高效課堂教師個人心得體會（通用3篇）
高效課堂教師個人心得體會 篇1
隨著新課改的逐漸深入，我校也開始實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐時間很短，我和大家都一樣都是摸著石頭過河。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實，有時計劃一節(jié)課的內(nèi)容上到一半就下課了。但盡管如此，我還是很清楚地認識到課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質(zhì)量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談?wù)勛约簩嵤└咝дn堂教學的幾點感受：
一：教師備好課是上好課的前提。
備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。自從實施高效課堂改革以來，我們備課組成員采用集體備課的方式，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導(dǎo)學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復(fù)習導(dǎo)學案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學案，然后集體討論，最后確定正式稿，實現(xiàn)了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
二：鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應(yīng)的導(dǎo)學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我們實施了高效課堂的班多數(shù)被分為十個學習小組，每組四名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，無論是哪個小組的哪個層級我都鼓勵他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來，效果不錯。
三：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而快樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎(chǔ)不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總的來說，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面，在前進的道路上會遇到許多挫折，但是我始終堅信高效課堂學習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界。總而言之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
高效課堂教師個人心得體會 篇2
轉(zhuǎn)眼間,又到了學期末了.回想起這幾個月的教學,就會感覺這是我教學生涯中最輕松的日子.這要受益學校領(lǐng)導(dǎo)為我們引進的”合作探究,高效課堂模式.”用這種方式教學,學生輕松,老師也輕松.
首先,我得到最大的解放就是不用改作業(yè).我們高一所配的學案練案發(fā)揮了很大的作用,以往,為了應(yīng)付學校檢查,語文科布置的練習多是一些抄抄寫寫的東西.這類作業(yè)只對學生的卷面有一點幫助,其它方面效果甚微.學生老師都得不到解放.現(xiàn)在為了配合高效課堂教學模式,練案中的作業(yè)就非常有用了.學生可以課前做,老師上課時學生合作探究,在不斷的探究中尋找到答題方法,同時學生板書,對學生學會規(guī)范答題很有幫助.這個操作起來就要費一些心思了,有的同學比較懶,經(jīng)常不做,所以這時候就要發(fā)揮小組長的作用了,為了督促落實,有時課前老師要抽查,反反復(fù)復(fù),以至于學生形成習慣.每次講完一次練習,學生都要拿到小組長處去批閱.這樣只要不定期抽查些同學的就好了,省下了我很多時間.效率也上去了.
其次,課堂合作探究的模式,把時間給了學生,學生積極性提高了,思維活躍了.同學間的交流取長補短.帶動了整個班級一起提高.但是要想讓每位同學都積極參與又需要動一番心思了.剛開始實行這種教學方式時,沒有經(jīng)驗,看見每節(jié)課都很熱鬧,覺得效果應(yīng)該很好,沒想到考下來卻大失所望.我不斷地檢討自已,細心地觀察,發(fā)現(xiàn)了一個問題,原來鬧哄哄的每一節(jié)課堂上,主角卻總是相同的幾個人!大多數(shù)同學只是站起來,沒有參與.因些,讓每個學生參與討論并回答問題是我迫切要解決的問題.怎么解決這個問題呢,我想了很多辦法,卻收效甚微.但我發(fā)現(xiàn),其實學生的集體榮譽感是非常強的.正是因為這種榮譽感使得一部分同學爭著回答老師的問題.所以我就決定在這方面下功夫了.在我的課堂上學生必需參與討論并回答問題!因此,我實行學生先討論,再由我隨機抽查學生回答問題,回答對了整組加分,回答錯了,整組扣分.盡量做到每個小組都有機會回答問題,有時還要有意地留出一些題目做為搶答,來拉開一些小組的得分.這樣一來,我發(fā)現(xiàn)學生都被迫參與了,討論很激烈,但卻很有秩序.當然,效果也不錯.
其實,教無定法,每個人都有自已獨到的方法.并不是一種模式適用所有的人,只要把自已的教學模式和學生的具體情況有效地結(jié)合起來,就一定會是高效的.
高效課堂教師個人心得體會 篇3
一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信;如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關(guān)心他人;如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學生說“我希望、我建議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責任。
家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念!家長會一定要給家長講清楚：
1、盡量多表揚孩子，輕易不要批評他們，因為他們已經(jīng)長大。
2、多關(guān)心孩子的學習、生活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說孩子的缺點，堅決不能給孩子下結(jié)論。
5、多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關(guān)心、學會尊重別人、學會負責。
6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學校溝通。
沒有教不好的學生，只有不會教的老師;沒有學不好的學生，只有不會學的學生——新教學觀教學是教師的教與學生的學的有機統(tǒng)一，教學是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學生：讓學生會學而不是學會知識;教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關(guān)鍵。新教學觀的核心在于激發(fā)學生的潛力，在于發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問!
新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。小學教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進而掌握基本的知識。教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責任。把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。