了你的聲音，他們就不再哭，也許他們只是害怕，害怕沒有我在身邊的感覺。
生氣，有時他們也會生氣，記得有一次辰辰哭了，但是我在喂著汐汐，所以也就沒有理會他，等我喂完了汐汐再去喂辰辰時，他卻緊閉著嘴不張開，我就和他談并且對他說對不起，媽媽不該不理你，并且讓他原諒我，過了好一會他看了我一眼才慢慢地張開了小嘴。你說可笑不可笑。
有時候他們還會盯著一個地方看很長時間，有時會笑，有時會好象嚇了一下，有時他們睡覺的時候也會微笑，有時他們還會對你做丑樣，總之他們的每個表情都是那么的可愛。有時在喂他們時他們會放屁;有時喂他們時吸進了空氣他們會打隔;抱他們時如果折了腰他們會拉綠屎;出去如果吸進了風他們會拉沫沫等等，還有很多的養育知識在等著我去摸索。
這些日子里雖然為了照顧他們減少了睡眠(前些日子基本上是白天睡覺，晚上值班，不過最近好多了因為他們現在能攢食了)但是我卻從中體會到了很多。在逐漸學會“理解”和回應孩子不同的哭聲中，我也體會到了父母對孩子的那份愛和寬恕是如此的重要。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇11
首先我明白幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。
幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。
本次學習中劉華娟老師和陳洪園長解讀《3-6歲兒童學習發展指南》讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的.原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的'，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇12
時光飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了，現將小班上學期工作總結如下：
一、保育方面。
穩定情緒，盡快適應，培養生活衛生習慣。
新學期開學時，對于小班的孩子來說，這是他們第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環境中生活和學習，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應。我們設法轉移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，用親切的話語、和藹的態度來關心、照顧他們的生活，讓他們感受到在幼兒園就像在家一樣，老師像媽媽一樣溫柔、可親，慢慢地來消除他們陌生的心理，逐步讓他們感到集體生活的樂趣。
良好的開端是成功的一半，接下來教會孩子獨立、配合、自己的事情自己做是件相當復雜和繁瑣的事情，如何拿好杯子喝水，監督他們把老師倒進杯中的水都喝光，上廁所怎樣走臺階、邁便坑、怎樣脫穿褲子，午睡如何蓋好被子，起床后怎樣穿衣、穿鞋，怎樣帶好兜兜、拿住小勺自己吃飯等，老師的說得多了，孩子慢慢學會了，這種成長的快樂和培養的收獲也只有我們能夠深刻地體會。通過這一學期點點滴滴的教育和培養，現在孩子們基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了，他們在老師的幫助和鼓勵下，也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做，并知道了應該做個講衛生、關愛別人的孩子，飯前便后要洗手，幫助有困難的小朋友。特別是他們還把這些好習慣帶回了家中，當起了爸爸媽媽的小老師，家長更是喜笑顏開。
二、工作能力方面：
1、教育教學
今年，我帶的是小班本學期我帶的是小班，從大班到小班，無論從思想上還是教學上都存在著很大的差異，對我來說是一種挑戰。一開學我就以飽滿的精神和熱情投入到實踐工作中，邊摸索邊反思，遇到問題及時向經驗老師討教，在不斷的研究實踐中得到了提升。在一日活動中我結合小班幼兒的特點積極為幼兒創設一個優美舒適的教學環境，注意動靜交替，創造各種機會讓幼兒互相學習、積極嘗試，并鼓勵幼兒學習各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。在教育活動中我能根據主題目標、幼兒的發展需求選擇適合的活動，運用多種教學手段，盡可能地打破傳統教學模式，采用多啟發、多提問開放式教學調動幼兒的學習興趣在活動中讓孩子自主地學習。
我還特別注意結合小班幼兒的年齡特點，選擇生動、形象的材料供幼兒操作，并激發幼兒各種感官的共同參與。在環境的創設上取消了幼兒為老師打小工的現象，而是讓幼兒出主意、參與設計、參與材料收集、布置、參與環境的管理，體現幼兒的思維、幼兒的發現、幼兒的操作、幼兒的記錄。物質環境上，讓幼兒有豐富的操作材料進行動手探索，在實踐的過程中對已有的經驗進行整合并獲得新經驗。并創設了幼兒感興趣的活動區。
2、保育工作
小班幼兒年齡小，雖然有一定生活自理能力了，但還是有待提高的，而且身體素質也不是很穩定，這更需要教師的悉心照顧，在抓好教學的同時，也要注重保育工作。動靜交替，于是經常在早晨帶領幼兒一起跑步，告訴他們一些戶外鍛煉應注意的方法，積極參加體育戶外活動，鍛煉身體，當幼兒出汗時及時提醒幼兒增減衣服、多喝水、活動后要勤洗手，加強體育鍛煉，增強幼兒體質，減少幼兒生病。
3、家長工作
幼兒園的工作，如果得不到家長的支持將會事倍功半。因此，想做好班級工作一定要同家長做好交流和溝通。每月我們認真填寫家園聯系表，這是家長與教師之間和溝通的一道橋梁，成為彼此了解、溝通、相互間緊密合作的紐帶。我總是：
1、懷著一顆愛心去寫，
2、對每個孩子都了如指掌
3、評語寫出每個孩子的個性
4、表揚、批評、希望三管齊下。
但是表揚占主導地位，不良行為體現在讓孩子多努力，并寄予殷切的希望，鼓勵孩子的進取心。通過細心得工作，家長們總是很認真的去看、去寫并提出很好的意見和建議。家長園地的創立是我班工作的一個亮點，其中科學育兒知識、衛生與健康、家長經驗的分享、夸寶寶、家長來稿，每天讓很多的家長駐足。另外，我們還嘗試了以家長們座談會的形式來解決家長困惑的問題。我們打破了家長會的老模式，采取了家長是主人的新模式，與家長溝通。座談會拉進了家園的距離，使家長真正成了我們共育的伙伴。為了讓工作忙得家長及時與我們溝通，我們還設立了小二班的郵箱，由于每天的工作都很緊張，我能夠利用業余的時間在家里認真地為家長回信，使家長能夠第一時間了解幼兒在園的情況。
在繁忙的工作中，我還積極進行學歷進修學習，不斷替身自己的教學水平發一個學期即將結束了，在這學期里有忙碌，有收獲。這也讓我深刻體會到：不管做什么事，都是一份耕耘一份收獲，只有努力，塌實地走著每一步才能獲得勞動的果實。我將繼續努力，爭取讓自己能有更大的進步，更上一層樓!
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇13
今年11月，工作在教學第一線的我，有幸參加非常有幸參加了海南省教育廳在瓊臺師專舉辦的“海南省幼兒園骨干教師資格培訓”，為期三天的培訓時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
這次的培訓活動，各位專家能引領我們從學前教育的大背景、幼教隊伍和自身專業化的成長以及學科教育的價值取向等方面一一進行了解讀。韓小雨博士解讀的學前教育發展《規劃綱要》和“國十條”，使我看到了學前教育的美好愿景，也了解了學前教育目前生存的現狀和存在的問題。廣州市教育局的張x老師從教師專業化的基本概念和觀點、幼兒教師隊伍的狀況以及如何通過園本教研促進專業成長三個方面跟我們一一分析了教師專業化成長的歷程。這位專家也像我們一樣從一線教師一步步走來，能更好地理解當下學前教育的困境以及指導管理者如何引領教師專業化成長的方向，從張老師的講座中我了解了教師專業化以及教師專業發展的共性以及不同之處，知道應積極地從大環境對教師群體外在提升的各種活動中如何促進個體的內在專業發展，我應該積極參與各種培訓活動以及園本教研活動，借以提高自己的專業技能。
最讓我覺得獲益匪淺的是北京師范大學的洪xx教授的講座《幼兒園科學教育》。她的講座可以說非常受我們一線教師的歡迎，因為科學這一領域的教學研究在我們省以及我們幼兒園的開展涉及不深，教師在對于這一學科的價值取向以及目標的構成有些模糊。通過洪教授內容全面，具有科學性和實效性的講座，為我們科學教育工作指明了方向，讓我們在接受了新知識、新信息受到了啟發。通過培訓，我們在詳細比對舊《規程》和新《剛要》對科學學科的要求后，了解了兒童科學教育的目標范疇。最受用的是洪教授能以各種實例和大家進行互動，幫助大家深入學習科學教育的方法和策略，具體到如何給孩子提供有意義的材料，并指導我們如何引領孩子經歷科學發現的過程，讓我們對于以后能更深入開展科學學科教學有了更大的信心。
最后的考試讓我這位有著十多年教齡的老教師也感覺到了緊迫感。考試內容非常具有實戰感，能很好地反映出教師在一線工作中的思考和積累，高度挑戰了骨干教師的經驗積累和反應能力。看著周圍的同仁們在考試后興奮地在討論、交流，仿佛又回到了校園。這里提出一點小小的建議：每次的培訓都會有不同側重的提高，如果每次的考試內容能很好的結合培訓活動，我想能更好地反映出骨干教師對于本次培訓的吸收。
這次培訓是緊張而充實的，三天高強度的培訓、考試讓我們吸收了不少，但要“采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困”卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累。但我很清楚作為一名骨干教師，是一線教師的領跑人，肩負的責任重大，要想充分發揮骨干教師的骨干作用，只有不斷的學習、不斷的研究、才能不斷的進步。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇14
課堂和食堂是幼兒園管理的兩大陣地。食堂辦得好不好，直接關系到師生的身體健康， 尤其是幼兒的健康成長，直接影響幼兒園的社會形象。后勤工作是做好幼兒 園管理工作和教育工作的基礎所在，幼兒園在園領導的關心支持和教師們的積極配合下，回顧食堂管理工作， 我們主要做了以下幾方面舍和園內環境在原有基礎上有了更大的改觀的工作。
(一)完善各類制度
1、增強對食堂人員的考核。制訂了《食堂人員工作要求及獎懲細則》，對廚房人員工 作實行基礎工資加獎金制， 對照 《細則》 由教師每月定期評價食堂人員的工作出勤等情況， ， 發放工資及獎金，有效增進了后勤工作的更優化。
2、蔬菜購入采用多人組合法，買菜、付款、驗貨、過秤、記賬分人負責，互相督促、 互相監督，園長統一審批。
3、建立食品衛生管理網絡，實行食品衛生安全園長負責制，進一步健全《食堂工作管 理制度》以及各崗位衛生責任制度，并與所聘人員簽訂聘用合同及安全責任狀，做到有崗就 有人，有人就有責。
4、進行成本核算，積極施展伙委會的作用，及時調查了解食堂管理及師生用餐情況， 發現問題及時處理。
(二)提高職工素質
1、增強培訓。我園每月組織職工學習《食品衛生培訓教材》或對她們進行安全教育， 增強食堂工作人員規范操作的意識，提高規范操作的能力。
2、明確崗位職責。我園力求將食堂工作分工細化，組織學習各崗位職責，使之進一步 明確。崗位任務的完成情況與考核掛鉤，進一步提高了職工崗位意識和服務意識。
3、及時反饋情況。每月由教師對食堂工作進行評價，在評價中提出的意見或建議，我 們及時與食堂人員交換，督促整改，在整改中不斷提高和完善。
(三)高度重視衛生安全工作
1、通過正常渠道采購食品，索取合同攤位的合法證件。在與供貨商合作前，我們認真 審核證件，明確責任，簽定協議。把好采購、驗收、取樣、浸泡、清洗、操作、消毒關。
2、一絲不茍地做好消毒工作。餐具做到"一用一消毒"，小餐具用消毒柜消毒，大餐具 用消毒液消毒。
3、食堂工作人員均持健康證和衛生知識培訓合格證上崗，工作期間能按要求穿戴好工 作衣帽，保持個人衛生，環境衛生分人分塊包干，保證食堂環境衛生。
4、食堂灶具等處使用煤氣，職工能規范操作，時刻注意用氣安全。
5、增強了食堂財產管理。每學期開學時，各人領用炊具、餐具認真履行領用手續，學 期結束時上交清點，增強了大家愛護集體資產的責任感。 總之，我們本著思想到位、管理有力、服務超前的意識，使幼兒園食堂工作正沿著更 完善更規范的軌道發展。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇15
一個學期轉眼就過去了，在幼兒園領導的指導下，在同事們得關心，支持和幫忙下，使我學會了很多，也使我干好了我的本質工作，同時也取得了必須的成績，在那里，我也該整理一下我的思緒，總結過去的工作經驗，以使我更好地提高自己的工作水平。
我熱愛保育工作，自覺遵守勞動紀律，用心參加學校組織的學習和教育，以及開展的一切活動，學習認真做好筆記，增加保育意識，不斷改善工作，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，配合本班老師做好保教工作。
我是第一次接觸保育工作，我選取這項工作是正因我喜愛和熱愛幼兒，這學期我是小四班的保育老師，我們班的孩子都是第一次上幼兒園，應對陌生的幼兒園，難免會有些害怕和恐慌。這時候，我就把每個孩子當做自己的孩子，從內心去關心個愛護他們，孩子們都是剛剛入園，開學初，早上有的的小朋友要哭要鬧，這時我就用親切的語調，溫暖的擁抱，細致的照料，友善的笑容，像母親一樣的去吸引幼兒，讓幼兒很快的適應幼兒園的生活，剛開始，有的幼兒一到中午看到飯菜就想家，不是說“我不餓”，就是說“我不想吃”、還有個別幼兒說“我要回家”為了能讓孩子們喜愛吃飯，我們也采取了多種方法。
首先，我們在戶外活動時，讓幼兒多活動，在吃飯的過程中說每樣菜吃了對小朋友的好處，如：青菜有很多的維生素，吃了皮膚白白的，頭發黑黑的，肉吃了，小朋友長得高高的，身體棒棒的等各種方法。
其次，我們班有個早產兒，他比較挑食，剛開始來的時候，他根本不會自己吃飯，聽他家長說，他在家里都不愛吃飯。吃點奶，零食之類的東西來補充，我們就及時和他家人交流。同時期望家長配合老師，在家里也對孩子進行自理潛質的培養，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，在學校來我給他講道理，鼓勵他，漸漸的他有了進步，變得喜愛吃飯了，當然大多數幼兒適應潛質比較強，很快就適應了，盛給他的飯，都能自己吃了。有的還主動要求老師添飯，養成先吃飯后喝湯的好習慣，孩子們得變化使我變得十分高興。
在衛生保健方面，我以培養幼兒各種生活習慣為主，幫忙幼兒認識自己的杯子，毛巾，培養幼兒飯前便后要洗手，飯后要擦嘴，漱口的好習慣。孩子們都很小，自理潛質都很差，因此在大小便時都要老師給予幫忙。有的幼兒還尿褲子，這時我就把他弄臟的身子擦洗干凈，換上干凈的衣褲，并把弄臟的衣褲洗干凈，晾干。在午睡時，王子林要上兩次廁所，并且要按時提醒他，聽他家長說，他在家睡覺時都要用尿不濕，但是他在幼兒園，透過老師的提醒和培養，他很少流尿了。
活動時，對出汗多的幼兒，我及時給幼兒們擦汗，隔背，以防感冒。隨著天氣的變化，要給幼兒增減衣服，對體弱多病的幼兒給予特殊照顧。我們班有一對龍鳳胎，身體比較差，比較怕冷，我也要隨時關注他們的冷熱狀況，給他們增減衣服。
我每一天認真的做好消毒工作，減少有害細菌的滋生，總之，保育老師是生活老師，對幼兒來說是十分重要的，他們來到園的每一天都是由我照顧，要想取得幼兒的喜愛，家長的信任，就要像母親一樣，要用自己的熱情，愛心，細心，耐心去照顧他們。
透過一學期的共同生活和學習，我與幼兒們建立了深厚的感情，在玩的過程中，有的幼兒還不由自主的喊“徐老師，徐老師的”。我問他有什么事嗎?他說“沒有”，就是對我甜甜的笑，可見我在他們心中占取了必須的位置，孩子們甜甜的笑臉，開心的笑聲，使我越來越喜愛這些小天使了。
當然，我在工作中也有粗心，有做得不周的地方，在今后的工作中，我必須不斷總結經驗，配合老師，吸取教訓，發奮做好本質工作。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇16
作為幼教教師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們期望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，期望得到教師的愛。在那里，我不妨先舉一個例子。康康是小班里一個十分聰明能干的小家伙，自我吃飯，自我尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎樣的，最近一個星期己經連續尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，到底是怎樣一回事呢之后才明白，原先這個小家伙是故意的，他只是不滿意教師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起教師的“在意”，他是想從教師那里得到關心和愛護。這是一顆多么天真而善良的童心啊！孩子的心靈是純潔的，同時也是十分脆弱的，這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教教師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，職責心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長。
總之，作為小班教師必須從自我的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們普遍認為潰瘍病好發于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫學科學研究提示，潰瘍病可發生于小兒各個時期，甚至胎兒也能夠發生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復發作，有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發生于新生兒和嬰兒，多由植物神經系統功能尚未健全所致，主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴重時并發穿孔而危及生命，常常伴發營養不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關，比如情緒激動、精神刺激、季節氣溫（異常是寒冷）、飲食不節和家族史等均可誘發。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍為多見，大都系因飲食無節制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時與進餐方式、喂養不當（如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等）。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇17
我懷孕期間，孩子們對我格外的關注，小腦袋里還藏著許多的疑問。
有的孩子對我的肚子很感興趣，會歪著腦袋問我：“黃老師，你的寶寶就住在你的肚子里？”
我說：“是呀，他在里面睡覺呢。”
有的孩子對我走路的姿勢很感興趣，會奇怪的問：“黃老師，你怎么像只小企鵝？”
我說：“可能我像他的肚子一樣的大，走路就一搖一擺的吧。”
有的孩子對小寶寶的性別很感興趣：“老師你的寶寶是男孩還是女孩？”
我說：“我也不清楚，你覺得呢？”
孩子笑著說：“我覺得是個可愛漂亮的女孩。”
有的孩子對我怎么生寶寶感興趣，會關切的問：“黃老師，過幾天你是不是要去醫院生寶寶了？”
我說：“是呀”
“你害怕嗎？我媽媽說醫生要把肚子切開，把小寶寶拿出來？”
我說：“黃老師會像小朋友一樣勇敢，不害怕！”
對于這些千奇百怪的問題，我都很樂意和孩子們去探討，還專門組織了一節《小寶寶從哪來的》主題活動，孩子們都很感興趣，通過活動孩子們明白了寶寶從何而來的科學道理，知道了媽媽生寶寶很辛苦，現在要好好的聽媽媽的話，幫媽媽做力所能及的事情，長大了要孝順媽媽。
謝謝你們的愛，我親愛的孩子們，我是多么的幸福，給予了你們一個人的愛，卻獲得了你們這么多的愛，是你們的愛讓我急躁不安的心沉靜下來，是你們的愛讓膽小的我無所畏懼，是你們的愛讓我懂得要加倍的愛你們。你們是一群可愛的小天使，一直讓我生活在童話故事里，我愿意一直陪伴著你們，永遠的愛你們！
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇18
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內容————身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。
通過自由閱讀和小組研討學習等方式，對《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域進行了解讀，并進一步結合我們各年齡段孩子的特點，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學期健康領域的重點放在了培養孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質和活動技能上面，同時也點燃了我工作的導航燈。
本園孩子個性強、活潑好動、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發展較好，大部分幼兒已經掌握走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應的動作。但是由于年齡上存在差異，以及在認知、家庭、愛好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時存在爭執、不遵守游戲規則的行為。那么，對于孩子來說，必須從小培養他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，養成良好的生活習慣、衛生習慣和體育鍛煉的習慣。
我個人理解，首先健康教育應貫穿在一日生活的各個環節，要集體和個別教育相結合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康發展。
其次，在心理健康方面，要為幼兒園創設寬松和諧平等民主的班級氛圍，開設各種游戲區域活動培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的同時促進其交往能力的發展，使幼兒形成良好的個性。
最后，在活動技能方面，要為幼兒設計感興趣的活動，在游戲中培養幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體操，進一步鍛煉幼兒的平衡協調能力以及靈活性。鼓勵幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓勵幼兒“一物多玩”，培養幼兒的探索能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發展，為終身學習的基礎。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇19
在幼兒園教師崗位上工作已有兩年多了，起初是因為喜歡天真爛漫的孩子才選擇的這一職業，慢慢的我才發現做一名幼兒教師不僅僅是要有一顆愛孩子的心還需要更多的專業素養。通過學習了洪秀敏教授的《幼兒園教師專業標準(試行)解讀》我對幼兒園教師這一職業有了更深入的理解。
良好的師德是衡量一個教師標準，決定了教師在工作中態度。愛孩子是最基本，有了愛才會愿意用心去付出。而我則更需要多一些耐心，學會去聆聽孩子的心聲，尊重孩子的身心發展特點，以孩子為主，做孩子成長的啟蒙者和引路人。專業的理論知識是孩子健康快樂成長的保障。專業的理論知識可以指引教師設計出符合孩子年齡特點的優秀教學活動，可以幫助教師提高保教工作的專業水平。而我要做到將理論與實際相結合，把書中的理論知識運用到實際的生活中才能更好的促進孩子的全面健康成長。學習時永無止境的，不斷學習先進的學前教育理念，了解內外學前教育改革與發展的經驗和做法，只有這樣才能不斷完善自己的不足之處，做到取長補短、借鑒利用，努力提高自身的專業素養。
總之，在以后的工作中，我會按照《標準》不斷學習、努力改進，做一名孩子喜歡、家長尊敬的好老師。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇20
園本教研活動在育賢一幼舉行，通過觀摩她們的教研活動，通過聆聽專家的精彩點評，又讓我對園本教研的內涵有了更加深刻的認識，更啟發了我對教研活動組織的一些深入思考。
首先，育賢一幼的教研活動組織形式給了我一些啟示，可以選擇適當時機加強園內教研組之間的交流，達到互相借鑒、互相學習的目的。一般情況下，幼兒園中的教研組都是按照帶班規律組建的，開展活動時，只是限于本組內成員和業務領導，兩組教師一起活動的機會幾乎沒有。她們邀請其它兩組的教研組長參與本次活動，給了她們很大的啟發，教研組長的機智應變能力、幽默的語言組織和融洽的教研氛圍，都給兩位教研組長和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外，教研活動中，教研組長采用了不同的發言討論形式，也使得活動更加豐富和充實。一是大家一起探討，每位成員發表建議;二是分組討論交流，以年齡段為單位發表見解。這種形式調動起了每位成員參與的積極性，避免了只有個別教師發言的機會。
其次，她讓我認識到了放手讓大家工作，培養教研組長獨立工作能力的重要性。本次活動，全部是由教研組長在組織和引領，業務主任只是作為參與者在旁聽，教研組長充分發揮了她的主觀能動性，也有機會展示了她的特長和智慧。而我們卻很少給教研組長這樣的鍛煉機會，特別是這種公開活動，更是不放心。反思一下，其實每位教師都有自己長處，能力和潛力都有可挖掘之處，只是我們沒有給她們機會罷了。下一步，我們的自主教研一定扎實開展起來，充分發揮教研組長的作用，鍛煉她們的能力。
最后，就是方明老師進一步明確了園本教研的概念，一定要立足本園實際，搞出自己的特色，這一點育賢一幼結合自己的辦園特色和課題研究給我們做了很好的`展示。她們本次教研活動研究的“科學區操作材料的投放問題”啟發我們，不管哪個區域，材料的投放都應注意做到遵循幼兒興趣，有目的、有計劃重點的投放。董旭花教授運用皮亞杰的“同化”與“順應”理論向我們闡釋了“區域游戲”和“區域認知”的區分，啟發我們不管什么活動，只要“同化”大于“順應”就是游戲;“順應”大于“同化”就是認知。在這種理念的指引下，構建好我們的游戲和認知活動，促進孩子們的健康成長。
專家的參與使得活動更加豐富生動，具有高度，更增添了我們邀請“客座專家”進校園的理念和信念，下一步，我們的教研活動開展也會更加生動和有創意，更加注重樸實性、自然性和實效性，通過園本教研，促進教師們的專業化成長。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇21
生命對于每個人來說，只有一次，而教育就是喚醒生命、對接生命、影響生命的活動，我們踐行“生命教育”，堅信一個生命、無限可能。蘇霍姆林斯基“從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有的好東西”。
《指南》中指出“幼兒需要遵守基本的行為規范，感受規則的意義，并能基本遵守規則，應結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其他游戲規則。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其最尊心和自信心，幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做”，為我們通過6S的管理模式，給幼兒創造更多的自主做事情的機會和建立基本行為規范，提升基本行為素養得到提升、發展自主性和社會意識。注重生活中的每一個細節來給幼兒最美好的教育。《綱要》要求“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣”。
環境是給孩子隱形的教育、潛移默化的影響，無形中養成良好行為習慣。“教育兒童通過周圍世界的美、人的關系的美而看到精神的高尚、善良和誠實并在此基礎上自己身上確立美的品質。”環境精美細致、整潔明亮給予視覺美，安靜有序、快樂溫馨守護心靈美。"習慣是一種頑強的力量，可以主宰一生。"我們用真心關愛幼兒生活；用熱情孕育幼兒成長；用自信放飛幼兒心靈；用快樂培育幼兒健康；用美好創設育人環境；用行動贏得家長的信賴！幼兒時期形成的好習慣將一生受用。良好的行為習慣需要在日常生活中對幼兒進行一點一滴的培養，不斷循序漸進，為幼兒人生道路奠定堅實的基礎。
幼兒時期是行為習慣和個性品德養成的關鍵時期，幼兒園是除了家庭之外的良好行為習慣的重要場所。根據幼兒年齡特點制定一日常規精細化管理，確定文明行為和習慣標準，每一件物品精確到位，每一個空間合理利用。遵循以兒童為本的教育理念，用舒適和諧的環境幫助幼兒建立外在的秩序感，讓其努力的適應，不斷地在環境中完善自己。
尊重兒童權利，讓孩子充分地參與在兒童的習慣養成過程當中，真正的教育是自我教育，兒童是生命的主人，幼兒獲得成長的自由，從自我服務和自我管理中發揮主動性。孩子們在這里是自主、自尊、自信的、體驗成功，獲得自信，塑造性格勇敢面對人生中的機遇和挑戰。期望幼兒園能夠提供更多機會與和諧的環境，讓教師優雅的工作，讓孩子自主的成長，構筑美好童年。讓幼兒園成為每一位孩子潤澤生命的搖籃；成為每一位教師專業提升的樂園；成為每一位家長稱贊信賴的家園。踐行生命教育理念，讓師幼品行得以養成，潛能得以激發，智慧得以點亮，文化得以弘揚，生命得以成長，精彩得到綻放。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇22
“幼兒園老師對孩子是老師的愛，而不是家長的愛。”聽到這句話真的是如醍醐灌頂。“愛”有很多，我卻忘了老師的愛與父母的愛是不同的，不然也不會有家長說：孩子在幼兒園很乖，在家卻很皮。如果將兩者混在一起，那么既做不好老師，也做不好家長。老師的愛藏在心中，但表面要嚴肅。家長的愛是直接的，老師的愛是間接的;家長的愛是太陽，老師的愛是月亮;家長的愛是閃亮的，老師的愛是默默地。
一個月的幼兒園生活讓我學到了很多學校里所不知道的知識，那以后的日子呢?我很期待以后的生活。我想生活會越來越好，越來越充實。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇23
“滴答滴答……”隨著那時鐘的轉動，轉眼間一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位教師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費。現將這學期的如下：
一、思想方面
作為一名優秀的幼兒園教師，只有反復的，不斷地學習進取，才能更加進步。在這一個學期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們教師一起學習了《綱要》。并在生活中實踐：根據幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平，并認真履行，關心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的。
二、保教工作。
在工作中虛心向主班教師和從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。
通過一學期的活動，許多小朋友在上課時都能集中注意力了，孩子們也養成了良好的活動常規與動手能力，想象力、創造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強。，很多小朋友剛開始對教師組織的活動表現比較被動，而且人數比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設計一些活動讓幼兒多操作，增加幼兒的實踐操作活動，并讓幼兒知道互相協作的關系……
讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的愉快，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務”讓他們去完成，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務。
在學習方面幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。
三、家園工作。
家長工作也是我們教育的一個重要部分。經過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，主動和家長們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。
當然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協調性和合作性還需要加強。所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和，努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。我將在新的學期里繼續多學，多思、多試，努力把工作做得更好。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇24
很久以來就聽到過王老師的大名，都說她是一位工作十分敬業，十分關愛學生的好老師，特別是在語文方面的造詣很深。我一直都很希望能夠認識王老師，聽聽王老師上的課，感悟她的教育理念，可是苦于沒有機會。今天，徐老師為我們創造了這樣一次絕好的機會，讓我可以近距離的仰望王老師，聆聽王老師的報告，終于如愿以償了。王老師的報告讓我覺得如若一縷清風拂過心田，我敬佩王老師樂觀進取的態度；敬佩王老師平和的心態；敬佩王老師獨特的教育觀念與方法。聽了王老師的報告讓我更加清楚自己作為教師應該擔當的職責，同時也在感覺和思考中領悟了“教育”的奧秘。真是“聽君一席言，勝讀十年書”啊！
在聆聽王老師的報告時，《做點學問，引領學生讀寫》這點讓我感觸很深。現在雖然幼兒園的`老師已經變成了全能選手，各個領域的課都要教授，但是從教十五年來，我還是偏向于對語言方面的教學。可是我又時常覺得自己的文學造詣不是很好，對于文學知識的掌握很淺薄，在教授孩子時總是欠缺那么一點點，就如王老師所說的：教師缺乏“傳道授業”之本領，難以贏得學生的喜愛。所以當王老師講到這點時我覺得有了共鳴，好像碰到了知音一般。
我深知自己的這一弱點，今天聽了王老師說了好多自己的做法之后，茅塞頓開，以后我也對自己提出了一些要求，采取了一些小小的措施。我會充分利用時間閱讀一些與教學有關的文學類書籍，做好讀書筆記，認真地進行反思，我要積極參加學校的“讀書沙龍”等交流活動，使自己不斷成長，成為一名文化底蘊深厚的教師。我希望自己能通過閱讀各種經典的書籍，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力；我希望自己通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任幼兒教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的好教師；我希望自己通過學習教育經典文章，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
今天王老師談的很多，歸納到一點，我覺得王老師用自己的視點詮釋了自己的語文教育，進行了教學創新，給孩子的閱讀和寫作帶了一股新鮮力量。我也是語言組的老師，教孩子寫作顯然是不可能，那么教孩子閱讀就顯得猶為重要了。著名教育學家朱永新教授十分倡導孩子的閱讀，倡導書香文化，所以今后我要以此為契機點，對幼兒園的孩子進行閱讀教育，當然做的肯定不如王老師那么仔細和完美，但我想我的努力肯定為孩子以后的學習奠定了一定的文學基礎，王老師說：我們可讓書籍做孩子的人生導師，引領其成功。于漪老師說，語文教學，如果沒有閱讀，就等于釜底抽薪。那么我愿意做孩子們的引領者，帶領孩子吹響閱讀的號角。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。聽了王老師的教導之后我更加堅定了自己的信念。我愿意通過自己的不管努力給予孩子更多，我希望孩子們求學的路上是歡聲笑語。我希望他們博覽群書；我希望他們看的書，能變為一盞指路的明燈。我會繼續陪伴孩子學習、閱讀，在每一個孩子的心靈深處，構建孩子一生發展的文化根基。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇25
四月的南京春光明媚、氣候宜人，我懷揣著不安的心情踏上了去南京的汽車，一路上，我看著學習的通知，兒童創意戲劇？是什么意思？是戲劇嗎？還是我們所說的童話劇？帶著這些疑問我參加了為期兩天半的學習培訓，讓我對兒童創意戲劇有了簡單的了解。
其中令我印象深刻的是 第一天我們來到南京市第一幼兒園奧體分園，他們作為江陰市第二實驗幼兒園創意戲劇的“孵化”單位，展示了兩個創意班本劇《笑翻天的農場》和《白羊村的美容院》，看過之后我頗有感想，我們創設的童話劇都是請這么幾個人扮演角色，他們是人人參與。不管你是主角還是配角，哪怕就是做一棵樹，一朵花，在舞臺上晃悠一下就下來，孩子們也都非常愿意，孩子們參與的積極性很高。那這些創意戲劇都是怎么做成的呢？江陰市第二實驗幼兒園園長陳曉萍園長極其她們的團隊交流了她們的做法，她們這個創意戲劇又叫班本劇，因為是以班級為單位，以一個故事為線索，以主題活動為載體，以幼兒一日活動為依托，以每一個幼兒參與為中心，以教師、幼兒、家長共同參與為資源，班本的、低投入的、人人參與的游戲化的劇目。
先說一說劇本的來源，孩子們在閱讀時喜歡的一些繪本故事，百讀不厭的經典故事都可以作為劇本的創作元素。再說一說角色的分配，完全由孩子們自主推薦、毛遂自薦自己適合什么樣的角色，遇到搶角色的問題那所有的孩子都會成為裁判，看誰更勝出一籌，誰更能勝任這樣的一個角色。更能體現以孩子為主體，人人參與的原則。其次來說一說舞臺服裝、道具等都是孩子們和老師家長一起利用一些廢舊物品制成的。最后說一說錄音，每一個班都有錄音的軟件孩子們經常都是邊表演邊錄音。不需要刻意的去錄音。
在劇本實施的過程中也會遇到一些實際性的問題，有的故事比較長，人物較多，有的故事又比較簡短，人物少，角色分配不過來，每一個年齡段的孩子接受的也不一樣，比如小班的孩子，我們就要運用“減法”，剪短故事內容，讓故事情節簡單易記。減表演上的難度，用貼近幼兒生活的情節替換難表演的情節，減語言上的難度，把書面畫的語言變得口語話。減意義上的難度，選其中一個教育意義，讓重點更加突出。
對于大班的孩子我們就要運用“加法”，讓故事情節更豐滿。比如《笑翻天的農場》，故事有著典型的美式幽默：顛覆常理，惡作劇不斷，符合大班孩子的邏輯，更激發他們骨子里愛玩的天性和天馬行空的想象力。分析劇本有利有弊，利在題材新穎有趣，戲劇沖突簡單明顯。弊在角色少，矛盾沖突只是書信來往的形式，比較單一，故事的開頭沒有交代故事發生的時間、地點等劇情的基本要素怎樣運用加法法則？首先要讓劇情更加完整豐富要創編第一幕“咕嚕咕嚕農場”，讓集體活動更加有趣創編第四幕：“動物們和農場主比本領”。幼兒生活體驗讓劇本創編富有新意，創編第五幕“母雞智得電熱毯”讓孩子們快樂參與童話劇。我們老師不能死板教條，有時候也需要我們老師要動一動腦筋，讓故事情節變得幽默風趣更有創意。
現在結合我們的實際教育教學，我們也只是在“六一”活動時會想到要排演童話劇，并不是每一個孩子都能夠參與的，我們可以把某一個月定位童話月，從劇本的選材、角色的定位、乃至服裝道具，人人參與，看看我們會排出怎樣的效果，我們也可以借鑒她們的一些做法，慢慢開始做起來。將我們日常教學中的美工、音樂、建構、閱讀、角色表演等多種區角游戲結合起來。把兒童啟蒙藝術真正落實到每一個環節。
這次培訓，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，對幼兒園創意戲劇有了更深層次的理解，提升了創意戲劇活動創設水平。從實踐中學習，在反思中進步，才是我們成長的途徑和最大的收獲。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇26
《幼兒教育》20__年第五期中，有這樣一個話題：老師請小朋友欣賞“沙漠風景圖”，發現小朋友講了一會就沒話可說了，出現了“和孩子的對話難以進行下去”的情況，是小朋友的表達能力差還是教師選擇的活動內容出現了問題呢？
對這一話題我想談談自己的想法：
這次的欣賞活動出現了“和孩子的對話難以進行下去的”情況，回顧我們平時開展的教育活動，也常常會看到這種“老師累，孩子更累”的活動狀態。為什么會出現這種情況呢？究其原因，就在于教師預定的活動內容與孩子的興趣指向、生活經驗產生了沖突。我們知道，孩子通過美術欣賞這一藝術活動所表達的主要內容應該是自己的感受、體驗、和已有的知識、經驗、本人的情緒情感和意愿，還有他們所見、所思、活動聯想和想象。而“沙漠中的風景”這一內容遠離孩子的生活，孩子對此缺少相應的生活經驗和感性認識，就更談不上鮮活的個人體驗了。所以在這次過程中，他們只是被驅使著進行藝術活動。
出現這種情況怎么辦？是讓我們的教育來適應孩子還是讓孩子來適應我們的教育？這里面臨的一個問題就是“誰是教育活動的主體？” 從新綱要中我們知道藝術教育中蘊涵的基本理念是：幼兒藝術活動應該以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位。毋庸質疑，孩子應該是活動中的主體。孩子的身心發展特點決定了他們的學習應該是生活化的，他們更需要在真實的生活世界里中進行感悟和體驗，親歷和親為。教師如果無視孩子的學習特點，單角度地從教材出發組織活動，往預定的活動目標生拉硬拽，忽略了孩子的活動興趣和活動特點，必然會限制孩子的主體地位和主體作用的釋放。
所以，我們教師應該要讓教育走向孩子的“生活世界”，選擇貼近幼兒生活的內容，選擇幼兒感興趣的內容開展活動。藝術欣賞活動的目標一般定位在“能初步感受并喜歡生活和藝術中的美”，為不造成目標的流失，本次活動可選用其他“既貼近幼兒的生活，又讓幼兒感興趣的”的作品，從而替代原有的“沙漠風景圖”來開展欣賞活動。
我想：只有了解孩子的生活世界，讓教育走向孩子的生活世界，才能使教育成為孩子的需要和孩子的樂趣。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇27
曾經我以為作為幼兒園的教師只用懷抱著一顆積極向上，和小朋友們一樣的天真燦爛的心就可以將幼兒園教師這份工作完成好。但是在我真正接觸到這份工作，在經歷了這樣一次幼兒園教師的培訓之后我才明白這份職業所帶給人們的是什么，更是應該要如何完成好這份工作。
如此的兩天的培訓，我完全的融入了老師的教學環境，開始感受著自己在這份崗位上還需要有所提升的地方，期待著自己能夠以更好的精神面貌來面對之后的學生們。
第一天的培訓基本就是講述身為老師要如何讓小朋友更加融入幼兒園的生活，畢竟小朋友們之前都是沒有離開過家人，在面對一個新鮮的環境，新鮮的人是會有極大的恐懼感。而要融入整個校園想要花費的精力確實不少的，尤其是要面對小朋友的哭鬧，都是需要用耐心來不斷勸解。最開始選擇這份工作的時候，我就想過這一點，我當時也是害怕自己沒有辦法處理好這件事，但是通過這次培訓，我好像更加明白應該要如何去面對小朋友們。
與小孩子的相處還是有很多的訣竅，只要將這些都好好的掌握住，也是可以較好的應對小朋友們。而第二天的培訓就是講了作為幼兒園教師應該要做好的事情，差不多都是一些在工作崗位上的注意事項，也是個人需要在工作中時刻注意到的事情。這才讓我更清楚的感受到，其實幼兒園教師不僅僅是負責與小朋友們玩耍就好了，也是有著很多的任務需要完成的。我更加感覺到自己未來的工作會更加的精彩，我明白自己還需要在自己崗位上努力適應，要將小朋友們的任何事情都照顧到位，更是要將自己應該要完成的工作都做好。
通過這一次的培訓，我算是深刻的知曉了自己之后會面臨的工作，雖然感覺還需要進行很大的適應已經成長，但是我相信我是可以將這一切都好好的掌握住，更將自己的工作完成好，之后的日子我想自己需要慢慢在幼兒園教師這份崗位上更好地去適應，盡快將自己融入這樣的環境之中，盡力將自己的工作都做好。
培訓之后的我已經是有了更大的成長，我明確了自己要做的事情，也是為自己制定了一個短期的目標，以這樣的方式來激勵自己，讓自己不斷地成長，讓自己在前進的道路上持續奮斗，更是可以將每一位幼兒園的小朋友都培養得很好。而我自己也會在這份工作中感受到更多的東西，更加激勵我要將自己的工作完成得更好。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇28
良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時期進行品德行為習慣的培養，是對幼兒進行素質教育的重要內容，對幼兒以后的成長發展有著不可忽視的重要作用。如何對幼兒進行道德教育呢？
一、加強師德修養，確立幼兒德育內容
幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律的良好品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質是養成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子學習的手段，只有品質優良的教師才能培養優良品德的人才。
二、樹立強烈的滲透意識，使德育教育深入骨髓。
孔子曰：“少成若成天性，習慣如自然。”一個人小時侯養成的習慣是非常穩固的，終生都會起到作用。幼兒園一日生活及各個環節都滲透著德育因素，“時時有德育，處處有德育。”教師們在掌握本學科教育要求的同時，還應理解德育大綱的精神實質，使德育要求滲透到具體計劃中去，并根據這些要求來設計活動，布置環境，使之有明確的目的性、計劃性。
三、探索幼兒德育教育的實施
(一)優化教育環境，注重德育教育的隱性滲透
我們重視通過合理構建幼兒園的環境來實施幼兒德育的內容。教師們改變過去單純的為美化活動室而布置環境的觀點，從不同年齡的特點出發，考慮全面發展的需要和不同個性的差異，為幼兒創設一個整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環境。
1、活動室的布置應體現德育內容
教育環境中滲透德育內容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。如：“東方雄雞圖”——中國地圖,“可愛的家鄉、可愛的祖國”展覽等，幼兒在師生共同收集、布置展覽的過程中，在教師們真實的、健康的情緒感染下，熟悉了可愛的家鄉，熟悉了偉大的祖國，了解了家鄉、祖國各地的特產，從而自然的激發起幼兒愛家鄉、愛祖國的真情實感，在他們幼小的心靈中播下建設家鄉、振興祖國的種子，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育。大班教師與幼兒用靈巧的手，剪出各種圖案、窗花，制作了宮燈,體驗了民間藝術的美；教師們還利用活動室的區角，建立了“我是小小建筑師”、“娃娃家”、“閱覽室”、“美發店”等活動角，孩子通過閱讀圖書、聽音樂、玩積木等活動，通過書中、故事中的人物行為去認識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關系及生活中的事情，如：故事《貝貝的手帕》中貝貝的手帕不小心丟了，很多小朋友幫貝貝找手帕，反映了樂于助人的典型。孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養成良好的道德習慣。
我們除了為幼兒創設了一個良好的物質環境外，還注重為幼兒提供一個良好的社會環境。特別是我們的幼教工作人員，時時處處為幼兒樹立良好的榜樣，包括幼兒園全體工作人員集體的團結、協作，教師的言語行動以及幼兒中間的好人好事，都成為幼兒的良好榜樣。
(二)將德育教育滲透到幼兒各種活動中去
3—6歲對于人的一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。現在的幼兒絕大多數是獨生子女，在家備受寵愛，從而養成了很多不良習慣。教師應充分利用日常生活中的每一個環節，注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒獲得好的發展。我們設計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優化。
1、戶外活動和體育游戲時的德育教育
戶外活動和體育游戲是孩子們最喜歡的活動，幼兒園體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性游戲中，激發幼兒的團結意識，明白團結一致、互相協作就會勝利的道理；在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器具；在自由活動時，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會自然流露出“愛心”去幫助他；當幼兒走獨木橋，個別幼兒產生畏懼情緒時，老師都及時而恰如其分地進行勇敢與嘗試教育。
2、開展德育主題活動，創設良好育人環境。
幼兒是在活動中成長的，幼兒的發展是通過活動實現的。因此，我們非常注重通過開展各種各樣的活動來豐富幼兒德育的內容。根據幼兒的年齡特點設計適合幼兒的主題活動。如：在小班，組織了能干寶寶的勞動活動，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班組開展“爭當環保小衛士”，在大班，組織了奪冠的體育活動，培養幼兒勇敢精神和協作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的標志，每個區域活動角，均有值日生負責整理，且輪流擔任。培養幼兒的勞動意識與集體榮譽感。
(三)善于抓住鍥機，在日常生活中隨時隨地進行德育教育
《幼兒園指導新綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。在日常生活中根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，隨時隨地的進行教育。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子，經過一段時間的練習，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，每天的勞動習慣也養成了。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。比如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習慣，如果教師一味批評，效果不會很好。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行隨機教育。發現幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師用稱贊的語氣表揚小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對不對”？幼兒肯定會高興地回答說：“對”，教師可趁熱打鐵說：“你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導，起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習慣也會逐漸改正。又如，游戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師要善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的凈化孩子的心靈.因為是典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
(四)在良好的家庭環境中促進幼兒德育的發展
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，眾星捧月般的地位，使我們的孩子從小便養成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。著名文學家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學到中學，我經過起碼有百位老師吧，但是對我影響最深是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見家庭環境是幼兒德育教育的基礎教育，也是最關鍵的教育。如何加強與家長的溝通，形成教育的共識呢？首先，利用《家園園地》向家長宣傳關于家庭對幼兒品德形成的重要性，保持教育的一致性。針對具體問題具體宣傳，如：關于培養幼兒愛勞動方面，有的家長認為，孩子小，只要吃飽穿暖就行了，勞動是大人的事兒。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物。”而作為幼兒教育工作者，我們都知道培養幼兒的愛勞動習慣是幼兒本身發展的需要，只要方法和內容合適，是可行的，同時也是必要的。因此，我們向家長宣傳愛勞動教育的必要性，對幼兒的可行性，使家長從內心贊同我們的觀點并進而支持我們的工作。
我們還組織了“家長老師”活動。請各種職業的家長到我們的班級來做一次“爸爸老師”、“媽媽老師”，讓他們向孩子介紹自己的工作，它與人們的關系，還可以請家長從自己的興趣或職業特點出發，為孩子們設計一個活動，這項活動讓幼兒認識到了自己的家長是多么的能干，培養了幼兒愛家長的情感，同時還較好地促進他們形成自信、開朗的性格。
我們針對幼兒品德發展過程中發現的問題，通過家園聯系本及時與家長“通氣”。如：有的孩子在幼兒園表現的很愛勞動，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。教師知道以后，不露聲色的一個故事或兒歌，就能讓孩子明白自己做的不對。
幼兒的品德教育是一個持續發展的過程。幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中。總之，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的面向二十一世紀的兒童。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇29
孩子今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談談自己幾年來的育兒心得：
1、每天都會跟孩子說一次“我愛你”，每天都會給孩子一個擁抱
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說一次“我愛你”，無論是什么時候都行，有時候是她剛睡醒，有時候是晚上要睡覺的時候，有時候是去接她放學的路上。這時候，孩子也會笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認為愛是應該用行動來表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達，我們還是應該要常常虛實結合一下。
2、善用表揚和鼓勵
由于好好吃飯有包飯的習慣，而且吃一口飯要非常久的時間，以至于吃頓飯要一兩個小時的時間，我每次喂飯都催她要吃快點，不能慢吞吞的，再后來我就只有夸獎她了，她吃進一口我就表揚一下。可是到現在已經夸成了習慣，她也不以為然，無所謂了。所以，家長一定不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。
好好的膽子不夠大，很多時候很多事都不敢嘗試。在家的時候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們怎么行呢?我跟我老公就在很多時候試著鼓勵她，她平時在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵她說“你一定會畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會很快的畫好。現在她已經會拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形，還會一一把畫的圖案剪出來。
3、讓孩子幫忙做事
平時在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，就會讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。
4、先傾聽再出主意
孩子會經歷很多“危急時刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時刻，而且幫助她消化理解害怕、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對于父母來說是很關鍵的。先是應該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當軍師，這樣孩子會學會在困境中和他人溝通，更有自主性。
5、避免批評和指責
過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當已經有人對某件事向她提出批評的時候，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產生逆反心理。這種時候，就應該心平氣和地、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進行評判，然后將故事中的行為與他的行為進行對比，讓她知道自己的過錯，最后表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒關系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認識到自己的錯誤，以后一定會改正的。
以上就是關于幼兒園家長育兒心得分享的介紹，希望能夠幫助到你哦!
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇30
我是一名幼兒教師，肩上的擔子也很重，甚至是更重。之前，網絡上頻頻曝出幼兒教師凌虐兒童事件，太讓人心痛了，愛心是一名幼兒教師最起碼的，這種人連最基本的愛心都不具備，有什么資格被孩子們叫一聲老師。
所以想成為一名幼兒教師，尤其是一名優秀的幼兒教師是非常不容易的。如果說愛心是基礎，那么責任心就是驅使我們干好工作的動力。
一名優秀的幼兒教師要有高度的責任心。由于幼兒園特殊的工作性質幼兒教師必須事事都要有責任心，大到對孩子們的全面發展負責，小到對孩子的健康安全、衣食住行、甚至每天的心情負責。沒有責任心，一切就無從談起，我們要平等地對待每個孩子，培養他們良好的行為習慣，教給他們生活的技能，讓他們明白是非。
一名優秀的幼兒教師還應該具備三種魅力。一提到魅力這個詞，人們往往會想到藝術家的藝術魅力，模特的形象魅力。其實作為一名幼兒教師，有三種魅力也是必不可少的。
有魅力的老師一定是受歡迎的，不管是人格魅力、語言魅力還是知識魅力，都是同等重要的，幼兒園的孩子喜歡模仿，尤其是小班的孩子，他們信任老師，更喜歡模仿老師。所以，幼兒教師一定要注意自己的言行。快速發展的今天，各種新事物不斷出現在幼兒面前，一名優秀的幼兒教師要有不斷學習的精神，不斷豐富自己的知識和技能，滿足孩子們對新事物的渴望。
一名優秀的幼兒教師所要具備的不僅僅如此，同樣，我們要能夠觀察了解孩子，能夠在教育過程中觀察孩子們各方面的發展變化，從而引導孩子朝著健康積極的方向發展。
當然，幼兒教師溝通的能力也同樣重要，跟家長、同事溝通的能力，促進孩子之間溝通的能力。說實話，這是我的弱項，不過，我會努力的去改善，去學習，去變得更好。
總之，一名優秀的幼兒教師要有愛心、責任心、和耐心，還要有足夠的人格魅力和各種能力等等。
這次培訓幼兒教師的部分雖然比較少，可是，我知道很多東西都是通用的，只要我努力，我就一定會進步，即便不能成為最優秀的，也要是最努力的，進步最大的，我要和我的孩子們一起不斷地成長，努力成為一名優秀的教師，一名優秀的幼兒教師。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇31
新《綱要》明確要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，因此抓好幼兒園膳食營養工作是一項非常重要的工作。為此，我們實施了營養膳食科學管理辦法，以確保幼兒的營養均衡、促進幼兒的身體健康。
一、制定科學、合理、平衡的膳食計劃，科學制定帶量食譜
合理營養是創設健康膳食環境的主要目標，是促進幼兒生長發育和物質能量代謝的必要條件。合理營養體現在膳食上就稱為平衡膳食。任何一種食物都不可能包含所有的營養素，任何一種營養素也不可能具備全部營養功能。所以，我們把各種食物合理調配，使具有不同營養特點的食物在膳食中占有適當比例，從而保證幼兒的營養需要和膳食供給平衡、各種營養素和熱量平衡、各種氨基酸平衡和各類食品平衡。
科學合理制定幼兒食譜，是保證幼兒健康成長的關鍵。根據需要，我們成立了有家長參與的食譜制定小組，參與幼兒食譜的制定。成立伙食管理委員會，每月開一次會，聽取各方意見，及時改進，不斷提高膳食質量。另外，保健老師定期計算每日膳食中各種營養素的供給量，制定食譜。
二、科學烹調是保證膳食質量和保存食物營養成分的重要環節
科學烹調對食物的消化、吸收、利用和提高其營養價值均有重要作用。我們做好食堂人員的培訓，具體做法如下：
1、洗。仔細沖洗，去除寄生蟲卵和殘留農藥，盡量不在切后洗，更不在水中浸泡，以減少水溶性營養素的流失。
2、切。根據幼兒消化機能尚未發育健全的特點，菜肴制作時原料要切得細、碎，盡量做到現切現烹，以減少營養素的流失。
3、配。既配質量，配色、香、味、形，更注重配營養，葷素搭配，粗細搭配。
4、燙。根據菜肴屬性，有些原料需要水燙處理。蔬菜在沸水中翻個身就撈起，保持鮮艷的色澤，口感的脆嫩。比如菠菜有人主張不宜作水燙處理，殊不知菠菜在沸水燙后，雖然損失了部分維生素，但也能除去較多的草酸，有利于體內鈣的.吸收。
5、烹。減少營養素流失的烹調原則是旺火急炒。使用旺火急炒，葉菜類的維生素C平均保存率為60~70%，而胡蘿卜素的保存度則可達到76~96%。急炒時加熱時間不宜過長，以免水溶性蛋白質的流失，如蛋、雞、鴨、豬血中，均含有豐富的水溶性蛋白質，在加熱過程中，這些水溶性蛋白質會逐漸凝固，加熱時間愈長，凝固得越硬，會影響口感及營養素的利用。
6、調。烹調時不宜過早加鹽，煮豆、燒肉時加鹽太早，會使原料中的蛋白質凝結過早，不易吸水膨脹而碎爛;燒湯時加鹽過早，會導致蛋白質過早凝結而影響湯汁的濃度。味精的調味也很講究，一般在菜肴將起鍋時放入最好。
可見，幼兒營養是否充分，不僅與膳食結構、原材料質量有關，而且與烹調過程及技巧有關。不科學的烹調技術和方法導致營養物質流失或破壞，降低了營養價值。
三、根據幼兒的膳食心理特點來搞好食物調配與烹飪
3~6歲的幼兒喜愛花樣面點與各種配菜，喜愛色香味形均佳的飯菜，愛吃帶餡的食品，他們不愛吃太長的菜葉、滑溜溜的紫菜、豬肝和醬色太深的湯。所以，我們可將孩子平時不愛吃，但營養豐富的豬肝、胡蘿卜制成餡，做成包子，將不愛吃的豆制品鹵成五香和海鮮醬豆腐干當點心吃，使他們樂于接受，增進營養素的攝入。根據孩子的需要，我們的食譜常換花樣，主食種類也非常多樣，如營養飯、花卷、包子、面條、粽子等。增加了各種粥、粗糧，并在傳統的煲湯中加入了各種時令蔬菜，受到孩子們的歡迎。
四、創設合理的飲食環境，培養良好的飲食習慣
優雅的環境可以使孩子心情愉快，增強腸胃的蠕動及消化液的分泌，增進食欲，促進消化。注意營造和諧的進餐氣氛，不強迫幼兒進食。在進餐過程中，師幼、幼幼之間有交流，融知識教育、情感交流、行為與習慣的訓練為一體。良好的飲食習慣有助于幼兒的膳食平衡，有利于幼兒消化器官活動和疾病預防，也有利于幼兒良好道德品質與文明行為的形成。要求孩子定時定量、定地點進餐，細嚼慢咽;要不偏食、不挑食、不剩飯撒飯，飯前作好準備;要創設良好的相互模仿與學習的環境，讓他們在進餐過程中養成正確的飲食習慣，促進身心健康。
五、加強食堂人員工作質量考核
在食堂人員中開展公平競爭考核活動，是解決幼兒膳食營養要求與食堂工作質量矛盾的關鍵，也是實施幼兒園膳食科學管理的關鍵。我們的具體做法是：成立考核小組，提出考核方案，考核方案里的考核指標，以表格形式表示。表格盡可能體現全面性、公平性、數據性。表格具體由每班保教人員如實填寫上交。考核按表格要求，根據當天當餐的食物，從色、香、味、形、量等方面進行綜合評分。這種公平、公開、競爭、量化的考核方式解決了前面提出的矛盾。實施膳食科學管理的結果是：幼兒歡心、家長放心、保教人員開心、食堂人員舒心、領導寬心。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇32
教育不僅是科學，而且是藝術。看起來一件件小事或一件件繁瑣的平凡事、調皮事、搗蛋事、認識糊涂的事、行為偏差的事，都可以關系到學生的成長，都是大事，都要悉心研究，高度重視。小事處理得當，引導得好，就能構成育人的大文章。(面試網 )
寒假中讀了于漪老師主編的《心靈的對話——我和我的小天使》，感受頗深。書中針對未成年人的生理、心理、學習、生活展開探討，許多教師覺得艱難、困惑難以解決的問題;許多家長雖用心良苦，卻又往往感到束手無策的問題都可以在這里找到答案。
書中的每一位作者都用第一人稱寫出了自己教育或教學的真切體驗，內容具體，實在。通過一個個生動的故事闡發育人的道理。讀著讀著，你會覺得書中的許多人和事都似曾相識，有的就好像發生在家里，發生在學校，發生在教室。家庭里的、師生間的、同學間的、親友間的;學習的、考試的、生活的、思想的、性格的、習慣的，五花八門，林林總總。有的曾使您焦慮;有的曾使您困惑;有的曾使您煩惱;有的曾使您“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”讀罷掩卷，你會受到啟發，會發現更佳更妙的方法來贏得學生的信賴，贏得學生的心。
教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，這是其中一篇《成為孩子們的朋友》的引言。在我們平時的工作中，怕于跟孩子接觸，懶于跟孩子溝通的現象也有，這樣就不能和學生打成一片，當然也做不了他們的知心朋友。而作者潘老師(還是一位男老師)為了縮短與孩子們的距離，主動和孩子們做游戲、邀請孩子們到他家作客，他的這些做法，正努力改變著長久以來教育工作者認為師生之間的關系只是教育者與被教育者之間的關系。孩子們覺得和老師在一起是件快樂的事情，老師覺得和孩子們在一起更是件快樂的事情。
教育的力量在于學生對教育者的認同，只有當教育者被學生認同時，教育的效果才是實在的。教師只要讓自己成為孩子們的朋友，與孩子們平等的相處，依靠自己的人格魅力來感染學生，就一定會體驗到成功的喜悅和工作的快樂。
自然教育是由法國教育家盧梭提出來的，他所提倡的自然教育，歸根到底，就是教育要服從自然的永恒法則，適應兒童天性的發展，促使兒童身心的自然發展。這與當前的教育改革思潮是一致的，而且，對于我們開展教育教學工作是很有借鑒意義的。
首先，我們要尊重兒童的意識和情感。兒童雖然不是成人，但也不是成人的寵物和玩物。他首先是一個“人”，有自己的意識和情感的人。作為教師在一定程度上要尊重兒童，按兒童的意愿去做。如今不少父母都望子成龍、望女成鳳，為了“打好升學的基礎”，也不問問孩子，就要求他們參加各種各樣的學習班，讓兒童不停地學，學一些他們根本就不感興趣的東西，弄得孩子們沒有了自己的自由活動和愛好。如此的教育，在不情愿的狀態下，兒童是不可能用心去學，也不會專注于這一方面的學習，相反會給兒童造成厭學的情緒，以及對父母的反感，最終成為教育的犧牲品。因此我們應該尊重童權，讓兒童的天性真正釋放，根據兒童身心成長的自然規律來因材施教，而不要強迫兒童。作為老師，我們也要根據兒童的特點開展活動，要把每一個兒童都看成是優秀的，特別不能對一些能力差的兒童抱有任何偏見，培養兒童形成良好的學習能力，使兒童的身心健康發展，形成良好的道德品質，成為一個多方面發展的人。
其次，要把兒童看成“兒童”。畢竟孩子就是孩子，他們有自己特有的想法和感情，我們有時不能很好的揣摩他們的心理，也不能了解他們的思想。因此，當我們把自己認為的真理告訴他們的時候，在他們的頭腦中可能灌入的是許多荒唐和謬誤的東西，而非真理。所以，在許多情況下，如果老師的正面引導不能教育孩子時，我們可以對其采取“自然后果法”。所謂“自然后果法”就是讓兒童自己通過切身體驗來認識周圍事物和現象，認識活動和活動結果的意義。我們沒有必要對兒童高談道德、法律、準則，只有他們自己從自身的行為中接受了經驗教訓，才會有所認識和改變。例如，孩子把積木都扔到地上，我們不必急著幫他撿回來，就讓那些積木在地上，趁他們不注意的時候藏起來。當下次兒童提出玩積木時，就告訴他們，積木沒有了，在上次被他扔走了，讓他自己去找，結果他不能找到。如此他嘗到了自釀的“苦果”，才會意識到不對，下次才不會那么做。我想這比諄諄教誨循循善誘要有效的多，但必須掌握一定的度。
再次，在對兒童進行教育過程中，可以進行一定條件下的“直觀教育”。我們現在的孩子，有很大一部分被長期關置在家里，不少長期嬌生慣養，生活在狹小的空間中，對書中所描述的大量知識很難轉換成自己的語言和想法，也不能夠真正了解書中的含義，因此適當的讓他們到大自然中去捕獲他們所缺乏的知識是非常必要的。如今的孩子都是家里的“小皇帝”，衣來伸手，飯來張口，他們不愛勞動，我們根據以上情況，開展“我是小能手”的活動，讓他們知道勞動的價值并熱愛勞動，同時更加了解父母賺錢的辛苦，更加愛他們的父母，收獲將收益非淺。
第四，人的天性發展是有秩序的，教育必須適應不同時期兒童天性的發展水平。教育必須要遵循這個自然規律。盧梭強調說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們酒會造成一些早熟的果實，他們長的既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，兒童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。”教育在適應兒童天性的同時，還要適應兒童的個性差異。我們只有很好地了解每個兒童之后，才能對他發展給予正確的指導，使他們身上的天性自由自在地發展起來。
最后，遵守自然的教育必然是自由教育。我們要讓兒童完全自由地進行活動，并盡可能多地給兒童以自由活動的機會，仍他們能以自己所特有的方法去看、去想、去感覺一切事物。教育者的任務就是創造一個能夠促進兒童自由發展的適當的環境，通過仔細觀察，進行適當地誘導，只是在兒童感到經驗上或力量上不足時給予適當的幫助，而不應該強迫他們接受成年人所特有的方式方法。
綜上所述，盧梭的自然教育思想順應人的自然天性，崇尚自由、平等和自然，尊重兒童發展的規律，是有其實踐價值的，他對兒童的認識也是值得我們參考，在今后的教學中我們要更加關注兒童的天性，尊重他們，讓他們更加自由快樂的發展。由此可見，盧梭的自然教育思想對我們現如今的教育是有很大的啟示的。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇33
素養教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育，它是以個體和群體的先天生理條件為基礎，以改善先天素養提高后天素養為目的的教育，是全面發展教育思想的集中體現和升華。為了較全面地理解幼兒素養教育的內涵，我學習了許多理論文章，深受啟發。進一步認識到兒童良好素養的基礎應包括：
1、健康的心理素養。
2、良好的體能素養。
3、良好的社會性發展與品德素養。
4、良好的才智素養。
5、會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等。根據幼兒園工作規程精神并結合幼兒的年齡特征，我認為，在進行幼兒素養教育中，應把著重點放在讓幼兒“學會生存、學會學習、學會關心”。
學會生存：這是一個人能順利生存于社會的基本能力與條件。對學齡前兒童來說，主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學習初步的自我保護，增強自理能力，即學習“自己的事化自己做”。
學會學習：主要指培養孩子從小縣有廣泛的學習興趣、強烈的求知欲望和積極主動地探究精神，以及良好的學習習慣等等。同時還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經受挫折、克服困難的堅強毅力等。
學會關心：指的是要幫助、教育兒童關心社會、國家的經濟和生態利益、關心全球的生活條件，關心他人，關心家庭、朋友和同伴，關心其他物種(包括動物、植物)，關心知識、真理、學習以及關心自己和自己的健康。這是二十一世紀人才應具備的高度發展、適應性、創造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素養要求。
因此，作為幼兒教師，必須充分認識和尊重幼兒的人格尊嚴，合理的要求乃至細微的情感需要，尊重孩子的年齡特點和個性差異，在教育教學過程中最大限度地發揮幼兒的主觀能動作用。必須堅持“觀察在前，目標在后”，在全面了解孩子的發展水平的基礎上，改變過去統一規格的、共性化的教育目標，真正使每個孩子活潑、主動地得到發展。努力創造“適合每個兒童的教育”。我們進行素養教育，目的是為整個中華民族素養的提高立定基礎，因此，素養教育的目標是群體目標和個體發展目標的統一，要求我們首先應當確立群體基本素養的培養目標，但又要重視幼兒個體發展的需要，還要有在每一個孩子每一方面發展的原有基礎上確定的個體發展目標。
這樣，才能更好地落實“規程”中提出的促進每個孩子在原有水平上都得到發展的精神。另外，我們還要樹立大教育觀念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會的系統工程，只有調動三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調、同方向地對幼兒過好教育，才能全面、積極在促進幼兒的發展。
幼兒園教師家長會的培訓心得體會 篇34
幼兒教師必須要有廣博的專業知識和技能技巧。在實習期間，我很佩服我們班的教師，她們可以把一個簡單常聽的《龜兔賽跑》的故事上成一堂有趣的美術課，6個幼兒一組根據六個場景在老師的指導發揮自己的想象畫出不同的畫面，最后由老師訂在一起做成連環畫。分組合作增強了幼兒與人合作的意識，提高了幼兒與他人的溝通及交流能力。我明白了，教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師在設計教育活動時，要能夠根據本班幼兒的思維特點，準備大量的教學具，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的愿望，要變“讓我學”為“我要學”，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。在專業技能方面，我覺得自己有很大欠缺，我在以后的學習中會增強自己專業技能方面的鍛煉不斷地吸取新知識。同時，我會繼續學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。
在保育實習的`這幾天，我對自己的形象舉止有了更高的要求。的確，在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象。作為未來的幼兒教師，我一定會格外嚴格要求自己，因為每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象，孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師。幼兒教師對幼兒帶來的影響是潛移默化的，是時時刻刻都存在的。
也許這一周的保育實習中我不是做的的，我也出現過一些細節上的錯誤，但我覺得我一直在進步，一直在前行，我學到了很多，我很有成就感。這次的保育實習給我的感觸很大，讓我對專業以及自己有了更全面的認識，大二即將結束，只有不到兩年的學習時間了，我會更加努力的完善自己。