班主任培訓代表發言稿（通用8篇）
班主任培訓代表發言稿 篇1
尊敬的各位領導，各位同仁：
上午好。非常榮幸能在這里作為班主任代表發言。衷心感謝區教體局領導為我們提供了這次培訓學習的機會，給我們搭建了這樣一個難得的學習和交流的平臺。
作為淄川一中一名普通的班主任教師，工作中，我懷著對事業的忠心、學生的愛心和對工作的進取心，扎扎實實、勤勤懇懇做好班級管理工作，在促進學生全面發展的同時，自己也取得了較好的工作成績。多次被評為“市、區優秀班主任”。20xx年6月，作為全國30名一線優秀班主任團隊成員之一，參加了教育部知行中國遠程班主任培訓；8月應邀參加全國首屆班級自主化教育管理論壇；20xx年，兩次在中國教師研修網視頻會議室做專題講座。
隨著社會的不斷進步，教育形勢的不斷發展，教育對象日趨復雜，傳統的教育方法和管理模式已遠遠不能適應時代的要求。作為一名新時期的班主任教師，應該進一步加強學習，更新理論知識，強化道德素養，提升業務能力，這既是個人素質提升的必然要求，更是學校、學生及社會各界的迫切需要。為進一步更新教育理念，錘煉業務能力，提高管理水平，在此，我代表全體班主任決心做到：
一、提高認識，圓滿完成培訓任務。珍惜這次來之不易的學習機會，明確培訓要求，嚴守培訓紀律，以優秀班主任為榜樣，專心聽講，虛心學習，做到學有所得、學有所獲，確保自身在師德修養、理論水平、工作能力等方面實現新的提高。
二、轉變角色，提高班級管理水平。不斷適應教育形勢發展需要，實現班主任工作的四個轉變，即由“偏愛型”轉變為“博愛型”；由“專制型””轉變為“民主平等型”；由“簡單粗暴型””轉變為“細致耐心型”；由“限制型””轉變為“開放型”，在做好班級工作組織管理的基礎上，積極探索班級管理新模式，創新班級管理新方法，爭做寬容智慧的班主任，提高工作水平，促進學生全面發展。
三、奉獻愛心，不斷提升育人效果。愛心是做好班主任工作的'支點和靈魂。在具體工作中，積極發揚“耕耘三尺講臺、堅守心靈樂土”的奉獻精神，帶著感情投入工作，帶著愛心管理學生，充分信任學生、尊重學生、理解學生、鼓勵學生，做到為人師表、以身作則，用真摯的情感去感染學生，以高尚的情操去熏陶學生，不斷提升育人實效。
班主任是沉甸甸的責任，它重于泰山，寄托著社會的希望和家長的信賴，承載著繼往開來的光榮使命。各位同仁，駿馬自知千里志，無需揚鞭自奮蹄。讓我們以本次培訓為契機，以更加飽滿的熱情，更加高昂的斗志，認真學習、努力工作，用青春和汗水為淄川區的教育事業拓展新的篇章！
最后，預祝本次培訓活動圓滿成功！祝全體班主任老師工作愉快，學有所得！
謝謝大家！
班主任培訓代表發言稿 篇2
各位、各位老師：
大家好！
針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥，學生聽得捉摸不到、怨聲載道現象，XX縣二中在德育工作將“德育”具體化、細微化、可視化，將德育內容、要求不知不覺地溶化于學生生活成長過程中的一個個細節，讓學生在不知不覺的細節中喚醒自身成長的自覺性。
一是重視細節，防微杜漸。
學生的生活是由一件件小事組成的，學生品德與行為的發展也是在不斷地受到小事的影響。如學生偶爾目光的游離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行為的反常等都是生命個體活動的顯現，因此，教師及時關注學生這個生命個體細微的要求、情感變化，善于調節細節，用細節溶化細節。如一個輕輕的拍打，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個提醒的手勢，一個幽默的小故事等，都能讓學生認知的偏差及時糾正，情感的低落及時回升。
二是發現細節，潤物無聲。
德育是一項極其復雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作，因為它所面對的對象不僅是時刻處于千變萬化中的活生生的人，而且還是情感遠大于理智，容易沖動的孩子，他們的德性形成是一個很常的“慢”過程，這個“慢”過程是由無數的生活細節累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善于從學生生活細節中發現教育的契機，見人之所未見，發人之所未發，于看似平常的細節中見“新奇”，于無聲處見“驚雷”。在學生的生活世界中，在師生的互動中，細節很多，關鍵是教師如何去發現，這些都是學生生活中轉瞬即逝的細節，都是極好的“流星”式的教育契機。誰善于發現這些教育細節，誰就會擁有教育的成功與精彩！
三是依托細節，引發體驗。
德育工作應該善于依托學生生活中的細節，于細節處巧妙設計活動，將德育溶化。依托一個細節，將德育的目標與內容溶化，由此而獲得的教育效果會因為“即時、入境”而更加長久！道德教育本身就是人的一種價值建構，是個體對德育影響的不斷感受、積淀，進而重組經驗，生成新的意義。
關注每一處細節，巧妙調節，就能讓問題解決在細微處，做到防微杜漸；關注一處細節，就能于無痕處見教育，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”；關注一處細節，依托細節，巧妙設計活動，就能引發學生這一生命個體的自主體驗。也只有這樣，才能將德育在細節中溶化。
班主任培訓代表發言稿 篇3
各位、各位老師：
大家好！
我是王榮，我今天和大家談的話題是：班主任談話技巧。
（一）靜心，幫孩子們找感覺
課前準備，用心體會。我平常說得最多的就是“靜心、靜心！”但學生找不到感覺啊，我就會告訴他們，靜不靜心看幾個關鍵點
每個學期開學前幾天和放大假最后幾天，你還能安安靜靜；每節課包括晚自習上課前幾分鐘和下課前幾分鐘都能安安靜靜；美術課、音樂課甚至信息課你都能安安靜靜。五一、十一等節假日前后你安安靜靜。晚自習，老師進來了，走到你面前來了你都不知道，甚至被下了一跳，那你就真的沉到你的學習中去了。你不能老師在走廊經過，你馬上注意力就被分散了。一個班亦如此。
春游、五一假期前，學生興奮，安靜不下來，怎么辦呢？
開心，保持好開心的情緒。但今天的課是要上完才放假的，不要靜不下來，被老師一瓢冷水，你安靜下來了。但因此你的好心情也被老師破壞得了無影蹤，剩下留校、處罰。我很反感一個老師總是用留校、處罰來威脅學生，但如果你靜不下來，我被逼無奈還是會用這辦法的。我的目的不是處罰，我只想借此來督促大家安安靜靜。如果你靜不下來，也說明一個問題。你不配有好心情，因為你一高興就忘乎所以，所以老師就會時時刻刻注意壓制著你。你也因此很悲哀。所以我們說要“打得開，收得攏”、做到收放自如。
（二）老師批評學生對事不對人
批評現象，而不是為了發泄老師的情緒，不打擊學生，相信他只是一時沖動，一時糊涂犯的錯。而且批評時要抓住問題要害，對學生的情緒不能激發或阻遏，而應疏通、疏導。
說實話，我覺得很多班主任說起某某學生時恨之入骨，恨不得把他趕走。你的這種感覺小孩子是能感覺得到的。
抓住要害，批評現象。例不穿校服、化妝等現象（不自信、注意力不在學習上、要顯得自己不同些，特殊化；沒有別的顯眼的地方，只能通過這種方式引起別人的注意，要你脫又不脫了；在外面又以校服為榮等）門孔放東西遮擋現象（不顧個人形象、不顧班級現象、不愛學習、作假、不敢面對自己的錯誤等）
打架現象要抓住問題要害。小孩子往往會說他先打我或先罵我之類的話
第一，說明你自尊，在意自己的形象，這是對的，人不能隨意讓別人打罵。
第二，他罵你，他是不是神經？每個人他都罵？他為什么只罵你？我們經常說多找自己的原因，你是不是惹人嫌？還是你那個地方做得不對？如果你確實那個地方不對，你就應該趕在他罵人之前先向他道歉，要避免事情惡化。如果你認為自己沒什么地方惹了他，沒什么地方不對，那他就是神經。如果他是神經，說不清楚的，那你就更犯不著和他一般見識，降低自己的檔次。
第三，他打罵你，就是故意氣你，你真的中計了，你真的被激怒了，你就是蠢。
第四，他打罵你，你不知道怎么辦，你知道用拳頭解決問題，說明你無能。
第五，我不是說他做得對，但他打人或罵人你認為他的做法不對，說明你是有是非觀念的，你知道這不對，但很快你也犯了和他同樣的錯誤，說明你是明知故犯。
第六，你知道不對，也知道老師學校會懲罰，但你先發泄了你的情緒再說，說明你做事情不顧后果。
第七，有什么事情，你不要老師，不要學校做主，而都自己做主。每個人如果都像一樣，那這個學校辦什么辦？還辦什么名校？你為什么選擇這里？因為興華是名校，辦得好！叫你去普通中學，你還瞧不起那些學校，覺得那些學校太差了。結果呢，你到這個學校來以后又不能遵守這個學校的規章制度，你要求這個學校，但學校要求你時你又做不到，所以你時雙重標準。如果都像你一樣，這個學校還辦什么名校？
所以，如此一來，你本來是受害一方，但由于你自己不會處理，把自己弄到被批評被處罰，你太無能了。老師不是偏袒誰，不是說那個同學就是對的，我要分開處理，攪在一起就沒辦法處理了。
如何處理打架事宜呢？疏通情緒我一般會和學生商量。無非兩種處理方式。第一種，班主任私自處理。如果我私自處理，我就犯了和你同樣的錯誤，不要年級組，不要學校，自己做主。這樣做，有這些危險。一旦你再打人，更或者打得比較嚴重（你反正脾氣來了就不受控制），被打同學家長找到學校，就會找我的責任，說這個同學原來就有暴力傾向，打過架，而且還沒處分，導致他一而再犯錯誤，我就會要受家長的批評。你的家長呢，也會怪罪班主任我沒有及時通知家長批評教育。學校呢，也會批評我說，那反正你可以自己處理啦，你不要學校啦，那你還是自己處理吧，那到時我就下不來臺了。第二種處理方式，就是報學校處理，一般至少會記過或更重。王老師也不想因為這么個事影響你一生，以后找工作看檔案，總有這么個污點。而且，說實話，報到學校，我也不想的，等下學校說我王老師帶出來的學生這么不聽話。可不報告學校吧，我又不是怕擔責任，而是王老師擔不起這么大的責任，萬一你下次打架打大了，你受傷了或其他同學受傷了，王老師都擔不起啊，現在每個家庭都只有一個小孩，王老師拿什么給家長交代？
小孩子一般都會再三保證，希望老師能再給一次機會。我就會很為難說，你千萬別害我哦，你不能恩將仇報，下次再出現類似情況，我就不希望你再向我求情了，下次你再打架，我報學校你也不能有任何怨言。王老師不想影響你，我也愿意相信你不會再犯，我可以給你次機會，你下次不能再為難我。這個事情，可以導致兩個結果，你可以認為王老師體諒你，相信你，所以說通俗些，你買王老師這個情，以后你克制自己，或采取告訴老師等方式來解決問題，這是一個好的結果；也可能，你認為王老師好，沒關系，我下次有求于她就是的，于是你還是打你的架，我呢就犯了縱容你的錯誤，這就是一個壞的結果。至于導致哪一種結果，決定權在你手中，我希望他是好的結果，不然我真的很失望。下次你求我，我就再也不敢相信你了。
至于要不要寫，我一般不會讓孩子們寫。但我會問，要不要寫？有的孩子還是很老實，說寫。我就會說，“嗯，能主動寫說明你是真的下定決心要改了，老師聽了很高興。是什么，說得不好聽，就是個證據。你哪次再犯，我拿出來就是個證據。但是老師愿意相信你。我可以相信你嗎？”孩子一般會點頭。“那我就不要求你寫哦，但你要值得老師信任哦！我們把寫在心里，好嗎？”
班主任培訓代表發言稿 篇4
尊敬的初XX級的、老師：
下午好!
很榮幸受到年級的邀請來作這次講座，內容為“良好的開端是成功的一半”。為了真的讓學生有收獲，并為您的班級管理帶來好處，今晚的講座需要您擔任助教并予以幫助。
由于過去的講座主要是我講，學生聽，當時聽的時候學生比較有感覺，但過后大多會忘記聽講座時內心的激動和誓言，不會去做作業，講座的效果就會打折扣。加上學生人數比較多，一千多人，初一，年齡比較小，在操場敞開的環境，沒有多媒體課件，之前跟羅老師協調好，講座的時間為一個半小時，而初一學生的注意力很難持續那么長的時間。
如何讓學生更有收獲并激勵學生采取行動?我在構思的時候請教了成都九中心理學名師張艷老師，并采納了她的建議，即請班主任在講座時擔任助教。
做好了這個工作，對于您班學生的心理輔導是很的。
您的主要任務是：
1、分發學案，即《青春 夢想 行動 堅持——良好的開端是成功的一半》。
2、在我講了夢想以后，組織學生填寫，并作學生的見證人并(的儀式也有教育作用)，監督他們執行，也可以利用班會課組織學生交流，交流的過程中學生們會相互啟發相互激勵。可以把這張表貼在班上互相交流。如果您愿意，還可將這個表保存好，根據學生現在的表現預測他是否會實現夢想，并作15—25年的跟蹤調查。
3、如果講座過程中，學生不大坐得住，我會組織互動或作心理放松操，這時請班主任在一旁帶領大家做，并指導學生。學會后老師們可以在復習迎考或者學生出現浮躁、靜不下心來的時候帶領他們做。我在高一年級部分班級的心理課前做過這個嘗試，即在學生復習之前帶領他們做，之后學生看書復習的效果比較好，下課鈴聲響起沒人離開，學生仍沉浸在靜心復習的美妙感覺中。
在講了夢想以后，可能還是有很多學生不知道怎么填，所以我想請三至五位比較優秀的同學先填好，上講臺交流，為其他處于懵懂狀態的同學作示范。故請年級上安排三至五位比較優秀的同學，講座前我先對他們進行培訓，指導他們填寫。
我的講座內容有四個方面：一是帶上鑰匙前行，即引導學生在開學之初就為自己確立夢想和目標。在雜草長起來之前，先在他們的心靈土壤上種上莊稼，除掉雜草最好的辦法是種上莊稼，在這個講了之后，班主任可能要結合那個表作很多的引導工作。
二是學會學習，養成良好的學習習慣。我印了一份學習習慣問卷調查，上面有心理學的25條良好的學習習慣，每人一份，班主任可以今晚發，也可以另找時間發，最好組織學生進行學習，找己本期重點養成的好習慣。或者在每天早讀之前讓他們讀一遍，會起到良好的提醒作用。
三是善于與人相處。主要是啟發學生要學會尊重、學會寬容。并記住人際交往的黃金法則，避免人際沖突。
四是學會自控。
五是學會吃苦。引導學生正確認識軍訓的苦和累。
六是學會理財，引導學生做記賬本，并規劃自己的消費。
后兩點若有時間就講，沒有時間就不講了。
最后時間允許會有一個暗示訓練，主要目的是啟發學生預見自己初中三年的學習生活，激發學生的緊迫感，增強學習動力。
衷心感謝各位老師的支持和配合!為了學生，讓我們一起努力!謝謝!
班主任培訓代表發言稿 篇5
尊敬的各位領導、各位班主任老師：
大家上午好！
我是XX省XX市XX縣（1）的學員，這次班主任培訓給我們老師帶來了很大的收獲，現今實踐的三人行絡平臺更是超越了傳統的家校互動，有條件讓老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。作為班主任，我們將足不出戶就能完成一些管理工作，坐在電腦前就能處理很多事情，下面我向大家匯報我的三人行實踐操作的情況。
首先。操作階段困難重重，我們這里的基礎設施不齊全，經濟落后，我班學生家里有電腦的只有3、4個，因此我是這樣做的：統一幫助學生及其家長注冊賬號，利用學校中午時間開放電腦，教學生操作，通過一個中午的打的練習，現在我班學生已從最初的什么都不懂，到現在已會熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫日志、發表、留言、回帖、寫帖子等，當學生能熟練操作后，再讓學生帶動家長的參加，相信我們農村的家長也會慢慢適應的。
其次，對于我們農村學校來說，絡班級開展的速度是緩慢的，但我們的每一步都走得很扎實，因為我們都認識到三人行的絡實踐活動是班主任工作發展大趨勢，是我們班主任老師的必修課，同時我們也看到這樣的溝通方式切實可行，許多大城市的學校實踐開展的效果很好，我們在不遠的將來也將全面的普及，學校經常集中時間讓我們老師互相交流，互相討論，找出好的方法引導學生多多參與到自己的絡班級，我也經常去瀏覽一些老師的絡班級，學習他們的好方法，在班級互動里給學生推薦好書、美文，把受到表揚的學生寫到榮譽墻，讓我班級的同學利用空閑時間到班級報到，互相祝福，互相鼓勵，互相送小禮物，增進學生和老師、學生和學生的情感。為此，我們設立優秀的留言跟帖學生，優秀導師學生，優秀作品學生學員的評比活動。
我想，做好絡班級的關鍵在于我們班主任老師的用心經營，只要堅持下去，就一定會有收獲。子曰：三人行，必有我師焉。學生、家長、老師三方同行，想必收獲會更大。真心期待我們新建的絡班級真正成為三方溝通交流的一個平臺。
班主任培訓代表發言稿 篇6
各位老師：
大家好！
首先感謝學校在xx年給我重新當班主任的機會，三年的班主任生活，改變了我的教育觀、學生觀，也改變了我的生活方式。雖然辛苦，但我享受了三年幸福的教育生活——一段令我終生銘記的幸福時光。
上個月海亮主任給我布置了今天的任務，叫我談談關于“班主任職業幸福感”的話題，我欣然受命。雖然我已經三八“高齡”，但其實我只能算是個“新”的班主任。我所做的、所體會到的、所感受到的其實在座的很多同行早就經歷過。尤其是那些資深的班主任，更是體會到過無數次當班主任才能享受到的激動和幸福。今天我和各位同行分享的經歷和體會，主題是“幸福感”，所以我把發言的題目定為——“過一種幸福完整的教育生活”。這句話也是朱永新教授領銜的“新教育”的宗旨。
一、定義幸福
什么是幸福？我查了詞典，幸福是“心理欲望得到滿足時的狀態，一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續久遠的愉快心情。”
說到底，幸福其實就是一種感覺，一種體驗，與年齡、經歷和心態有關。有一部小說里寫到，“幼年時父母長輩的慈愛、青年時熱戀中的激情、中年時的事業有成、老年時兒孫繞膝的天倫之樂構成了一個人不同時期的完整幸福。”從我自己的經歷來看，不同年齡確實有不同的幸福訴求。剛畢業時，和一幫朋友喝酒打牌感覺最幸福；工作幾年后準備結婚了，存錢買房子買汽車感覺很幸福；現在，我天天和孩子們在一起，早出晚歸，過著忙碌而又充實的日子，享受著當班主任的美妙時光，感到異常幸福！馬斯洛的需要理論告訴我們，“被需要和自我實現”是最高級的幸福，所以我認為班主任的幸福感應當包含這幾個方面：生活無憂、家庭美滿、學生愛戴家長信任、同行肯定、自我超越。
二、創造幸福
要創造專屬于班主任的幸福，首先得有愛心、童心和責任心。前蘇聯格魯吉亞共和國有一位著名的教育家、心理學家阿莫納什維利，他是蘇聯教育科學院的院士，創辦了實驗學校并親自任教，從小學學前班一直教到畢業。他根據自己的教育實踐，擇取了三個片段，寫下了著名的教育三部曲：《孩子們，你們好嗎？》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》。他有一句經典的話，很能說明如何去獲得教師的職業幸福感：“誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；而誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業幸福！”所以說，童心和愛心是創造教師幸福的前提。
6月9日高考結束后，因為我妻子妊娠合并肝損傷等住院治療，我就一直和她呆在醫院直到現在。在醫院里兩個月，充分感受了白衣天使們的神圣和辛苦。從某種角度來看，教師和醫生有很多相似之處，比如工作對象都是人。一個醫生，他的行醫生涯可能會遇到成千上萬個患者，我老婆只是該醫生無數個患者中的一個而已。但對我和我的家庭來說，我妻子和孩子卻是唯一，百分之百！我真心的希望我老婆孩子的主治醫生醫術高超，醫德高尚，耐心地解答我提出的每一個問題，幫助我們解除心理的擔憂，治好病。同樣作為班主任老師，班里的每一個孩子似乎只是我們所面對的五十多個孩子中的一個，五十分之一，但對孩子的父母和孩子自己來說，卻是全部，百分之百！我們唯有盡心盡力，竭盡所能把每一個孩子教育好、培養好，我們才能無愧于這份工作。教育是慢的藝術，我們需要的是像農民伯伯種莊稼一樣，尊重規律，回歸常識。“真教育是心心相印的活動，唯有發自內心，才能打到心靈深處！”
當然，創造幸福還很需要一些活動為載體。運動會、文藝晚會、野炊等都是很好的形式，能促進班集體的形成和健康發展。我班里還有一些保留節目，比如每個學期一次的生日PARTY。給每一個同學過生日有點不現實，我一般在每一個學期的期末給這個月生日的同學過集體生日。其實也很簡單，提前買個大蛋糕，寫上過生日同學的名字和祝福語，然后全班同學一起過。那場景還是很美好的，有些農村來的同學第一次這樣過生日，都流下了激動的淚水。我還在高三上學期平安夜那天帶全班同學徒步100分鐘走到白云山，然后爬山、拜佛、游戲。回來后全班同學在小飯店里聚餐，餐后一路走回學校，邊走邊唱，詠而歸，留下了終身難忘的回憶。
三、感受幸福
當班主任，雖然辛苦，但幸福卻也無處不在。冬天的早上六點，天還是漆黑一團。開著車子從家里出發，路上除了環衛工人外幾乎沒有行人，車也很少。路燈還沒有關。車進學校大門，有時候還能看到一輪圓月掛在光濤樓頂上方。教學樓已經燈火通明，班里已經有不少同學在，書聲朗朗。看著坐在位置上埋頭苦讀的同學們，心里就有一絲寬慰，一股幸福。
教師節同學們寫在賀卡上的一句句祝福語，我生日時同學們瞞著我給過準備的驚喜等等，都會令我感到無比的幸福。
高考結束后，一些同學邀請我和其他同學到他們的家里去玩，大家在沒有了高考壓力的情況下再次相聚，也有別樣的幸福。
尤其是得知我老婆生下孩子時，班里的QQ群熱鬧非凡，在線的同學們熱議給孩子取個什么名字，據說還有個同學還激動得哭了起來。好多同學紛紛來醫院看望我妻子和孩子，并送上各種各樣的禮物（我知道這是他們的一片心意，就不拒絕了），他們還相約過一段時間，大家一起到我開化老家看寶寶。
在和同學聊天的時候，經常有同學問我：“老師你接下去還要當班主任嗎？”在得到我肯定的回答后，問我的同學常常搖頭嘆息。我很納悶，為什么聽說我還要當班主任他們都不是很開心呢？有一次我在QQ上和一位女同學聊天，我問她為什么？她說：“你不懂的！”在我的一再追問下，她才告訴我：“我們希望你只專屬我們9班，不想有人分享！”——有這樣的學生，夫復何求啊？
其實班主任的最大幸福，就是產生像蘇霍姆林斯基所說的那種“相互依戀之情”，我清楚地記得在高考后舉行的畢業典禮上，我和我班里的同學都哭得稀里嘩啦地，那種不舍，那種依戀，怎能不讓我一生牽掛？
四、記錄幸福
可以利用各種方法把班級里發生的事情記錄下來，比如照片、視頻、文字等等。
現在很多同學都有數碼相機，他們往往在不經意間拍下班里的一個個瞬間，并且上傳到班級的QQ群里。三年下來，我班里的QQ群存下了大量的照片，看著那些照片，時光仿佛倒流，三年來的一幕幕都會重現，別有一番滋味。
班級日志是另一種非常好的記錄形式。我班里從高三暑期開學開始記班級日志，按照學號從1號輪到49號，然后繼續，每個輪回的第一都是我寫的。同學們寫的日志形式多樣，內容不限、體裁不限，想怎么寫就怎么寫，甚至有同學記錄我的“經典搞笑語錄”。用的本子也很簡單，就是學校給老師印的備課本。到畢業的時候，我班里已經記了整整三大本。我把每個同學寫的日志復印給他們，并請他們自己打印成電子稿，然后發給我匯總成總的電子版，這樣每個人就都有了一本自己的記憶。
我從20xx年2月開始寫教育博客，基本上每周2，其中從20xx年5月1日至6月9日高考結束這段時間每天一，至今已經有180多，20多萬字了。我用我的文字，留下了孩子們的青春記憶和我的教育寶藏。不僅如此，我的博客還成了一些家長了解學班級了解孩子的一個途徑。
借此機會，我還想和大家交流下教育的話題。李鎮西老師說過，教師專業發展的最好模式是“一邊實踐、一邊思考、一邊閱讀、一邊”。教育必然伴隨著實踐、閱讀、思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。教育對于提升教師的專業水平是有非常明顯的促進作用的，也給教師從事教育科研留下了很多素材，帶來了很多的方便。比如4月份市教科所舉辦了一次“教師成長記事”征文，我就從博客中拿了一《追隨李鎮西》，略加修改后投出去，結果還獲得了比較好的成績。我們有一些老師在評職稱的時候總是苦于沒有論文，其實只要你堅持寫教育，這個問題必定迎刃而解。朱永新教授幾年前搞過一個教師“成功保險公司”，他說只要你能堅持寫三年教育故事，如果到時沒有成功，他來負責。順便向大家推薦幾位教育家和他們的書：李鎮西，《愛心與教育》、《民主與教育》、《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》。朱永新，《新教育》、《我的教育理想》。吳非（王棟生，南京師大附中語文特級教師），《不跪著教書》、《前方是什么》、《致青年教師》。
今天在座的都是班主任，工作很辛苦很累，壓力很大，甚至有很多委屈，時間長了難免產生職業倦怠。如果我們對自己的職業不滿意，要么改變職業，要么改變職業心態。我想我們基本上不太可能再改變自己的職業，所以我們可以改變我們的職業心態，愛上班主任這一行。因為這是值得我們終身為之努力的一項偉大事業，用青年馬克思的一句話來和大家共勉：
“我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”
班主任培訓代表發言稿 篇7
尊敬的各位領導、各位班主任老師：
大家上午好！
在這大半年的班主任工作中，有哭過，有笑過，有怒過，點點滴滴都是我們成長的契機。很感謝，在我們成長的契機時有詹老師和辦公室兄弟姐妹的及時點撥，你們的點撥對我的成長很重要！很感謝！
怎么說呢，班主任工作是一項非常辛苦和繁瑣的工作，不付出艱辛的汗水是不會有收獲的，看著一個個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻想把這個有56 個孩子組成的大家庭培養成一個積極向上的班集體，使學生各方面都能得到發展，形成良好的個性，今天是一次很好的交流機會，下面我就把我在平常工作中的一些體會談一下。
1、營造溫馨的班級，一個班，關起門來就是一個大家庭，如果每一個人都能如兄弟姐妹般互相關心、幫助、鼓舞，那么他是溫馨的，開學時，我們的主題班會就是“愛在12班”愛在陽光海岸，希望通過這些愛的教育能使孩子感覺到溫馨。對于學困生，我覺得我給予了更多的是關注，讓他們感覺到在班中能有一席之地，讓他們參與班級管理，讓他們在班級管理中克服自身的不良行為習慣，比如我們班有個孩子在戚育溟，因為在小學時候父母的疏于管理，孩子經常違紀，出問題。同學們提的意見也很多，但是我發現這個孩子每天都來得很早，打掃衛生也很積極，于是我就鼓勵他當衛生委員，效果也很好，這個孩子雖然現在還有毛病，但是對于班級的工作還是很熱心的，同學們也都很熱心的幫助他，提醒他，他也有很大的好轉。我也相信這個孩子會一天比一天進步，一天比一天好的。
2、對于尖子生，我們都很愛他們，他們的缺點也往往被忽視，被原諒，但小的缺點會造成大的隱患，對于此類學生，我絕不會遷就他們，時時提醒“要做學問先做人”做一個正直的人，積極向上的人，不僅僅學習成績好，更重要的是人品要優，心胸要廣，嚴格要求，爭取更大的進步。
3、對于中等生，是一個最容易忽略的部分，相對而言，他們的心里狀態還是很穩定的，但是他們很希望老師的重視，對于他們，我覺得應該是尊重、理解、信任他們，調動他們的積極性，比如我們班的張英豪同學，學習成績不是很拔尖，但是他很關心集體，于是本學期我就推薦他當班委，他的工作做得很好，學習成績也有了很大的進步
4、捕捉閃光點，鼓勵上進，最能發現美的的學生，談心本是一個發現孩子美的最好的途徑，所以談心本，談什么，談自己成長過程中的所想所感，談班里的大事小事，好人好事。我從孩子的.談心本里看到了很多很多孩子的閃光點，讀談心本，是一個很好的發掘閃光點，引領正氣的一種方式。
以上是我對班主任工作的一點粗俗見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。
班主任培訓代表發言稿 篇8
尊敬的各位，各位同仁：
上午好
非常榮幸能在這里作為班主任代表發言。衷心感謝區教體局為我們了這次培訓學習的機會，給我們搭建了這樣一個難得的學習和交流的平臺。
隨著社會的不斷進步，教育形勢的不斷發展，教育對象日趨復雜，傳統的教育方法和管理模式已遠遠不能適應時代的要求。作為一名新時期的班主任教師，應該進一步加強學習，更新理論知識，強化道德素養，提升業務能力，這既是個人素質提升的必然要求，更是學校、學生及社會各界的迫切需要。為進一步更新教育理念，錘煉業務能力，提高管理水平，在此，我代表全體班主任決心做到：
一、提高認識，圓滿完成培訓任務
珍惜這次來之不易的學習機會，明確培訓要求，嚴守培訓紀律，以優秀班主任為榜樣，專心聽講，虛心學習，做到學有所得、學有所獲，確保自身在師德修養、理論水平、工作能力等方面實現新的提高。
二、轉變角色，提高班級管理水平
不斷適應教育形勢發展需要，實現班主任工作的四個轉變，即由偏愛型轉變為博愛型；由專制型轉變為民主平等型；由簡單粗暴型轉變為細致耐心型；由限制型轉變為開放型，在做好班級工作組織管理的基礎上，積極探索班級管理新模式，創新班級管理新方法，爭做寬容智慧的班主任，提高工作水平，促進學生全面發展。
三、奉獻愛心，不斷提升育人效果
愛心是做好班主任工作的支點和靈魂。在具體工作中，積極發揚耕耘三尺講臺、堅守心靈樂土的奉獻，帶著感情投入工作，帶著愛心管理學生，充分信任學生、尊重學生、理解學生、鼓勵學生，做到為人師表、以身作則，用真摯的情感去感染學生，以高尚的情操去熏陶學生，不斷提升育人實效。
班主任是沉甸甸的責任，它重于泰山，寄托著社會的希望和家長的信賴，承載著繼往開來的光榮使命。各位同仁，駿馬自知千里志，無需揚鞭自奮蹄。讓我們以本次培訓為契機，以更加飽滿的熱情，更加高昂的斗志，認真學習、努力工作，用青春和汗水為淄川區的教育事業拓展新的章!
最后，預祝本次培訓活動圓滿成功！祝全體班主任老師工作愉快，學有所得！
謝謝大家！