學(xué)困生工作總結(jié)十三篇
學(xué)困生工作總結(jié) 篇1
本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校從工作思路上十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。我在教學(xué)和管理中也把這項(xiàng)工作納入教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。根據(jù)班級(jí)學(xué)困生的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，采取了得力有效的轉(zhuǎn)化措施。在工作中不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，積極提高，總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我所帶班級(jí)的學(xué)困生工作收到了良好的效果。現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，
例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過(guò)訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
三、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受過(guò)學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看，以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看，有俞春梅、吳建忠、黃書(shū)紅、楊仁杰、李展洋等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)不出來(lái)，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開(kāi)始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要能聽(tīng)寫(xiě)，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求掌握。立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們，一是課堂提問(wèn)教師要把較小、較易、較淺的問(wèn)題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判模瑢?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪(fǎng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。
四、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫(xiě)工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、收到效果
一學(xué)期以來(lái)，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣也逐步形成，不論是讀書(shū)，還是寫(xiě)字，都有一定的進(jìn)步，特別是吳建忠、俞春梅、黃書(shū)紅也能考及格了，這充分證明他們有了好的開(kāi)端。而良好的開(kāi)端是成功的一半。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的'工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
學(xué)困生工作總結(jié) 篇2
素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個(gè)有差異的個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，在堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)側(cè)重學(xué)困生，研究學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為此，在學(xué)校的關(guān)心、支持和密切配合下，我根據(jù)這些學(xué)困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本次工作總結(jié)如下：
一、通過(guò)談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口
學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長(zhǎng)期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)老師存在一些戒備心理。在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后，我便采取了談心的方式力爭(zhēng)得到他們的信任。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話(huà)，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因，和他們象朋友一樣談話(huà)。剛開(kāi)始他們對(duì)我還不能完全信任，所以很不情愿把真話(huà)說(shuō)出來(lái)，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開(kāi)始和我交心，在和他們交談的過(guò)程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。
蘇子超告訴我，平時(shí)他的爸爸媽媽工作比較忙，從上幼兒園開(kāi)始他就是姥姥帶的，爸媽有空了才來(lái)看看他，姥姥非常疼愛(ài)他，幾乎啥都依著他，對(duì)他的學(xué)習(xí)也放得比較松，久而久之他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣。有時(shí)他也想改，可是總是惰性大于信心，后來(lái)他干脆破罐子破摔。潘塞東對(duì)我說(shuō)，在他們家里他簡(jiǎn)直就是個(gè)寶貝，媽媽非常在乎他，使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣，所以在學(xué)校對(duì)誰(shuí)都不放在眼里，上課聽(tīng)講也不認(rèn)真，和同學(xué)也不能有好的相處，因此現(xiàn)在是學(xué)習(xí)也不好，朋友也沒(méi)幾個(gè)。通過(guò)一番深入交談，我對(duì)每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對(duì)癥下藥采取了家訪(fǎng)、電話(huà)抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽(tīng)講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì)為他們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的
喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
三、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)
在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求：書(shū)寫(xiě)必須工整，做題必須認(rèn)真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，我再?gòu)念}目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)步。在平時(shí)的作業(yè)中我會(huì)根據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)困生從心理上感覺(jué)到我并不比別人差。
四、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹(shù)形象
班上的這幾名學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)已成為大家公認(rèn)的學(xué)困生。所以有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。為了消除學(xué)困生的這種心理，我在班上召開(kāi)了一次“我眼中的”主題隊(duì)會(huì)，會(huì)上全班同學(xué)暢所欲言紛紛談了自己對(duì)某一個(gè)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)出了這幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我趁機(jī)教育其他的孩子：我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要改變固有的觀念，讓他們對(duì)自己的進(jìn)步充滿(mǎn)信心。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)困生們有了明顯的進(jìn)步。任課老師和同學(xué)有反映，我也深深地感受到，比如韓璐璐同學(xué)上課開(kāi)始發(fā)言了，王騰上課聽(tīng)講認(rèn)真多了而且作業(yè)基本能按時(shí)上交了，李彤的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了。
總之，學(xué)困生是需要老師用心去呵護(hù)他們的.，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語(yǔ)言稍有不慎都會(huì)直接影響到他們的進(jìn)步，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。有付出就會(huì)有收獲，他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊(duì)伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的研究和幫助。
教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
學(xué)困生工作總結(jié) 篇3
授課教師：吳松本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上三名學(xué)困生（余樂(lè)言、楊思雨、李恒煊）的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時(shí)間，尋找更好的解決計(jì)算障礙的方法，提高學(xué)習(xí)興趣。并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
針對(duì)實(shí)際情況我對(duì)學(xué)困生的管理是很?chē)?yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試，二次月考、八次單元測(cè)試，雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。看看每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容他們的反應(yīng)。在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的.待遇，特別是堂上的一些練習(xí)多展示了這些學(xué)生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。讓他們能
體驗(yàn)到了上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。
再次，學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
除此之外，我還及時(shí)跟蹤調(diào)查，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行每周一查，每月一測(cè)及時(shí)掌握學(xué)困生的計(jì)算掌握情況，分析原因，找出相對(duì)應(yīng)的措施及時(shí)輔導(dǎo)。爭(zhēng)取做到天天請(qǐng)、周周清、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，三名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中，將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。
學(xué)困生工作總結(jié) 篇4
抓好學(xué)困生要做好三件事：
一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、是傳授學(xué)習(xí)方法。
三、是個(gè)別輔導(dǎo)。
多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病———學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jī)不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對(duì)新知識(shí)的接受仍會(huì)有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識(shí)到我對(duì)他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒，誰(shuí)叫我們無(wú)怨無(wú)悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢？
我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，選擇馬瑩和馬軍兩名同學(xué)作為幫困對(duì)象，利用自習(xí)時(shí)間為他們輔導(dǎo)。對(duì)于這兩位同學(xué)，我嚴(yán)格地來(lái)要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍。從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本就沒(méi)有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，我在輔導(dǎo)的過(guò)程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的'評(píng)價(jià)，做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)自信心，讓他們清楚的知道自己要是學(xué)的話(huà)，也能學(xué)會(huì)，只不過(guò)平時(shí)學(xué)不會(huì)，是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰！在這學(xué)期里在我?guī)椭埋R瑩和馬軍都有了提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！
緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，我都是盡自己的最大努力來(lái)幫助，為了讓他們?cè)谡n上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，也為學(xué)困生們多著想，上課時(shí)，我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，如果回答對(duì)了，我還要特別表?yè)P(yáng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)學(xué)困生們的基礎(chǔ)差，接受新知識(shí)的過(guò)程慢，對(duì)他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績(jī)提高得不明顯，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的愉悅，全面健康地成長(zhǎng)。
學(xué)困生工作總結(jié) 篇5
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，原因是他們成績(jī)差，經(jīng)常遭到教師的批評(píng)訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。可見(jiàn)，如果一味地批評(píng)或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹(shù)立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法
一、鼓信心
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫博倫，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著她的短處，而要找到他身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了班干部勞動(dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
二、施愛(ài)心
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一女生董文濤，因其父母離異，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無(wú)邪、活潑的心，一定要讓她快樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近她，和她談心，讓她體會(huì)到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時(shí)，我把難度適中的問(wèn)題讓她答，有意識(shí)地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉�(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。
三、激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。
20xx年XX月XX日
學(xué)困生工作總結(jié) 篇6
學(xué)困生，是指那些品行上有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。做好這一群體的教育轉(zhuǎn)化工作，始終是衡量一個(gè)班主任綜合素質(zhì)及其工作成績(jī)的重要方面，學(xué)困生問(wèn)題，一直困擾著我們廣大教師。他們?cè)诔煽?jī)分化的同時(shí)，思想道德品質(zhì)的分化也在同步發(fā)展。他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒后，上進(jìn)心嚴(yán)重減弱，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的念頭；厭學(xué)后對(duì)學(xué)校和教師的感情也隨之淡薄，于是違紀(jì)甚至犯罪行為開(kāi)始發(fā)生。學(xué)困生在班上雖然人數(shù)不多，但影響力很大。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞，直接關(guān)系著一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一個(gè)校的校風(fēng)校紀(jì)的好壞，從宏觀的角度來(lái)說(shuō)直接關(guān)系到整個(gè)民族下一代素質(zhì)的好壞，影響到一個(gè)國(guó)家未來(lái)的興衰。轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們廣大教師的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的主題，我們決不能等閑視之。
學(xué)困生成績(jī)分化的原因何在呢？分析一下，有其內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素大致有兩類(lèi)，一類(lèi)是智力型，另一類(lèi)是非智力型，非智力型包括興趣、愛(ài)好、意志、感情、動(dòng)機(jī)、信心、性格、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等因素。我認(rèn)為成績(jī)最好和成績(jī)最差的學(xué)生之間，最明顯的差異不在于智力高下，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等。心理因素中的智力因素在人才成功的過(guò)程中只是一個(gè)基本因素，非智力因素卻起著非常重要的作用。在教育教學(xué)工作中，我們所遇到的學(xué)困生屬先天性生理原因是極少數(shù)的，絕大多數(shù)是非智力型后進(jìn)生。學(xué)生對(duì)老師、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的感情融洽與否，對(duì)某一學(xué)科的興趣有無(wú)，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正等等，是決定成績(jī)好壞的關(guān)鍵。造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的原因也包括學(xué)生的性格因素、環(huán)境因素、人際關(guān)系因素等等。他們之所以成績(jī)差，是由于心理品質(zhì)存在這樣或那樣的不足，這類(lèi)學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”我們應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任感和使命感，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)的工程,下面是自己多年來(lái)班主任工作實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變觀念克服錯(cuò)誤偏見(jiàn)
要使學(xué)困生轉(zhuǎn)化，首先，教師的觀念要轉(zhuǎn)變，偏見(jiàn)要改變。長(zhǎng)期以來(lái)有相當(dāng)一部分教師形成了“只要成績(jī)差就是差生”的思維模式。他們以分?jǐn)?shù)劃線(xiàn)而決定親疏，以成績(jī)?nèi)∪硕翊吮”恕ｅe(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)困生是不可調(diào)教的“朽木”，把學(xué)困生打入“另冊(cè)”。有的長(zhǎng)期歧視、冷落，上課從來(lái)不提問(wèn)，表?yè)P(yáng)從來(lái)沒(méi)有份；有的隔離、孤立他們，明令不許其他學(xué)生與其搭訕，把座位調(diào)到教室的最后排；有的進(jìn)行懲罰（罰作業(yè)、罰打掃衛(wèi)生）、體罰；有的對(duì)他們橫挑鼻子豎挑眼，小題大做，刁難他們，以趕出班級(jí)而后快。這些惡劣的現(xiàn)象直接傷害了學(xué)生的自尊，摧殘了學(xué)生的身心，直接導(dǎo)致了學(xué)生成績(jī)的急劇下降，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和希望，造成自卑、自暴、自棄，最后甚至走上犯罪的道路。
在學(xué)困生問(wèn)題上，我們應(yīng)該確立這樣的觀念：
（1）學(xué)困生不是天生就差。有的是社會(huì)環(huán)境因素所造成的，如家庭關(guān)系、交友關(guān)系、師生關(guān)系；有的屬于學(xué)校教育因素，就是由于老師教育方法不當(dāng)，引導(dǎo)不得法，簡(jiǎn)單粗暴，缺乏細(xì)心、愛(ài)心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
（2）學(xué)困生不是一切都差。在他們的身上往往專(zhuān)長(zhǎng)突出，特長(zhǎng)明顯。在這些專(zhuān)長(zhǎng)、特長(zhǎng)中卻閃爍著智慧的光芒。有的'思想品德比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都好。
（3）今天差明天不一定差，現(xiàn)在差將來(lái)不一定差。當(dāng)年的學(xué)困生現(xiàn)在成為企業(yè)的強(qiáng)人、社會(huì)的能人、家鄉(xiāng)致富的帶頭人比比皆是！
（4）表面差實(shí)質(zhì)并不差。大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候模仿老母雞孵小雞，把老母雞趕開(kāi)自己坐上去，人們從表面現(xiàn)象上看，認(rèn)為這孩子愚蠢透頂；在動(dòng)手制作課上打造了一個(gè)三只腳的凳，老師、同學(xué)紛紛嘲笑，認(rèn)為愚不可及。其實(shí)這不也體現(xiàn)出小愛(ài)迪生善于模仿，善于創(chuàng)新、發(fā)明嗎？因此，我們每個(gè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，克服偏見(jiàn)，消除成見(jiàn)。在學(xué)習(xí)上多下苦心，在生活上多加關(guān)心，在精神上付出愛(ài)心。讓他們抬起頭來(lái)走路，挺起胸膛做人。
二、滿(mǎn)腔熱忱點(diǎn)燃心靈火花
常言道：興趣是最好的老師。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。學(xué)習(xí)、讀書(shū)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)非是一樁苦差事，作為班主任老師，應(yīng)從細(xì)微的思想工作入手，從一點(diǎn)一滴做起，從差生的學(xué)習(xí)、生活小事抓起，勤談心，多了解，常關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，重來(lái)往，交朋友。對(duì)他們恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，合理地啟發(fā)，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，努力開(kāi)辟這些學(xué)生的思考空間，給予他們展示自己才能的機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)學(xué)困生情感深處的火花。只要老師能審時(shí)度勢(shì)，抓住這些閃光點(diǎn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生看到自己的潛能，享受一次成功的喜悅，他們就會(huì)不知不覺(jué)中樹(shù)立信心，增加前進(jìn)的動(dòng)力。
信任是覺(jué)醒的催化劑，鼓勵(lì)是前進(jìn)的助燃劑，信心是成功的推進(jìn)器。要點(diǎn)燃學(xué)困生的心靈火花，教育者一定要滿(mǎn)腔熱忱，對(duì)學(xué)困生付出愛(ài)心。教育者既要像慈母又要像嚴(yán)父，以情感為橋梁，以交心為途徑，以關(guān)愛(ài)為紐帶。多微笑，少瞪眼；多尊重，少刺激；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要使學(xué)困生覺(jué)得這個(gè)老師可親、可敬、可愛(ài)，愿意接近并能訴說(shuō)心聲，這樣才能打開(kāi)和諧師生關(guān)系的綠色通道，達(dá)到教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一。使他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，鼓起奮發(fā)的勇氣，奮起直追，迎頭趕上。我們要學(xué)生樹(shù)立信心，教育者也要樹(shù)立信心。付出精力，花了功夫，做了工作不能期望在短期內(nèi)立即見(jiàn)效，這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。要有足夠的耐心和信心，抓反復(fù)，反復(fù)抓，多一點(diǎn)寬容。要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。每個(gè)人的閃光點(diǎn)都是一掠而過(guò)，稍縱即逝。我們要用敏銳的目光，深刻的洞察力和細(xì)致的觀察、了解、調(diào)查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)立即給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓他們多參加班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)，如球賽、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽、棋類(lèi)比賽努力為他們創(chuàng)設(shè)可以大顯身手的機(jī)會(huì)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們享受很少的甚至從來(lái)沒(méi)有過(guò)的成就感，引導(dǎo)他們感受到自己的能力，體會(huì)到自己的價(jià)值，從而使他們逐步樹(shù)立信心。我們要滿(mǎn)腔熱忱，想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)困生心靈的火花。
三、用師愛(ài)溫暖學(xué)困生的心靈
由于初中學(xué)生處在一個(gè)很特殊的生理和心理階段，個(gè)性特征穩(wěn)定性差，可塑性強(qiáng)，出現(xiàn)在他們身上的問(wèn)題大多屬于行為而非意識(shí)方面的問(wèn)題。所以，在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，我們班主任老師要學(xué)會(huì)體諒和寬容，保持冷靜，有一個(gè)博大的胸懷，有一片熾熱的愛(ài)心，用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生。遇到問(wèn)題，就事論事，事完了事，不要把問(wèn)題擴(kuò)大化，新老賬一起算，要學(xué)會(huì)遇事“冷處理”，先了解產(chǎn)生問(wèn)題的原因，再?gòu)哪硞�(gè)學(xué)困生的個(gè)人實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，要耐心地對(duì)他們擺事實(shí)，講道理，以理服人。要換位思考，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題。這樣他們才能容易和你在思想上達(dá)成一致，才樂(lè)于接受你的觀點(diǎn)。堅(jiān)決不能一味地譴責(zé)或發(fā)生沖動(dòng)性打罵行為，想以老師的權(quán)威強(qiáng)行壓制解決問(wèn)題，更是決不可取的。
另外，我們教師必須遵循人的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生主體，以人為本。開(kāi)發(fā)人的智能首先要激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，要使學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就要設(shè)法讓他產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈需求。比如，人在饑餓時(shí)會(huì)一心覓食，口渴難耐時(shí)要四處找水。饑餓的人撲在面包上狼吞虎咽；口渴難耐時(shí)喝起水來(lái)“一飲而盡”。同樣，如果一心渴求知識(shí)，那么學(xué)習(xí)的愿望、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也自然強(qiáng)烈。為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們不妨制造一種“饑餓感”，使他們從“飽食終日”的心理狀態(tài)下擺脫出來(lái)，使之感到饑腸轆轆，變“要我吃”為“我要吃”。可以從以下兩方面來(lái)試行。
其一，要教育學(xué)生在衣、食、住、行等生活方面不能追求高標(biāo)準(zhǔn)高檔次，要過(guò)儉樸的生活。不能養(yǎng)成用要隨手掏，吃要味道好，穿要講時(shí)髦的不良習(xí)慣。要像諸葛亮教育子女“靜以修身，儉以養(yǎng)德”那樣去教育學(xué)生、約束學(xué)生，達(dá)到既不浮躁也不奢華，防微杜漸，避免驕奢淫逸。
其二，我們的老師要設(shè)法使學(xué)生感到知識(shí)方面的“饑餓”，增強(qiáng)求知欲。老師不妨先讓他們做些簡(jiǎn)單的題目，他們肯定會(huì)順利完成。給學(xué)困生以成功的機(jī)會(huì)。
一次成功的愉快體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不少學(xué)困生基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂課，學(xué)習(xí)上有一定的困難，如果老師的期望值過(guò)高，為學(xué)生定下了不切實(shí)際的目標(biāo)，那么，他們永遠(yuǎn)也體會(huì)不到成功的愉悅。老師可以有意識(shí)地出一些有梯度的題目，讓他們跳一跳摸得到，或者讓他們既躍躍欲試又感到困難。老師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們
從簡(jiǎn)單的題目中悟到復(fù)雜題目的做法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，感受到“饑餓”，使他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性逐步形成。
四、持之以恒耐心澆灌
學(xué)困生品行、學(xué)習(xí)上的差，不是一朝一夕形成的，他們思想覺(jué)悟的提高，道德行為與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，都有一個(gè)經(jīng)常反復(fù)和漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程。我們首先應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)，正確面對(duì)學(xué)困生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)，做到堅(jiān)持不懈，持之以恒。要注意在教育中反復(fù)和在反復(fù)中教育的過(guò)程中，及時(shí)肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)困生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，并趁熱打鐵，不失時(shí)機(jī)地向他們提出切合實(shí)際的更高的奮斗目標(biāo)。切記面對(duì)學(xué)生的反復(fù)，一定不能急躁，一定要有足夠的耐心。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，還有很多方面的工作可做。比如，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行挫折教育，磨練堅(jiān)韌的意志力；適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)方法上給予具體的有針對(duì)性的指導(dǎo)等等，這些大量艱苦而復(fù)雜的工作需要我們滿(mǎn)腔熱忱地去做。總之，我們要以繡花般的細(xì)心，慈母般的愛(ài)心、磐石般的恒心，為民族的復(fù)興，祖國(guó)的振興培養(yǎng)一批批的合格的優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
學(xué)困生工作總結(jié) 篇7
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，我根據(jù)這些問(wèn)題形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)我的進(jìn)步寄予很大的希望，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)。因此，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂(yōu)解難，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立信念，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
三、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來(lái)決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。課后，我們要細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課堂作業(yè)方面一定要考慮到他們，我一般把作業(yè)分成兩類(lèi)，一類(lèi)是由基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)完成的，一類(lèi)是比較簡(jiǎn)單的作業(yè)留給差生來(lái)完成的，目的是為了增強(qiáng)差生的'信心。學(xué)困生主要是由于畫(huà)不了畫(huà)才對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生厭倦，所以我在課堂上做到對(duì)他們及時(shí)督促、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)和幫助。我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助于養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
五、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是教師能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如五班一位學(xué)生畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)差，但他很喜歡做手工，動(dòng)手能力強(qiáng)，所以在上手工課時(shí)，我總讓他發(fā)言，講出他的設(shè)計(jì)理念。在全班同學(xué)面前展示他的作品，評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)提高他的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)信心。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿(mǎn)矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如四班高文豪同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，上課經(jīng)常搶別人的用具，給同學(xué)本子上亂畫(huà)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，交流，鼓勵(lì)他在其他方面發(fā)展，尋找自己的愛(ài)好，要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，不要總騷擾別人。現(xiàn)在，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于反復(fù)抓反復(fù)教育，才使他轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生工作總結(jié) 篇8
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的我根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、尊重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛(ài)。
尊重比愛(ài)給為重要，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我們步入了高年級(jí)，知識(shí)難度增大了，任務(wù)量也增加了。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)一時(shí)間有點(diǎn)兒吃不消了。在加上后轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)生很多，他們要有一段的適應(yīng)過(guò)程。自然的學(xué)困生數(shù)量就會(huì)增加的這是個(gè)擺在教師眼前的事實(shí)。也是班主任教師工作的重點(diǎn)。我們班轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)叫付雨鑫的男孩，學(xué)習(xí)特別的差，轉(zhuǎn)來(lái)之前兩科成績(jī)加起來(lái)不到20分。了解情況后，我沒(méi)有放棄他，更沒(méi)有歧視他。反而不斷的給他鼓勵(lì)。并且?guī)椭麡?shù)立信心，為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下，他的變化特別的大。學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽(tīng)講，而且能主動(dòng)的完成作業(yè)，月考的成績(jī)也上來(lái)了。當(dāng)然，讓他一下子就趕上來(lái)，甚至超過(guò)別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是可以造就的。
二、改進(jìn)方法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的：
1，聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。
3，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對(duì)學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對(duì)待。
總之，通過(guò)我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的.進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的我也會(huì)繼續(xù)的努力，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。
20xx年XX月XX日
學(xué)困生工作總結(jié) 篇9
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的教師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實(shí)際情景，采取相應(yīng)的方法，異常是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，并且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下，收到了必須的效果，一也取得了必須的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一，尊重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛(ài)。
尊重比愛(ài)給為重要，僅有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能構(gòu)成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級(jí)是小學(xué)一年級(jí)，我們班有個(gè)叫劉俊龍的男同學(xué)，他自我放松學(xué)習(xí)要求，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自我，自我萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自我不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走學(xué)困生行列。對(duì)于他的教育是難上加難。了解情景后，我沒(méi)有放棄他，更沒(méi)有歧視他。反而不斷的給他鼓勵(lì)。不但對(duì)他的過(guò)去表示理解，并且?guī)兔λ麡?shù)立信心，為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下，他的變化異常的大。學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽(tīng)講，并且能主動(dòng)的完成作業(yè)，月考的成績(jī)也上來(lái)了。當(dāng)然，讓他一下子就趕上來(lái)，甚至超過(guò)別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是能夠造就的
二，改善方法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的教師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的：
1，聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對(duì)學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對(duì)待。我班學(xué)生段金環(huán)，耳朵有些障礙，戴著助聽(tīng)器還不能聽(tīng)到，我首先從學(xué)生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺(tái)正前方，然后利用課余時(shí)間給他專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)！雖然開(kāi)始有些麻煩，可是他慢慢入門(mén)了，學(xué)習(xí)進(jìn)取性上來(lái)了，自我明白主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績(jī)提高不少！
總之，經(jīng)過(guò)我的努力，我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)是能夠轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的我也會(huì)繼續(xù)的努力，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。
學(xué)困生工作總結(jié) 篇10
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的師生、家長(zhǎng)共同努力，加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一學(xué)年來(lái)總體達(dá)到了開(kāi)學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，具體工作總結(jié)如下：
首先，通過(guò)一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)，也幫助了學(xué)生家長(zhǎng)，使他們樹(shù)立了正確的孩子教育觀，對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育計(jì)劃和教育目標(biāo)，也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教育方法，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，形成了學(xué)困生家校互動(dòng)的轉(zhuǎn)化模式，形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。
其次，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件
教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣，是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重，和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺(jué)認(rèn)識(shí)與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而遭受指責(zé)，久而久之，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識(shí)，不敢正視自己，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信心克服不良習(xí)慣，相信自己能夠?qū)W得很好。
2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃
學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別，在于有無(wú)計(jì)劃。恩格斯說(shuō)："沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以目標(biāo)有序進(jìn)行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在老師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，知道主要做些什么，該做些什么，似乎知道勁兒往哪使了。
3、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
有效的學(xué)習(xí)方法之所以必須掌握，不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí)，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法，在一定意義上也是一種"習(xí)慣"，但它更多地體現(xiàn)在心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了，那么，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解，該生以前沒(méi)意識(shí)到自己有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄，及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì)，吸取長(zhǎng)處，屏棄不足，形成一套自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此，該生逐漸明白了，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種合適自身的學(xué)習(xí)方法分不開(kāi)的。最好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改進(jìn)，才日益成為適合自己的"最優(yōu)方法"的。
4、實(shí)行良好的自我控制
由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間形成的壞毛病，不可能馬上消失，所以，善于加強(qiáng)自我控制能力的培養(yǎng)就顯得非常重要，加強(qiáng)自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，排除雜念，專(zhuān)注于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過(guò)程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此，我通過(guò)指導(dǎo)該生計(jì)劃"學(xué)習(xí)時(shí)間分配表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些，讓他覺(jué)得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于接受的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)自己作出時(shí)間安排，以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的積極性，增強(qiáng)他的自信心。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度，使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力，逐漸形成一種積極的動(dòng)力定型。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
教師的天職是教書(shū)育人，作為一名教師，不僅要教好書(shū)，還要擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是非常重要的。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)值得研究的學(xué)問(wèn)。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ鳌１緦W(xué)期我擔(dān)任高一（4）班班主任。自從我一接手這個(gè)班，我就抱著這樣一個(gè)信念：以高一（4）為家，盡我努力帶好這個(gè)班。但我深知，要管理好一個(gè)班級(jí)并非易事，特別是對(duì)我這樣一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)。班主任工作是相當(dāng)花時(shí)間的，但僅憑我個(gè)人花時(shí)間是不一定能很快奏效的。我只有多摸索，一方面我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《班主任》、《班主任之友》，另一方面我多向其他班主任學(xué)習(xí)。
班主任工作，千頭萬(wàn)緒，怎樣選拔班干部？學(xué)生犯錯(cuò)誤了怎樣教育他？學(xué)生遇挫折了，班主任怎樣與他談心？怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通？班里事無(wú)巨細(xì)，樣樣都得讓你操心，從課堂紀(jì)律到作業(yè)情況，從遲到早退到衛(wèi)生工作……正在我求知若渴的時(shí)候，學(xué)校又進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，從此我有了我的班主任師傅——芮偉興老師。
在日常工作中我虛心向芮老師學(xué)習(xí)。芮老師有許多好的做法：
（1）、以時(shí)間來(lái)?yè)Q取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做班主任工作要有極大的耐心，要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一起“磨”。
（2）、處處以身作則，為人師表。芮老師很注重身教，上班不遲到，每天一大早就到教室，見(jiàn)到學(xué)生主動(dòng)打招呼，跟學(xué)生一起參加勞動(dòng)……
（3）、以高三（4）為家，一心撲在班級(jí)，以大量的時(shí)間來(lái)?yè)Q取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（4）、注重培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，在班級(jí)管理中發(fā)揮集體力量。
芮老師的做法，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)，我注重努力向他學(xué)習(xí)。我主要著手做了四件事
①、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；
②、制訂班級(jí)制度，依制度治班；
③、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批責(zé)任感強(qiáng)，有能力，學(xué)生信任的得力助手；
④、培養(yǎng)全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
工作中我遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，若比較棘手，我總會(huì)向芮老師匯報(bào)，請(qǐng)教處理辦法。學(xué)習(xí)芮老師表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)他處理突發(fā)事件的本領(lǐng)等等。在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生，做到身體力行，言傳身教。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我堅(jiān)持做到“五個(gè)勤”——眼勤（善于深入同學(xué)之中，觀察同學(xué)們的一言一行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性問(wèn)題），嘴勤（經(jīng)常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)紀(jì)紀(jì)律問(wèn)題），心勤（有一片愛(ài)心，經(jīng)常去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和重視），腳勤（經(jīng)常到教室、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題），手勤（和學(xué)生一起參加勞動(dòng)等等）。這一個(gè)學(xué)期來(lái)，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)紀(jì)律，還是衛(wèi)生狀況都比較好。10月份班級(jí)常規(guī)考核優(yōu)秀。其他月份也居前列。兩次調(diào)研考試和期中考試班平均成績(jī)也都居前列。
我深知，班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，忙碌而繁瑣，作為一個(gè)教師，我的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，還要育好人。我不會(huì)懊悔我的選擇，我會(huì)一如既往地認(rèn)真工作，用青春和汗水譜寫(xiě)教書(shū)育人的新篇章，更為我校爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)學(xué)校而作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
學(xué)困生工作總結(jié) 篇11
緊張的一學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期中我較好地完成了學(xué)困生輔導(dǎo)工作。為了能在以后的工作中更好地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，特總結(jié)如下：
一、取得的成績(jī)：
根據(jù)學(xué)困生的發(fā)展和特點(diǎn)展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，因材施教，尊重學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)信他們潛藏巨大發(fā)展能量，能挖掘出多種潛能，使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上能得到一定發(fā)展。我班的蔡君輝同學(xué)屬于智力正常，但特別不用功，學(xué)習(xí)懶惰。通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)工作，他開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上開(kāi)始愿意回答問(wèn)題，課后能完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)積極性高，有自信心，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升。
二、存在不足：
1、缺乏獨(dú)立思考的能力，本學(xué)期數(shù)學(xué)我們學(xué)習(xí)了《解決問(wèn)題》這一單元，蔡君輝同學(xué)根本不知道從哪去想才能解決問(wèn)題。還有簡(jiǎn)單的概念總是記不住。
2、學(xué)生的閱讀能力很差，不能準(zhǔn)確的回答出短文提出的問(wèn)題。學(xué)生的表達(dá)能力還很弱。
3、不能根據(jù)要求寫(xiě)一篇作文。
三、下步設(shè)想
1、從基礎(chǔ)入手，交給他解決問(wèn)題的方法，記住所學(xué)的概念，
這樣才能自己解決問(wèn)題。
2、多閱讀書(shū)籍，注重積累，這樣不但能提高閱讀能力，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而產(chǎn)生想學(xué)好語(yǔ)文的興趣。
3、每天在上課時(shí)多提問(wèn)讓他主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，愿意與他人合作交流。
4、做好課后輔導(dǎo)工作。要抽出一定時(shí)間對(duì)她進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，根據(jù)他的.學(xué)習(xí)實(shí)際留一些適合他的作業(yè)，讓他體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
5、常與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)配合老師的工作，共同努力，提高學(xué)生的成績(jī)。
學(xué)困生工作總結(jié) 篇12
學(xué)困生是人們對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生的習(xí)慣稱(chēng)謂。在地理學(xué)科中，這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為知識(shí)基礎(chǔ)差，讀圖能力和綜合分析能力較低，且注意力不集中，課堂紀(jì)律差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有信心。他們的表現(xiàn)常常是課堂教學(xué)秩序、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素。因而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我在地理教學(xué)實(shí)踐中，注意發(fā)現(xiàn)影響學(xué)困生情感的各種因素，以滿(mǎn)腔的熱忱和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，幫助他們正確評(píng)價(jià)自己，消除自卑心理，解除心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立進(jìn)步的信心，取得了良好的效果。
一、用真誠(chéng)的愛(ài)，溫暖“潮濕”的心
人都有自尊心，學(xué)困生也不例外。只是連續(xù)的受挫和打擊，致使他們產(chǎn)生了自卑情緒。而個(gè)別老師不負(fù)責(zé)的態(tài)度，諷刺、挖苦的語(yǔ)言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之類(lèi)的稱(chēng)謂，更使他們與老師拉大了距離，甚至產(chǎn)生了對(duì)立情緒。因此，教師在教育學(xué)困生時(shí)，一定要尊重他們。一個(gè)失去尊重和信任的學(xué)生，要恢復(fù)他們的自信，只有加倍的尊重和信任才能彌補(bǔ)他們精神上的損失，才能溫暖他們冰冷的心。
在教學(xué)中，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的態(tài)度。平時(shí)總是多找機(jī)會(huì)接近他們，與之談心，盡量縮短與他們的距離，并逐步了解他們的學(xué)習(xí)情況，分析厭學(xué)地理的原因，針對(duì)實(shí)際加以開(kāi)導(dǎo)。在課堂上，我也從不冷淡他們，總是微笑著面對(duì)，并盡量給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如：回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段文字等，并即刻表?yè)P(yáng)。那些聽(tīng)?wèi)T了教師批評(píng)的學(xué)生，一旦得到某位教師的尊重或表?yè)P(yáng)，內(nèi)心就會(huì)有一股熱浪涌動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生一種向上的動(dòng)力。即使他們有時(shí)違反課堂紀(jì)律，我也不會(huì)當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥或責(zé)罵。或借助故事旁敲側(cè)擊，或使用幽默的語(yǔ)言，使其在笑聲中受到教育。總之，要使受教育的學(xué)生接受得了，令其心悅誠(chéng)服。久而久之，學(xué)生覺(jué)得地理教師很親切，而親其師，自然習(xí)其道，那些學(xué)困生慢慢也就趕上了隊(duì)伍。
二、抓住“閃亮點(diǎn)”，揚(yáng)起自信的帆
心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)依次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起追求無(wú)休止成功的意念和力量。學(xué)困生也并非樣樣都差，一無(wú)是處，只要用心
尋找，總能找到他們的“閃光點(diǎn)”。比如：成績(jī)差的學(xué)生，有可能圖畫(huà)得好，字寫(xiě)得漂亮，謎語(yǔ)猜得快，作業(yè)交得及時(shí)等。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“在有經(jīng)驗(yàn)的教師的教育實(shí)踐中，最困難、最復(fù)雜的問(wèn)題，正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并體驗(yàn)到思考勞動(dòng)的自豪感”。這句話(huà)很精辟。
在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上的微小進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。比如某同學(xué)地圖比上一次畫(huà)得認(rèn)真；某同學(xué)這節(jié)課比上節(jié)課精力集中。有時(shí)還故意讓他們露一手。比如某同學(xué)填畫(huà)的地圖在教室內(nèi)展出；讓全班同學(xué)猜一下某同學(xué)收集的謎語(yǔ)等。在嘗到自己努力后所得到的快樂(lè)之后，慢慢地感到自己也能學(xué)好地理，自信心也就油然而生。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣
古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。一部分差生受先天智力素質(zhì)的影響，成績(jī)偏低，但更重要的原因是由于不會(huì)學(xué)而造成的。經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解記憶規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常必要的。方法如下。
1.用形象記憶法記憶我國(guó)省區(qū)的輪廓：黑龍江省像天鵝，青海省像兔子（青海湖即兔子眼睛），陜西省像一尊跪傭，湖南、江西似親密伴侶等。在教學(xué)我國(guó)河流時(shí)，指導(dǎo)并畫(huà)草圖：黃河干流象“幾”字形；長(zhǎng)江干流似“v+w”形，加結(jié)點(diǎn)是三峽。這樣，頭腦中就形成了一幅幅生動(dòng)、鮮明的劇照。
2.用自編歌訣的形式來(lái)記憶長(zhǎng)江水系部分內(nèi)容：長(zhǎng)江源于唐古拉山，向東綿延6300，“黃金水道”不多見(jiàn)，“第一大河”美名傳，穿過(guò)：青、川、藏、滇，渝、鄂、湘、贛、皖，后經(jīng)蘇滬，東海注入。
3.另外，還有歸納記憶法（總結(jié)學(xué)過(guò)的“中國(guó)之最”或“世界之最”），比較記憶法（對(duì)比長(zhǎng)江與黃河，南方地區(qū)與北方地區(qū)）等。這些方法都有效的提高了興趣，增強(qiáng)了記憶的效果，甚至可以把零散的知識(shí)串起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)困生綜合概括的能力。
總之，輔導(dǎo)學(xué)困生是一項(xiàng)細(xì)致、耐心的工作，應(yīng)做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，要結(jié)合每一個(gè)人的思想實(shí)際加以正面引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)要熱情，批評(píng)要謹(jǐn)慎，鼓勵(lì)要充足，并盡量多給學(xué)困生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生在嘗試成功后培養(yǎng)起自信，在他們的心靈深處點(diǎn)燃起希望的火花。
學(xué)困生工作總結(jié) 篇13
我們知道，教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。分層次教學(xué)，尖子生確實(shí)好教，教師都樂(lè)意著去教，可我知道學(xué)困生和家長(zhǎng)承受著極大精神打擊，經(jīng)歷著非同尋常的心里創(chuàng)傷，他們需要關(guān)愛(ài)，需要我。所以，力求讓學(xué)困生勤奮學(xué)習(xí)，愉快生活，全面發(fā)展。
我從事學(xué)困生教學(xué)工作一年，在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，特別是把握住學(xué)生，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備課、輔導(dǎo)、考試三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備課就是備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔導(dǎo)就是輔優(yōu)生、輔學(xué)困生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考試就是不超綱、不離本、考題靈活、開(kāi)發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏、源于生活，便于實(shí)踐。切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)于數(shù)學(xué)方面的特長(zhǎng)生，要不斷拓寬知識(shí)視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有步驟有計(jì)劃地加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，特別是適時(shí)補(bǔ)上數(shù)學(xué)上所需要的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們也能學(xué)好數(shù)學(xué)。從而使整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)逐步上升。
一份耕耘一份收獲，我所帶的班的數(shù)學(xué)成績(jī)年同類(lèi)班級(jí)前列，沒(méi)有一名學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，上我的數(shù)學(xué)課而流失。在繁忙的教學(xué)之余，也筆耕不輟，撰寫(xiě)了多篇有創(chuàng)新意識(shí)的教研、教改論文在校刊上交流發(fā)表，自覺(jué)地將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，多次參加校內(nèi)外的物理公開(kāi)課、教研課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平有顯著提高。我還廣泛聯(lián)系教師，了解學(xué)生實(shí)際情況，提高教學(xué)組織水平；我還經(jīng)常到大自然中去實(shí)地考查，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參觀；我以事實(shí)為依據(jù)，以客觀的態(tài)度，從教學(xué)理論、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)效果的角度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。