小學師德師風講話稿范文（精選3篇）
小學師德師風講話稿范文 篇1
各位領導、各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是《愛，通往內心的引路燈》。
愛，是萬物間最偉大的情感，母親因為愛孩子而無悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長，而作為一名教師，也只有愛才能使自己走進學生的內心深處。
孩子是純真的，同時，他們也是敏感的，對于老師的一句話、一個眼神、一個動作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神里，動作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個學生是否會接受老師，并喜歡老師的教學方法，決定于他對這位老師的愛的體會。
剛剛上崗時，班上有個學生因為沒有按時交作業而遭到我的批評，當時這批評對他來說似乎是突如其來的、不可接受的，從此以后，我能明顯感受到他對我的反感，上課不聽講，作業不完成，我生氣、發怒、找他談話，可是都無濟于事。究竟是哪個環節出了錯？我想了又想，還是沒找到原因。
后來，在教學過程中，我逐漸發現，這個學生是一個有些自卑的'孩子，當時，當著其他同學的面批評他，一點是傷到他的自尊了。由此，我努力地想辦法彌補，使他不再反感我這位老師。什么辦法呢？只能是愛。我不再沖他發火，也不責備他，而是給他機會，并且適時鼓勵他，了解他在學習上是否有困難。當然，這一切的前提必須是我不在抓著他以前的過失不放，我必須是由衷的關心他，這樣，他才能感受得到我對他的關愛。
有人說，愛能創造一切。是的，通過大半學期的努力，他不再肆意地不完成作業，上課也能認真聽講，每次見到我不再把本來歡笑的連耷拉下來。我想我成功了，我用我的愛心讓這孩子認可了我，我提著愛這盞明燈，一步一步走進了他的內心。
孩子的內心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，也許又是強大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有走進他們的內心，用愛去看、去了解、去體會，這樣老師與學生才能溫柔地相處。老師愛學生，學生才會愛老師。
偉大詩人但丁說過：愛是沒得的種子。老師提著這盞美德之燈走進學生的內心，用美德教會學生美德，不就更美了嗎？
謝謝大家！
小學師德師風講話稿范文 篇2
各位領導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《為了心中那份愛》。
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師職業的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，兩年前，我義無反顧地選擇了教師這一行業。從踏上三尺講臺的那一天起，我便用執著的信念警示自己：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。
“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”我把這句話當作從教的最高原則，所以在平凡的工作崗位上我做著最平凡的事情。理由很簡單，因為我選擇了教師這一職業，因為我年輕，所以我要用年輕的心與幻想，飛進學生的心靈。“不熱愛學生的教師不是好教師”，這是我想的，也是我們在座的無數優秀教師在用行動努力實踐證明著的，因為我們心中清楚：教師對學生的愛能讓彼此在心理上接近，在原有的基礎上架起一座互相信任的橋梁。
現實生活，經濟浪潮的不斷沖擊，導致人人奔錢看，盡管我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給孩子們無限歡樂？
我是教師，就要奉獻，時刻不忘責任，一心想著教育事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學生能全面發展，我們辛勤工作；為了學生能共同進步，我們促膝彼談；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我們無怨無悔。因為我們從事著“天底下最光輝的事業。”
我們愛學生，學生也愛我們。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。心中的那份愛，將激勵著我們在人生的道路上，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！
小學師德師風講話稿范文 篇3
同志們：
今天召開師德教育大會，借此機會我跟大家進行一些思想交流溝通。今年暑假放工會上，我跟大家談了學生觀、責任和奉獻、政策和待遇、換位思考、主人翁和團隊精神等五個方面的想法，會后不少同志通過各種方式對我的講話進行了反饋。今年秋季，二中撤并，學校人事變動大，但我們的整體工作局面穩定，發展態勢良好，這說明注重干部職工的思想政治工作很有必要。剛才，余校長組織大家學習了縣教育局印發的《關于在全縣教育系統深入開展師德師風教育活動的實施方案》文件，鄭主席引導大家學習了學校印發的《師德承諾書》，會后大家還要簽訂師德承諾。希望大家嚴肅對待這件事，學了文件，簽了承諾，就要認真踐行，切實為人師表。還有2 名同志將要為大家做師德事跡報告，這也是兩校區慎重討論推薦出來的師德標兵代表，他們在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，有許多亮點值得大家學習。下面，我講三個方面的內容。
一、暑期以來學校工作情況通報
我理了一下，近三個月時間，學校共做了十五件大事。
1 、兩校區的工程建設與維修。總投資40 萬元的城關校區長城文化危墻改造工程告一段落。整個工程三次設計，三次預算，不計其數的匯報爭取，挖土除方，新建四級臺階共計78 步，目前已接近尾聲。同時，兩校區完成了教室、寢室水、電、路、桌凳、床鋪等小型建設維修工程。
2 、校園文化建設基本到位。今年，在文化石正反兩面內容的確定上，凝聚了眾人的智慧。從內容的確定、設計到刊刻，我們聽取了各方面不同的的聲音，組織專班對刊刻的內容進行了不下于十遍的推敲，將字數精簡到361 個字，涵蓋學校現狀、兩校歷史、校訓的形成、文化石的來源及意義四大塊內容，真正是多一字累贅，少一字歧義，耗費了大量心血。
3 、項目建設規劃設計及資金爭取工作。為爭取到國家規劃基礎能力設施建設項目，我們請人規劃、設計，做方案，兩次跑襄陽、武漢，爭取教育廳及發改委批準。
4 、黃堡鎮環境整治工作。暑假期間，張校長帶隊、王厚余、倪文明、張德華輪流換班到黃堡乍峪村參加環境整治工作。今秋，又要督辦，我們委派柳其林、楊小軍兩位主任參與。工作很辛苦。
5 、省教育廳督導監測自查迎檢工作。今年開始，全省進行中等職業教育督導監測評估驗收。暑假期間，蔡校長牽頭，辦公室幾名同志加班加點撰寫材料，收集檔案，聯絡籌備部門聯席會議，耗費了大量心血。
6 、組織秋招工作。暑假期間，各招生組頂著炎炎烈日，走家串戶進行家訪，完成了秋招100 人的任務。實驗中學、馬良、歇馬、馬橋等4 個招生組在競爭異常激烈的情況下，招生10 人以上，十分辛勞。今年秋季新生軍訓，學校4 位體育老師自己承擔，付出不少。并緊鑼密鼓地進行13 級學生學籍注冊工作。
7 、鞏固頂崗實習的學生。我們派政教副主任付勇駐廠，安置鞏固今春派出去的教學實習三個月的學生。中途少數學生要返校參加高考，我們一方面做工作穩定，一方面積極化解矛盾，協調企業方面，妥善化解了矛盾。
8 、完成高考志愿填報、資助及補課工作。
9 、分校區召開教師節表彰會， 評選并表彰13 名校級優秀教育工作者、23 名校級優秀教師、9 名校級優秀班主任 。
10 、 召開門衛值班工作專題會，強化門衛門前“三包”責任意識。
11 、蘇州東和光電企業人事主管來我校考察，并就深化校企合作達成初步意向。
12 、分校區舉辦開學典禮，通報表彰了245 名優秀學生干部及學生，相關處室負責同志就適應職教技能高考改革、加強安全教育管理、做一名有責任的學生進行了教育引導。
13 、迎接教育局體育工作檢查驗收。組織縣運動會賽前訓練、集體舞培訓。
14 、 組織電大本科學員的計算機、英語考試。
15 、出臺并組織實施了《教職工評優考核方案》、《骨干教師評聘分開實施辦法》。
二、開展本次師德教育活動的背景及意義
1 、開展本次師德教育活動的背景。 今年九月定為師德活動月，主要基于兩個考慮：一是黨和國家對教育事業高度重視。今年9 月10 日，習在《致全國廣大教師的慰問信》中，提出了“三個牢固樹立”的要求，即牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人;牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師;牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。二是針對性解決教育行風建設中暴露出來的問題。省教育廳接受了電視問政，視頻會議大家也看過，觀眾和評議員現場提出的問題、質詢十分尖銳;今年九月，縣教育局孫局長接受了電視問政，一些人大代表、評議員就教育上存在的問題進行現場質詢，孫局長做了表態發言，教育局對存在的問題整改做到班子領導分片包保，限時督辦等措施;緊接著召開了教育專場新聞發布會，就教育近年來取得的成績與進步向全社會做了宣傳發布，以贏得全社會的重視和支持。在此背景下，教育局組織進行師德教育活動，目的是重點解決六方面的問題，提升教師隊伍的精、氣、神，即是否不遵守學校規章制度和紀律，不服從工作安排，用不正當的方式表達自己的思想疑問和個人訴求的問題;是否存在不尊重、不關愛學生、歧視學困生、體罰和變相體罰學生的問題;是否存在向學生推銷教輔資料、強制購買商品、亂收費、有償家教和在校外辦輔導班、在社會培訓機構兼職的問題;是否存在到麻將館(茶館)賭博或開設麻將館組織賭博活動的問題;是否存在不遵守社會公德，衣著不整、言語粗暴、舉止不文明等問題;是否熱衷于從事第二職業，對教育教學工作敷衍塞責的問題。
2 、我校職工的思想狀況及值得注意的問題。 鑒于我校職工的思想實際，我們決定慎重對待本次師德教育活動，借此與職工們進行溝通交流，解開心結，輕裝上陣，形成合力，促進發展。思想決定行動，行動決定習慣, 習慣決定命運。思想通了，大家才會知無不言，言無不盡;才會沒有隔閡，促進團結，推動學校事業健康發展。
在8 月24 日召開的校委會上，我對干部隊伍建設問題講過這樣的五條意見，在這里我也講給同志聽一聽：一是擔任領導干部，本職是擔負更大的責任，必須勇于擔當，克難勇進，開拓進取，爭創業績。二是一個人的能力、智慧及精力總是有限的，必須把班子、干部隊伍建設成一個團隊，團隊建設首先要講團結，團結出凝聚力、出戰斗力，出業績，出干部。講團結，必須具備組織觀念，主動匯報，反饋，不給下屬為難，有商有量;必須具備共事觀念，既有分工，又有協作;必須具有大局觀念，大局一盤棋，允許求同存異;必須換位思考，寬容包涵。必須要有共同的事業心、榮辱觀、手足情、歸屬感。每一位領導干部都要自我反思，主動溝通，寸長尺短，不求全責備，說話講場合，釋放正能量。三是工作主動，及早謀劃，科學安排，不拖不拉，按時完成任務。四是具有過硬的執行力;五是具有奉獻犧牲精神。這五點意見，我想對在座的每位教職工都有借鑒意義。
關于加強教師職業道德建設，必須聯系回歸到意識形態領域建設，結合我校實際，有八種傾向值得關注，必須糾正。一是樹立一所學校，一個單位，一套班子，一支隊伍的意識;二是少數職工存在安于現狀，不思進取，無可奈何、你奈我何的意識(我認為，不作為就是失職，不發展就是犯罪);三是講客觀，找理由，這難那難，千難萬難的畏難情緒，工作不主動，一拖再拖，等到上級一催再催的消極意識;四是教師本位、學生次位的錯誤教育教學觀念、服務觀念、管理觀念;五是工作走過場，圖形式，不深入，不扎實，不跟進，不到位的漂浮意識;六是自由散漫，我行我素，牢騷滿腹，口無遮攔，散步偏激觀點和消極言論及極端自由主義傾向;七是只圖個人利益，不從大局出發，工作不服從安排，動輒講條件，講價錢的無組織、無紀律、無政府主義思想;八是講身份，論崗位，分前勤后勤的錯誤角色意識。
這些現象和問題如果不從根子上消除、解決，勢必會成蔓延趨勢，影響更多的同志，影響學校的團結，影響事業的發展。
三、需要與大家交流的幾點想法
(一)正確對待進、退、流、轉
在我們學校，干部、職工的進退流轉問題值得高度重視。先說“進”。近兩年，我們不斷調整培養年輕干部，這是事業發展進步的需要。一個同志得到群眾認可，得到組織提拔，能挑更重的擔子，能有更大的干事平臺，機遇難得，要倍加珍惜，要更加感謝黨和人民的信任，更加謙虛地努力學習，更加負責地對待責任，更加格地要求自己;而不能一旦成為干部，就過分計較個人的職務遷升，不能過分強調自己的資歷和貢獻，過分褒貶自己的長處和別人的短處，防止心理失衡，防止言行失度，防止黨性失規。我們的職工中，30 歲左右的年輕教師還不少，不少已經成為骨干，還需要進一步嚴格要求自己，自我加壓，在業務上求精，在思想上成熟，政治上成長，成為領導干部后備軍。干部的“退”，是黨的事業薪火相傳的需要。到了規定年齡，從崗位上退下來，這是自然規律，也是黨和國家的制度規定。黨組織是根據干部的德才和實績使用干部的，對“有功之臣”黨組織是不會忘記的。一個干部退下來，是退出了崗位，退出了權力，退出了職責，退出了繁忙，要退得心寧、退得無愧、退得健康、退得氣和。另一方面，領導干部退崗只是政治生命中的轉乘站。黨員干部退崗退的是職務而不是黨籍，共產黨員的政治覺悟不能退，共產黨員的精神追求不能退，共產黨員的模范作用不能退，共產黨員清正廉潔的形象不能退。干部的“留”，是保持干部隊伍的穩定和工作連續性的需要。我們不少干部留任原工作崗位，絕大多數不計較、不攀比，與新進同志團結一心，共同開創工作新局面。但也有少數同志擺資格、鬧別扭，影響團結。能留任既是事業的需要，也是組織和群眾的信任。所以，干部要正確對待留任，留要知足，留要自省，留要加油，留要奮進。職工也一樣，能走到更好的單位 ，我們支持;留下來的同志，就要把學校當成自己的歸宿家園，精心呵護，共謀未來。最后說“轉”。由于工作需要，干部、職工工作崗位調整，其根本目的是利于工作;我經常宣傳這樣一個觀點：我們每位同志，只有崗位分工的不同，沒有輕重貴賤之分。如同一臺機器，每個人都是一個重要零部件，缺一不可，一個零部件損壞，就會導致運行不暢，甚至整體癱瘓。一所學校，校長的崗位重要，教師的責任也不輕;前勤教書育人，后勤服務保障。干部失職了，分管工作就會陷入被動;班主任失職了，學生就要流失，班級就會矛盾問題不斷;教師失職了，學生就會失去管教，一無所獲;門衛失職了，學校就失去最基本的的安全保障屏障;宿管失職了，學校就得不到安寧。據了解，義務教育階段的學校，包括鄉鎮，不少教師因工作需要，進行轉崗，由上講臺轉為后勤服務管理，不少教師轉崗成了炊事員、成為了生活指導老師，大家都很樂意，沒有任何怨言怨氣，沒有誰感覺丟面子，有的老師甚至主動申請轉崗搞后勤服務。但我們學校就存在一種怪現象，一說校區間正常流動，城關校區的教師就會不樂意，認為是受到了貶斥;一說轉崗做后勤，部分老師就會有想法、鬧情緒。在這里，我要特別表揚部分同志，一是今年秋季新調入的同志。除余燕燕從事會計工作留在城關，其余同志全部安排到土門校區，我們做了集體談話，會后大家都很樂意，包括陳耀平、呂江洲兩名中層干部;二是今年主動到土門交流的徐慶兵、王勇、汪忠奎，春季到土門，秋季仍然堅持留在土門的余正新、陳平、張運明、郭萬全等同志;三是近兩年轉崗的馮祖康等幾名同志，他們顧全大局，服從安排，克服困難，能為學校分憂解難。當然，一直堅守在土門的同志，其思想、行為更應該受到肯定。
(二) 關于事業觀和學生觀。
首先講事業觀。9 月8 日的《中國教育報》上有一篇文章《教師憑什么贏得尊敬》，作者進行了深入闡釋，我點幾個標題：憑永不放棄的道德良知，憑對人的發展的獨特的判斷力，憑走進人心靈的能力。作者在文尾指出，“社會轉型期的中國，需要越來越多具有現代教育意識的教師，他們珍視自己的身份和名譽，明晰自己存在的獨特價值，篤信教育的力量，并以全部的力氣捍衛教師的尊嚴。其實，每一個人，不論是家長還是孩子，心中都有一桿秤，稱得出我們的分量。”我想，我們在家長及學生心目中有多重，取決于我們的事業觀。樹立了正確事業觀的老師，一定是腳踏實地，勤勤懇懇，善于學習，勇于創新的，一定會永不停息地追求專業發展。職教高考制度的改革，現代企業人才標準的提高，要求我們職業教育工作者必須具備一專多能，必須成為雙師型教師。我們要贏得尊敬，贏得學生，就要教好書，教好書就要下功夫，下功夫就要專心致志，心無旁騖，不去思考那些與教育教學、與自己本職工作無關的事情。我們的校訓是“修德修能，成才成功”，作為教師，我們更要修德修能在先，才能真正為人師表。才能成長為骨干人才，走向事業巔峰。
再說學生觀。“換一種境界看職教，換一種眼光看人才，換一種心情看學生，職校的學生是可愛的、可教的、可塑的，不但要把學生培養成社會所需的技術技能型人才，還要讓讓他們走向成功 ” 。這是我們職教人共同的心聲。就學生觀問題，我以前講得多，今年暑假，我們請襄陽職業技術學院李友斌教授已經就這個話題做了深入闡述，我在此只點個題：一是樹立學生主體觀;二是樹立全面發展觀;三是樹立全員育人觀。我想舉兩個例子。一是最近傳回來的消息。我校20xx級計算機專業學生王小波、韓梅、王蓉等3 名同學去年送往蘇州東和光電有限公司頂崗實習，表現出色，今年6 月和8 月相繼被公司派往韓國總部提高培訓一年，韓國總部和國內公司為她們發雙份工資，預計年收入可達9 萬元。不知道大家聽了這個消息后作何感想，也許這幾名學生在校期間表現平平，資質一般，但她們身上具有某種過人的潛質，一旦有了發展平臺，就會迅速脫穎而出。我有理由相信，這幾名學生在不久的將來一定會有自己的事業，就像趙官炳、楊云等一批優秀畢業生一樣。還有就是我講過多次的鄧興華同學，20xx 級機電專業學生，20xx年以全校總分第一名、湖北省中職高考機電專業650 分的總成績考取湖北工業大學機械設計制造及其自動化專業，去年考入北京大學馬克思主義學院碩士研究生。鄧興華的前途可謂不可限量，一個人、一個家族的命運會由此發生改變。因此，要辯證地看待我們的中職學生，不能一味用老觀念、老思想來苛刻學生，不能用簡單的分數來衡量學生，而要看到他們的長處、優點，發掘他們身上蘊藏的潛質，喚醒他們積極向上的意識，培養他們良好的行為習慣和道德品質。目前，全縣上下在搞生本教育研究，我們早在前年就提出了成功教育，關鍵是要真正放下架子，俯下身子，多動腦子，花氣力抓落實。
(三)關于個人修養。
我談兩方面意思。一是性格修養。性格修養是一名同志思想品質、知識素質、社會閱歷等各方面素質特征的綜合反映。一個人有性格本無可厚非，關鍵是要善于調控把握，讓性格成為事業成功的助推器。性格外向，能讓人做事情潑辣能干、坦蕩豪放;性格內向，可以讓人嚴謹細密，穩成老練。但如果不加以調控，性格就會影響人生，有的同志在工作中遇到不順心就發牢騷，心理承受能力差;有的在成績面前沾沾自喜、居功自傲;還有的做事草率、眼高手低;有的捕風捉影、說是了非等等，這些都是個人性格修養不夠的表現。有的甚至認為敢跟領導摔臉子，使性子，拍桌子、講狠氣是有性格。很難想象，你這種性格如何跟學生交流溝通，如何精心教書育人。領導也是人，也有自己的性格，不計較你一時的沖動過失是一種寬容，但你如果不及時反思，不自我改變，一而再，再而三，甚至變本加厲，組織是會考慮對你采取措施的。
二是素質修養。有一件事情對我觸動很大。我從**院門前經過時看到他們正在刻字，我去問情況，**院的一位同志第一句話回答的是“這塊石頭是贈送的”，然后才介紹石頭的來源地，價錢等。這就是素質。人家在回答提問時，首先想到的是單位的形象、利益。再反思我們自己，好多時候一件事情還沒搞清楚，就在那里指指點點，亂發議論，甚至捕風捉影，搞得滿城風雨;有時候口無遮攔，不認場合;有的同志思想偏執，言語偏激，作出一些既有損單位形象、也有損自身形象的事情。
(四)要樹立正確的幸福觀。
說到幸福，我們總是習慣性地想到待遇。不否認，跟發達地區比，與其他行業、單位比，我們的待遇有一定差距，再加上現在通貨膨脹，物價過高，大家感到經濟壓力，可以理解。但據我了解，目前保康的教師待遇除市區外，與全市橫向比還是超出很多的。我給大家介紹過，目前南漳職教中心的劉校長告訴我，他目前全年的工資待遇僅在3 萬元左右，還沒有我們普通教師收入高。與縣內其他教育單位比，除比一中稍低一點外，相對其他單位也高出平均不少。去年，縣財政局、教育局、人社局核定我們職工績效工資是義務教育平均績效的1.4 倍，一中1.7 倍。我多次找領導匯報爭取，給他們講一中教師高考升學壓力大，教學任務重，但我們中職學生安全教育管理難度更大，壓力更重，經過多次申請，將待我們的績效工資遇提高到1.5 倍，人平增加1000 多元。換個角度，錢多并不一定能代表幸福指數就高。我們眼前的待遇是低一些，但我們越往后待遇會越高，退休了工資也有保障，像葛**老師，雖然退休了，月工資仍然3400 多元。其他單位則不一樣，在職時工資高，一旦退休工資減副很大。再者，衡量幸福指數高低，我覺得其他一切都是身外之物，最根本的是身體健康、心態平和，生活開心，這樣的人生幸福指數才高。
我推薦一篇文章《教師的幸福在哪里》(《中國教育報》20xx第一版)。有幾個觀點在此點一下：(1 )跳出單調、庸常的生活，敢于改變自己，給自己生命更多驚喜，從生活中積淀教育的智慧與財富，你才可能獲得更為幸福的職業生涯，更有底氣把這種驚喜帶給學生。很難想象，一個個人生活失敗的教師能夠擁有一個幸福的教育生涯。懂得追求生活詩意與幸福的教師，才能給學生充滿希望的未來。(2 )對幸福的不同理解，使得每位教師感受到的幸福都不盡相同。但可以肯定的是，如果你只滿足于照本宣科，對于教書育人的專業，不想也不愿有所建樹，那么，你便很難在工作中感受到持久的幸福。雅斯貝爾斯說： “ 教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 ” 你能游刃有余與孩子共同成長，這就是幸福的源泉。(3 )學習、研究、反思和創新，正是教師職業的魅力所在。蘇霍姆林斯基曾經說過： “ 應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福道路上來。 ” 愛上閱讀，注重學習新知;一日三省，不斷進行教學反思;關注教育問題，潛心研究鉆研，你就能擺脫教師低水平重復勞動所帶來的枯燥乏味感，在創新求索之中，體驗到研究樂趣和幸福，收獲職業成長。發現職業的價值，享受職業的樂趣，感悟職業的魅力，這是教師幸福的鑰匙。(4 )教師，就是要帶人到有光的地方。這就是教師的精神追求。有了這種追求，人類的精神和生命在文明層面上就能代代傳承，教師自己也找到了通向幸福大門的路徑。(5 )教師是一個使教育者和受教育者都變得更完善和更幸福的職業。在成就學生的過程中成就自己，在追求卓越的過程中實現自我，教師的幸福，就在不懈的追求中。
(五)孫局長在講話終點到 了六種不良現象(見附件)。
(六)關于自覺抵制人情風及遵紀守法問題
我多次講過，要維護教育形象，學校形象，教師形象，自覺抵制“人情風”，不進茶館抹牌賭博，不做超越到道德紅線的事情，但有些現象在我們學校還不同程度存在，發生在我們身邊的慘痛事例也不少。比如有沉溺于賭博而傾家蕩產，妻離子散的;據知情人士透露，今年公安到某茶館抓賭，現場就有我們學校的某名同志，當時嚇得衣服包頭躲藏，十分狼狽。有的在紀委、教育局對治理“人情風”三令五申的高壓態勢下，仍然我違反規定，頂風操辦。近段時間，城關校區女教師在晚間組織跳廣場舞，把我們從牌桌上、酒桌上、飯桌上吸引過來，既鍛煉了身體，又陶冶了情操，參與其中本身就是一種幸福、充實，值得推廣。最近，全省在大力發展農村文藝活動，各鄉鎮都在搞文藝節目競賽，各村的腰鼓隊、廣場舞、秧歌隊都成立起來了，縣城的河堤上、廣場里，一些單位的大院內，隨處可見市民主動參與文藝活動的身影。群眾的文化素質不很高，他們都能做到做好的事情，我們作為文化知識的領軍者，更有義務想在前，做在先。我預計，不久的將來，全縣又會搞一次大型匯演展示，因此我有個考慮，土門校區的老師在這方面也要動起來，時機成熟了，我們還要舉行競賽、評獎，發現培養我們的文藝骨干，豐富校園文化生活。
同志們，抓好師德教育活動，提升自身職業道德，塑造良好教育形象，是當前行風評議建設的重中之重。今天與大家溝通交流的幾個觀點，希望能給在座的每名同志以啟迪、以警醒，真正在思想上高度重視，在行動上切實糾偏，自覺 “ 照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，達到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的目的。最后，我想引用鐘曜平老師的一句話作為結語：教師是一個使教育者和受教育者都變得更完善和更幸福的職業。在成就學生的過程中成就自己，在追求卓越的過程中實現自我，教師的幸福，就在不懈的追求中。