八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)（通用30篇）

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇1

　　一、備課情況。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然*苦，但事實(shí)*是值得的。

　　最初接觸教學(xué)的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動(dòng)，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識(shí)到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。

　　通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：一方面，較之大城市里的學(xué)生，這里的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的術(shù)語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，三個(gè)班的同學(xué)都各有特*，比如四班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎(chǔ)較差，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個(gè)人能力，有一部分學(xué)生喜歡*學(xué)習(xí)。但三個(gè)班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對(duì)較少的現(xiàn)象。如果講得太深，沒(méi)有照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分認(rèn)識(shí)了了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會(huì)對(duì)授課效果有直接影響。因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

　　二、上課情況。

　　備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：

　　1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

　　2、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是語(yǔ)言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課前空出時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來(lái)提高他們的語(yǔ)感。一學(xué)年下來(lái)，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時(shí)由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。

　　當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

　　三、課外輔導(dǎo)情況。

　　因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能*之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

　　對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣*苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

　　以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位老師的幫助指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇2

　　余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

　　今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣;坐大廈之下誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?

　　(一)給下列加點(diǎn)字注音。

　　1. 既加冠

　　2. 父母歲有裘葛之遺

　　3. 主人日再食

　　4. 燁然若神人

　　5. 無(wú)凍餒之患矣

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇3

　　春節(jié)將近，緊張有序的教學(xué)工作宣告一個(gè)段落，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，以指導(dǎo)以后教學(xué)工作的進(jìn)行。

　　本學(xué)期，我擔(dān)任初二兩個(gè)班的語(yǔ)文課。雖然本冊(cè)教材即將退役，但對(duì)于我來(lái)講，依然是新教材。而且，這些學(xué)生也是我剛剛接觸，在上學(xué)期末，語(yǔ)文課的教學(xué)耽誤了一段時(shí)間，基礎(chǔ)不是很好，因此，我在教學(xué)上的壓力很大。也就更加努力，力爭(zhēng)扭轉(zhuǎn)局面，使語(yǔ)文成績(jī)得到全面提高！

　　首先，在思想上，認(rèn)真執(zhí)行教育方針，嚴(yán)格依照教育規(guī)律辦事，貫徹素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，重視與學(xué)生的溝通，積極做學(xué)生的思想工作，把語(yǔ)文教學(xué)同思想教育相融合。關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，在教學(xué)要求方面，不搞一刀切，而是因材施教，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生積極向上的興趣愛(ài)好。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

　　在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上，認(rèn)真理解《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求。深入鉆研教材，洞悉各知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極向其他年輕教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，搞好協(xié)作。研究教材的同時(shí)，通過(guò)各種途徑，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平和個(gè)性差異，作到課堂教學(xué)有明確的針對(duì)性。認(rèn)真書寫教案，作到有目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法，體現(xiàn)教學(xué)雙邊活動(dòng)，教學(xué)方法靈活多樣。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)準(zhǔn)確適宜，多鼓勵(lì)，多肯定，多表?yè)P(yáng)。決不打罵體罰學(xué)生，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)。自習(xí)和課余時(shí)間耐心輔導(dǎo)，講求科學(xué)的方法。減少課外作業(yè)量，不布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。

　　積極參加教學(xué)研究和改革，大膽嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。業(yè)余時(shí)間，不斷學(xué)習(xí)文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，拓展自己的視野。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，一切以大局為重，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，不稿小團(tuán)體主義。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇4

　　在本學(xué)年工作中，我擔(dān)任八年級(jí)(1 2)班語(yǔ)文課教學(xué)工作。工作中，我以學(xué)校及初中語(yǔ)文組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模�認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

　　任現(xiàn)職以來(lái)，在思想上與黨的教育方針保持一致。嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力求使自己不斷進(jìn)步。一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“”重要思，通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念、改進(jìn)了教學(xué)方法，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

　　一方面，工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。

　　三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

　　語(yǔ)文是一門充滿興趣、充滿人文精神有充滿智慧的學(xué)科。在課堂上，力求做到讓課堂變得鮮活，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;語(yǔ)文是語(yǔ)言，因此，除了課堂效果之外，還要讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練。

　　為此，在課下，我給學(xué)生介紹了大量課文之外的美文讓學(xué)生品味語(yǔ)文之美。課上，要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行課前5分鐘的讀書演講，學(xué)生通過(guò)相互的介紹，了解了大量的中外名著。我想讓學(xué)生明確，試題和試卷并不是語(yǔ)文的全部，關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)，用自己的心靈去聆聽(tīng)來(lái)自人類歷史最深處的文化語(yǔ)言，并與之融為一體，才是真正的語(yǔ)文。

　　課后，我認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

　　四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

　　在課堂教學(xué)中，貫徹先進(jìn)的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在一年的教學(xué)工作中，我教的學(xué)生有2人獲全國(guó)作文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，我撰寫的論文《讓文言文教學(xué)“個(gè)性”飛揚(yáng)》獲市教育論文二等獎(jiǎng)。

　　五、正視自我，明確今后努力方向

　　一年的語(yǔ)文教學(xué)工作使我積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文教育理念有了更深層次的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)下學(xué)期教學(xué)工作的設(shè)想和改進(jìn)的措施：

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

　　2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將后進(jìn)生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上;

　　3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;

　　4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

　　5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇5

　　光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)三班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)。

　　一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和杜朗口教改經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，杜朗口中學(xué)的特色主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是：學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。二是：教師真正的動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)地探究教學(xué)。而學(xué)生動(dòng)的前提是教師先動(dòng)。

　　只有教師先動(dòng)才有真正學(xué)生動(dòng)。因此，我們首先應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去研究教材教法，去研究學(xué)生學(xué)情，去研究試題，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天，讓學(xué)生在藍(lán)天下自由地展翅飛翔；健康成長(zhǎng)。事實(shí)上，教師只要積極主動(dòng)去探究知識(shí)、探究教學(xué)，積極地進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、嫁接、創(chuàng)新。無(wú)論在哪里，還是面對(duì)什么樣的學(xué)生。就一定會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

　　二、主要教學(xué)工作:

　　本學(xué)期進(jìn)行了以成長(zhǎng)足跡，散文詩(shī)，環(huán)境保護(hù)，民俗文化為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇；古代散文，詩(shī)歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)7篇；語(yǔ)文活動(dòng)課5次。

　　融洽師生關(guān)系，激發(fā)求知欲，激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。激發(fā)學(xué)生在課前按照老師的預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。

　　2、重視閱讀教學(xué)。

　　重視利用現(xiàn)成的課本進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。許多同學(xué)甚至某些老師對(duì)語(yǔ)文課不抱任何信任感，他們認(rèn)為考試與課本是根本脫鉤的，花那么多力氣來(lái)學(xué)課本簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間與精力，倒不如多買幾本參考書做做練習(xí)。

　　這種看法大錯(cuò)特錯(cuò)，語(yǔ)文課本上有許多有價(jià)值的文章，無(wú)論從內(nèi)容還是表達(dá)方式方面值得研究。語(yǔ)文課本好比語(yǔ)文能力形成的拐杖，學(xué)習(xí)課本，其實(shí)也是在幫助學(xué)生提高理解、分析及閱讀文章的能力。沒(méi)有基礎(chǔ)，何來(lái)能力？

　　增加閱讀量。俗話說(shuō)，熟能生巧，要使解題過(guò)程達(dá)到自動(dòng)化的程度，閱讀訓(xùn)練就要有足夠的訓(xùn)練量以及足夠的訓(xùn)練心得和對(duì)訓(xùn)練的高度類型化的概括。

　　因而，僅僅局限課本的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)針對(duì)閱讀材料的特點(diǎn)，有目的地選擇一些信息量大、思考力度深，欣賞價(jià)值大的說(shuō)明文、記敘文，用增加閱讀量的方法來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí),積累一定閱讀知識(shí)和技巧。讓學(xué)生自己用老師教的方法去尋求答案，讓學(xué)生在這種自我摸索自我感悟中掌握一定的解題技巧，提高解題能力。

　　3、作文教學(xué)堅(jiān)持有序有層次有目標(biāo)地進(jìn)行。多寫少改詳評(píng)。

　　首先解決寫作來(lái)源問(wèn)題。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，生活是寫作的源泉，寫真實(shí)、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動(dòng)人--于是進(jìn)行了以“真情實(shí)感最動(dòng)人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　其次解決寫作技巧問(wèn)題。現(xiàn)在中考中特別要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，同時(shí)要有至少一個(gè)細(xì)致的場(chǎng)面描寫并且要求文章要有新意。于是又重點(diǎn)進(jìn)行了“如何抒情議論論好”、“場(chǎng)面描寫最生動(dòng)”“話題作文如何創(chuàng)新”三個(gè)專題的訓(xùn)練。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個(gè)決定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓(xùn)練也進(jìn)行了幾節(jié)課。

　　每次訓(xùn)練的步聚大體相同：講解要求---出示片段范例---片段練習(xí)寫作---片段修改練習(xí)---全文欣賞---全文寫作---講評(píng)---部分修正。其間穿插學(xué)生的師生、生生的交流和指正。

　　為了防止“寫”與“不寫”一個(gè)樣，我特別抓好最后一關(guān)，這也是作文訓(xùn)練中最容易忽視其實(shí)是應(yīng)有收效的一步。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓(xùn)練其實(shí)也正是為這幫人服務(wù)的。因?yàn)闀?huì)寫的根本不用你教的。

　　抓基本功的訓(xùn)練。綜觀歷次語(yǔ)文考試，作文失分最嚴(yán)重的都是基本功問(wèn)題，平實(shí)參加有關(guān)的語(yǔ)文改卷也深有體會(huì)。因此，對(duì)學(xué)生的書寫能力，對(duì)一般的敘事能力，以及語(yǔ)言、修辭等堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地一周五天地檢查督促輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)以上種種努力，學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的長(zhǎng)進(jìn)，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學(xué)生作文都有500字，90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣。

　　4、將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把兩單元的文言文知識(shí)總結(jié)成試卷、課件，變換形式讓學(xué)生熟稔于心中，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、組織語(yǔ)文教研活動(dòng)，分工進(jìn)行周備課，讓課堂更精彩

　　我認(rèn)為，分工周備課教學(xué)，是我們學(xué)習(xí)杜朗口教改的第一大特色。在實(shí)踐中，我們深感該方式操作性強(qiáng)，務(wù)實(shí)，有利于教師發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，成效顯著。

　　分工周備課教學(xué)即專人負(fù)責(zé)某周內(nèi)容，精心備課、盡可能充分的體現(xiàn)新課程對(duì)課堂教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。“傷其十指不如斷其一指”，精雕細(xì)刻出精品。這種“充分備課，反復(fù)反饋提高”的優(yōu)勢(shì)特別適應(yīng)新課程以及杜朗口教學(xué)中“注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，積極討論交流，氣氛活躍生動(dòng)”的課堂教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求。應(yīng)當(dāng)知道，符合新課程教改特點(diǎn)的課文教學(xué)的難度要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)方式教學(xué)大得多。

　　分工周備課教學(xué)有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，精心處理設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容顯然比常規(guī)有限的努力更能體現(xiàn)文章的豐富與魅力，具有的吸引力。

　　特別值得注意的是，分工周備課教學(xué)大大減輕了語(yǔ)文教師備課量，從而適度降低了繁重的工作壓力。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有最難駕御的靈活多變特點(diǎn)，(不僅因?yàn)楸姸嗾n文變換頻繁，更因?yàn)橐惶镁�彩的語(yǔ)文課在備課方面遠(yuǎn)比其他學(xué)科要付出的努力；難度遠(yuǎn)比其他學(xué)科大，即便是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也不能掉以輕心一一當(dāng)然不是指一般性應(yīng)付)。

　　教師在當(dāng)今各行各業(yè)中，是非常辛苦的職業(yè)；而語(yǔ)文教師，其繁重的工作量更為突出。從繁重的備課任務(wù)中解脫出來(lái)，將節(jié)省的寶貴時(shí)間用于大語(yǔ)文的讀寫能力訓(xùn)練；用于對(duì)學(xué)生盡可能廣泛的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；用于教師精心備課、教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求（從這個(gè)意義上講，我們語(yǔ)文教師其實(shí)是將節(jié)省的時(shí)間做了大量更有的放矢更有效率的工作）一一我們的老師將從疲于應(yīng)付的老牛破車狀態(tài)一變而為務(wù)實(shí)、高效率的科研型的教師；我們的課堂將因?yàn)榻處煹木�彩而更精彩；僅此一點(diǎn)，就足以充分肯定實(shí)驗(yàn)的深遠(yuǎn)意義，甚至可以說(shuō)這是實(shí)驗(yàn)的最大亮點(diǎn)。

　　四、教改成果

　　本次期末考試，我們六中初二語(yǔ)文科的優(yōu)秀率，及格率都較以往有大幅度提高。全縣排名還沒(méi)有排出，但感覺(jué)不會(huì)差！

　　一切僅僅是開(kāi)始，是起步。改革是發(fā)展必由之路，我們必須堅(jiān)定不移地沿著課堂教學(xué)改革之路走下去。只需轉(zhuǎn)變一下觀念，同樣的教師、同樣的學(xué)生、同樣的時(shí)間（甚至更少）-----只要我們?cè)敢猓�我們也可以�?chuàng)造同樣的奇跡。讓課堂更精彩，讓中考更輕松！

　　回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或成功，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

　　一、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力改進(jìn)課堂教學(xué)

　　實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。

　　本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《階梯式教學(xué)教法》、《教師的幸福資本》等書籍，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

　　即在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的`教學(xué)效果。

　　通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　二、以靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力

　　應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

　　為此，我仔細(xì)研究教育心理，盡最大努力，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

　　學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。

　　進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

　　教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。

　　教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇6

　　我們這次八年級(jí)語(yǔ)文考試試卷的難易程度“易”，本次語(yǔ)文期中考試我們八年級(jí)共有280人參考，以參考人數(shù)計(jì)算，我們這次語(yǔ)文期中考試非低分率為98.2%,其中孫傳洋35分、王帥33分、徐磊21分、成山14分、胡鵬0分，這五人為低分；以參考人數(shù)計(jì)算，我們八年級(jí)這次語(yǔ)文期中考試及格率為76.8%,共215人及格,65人不及格，高分40人,高分率為14.3%,最高為八四班黃彩霞的107分,其次是八三班的杜德娣106人,第三名為八一班的向銀劍105分,總分過(guò)100分的全年級(jí)共20位同學(xué),他們分別是、杜得娣106分、向銀劍105分、許方超104分、鄧蕓104分、蘇金廷103分、楊玉媛103分、王芳103分、王苗苗102分、余少茹102分、孫晶晶101分、薛成柱101分、孫丹妮101分、成苗苗101分、婁堯100分、王勝男100分、陳靜100分、蔡紅衛(wèi)100分、王艷麗100分、鄧玉芬100分，在語(yǔ)分成績(jī)的頂尖層，八一班語(yǔ)文沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。分析我們八年級(jí)語(yǔ)文期中成績(jī)，可以看出，我們的'高分層還不多，及格面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　由于我校教務(wù)處提供的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,經(jīng)過(guò)重新統(tǒng)計(jì),以我校全部參考人數(shù)參加統(tǒng)計(jì)，高分率為14.3%比團(tuán)林中學(xué)的高分率略高,為12%，但他們的高分人數(shù)比我校多，我校為40人，他們?yōu)?4人，團(tuán)林中學(xué)的及格率為80%，我校為76.8%我校在及格率上開(kāi)始落后了。

　　對(duì)比團(tuán)林中學(xué)和我校學(xué)生的總分前100名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，我們可以看出對(duì)方100分以上的有17位同學(xué)，我校有19位，僅比團(tuán)林中學(xué)多兩位同學(xué)，而團(tuán)林中學(xué)的最高分為八五班的古蓓文111分，其次是八五班的蘇雅潔109分，分別超出我校最高分黃彩霞107分的4分和2分，這樣一比，我校無(wú)優(yōu)勢(shì)；再看總分前100名學(xué)生的高分情況，團(tuán)林中學(xué)為32人，我校為37人，總分前100名學(xué)生中，我校高分稍有優(yōu)勢(shì)。總分前100名學(xué)生中，團(tuán)林中學(xué)八四班的謝盼強(qiáng)打了70分，我校八四班的王冕打了67分，雙方均有一人不及格，雙方持平。

　　從這次期中考試來(lái)看，不少同學(xué)同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不屑于記憶基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致試卷“積累與應(yīng)用”丟分部分較多。

　　對(duì)于古文《桃花源記》，我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練過(guò)多次，但得到了滿分的同學(xué)業(yè)全年級(jí)只有三十來(lái)位同學(xué)，自我感覺(jué)良好，自我滿足，缺少“比、學(xué)、趕、超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏上進(jìn)心，又不愿下大力氣去背誦和記憶，只認(rèn)為能做得到，一考試時(shí)，又這兒丟分，那兒丟分，這是我們年級(jí)目前存在的通病，這種現(xiàn)象，在班男生中普遍存在。

　　這次期中考試中的課內(nèi)閱讀《蠟燭》片段，總分為13分，為課后原題，但得滿分的同學(xué)幾乎沒(méi)有，不少同學(xué)得分很低，本篇閱讀題雖在期中考試前未作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，但在上課時(shí)，我們各位老師都曾詳細(xì)地講過(guò)，丟很多分，實(shí)屬不應(yīng)該。

　　這次期中考試中的課外閱讀片段，總分是18分，在八一班就無(wú)人得滿分，其它班級(jí)也差不多是這種情況,這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以后的教學(xué)工作中引起特別的重這視。

　　本次期中考試的作文話題為“向往”，總分是50分，全年級(jí)過(guò)優(yōu)分線的同學(xué)比語(yǔ)文總分過(guò)優(yōu)分的同學(xué)要少得多，絕大部分同學(xué)過(guò)了及格線，但存在的問(wèn)題是高分不高，最高分是也只有46分47分左右，這次作文沒(méi)把字寫好的同學(xué)，他們?yōu)榇擞忠淮卧诜謹(jǐn)?shù)上付出了慘痛的代價(jià)，同比閱讀九年級(jí)優(yōu)分層的作文，我感到我們的作文比九年級(jí)同學(xué)的作文差一個(gè)檔次，作文訓(xùn)練任重道遠(yuǎn)。

　　針對(duì)本次期中考試，及本年級(jí)語(yǔ)文實(shí)際情況，我想我們以后的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面發(fā)生轉(zhuǎn)變：

　　1、在課堂教學(xué)中變老師多講，為學(xué)生多說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生問(wèn)答將話說(shuō)得完整，說(shuō)得有條理，說(shuō)得精辟透徹。

　　2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的落實(shí)。不少同學(xué)到現(xiàn)在為止，作文仍然是錯(cuò)別字連篇，在考試時(shí)不是這兒寫錯(cuò)字，就是那兒寫錯(cuò)字。針對(duì)這一現(xiàn)象，我將要求我班學(xué)生對(duì)課文中的古詩(shī)詞，該背的一定要默，該聽(tīng)寫的一定發(fā)全部過(guò)關(guān)，在平時(shí)的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，糾正寫對(duì)一個(gè)。

　　3、多閱讀課外書籍，多積累好句子。以前的閱讀，我們八一班多停留在閱讀階段，而忽視了積累的作用，作文方法講得雖多，但寫起作文來(lái)卻沒(méi)有多大起色。在以后，我將要求我班學(xué)生不光是要多看課外書籍，而且還要把其中的好詞好句記下來(lái)，背下來(lái)，甚至默寫下來(lái)，同時(shí)還要求學(xué)生多背誦經(jīng)典名篇和中考作文，以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

　　4、對(duì)于課外閱讀題，將加強(qiáng)訓(xùn)練力度，多做是提高正確率的有效方法。我打算在我班將利用上課時(shí)間每隔三二天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓(xùn)練，直接把訓(xùn)練當(dāng)成一次小考，平時(shí)在考試的環(huán)境下訓(xùn)練他們，提高他們做課外閱讀題的正確率。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇7

　　光陰似箭，日月如梭轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)三班語(yǔ)文教學(xué)由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　　一、細(xì)研教材、潛心備課

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受

　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

　　語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

　　1、注意新課導(dǎo)入新穎

　　“興趣是最好的老師”在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門

　　2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)

　　三、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感

　　農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)

　　言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)普通話經(jīng)過(guò)這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步

　　2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解

　　八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受

　　四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

　　為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái)所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小

　　五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時(shí)

　　在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文)，同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢

　　六、參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題本學(xué)期，按照教研組的安排，聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)

　　總之，我要更加努力的工作，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇8

　　這學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)1個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的成績(jī)及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

　　一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，另一方面，八年級(jí)的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

　　語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

　　因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

　　語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。即使我有10多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)水平再上一層樓。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇9

　　20xx年12月10日時(shí)間過(guò)的很快，一學(xué)期的備課組工作即將接近尾聲，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)，幾多感慨。本學(xué)期，我們八年語(yǔ)文組的全體教師本著“求真”的理念，兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著，為了以后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

　　一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高全組業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真餞行新課程。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更快更好地適應(yīng)新課程對(duì)教師教育理念教學(xué)方式的新要求，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文教學(xué)論》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。由于我們語(yǔ)文組的老教師比較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平都比較高，因此我們備課組的年輕教師都非常謙虛地向老教師學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己，提高自己。

　　“善學(xué)才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識(shí)，為此，我們?nèi)�組成員注重在教學(xué)中鍛煉培養(yǎng)自己這方面的知識(shí)與理論水平，并在平時(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文。

　　二、緊抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

　　抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。

　　1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。

　　對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證備課的實(shí)效性；教師了解學(xué)生零距離。要求教師不僅要備課標(biāo)、備教材，更要備課堂、備學(xué)生，做到“腦中有課標(biāo)，心中有學(xué)生，眼中有教材。”

　　2、提高課堂教學(xué)效率。

　　克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來(lái)，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位，通過(guò)一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時(shí)把語(yǔ)文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。課堂教學(xué)采用以下幾種課型：

　　（1）定向起始課。

　　（2）預(yù)習(xí)自讀課。

　　（3）導(dǎo)入講讀課。

　　（4）遷移自讀課。

　　（5）總結(jié)反饋課五種類型。

　　在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

　　3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好每周驗(yàn)收。

　　改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們語(yǔ)文組的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作文是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周按照學(xué)校要求批改作文。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。每周進(jìn)行一次周考，或是基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)或是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，到期末看來(lái)總體效果很好，學(xué)生的閱讀能力有了大幅度提高。

　　三、落實(shí)集體備課制度，發(fā)揮幫帶作用。

　　“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，每周按學(xué)校要求按固定的時(shí)間集體備課，組內(nèi)集體備課做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們幫教對(duì)子之間堅(jiān)持互相聽(tīng)課，年輕老師經(jīng)常跟蹤老教師聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱烈討論。然后認(rèn)真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感，改進(jìn)自己的工作。

　　為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們始終堅(jiān)持說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每周開(kāi)展集體備課，說(shuō)單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的地位和前后的聯(lián)系，講述突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施，說(shuō)一單元學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等，并且我們組還根據(jù)課改需要，實(shí)踐課程改革，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，如經(jīng)典朗讀比賽等。我們組雖然取得了一些成績(jī)，但是距離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真”的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓。一分耕耘，一分收獲，我們辛勤的工作，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，同行的認(rèn)可，家長(zhǎng)的信任，這是我們最大的欣慰，但成績(jī)只標(biāo)志著過(guò)去，未來(lái)尚需要更加努力。我們?nèi)�組教師有決心有信心把工作做得更好。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們八年語(yǔ)文備課組全體同志會(huì)不斷進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇10

　　美好的時(shí)光總是讓人感到時(shí)間過(guò)得很快，八年級(jí)一個(gè)學(xué)期一眨眼就溜走了，回想一個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做如下總結(jié)：

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法。

　　根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

　　二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

　　在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

　　三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。

　　在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

　　四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

　　有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

　　在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

　　六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　七、狠抓學(xué)風(fēng)。

　　我所教的班級(jí)，我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的'來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇11

　　回顧這一年我的工作，充實(shí)、快樂(lè)、圓滿。

　　一、本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，周課時(shí)14節(jié)，備課、上課、批改、考試、聽(tīng)課、評(píng)課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)，很充實(shí)也很快樂(lè)。

　　1、備課認(rèn)真，不用舊教案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和新課改的精神，寫出切合實(shí)際的教案。實(shí)用性強(qiáng)，絕不為了寫教案而寫教案。

　　2、課堂上能讓學(xué)生有興趣的學(xué)，在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，在潛移默化中提高能力。

　　3、不擺老資格，虛心的向所有的同行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，做到人老知識(shí)不老。

　　4、學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步的上升，平均分由80幾分、90幾分到101分（滿分為120分）

　　5、電化教學(xué)用的幻燈片，視頻經(jīng)常在家中完成。省時(shí)省力，提高了效率也使學(xué)生跟上時(shí)代的步伐。

　　6、充分利用學(xué)校提供的資源教學(xué)，師大附中網(wǎng)校的課只要與教學(xué)同步，就和學(xué)生一起看開(kāi)闊了視野，也促進(jìn)我的教學(xué)水平不斷地提高。

　　7、為提高學(xué)生的寫作水平，自費(fèi)訂了《作文與考試》《讀者》等雜志，在學(xué)生中傳閱。

　　二、言傳身教教書育人。

　　我雖然不當(dāng)班主任，但參與了八年級(jí)兩個(gè)班的文化建設(shè)，出謀劃策動(dòng)手動(dòng)筆，書畫園地、讀書驛站、從審稿到粘貼全程參與。端午節(jié)、中秋節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大的節(jié)日，在節(jié)前先為學(xué)生提供資料，在課上從詩(shī)歌到名言，背誦的，演講的，發(fā)短信的，個(gè)種文學(xué)樣式一一讓學(xué)生嘗試，育人在無(wú)聲中。

　　三、我創(chuàng)作的詩(shī)歌《我和我的祖國(guó)》獲四平市教育系統(tǒng)“國(guó)慶六十周年征文比賽”一等獎(jiǎng)，獲四平市“國(guó)慶六十周年征文比賽”三等獎(jiǎng)，并發(fā)表在9月15日的《四平日?qǐng)?bào)》上，表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)六十華誕的祝福。

　　四、身為一名政協(xié)委員，參政議政，建言獻(xiàn)策，盡微薄之力。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇12

　　作為一名老語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文教學(xué)工作的任務(wù)之重、難度之高，所以本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)?

　　從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊，散文，說(shuō)明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇；古代散文，詩(shī)歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)7篇；語(yǔ)文活動(dòng)課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

　　學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

　　這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

　　三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

　　死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇13

　　一、對(duì)試題的總體認(rèn)識(shí)：

　　本次考試的語(yǔ)文卷，從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累和運(yùn)用”“現(xiàn)代文閱讀”“文言文閱讀”和“作文”四大塊，；從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。

　　二、對(duì)各板塊的分析

　　第一板塊：積累和運(yùn)用

　　1、選擇題，基礎(chǔ)性試題中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和句意理解十分較多

　　2、默寫題（6分）。學(xué)生默寫整體較好，但個(gè)別學(xué)生得分較低……

　　第二板塊：文言文閱讀《小石潭記》

　　本題的錯(cuò)誤主要是學(xué)生記憶不準(zhǔn)確，此題原本很簡(jiǎn)單，但大部分學(xué)生丟分，文言文的教學(xué)還應(yīng)以讓學(xué)生理解為主

　　第二板塊：現(xiàn)代文閱讀

　　1、第一篇文章是《羅布泊，小時(shí)的仙湖》節(jié)選

　　說(shuō)明文語(yǔ)段是本學(xué)期的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的知識(shí)雖一清二楚，但因?yàn)槿鄙佟皩?shí)戰(zhàn)演習(xí)”，練習(xí)的少，所以不能將知識(shí)舉一反三，靈活運(yùn)用。

　　理解句子含義，抓細(xì)節(jié)，學(xué)生回答得很好。但個(gè)別學(xué)生不理解，錯(cuò)誤百出。內(nèi)容理解和談感想完成不理想。

　　2、第二篇文章：記敘文閱讀

　　整體感知能力欠缺，回答問(wèn)題細(xì)節(jié)注意不夠。

　　第四板塊：作文（1）端午那天

　　對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這題目不難寫，但許多學(xué)生對(duì)端午了解很少，寫得非常空洞，千篇一律，千人一面，沒(méi)有考出學(xué)生的真實(shí)水平。作文沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

　　對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)講，基礎(chǔ)的。鞏固是很重要的，只有基礎(chǔ)打好才能提高，所以這個(gè)學(xué)期抓課文字詞，文言文閱讀取得很好的效果，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步上升，信心大大提高。

　　四、建議與策略：

　　1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

　　本次考試中，部分學(xué)生基礎(chǔ)失分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。對(duì)此不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。

　　要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法，四是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題的能力。

　　3、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容的能力。

　　4、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看，在立意和謀篇布局方面也有較大的問(wèn)題。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會(huì)基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮明而準(zhǔn)確地發(fā)表自己的見(jiàn)解，要能為自己的立論尋找強(qiáng)有力的論據(jù)等。今后的作文訓(xùn)練，我們思想上要充分認(rèn)識(shí)到作文訓(xùn)練的重要性，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇14

　　經(jīng)過(guò)了幾年新課程的改革，課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。因此，在課堂教學(xué)中改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，成為我們?cè)谡n改中的研究的重點(diǎn)，現(xiàn)就這方面淺談一下自己的體會(huì)：

　　一、教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

　　新課程不斷促進(jìn)教師從知識(shí)的傳授者、灌輸者、擁有者轉(zhuǎn)向教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者、合作者；不斷促進(jìn)教師從尊貴者、訓(xùn)導(dǎo)者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、激勵(lì)者、服務(wù)者。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。新課程還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，我改變了教師一人講，把傳授知識(shí)作為自己最重要的工作，而是注重讓學(xué)生親自去感悟、親自去體驗(yàn)，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，通過(guò)自己讀書、討論、思考學(xué)習(xí)到知識(shí)，學(xué)習(xí)到方法。

　　二、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，

　　當(dāng)學(xué)習(xí)來(lái)自外在的要求、強(qiáng)制時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)、壓力，學(xué)生的體驗(yàn)是痛苦的、苦澀的，苦學(xué)是一種不可持續(xù)的學(xué)習(xí)行為。如果學(xué)習(xí)是來(lái)自內(nèi)在的，發(fā)自內(nèi)心的，是學(xué)生自己的精神需要，它就會(huì)成為一種歡快的、愉悅的活動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)就是幸福的，樂(lè)學(xué)才是一種可持續(xù)性的學(xué)習(xí)行為。我個(gè)人認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中,并經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)獲得知識(shí)。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)不同題材的課文，不同的課堂類型，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，努力使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有一定的收獲。

　　三、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

　　課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀。

　　做為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹(shù)立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí)。

　　四、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

　　面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)

　　五、教學(xué)方法的更新。

　　課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

　　總之，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，更加了解了課改的一些內(nèi)容，談了一些自己的看法。在今后的實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇15

　　本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)2班語(yǔ)文教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期，我主要完成以下幾方面的工作：

　　一、注重學(xué)生能力培養(yǎng)方面的教學(xué)。

　　本冊(cè)書單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng)，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，如議論文單元、小說(shuō)單元、說(shuō)明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓他們展開(kāi)討論，讓學(xué)生有意識(shí)思考，有興趣思考。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文的能力。每堂課都會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生。每課都會(huì)向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。

　　二、以閱讀教學(xué)為主，共完成七個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。

　　每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語(yǔ)句。加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起和平愛(ài)國(guó)意識(shí)。說(shuō)明文的教學(xué)注重讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的知識(shí)，懂得一些科學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，能夠?qū)懞?jiǎn)單說(shuō)明文。在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和掌握特殊的句式，反復(fù)誦讀增強(qiáng)語(yǔ)感。借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩(shī)文名句的思想感情，加強(qiáng)背誦，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　三、著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，經(jīng)常鼓勵(lì)其積極參加各級(jí)各類的征文比賽。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。20xx年7月24日指導(dǎo)王裕源同學(xué)榮獲泉州市“與法同行 健康成長(zhǎng)”征文比賽三等獎(jiǎng)。20xx年12月24日指導(dǎo)王裕源、李月茹同學(xué)榮獲泉州市級(jí)“寬帶讓暑假生活更精彩”征文比賽中二、三等獎(jiǎng)；指導(dǎo)馬麗娜、蘇婉真同學(xué)在校科技文化藝術(shù)節(jié)中“詩(shī)中有畫”古典詩(shī)詞大演義中比賽中榮獲一、三等獎(jiǎng)。

　　四、積極地參與學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)

　　按時(shí)完成教學(xué)公開(kāi)課和評(píng)課。在20xx年11月24日我在公開(kāi)教授課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)西》時(shí)，做了許多的改進(jìn)，因此現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)才有了的較圓滿的結(jié)果。同時(shí)對(duì)這節(jié)課我也進(jìn)行了深刻的反思，為自己今后的教學(xué)沉積了一份經(jīng)驗(yàn)。還積極參加學(xué)校暑期組織的校本培訓(xùn)和晉江進(jìn)修學(xué)校20xx年秋第一期“晉江市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。

　　本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力而努力！

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇16

　　1、古體詩(shī)、近體詩(shī)

　　唐朝人把唐朝時(shí)盛行的格律很嚴(yán)的律詩(shī)、絕句稱為近體詩(shī)，把唐以前的格律不嚴(yán)、形式較為自由的詩(shī)稱為古體詩(shī)。現(xiàn)在一般把律詩(shī)和絕句稱為近體詩(shī)，而把其他的統(tǒng)稱為古體詩(shī)。古體詩(shī)有四言、五言、七言、雜言，《詩(shī)經(jīng)》、《樂(lè)府》也屬于古體詩(shī)。近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句兩種，又有五言和七言之別。律詩(shī)共八句，分四聯(lián)：一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為尾聯(lián)，偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對(duì)仗。絕句共四句，其格律要求大體上與律詩(shī)相同，只是上下兩句的對(duì)仗要求不是很嚴(yán)。

　　2、辭、賦、駢文

　　辭即楚辭，屬詩(shī)歌。篇幅、句子較長(zhǎng)，句式參差錯(cuò)落，形式自由，多用"兮"字，以抒情為主，有濃厚的浪漫色彩，以屈原的《離騷》為其代表。

　　賦，源于戰(zhàn)國(guó)后期，句子大體整齊押韻，間雜散文句式，著力鋪陳事物，是介于詩(shī)歌和散文之間的一種文體。代表人物為司馬相如。

　　駢文，源于漢魏，形成于南北朝，全篇基本上用對(duì)偶句構(gòu)成，講究用典，詞藻華麗，因大多用四字句和六字句，又稱"四六文",也是介于詩(shī)歌和散文之間的'一種文體。高中學(xué)過(guò)的《朱元思書》、《阿房宮賦》便是此種文體。

　　3、詞、曲

　　詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是詩(shī)歌的發(fā)展，故稱之為"詩(shī)余".它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韻等。其句式長(zhǎng)短不一，又稱為長(zhǎng)短句。按字?jǐn)?shù)的多少可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59字至90字）、小令（58字以下）。

　　曲，盛行于元代，故稱"元曲",也是配樂(lè)的詩(shī)。包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲，雜劇是演出曲。散曲又可分為小令和套曲兩類，其中小令由一支曲子組成，套曲也叫套數(shù)，由多支曲組成。雜劇有完整的故事情節(jié)，其結(jié)構(gòu)是四折（相當(dāng)于四幕）加一個(gè)楔子（序幕），其構(gòu)成有科（人物動(dòng)作、舞臺(tái)效果的說(shuō)明）賓白（人物對(duì)話、獨(dú)白等）、唱詞，角色有旦（女角）、末（男角）、凈（花臉）、外（老年男子）、丑（丑角）等。曲有曲牌，規(guī)定其字?jǐn)?shù)，句數(shù)、平仄、押韻的固定格式。宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低。

　　4、史傳文

　　屬歷史散文，包括編年體（如《左傳》、《資治通鑒》）、國(guó)別體（如《國(guó)語(yǔ)》、《戰(zhàn)國(guó)策》）、紀(jì)傳體（如《史記》、《漢書》、"二十四史"）、斷代體（如《漢書》、《后漢書》）、通史體（如《史記》、《資治通鑒》）。

　　5、論說(shuō)文

　　古代的論說(shuō)文是從諸子論學(xué)語(yǔ)錄發(fā)展形成的，它在發(fā)展過(guò)程中形成了若干種："論"議論事理；"說(shuō)"申說(shuō)事理。

　　6、雜記文

　　包括名勝游記、山水游記。書畫雜物記、人事雜記四類。雜記文范圍很廣，在部分題目有"記"字。記載歷史掌故，遺聞?shì)W事、科學(xué)資料、文字考證等文章均包括在內(nèi)。

　　7、應(yīng)用文

　　包括奏疏類、碑志類、祭文、贈(zèng)序四大類。

　　現(xiàn)代文體：現(xiàn)代文體主要指小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、兒童文學(xué)、民間文學(xué)、雜文等。此外還有實(shí)用文，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文四類。

　　記敘文

　　1、記敘文的六要素是指所寫事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　2、根據(jù)需要，記敘文可采用第一人稱（我、我們），第二人稱（你、你們），第三人稱（他、他們），一般的說(shuō)第一人稱和第三人稱經(jīng)常使用。

　　3、記敘文的中心思想，是指通過(guò)寫人、記事、寫景、狀物所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的主要看法。中心思想必須明確、集中。

　　4、材料是文章的骨肉，是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的；中心思想是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的。

　　5、能突出中心思想的主要材料要寫得具體些、詳細(xì)些；對(duì)表現(xiàn)中心思想起一定作用次要材料要寫得概括些、簡(jiǎn)略些，詳略得當(dāng)，可以使文章主次分明，中心突出。

　　6、記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘。

　　7、線索，指貫穿文章全部材料的脈絡(luò)。

　　說(shuō)明文

　　8、說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

　　9、說(shuō)明事物必須抓住事物的特征。所謂"特征"就是該事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志。抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。

　　10、說(shuō)明順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序主要有六種：由整體到局部，由概括到具體，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由一般到特殊，由主要到次要，由原因到結(jié)果。

　　11、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用、配圖表。

　　12、為了說(shuō)明對(duì)象的特征、本質(zhì)更加鮮明突出，或者使文章更生動(dòng)，更有趣味性，可以在說(shuō)明中適當(dāng)?shù)拿鑼憯⑹觥?/p>

　　13、議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。一篇議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的。

　　14、直接提出的中心論點(diǎn)在文中的位置，或在開(kāi)頭，或在中間，或在結(jié)尾，有的文章標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。

　　15、論據(jù)是作者闡述或論證論點(diǎn)的根據(jù)。要讓別人贊同自己論點(diǎn)，作者就得拿事實(shí)和道理作為根據(jù)來(lái)證明它的正確性。

　　16、用來(lái)論據(jù)的事實(shí)，包括有代表性的確鑿的事例或史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。事實(shí)可以是具體的，也可以是概括的。

　　17、用作論據(jù)的道理，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，包括馬克思列寧主義、毛澤東思想的精辟理論，名人的名言警句以及人們公認(rèn)的事理等、自然科學(xué)的原理、定律、公式等。

　　18、論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是被證明和證明的關(guān)系。

　　19、論證方法有例證法、引證法、對(duì)比論證法、比喻論證法。

　　20、議論文的論證方式有立論和駁論。

　　小說(shuō)

　　21、小說(shuō)的三要素是指人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

　　22、小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

　　23、小說(shuō)中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫，也可以通過(guò)其他人物的反映和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫。

　　24、小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面有尾聲。

　　25、小說(shuō)中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為了交代背景，渲染氣氛，襯托人物，發(fā)展情節(jié)服務(wù)的。

　　26、根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，小說(shuō)分為長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)，短篇小說(shuō)中千字以下的叫微型小說(shuō)，也稱小小說(shuō)，一分鐘小說(shuō)。

　　27、塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)是通過(guò)情節(jié)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)主題的。小說(shuō)的人物形象是以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工創(chuàng)造出來(lái)的。他比生活中的真事更集中，更完整，更具有代表性。

　　散文

　　28、根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容的不同，散文一般分為敘事散文、抒情散文和說(shuō)理性散文。

　　29、敘事散文以寫人記事為主，字里行間洋溢感情，我們學(xué)過(guò)的敘事散文有《從百草園到三味書屋》、《我的老師》、《藤野先生》、《棗核》、《背影》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》、《小橘燈》，抒情散文以寫景狀物為主，著重抒發(fā)作者的情懷，學(xué)過(guò)的抒情散文有《春》、《荔枝蜜》、《白楊禮贊》、《聽(tīng)潮》。

　　詩(shī)詞

　　30、詩(shī)歌的主要特點(diǎn)是：集中性、精煉性、音樂(lè)性。

　　31、按表達(dá)方式分，詩(shī)歌可以分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)；按形式分，可以分為格律詩(shī)、自由詩(shī)和民歌體。我們學(xué)過(guò)的敘事詩(shī)有《賣炭翁》《木蘭詩(shī)》《石壕吏》

　　32、詞是舊體詩(shī)歌的一種，原是一種按照樂(lè)曲節(jié)拍創(chuàng)造的歌詞，后來(lái)逐漸與音樂(lè)脫離，成為一種有固定格式的詩(shī)歌體。詞牌是曲調(diào)的名稱，它與詞的內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，如《沁園春？雪》中"沁園春"是詞牌，"雪"是題目。

　　33、民歌體詩(shī)是仿照民歌樣式所寫的新詩(shī)。民歌是廣大勞動(dòng)人民的口頭創(chuàng)作，是在口頭流傳過(guò)程中的經(jīng)過(guò)不斷加工而成的詩(shī)歌。如《敕勒歌》。

　　34、散文詩(shī)是用散文的形式寫成的詩(shī)，兼有散和詩(shī)的特點(diǎn)。我們學(xué)過(guò)的散文詩(shī)是高爾基寫的《海燕》。

　　35、散曲是元代盛行的新詩(shī)體，分為套數(shù)和小令兩種。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇17

　　期末考試的腳步愈來(lái)愈近了，眼看一學(xué)期就要結(jié)束了，是到了該把本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)一下的時(shí)候了。

　　本學(xué)期，我所代的班級(jí)是八一班，該班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)?cè)谌�年�?jí)擺尾，這一點(diǎn)，在我剛接手的時(shí)候就已經(jīng)了解了。面對(duì)此種情況，我曾一度灰心喪氣，但本著對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，加上良心的驅(qū)使，我不但沒(méi)有言棄，而且還腳踏實(shí)地地做了一系列的工作，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　一、由于備好課是上好課的前提，是教學(xué)質(zhì)量的保證。所以，上課前認(rèn)真研讀教材，修改教案，優(yōu)化課件，為上好課作好準(zhǔn)備，以做到有的放矢，因材施教。

　　二、上課力求遵循以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。為此，我注重當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和開(kāi)拓者，激勵(lì)學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)和課堂的主角，讓他們成為課堂的參與者、表演者和受益者。具體實(shí)施主要注意做到：讓學(xué)生充分閱讀，了解文的內(nèi)容；組織學(xué)生展開(kāi)合作探究活動(dòng)；請(qǐng)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相糾正；少講多練：少講但要力爭(zhēng)精講，多練但要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　三、對(duì)于作業(yè)處理則注意了這樣幾方面：精選作業(yè)題；先檢查后批改；批改力求及時(shí)準(zhǔn)確；對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體講解。

　　盡管做了以上幾方面的努力，但期末考試的結(jié)果可能會(huì)不盡人意，讓人情何以堪！下學(xué)期的教學(xué)工作該走向何處去？著實(shí)叫人堪憂！

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇18

　　一、抓好常規(guī)；分工到位。

　　學(xué)期伊始，我們組便正確處理了教學(xué)與自學(xué)、課堂與訓(xùn)練、教學(xué)活動(dòng)與正常教學(xué)之間的關(guān)系，使得教學(xué)安排得以井然有序的正常進(jìn)行。

　　1、本學(xué)期教學(xué)整體安排：提前一周備課。

　　2、我們建立了完善的備課制度和備課體系。周一下午1、2節(jié)課為備課組集中活動(dòng)時(shí)間。每次備課，都有一個(gè)主備人，承擔(dān)一整個(gè)單元的主備任務(wù)，有時(shí)，我們也會(huì)就某一個(gè)課題做專題探討，備課時(shí)其他老師討論補(bǔ)充修改完善。同時(shí)，我們還積極參加市級(jí)教研活動(dòng)，為新課改的實(shí)施廣泛積累經(jīng)驗(yàn)。

　　3、我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研討，延續(xù)了聽(tīng)課、議課的制度，積極承擔(dān)校級(jí)甚至市級(jí)以上的公開(kāi)課。

　　二、精研教材，抓住重點(diǎn)，資源共享，教學(xué)取得了一定的成效。

　　1、首先我們確定了新課改語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：

　　我們?cè)诮虒W(xué)中始終堅(jiān)持閱讀與表達(dá)的核心地位。語(yǔ)文能力有兩個(gè)最重要的方面：閱讀與寫作。在閱讀中我們強(qiáng)調(diào)教給方法。

　　2、其次我們強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的方法——積累，厚積才能薄發(fā)。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有學(xué)生積累了較多的素材，作文才有不斷地有源頭活水。

　　3、再次，我們繼續(xù)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為組織教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記的方法。

　　三、克服困難，挺身而上；團(tuán)結(jié)互助，輕松和諧

　　我們備課組所有成員團(tuán)結(jié)一致、互幫互助。我們的集體備課，有對(duì)教情嚴(yán)肅認(rèn)真的探討，有對(duì)學(xué)情的深入細(xì)致的研究，有對(duì)教學(xué)進(jìn)度的把握，有對(duì)考試成績(jī)的反思。

　　我們備課組，更有著良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造了和諧的、讓人感到愉悅的工作氛圍；而良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質(zhì)量。我們都很辛苦，也曾有過(guò)不順心的時(shí)候，可只要在備課組的集體中，我們都會(huì)充滿了熱情與力量。就讓我們帶著這種熱情與力量步入新的階段吧。對(duì)于未來(lái)的工作，我們打算延續(xù)上面的好的、有效的做法，同時(shí)也探索一些更有針對(duì)性、更有實(shí)效的方法，因材施教，讓不同層次的同學(xué)都能獲得充分的發(fā)展。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇19

　　一、教學(xué)任務(wù)完成情況

　　本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持優(yōu)秀教師引領(lǐng)師范教學(xué)，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒(méi)有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能區(qū)別說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等專業(yè)性知識(shí)。 情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛(ài)國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠拓展知識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。 同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了一定的成效。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　知識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練。

　　能力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過(guò)每天的背誦書寫訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)表達(dá)能力的提高有一定的幫助。

　　情感方面，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生基本能形成自己的認(rèn)知，通過(guò)自我感知，選材分析，能夠達(dá)到基本的寫作表達(dá)能力，形成自我獨(dú)立的見(jiàn)解。

　　三、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

　　用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　1、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

　　2、關(guān)于口語(yǔ)交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

　　3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。在訓(xùn)練過(guò)程中，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。

　　4、為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，我鼓勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，積極向校刊發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

　　四、以靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力

　　我們的教學(xué)力求建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，盡最大努力，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

　　學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知--合作探究--反思質(zhì)疑--拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

　　五、教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　1、力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過(guò)程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，精心思考和設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

　　2、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)思考，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況，以及掌握知識(shí)的不同程度，合理提問(wèn)、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己的知識(shí)水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。

　　3、情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進(jìn)行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學(xué)生品評(píng)演講中的語(yǔ)言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既考查了學(xué)生知識(shí)的掌握情況，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了能力，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

　　4、學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生的掌握情況，為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過(guò)程的不足，不同程度的提高了學(xué)生的知識(shí)水平。

　　5、在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上，有疑必問(wèn)。并且堅(jiān)持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

　　6、在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　六、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果，通過(guò)反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題。

　　1、理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。

　　2、課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到活躍課堂的效果。

　　3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想交流，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。

　　總之，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些成績(jī)，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多之不足，如:在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇20

　　本年度，我們八年級(jí)組兩位語(yǔ)文老師各承擔(dān)了三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，工作任務(wù)都很繁重，但我們兩人團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，在整個(gè)教育教學(xué)中，付出了相當(dāng)?shù)呐�力，并且了取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

　　其一，在備課環(huán)節(jié)，我們兩認(rèn)真落實(shí)集體備課。因?yàn)橥�在一間辦公室，我們經(jīng)常一起說(shuō)課、議課，深入對(duì)教材的研究，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了更好地開(kāi)展集體備課，我倆還到一初中學(xué)習(xí)了他們的八年級(jí)備課情況。一初中的集體備課因?yàn)槿硕嗪軣狒[，我們的集體備課少了點(diǎn)熱鬧，但很實(shí)在，每次交流后，我們都會(huì)對(duì)教案進(jìn)行二次備課，尋找最適合我們覺(jué)得最有效的方案。

　　其二，在練習(xí)這塊，我們沒(méi)有買資料，而是自己精心編排周周測(cè)。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，從而切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

　　其三，本著自身的發(fā)展需要以及學(xué)校課堂改革的要求。我們倆積極參加課堂觀察。我們走進(jìn)同科教師的課堂，觀察教師的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程。千個(gè)師傅千個(gè)法，總有一些好的教學(xué)方法是值得我們學(xué)習(xí)的。見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而自省，課堂觀察是一個(gè)學(xué)習(xí)與反省的過(guò)程。我們也認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而把握好教學(xué)的方向，打造和諧課堂，讓師生共同發(fā)展。

　　其四，為了激發(fā)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文拓展閱讀活動(dòng)。學(xué)生在課外閱讀中擴(kuò)寬視野，收獲知識(shí)。學(xué)生每人都備有一本素材積累本，方便在書海中擷英。針對(duì)學(xué)生手頭閱讀資料缺乏的情況，我們克服困難幫學(xué)生向圖書館集體借閱。有幾個(gè)星期，我們老師還針對(duì)學(xué)生缺乏議論文寫作的素材這一現(xiàn)象，專門搜集整理了一些關(guān)于誠(chéng)信、寬容、恒心、文明禮儀等方面的典故。讓學(xué)生做專題閱讀，這對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作都是很有幫助的。

　　總之我認(rèn)為這學(xué)期我們八年級(jí)語(yǔ)備課組在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)自身發(fā)展方面做出了許多努力，所不足的是因?yàn)閮晌唤處煹男郧闇睾停�在落�?shí)方面還做得不夠，我們還將繼續(xù)努力。八年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)8

　　本學(xué)期，八年級(jí)語(yǔ)文組人員雖然有不斷的調(diào)整，但是我們始終堅(jiān)持充實(shí)自己，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為了學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的原則，認(rèn)真的組織教學(xué)，保證了教學(xué)工作順利開(kāi)展。為了以后的工作可以做的更好，特此總結(jié)本學(xué)期工作如下：

　　1、學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。協(xié)助教務(wù)處，語(yǔ)文組，積極學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗(yàn)。組織教師進(jìn)行“月月清，日日清，堂堂清”，將教學(xué)目標(biāo)一一落實(shí)。并做好月考、期中和期末考試工作。

　　2、配合學(xué)校語(yǔ)文組的區(qū)級(jí)課題研究工作，把“弘揚(yáng)民族精神”滲透在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。施行以形式多樣的活動(dòng)為載體，圍繞“民族精神”這一主題，開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)工作，提高學(xué)生民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

　　3、轉(zhuǎn)變教育觀念，探討符合學(xué)生身心特點(diǎn)的課堂教育模式，重視“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)他們的單獨(dú)輔導(dǎo)，培養(yǎng)“學(xué)困生”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

　　4、改進(jìn)教育模式，讓課堂上的學(xué)生“活”起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上積極發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并重視學(xué)習(xí)方法的傳授，逐步提高自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作創(chuàng)造的能力。

　　5、加強(qiáng)教師間的交流與研究，探討“目標(biāo)預(yù)習(xí)、自學(xué)指導(dǎo)、互學(xué)探究、當(dāng)堂練習(xí)”的課堂教學(xué)模式。每周一次集體備課，分頭準(zhǔn)備、集中研究、準(zhǔn)備最好的課進(jìn)行教學(xué)。

　　6、認(rèn)真組織備課組老師參加聽(tīng)課、評(píng)課工作，并不斷的發(fā)現(xiàn)不足，吸取他人之長(zhǎng)，為我所用，在不斷的學(xué)習(xí)中提高了自己的教學(xué)水平，把最好的課給學(xué)生。

　　7、大力推行普通話，倡導(dǎo)禮貌用語(yǔ)，讓“您好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)在校園里成為一種習(xí)慣。

　　8、加強(qiáng)備課組集體備課。充分利用清華資源網(wǎng)、，以及其它網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)資源。

　　9、在教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，真正作到了使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

　　10、把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

　　11、加強(qiáng)作文教學(xué)，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行作文教學(xué)。

　　教育沒(méi)有最好的方法，但是我們正在努力朝著更好的方向去努力！相信在八年級(jí)語(yǔ)文組全體老師的共同努力之下，八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇21

　　本學(xué)期我擔(dān)任初二級(jí)127、129班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的`，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

　　一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

　　備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。

　　當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

　　語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

　　因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

　　語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇22

　　作為一名語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文教學(xué)工作的任務(wù)之重、難度之高，所以本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

　　從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊，散文，說(shuō)明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇；古代散文，詩(shī)歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)7篇；語(yǔ)文活動(dòng)課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑—拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

　　三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

　　死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇23

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠， 直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的效果。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有形成主動(dòng)、自覺(jué)的習(xí)慣。學(xué)校地處民族聚居區(qū)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的思想、行為習(xí)慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八年級(jí)時(shí)，一部分男學(xué)生思想變化特別大，直接影響了學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣下降，課堂求知欲望不強(qiáng)烈；上課學(xué)習(xí)不積極，不認(rèn)真，自己不愿動(dòng)腦筋；課堂作業(yè)照抄；不積極課下預(yù)習(xí)，不積極完成家庭作業(yè)。在語(yǔ)文活動(dòng)中興趣不大，不認(rèn)真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn)。。

　　二、作文教學(xué)缺少計(jì)劃性和指導(dǎo)性，隨意性和盲目性較大。

　　雖然每單元中都有寫作活動(dòng)，但有些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)不能有效開(kāi)展，學(xué)生缺少體驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致寫作活動(dòng)不能順利進(jìn)行，教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫（或改寫、續(xù)寫等）一篇。這樣的寫作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和計(jì)劃性。每學(xué)期應(yīng)在開(kāi)學(xué)初制訂出學(xué)期寫作訓(xùn)練計(jì)劃。另一方面，由于平時(shí)的作文訓(xùn)練沒(méi)有充分的指導(dǎo)，造成學(xué)生作文成功率不高，學(xué)生寫作熱情下降。個(gè)別學(xué)生遲交作文，甚至怕寫作文，不交作文。作文批改是費(fèi)力不討好，老師花大力氣詳細(xì)地批改，學(xué)生卻不認(rèn)真看，收效甚微，后來(lái)嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文，把批改方法逐步通過(guò)批改練習(xí)教給學(xué)生，可多數(shù)學(xué)生還是不會(huì)批改，批改也不認(rèn)真。作文批改走入了困境。

　　三、閱讀能力難以提高仍然是語(yǔ)文教學(xué)面臨的最大問(wèn)題。

　　學(xué)生依賴?yán)蠋煹乃悸泛吞岢龅膯?wèn)題被動(dòng)的閱讀，而主動(dòng)在閱讀中提出問(wèn)題的意識(shí)和能力很差，在閱讀中缺少思考的好習(xí)慣。在自讀課上，指引學(xué)生自己提出問(wèn)題或者教師給出自讀提綱及問(wèn)題，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧，在課外閱讀中遷移和運(yùn)用的能力差。更為可怕的是學(xué)生的課外閱讀幾乎是空白。有的學(xué)生沒(méi)有讀課外書的意愿和習(xí)慣，許多學(xué)生想讀課外書卻沒(méi)有條件讀書。沒(méi)有大量的課外閱讀，是難以提高學(xué)生的閱讀能力的。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完整的。也是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的。

　　四、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不注重學(xué)生興趣，不講究簡(jiǎn)潔，實(shí)用，不關(guān)注學(xué)情變化，只在意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的太累。

　　課堂教學(xué)效果的好與不好，可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面評(píng)判。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。在一堂課中，學(xué)生興趣不濃，教學(xué)設(shè)計(jì)煩瑣，也很實(shí)用，可學(xué)生感到節(jié)奏太快，學(xué)得累，這堂課的效果也是不好的。我的教學(xué)設(shè)計(jì)總是注重于思維的訓(xùn)練和內(nèi)容的深入理解，而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面考慮不多，恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情，今后我應(yīng)多在這方面下功夫，多請(qǐng)教。讓學(xué)生有興趣，學(xué)的輕松是教學(xué)的基本目標(biāo)。學(xué)生教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)多從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效果等方面考慮，學(xué)生會(huì)更有興趣上課。教師不能只顧及自己不多從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

　　五、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還不夠高。

　　養(yǎng)成自覺(jué)地看課外書的習(xí)慣，能獨(dú)立思考，有所得，有記讀書心得的習(xí)慣，自覺(jué)積累增加自己的經(jīng)典儲(chǔ)備，有意識(shí)的運(yùn)用語(yǔ)文的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一大批學(xué)生不能堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提醒和督察。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇24

　　本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)106.107班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中，我堅(jiān)持耐心.細(xì)心.有責(zé)任心的原則，真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生們，以認(rèn)真.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇.堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。

　　現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)任務(wù)完成情況

　　本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒(méi)有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能區(qū)別說(shuō)明順序.說(shuō)明方法等專業(yè)性知識(shí)。

　　情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，和傳統(tǒng)文化中的人生信念.愛(ài)國(guó)情操.個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠拓展知識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。

　　同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了一定的成效。

　　二、學(xué)生們學(xué)習(xí)情況

　　知識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大多學(xué)生們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練。能力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的記憶能力，通過(guò)每天的背誦書寫訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生們的記憶能力，也拓展了學(xué)生們的知識(shí)視野，對(duì)表達(dá)能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生們基本能形成自己的認(rèn)知，通過(guò)自我感知，選材分析，能夠達(dá)到基本的寫作表達(dá)能力，形成自我獨(dú)立的見(jiàn)解。

　　三、教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　1.力求吃透教材，了解學(xué)生們。在授課過(guò)程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生們?yōu)樽谥迹�根�?jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生們已掌握的知識(shí)，精心思考和設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生們能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

　　2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生們實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)思考，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況，以及掌握知識(shí)的不同程度，合理提問(wèn).誘導(dǎo)，促使學(xué)生們不斷提高自己的知識(shí)水平，始終堅(jiān)持備好.上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生們展示的舞臺(tái)。

　　3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生們進(jìn)行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生們進(jìn)行了語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生們自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學(xué)生們品評(píng)相聲中的語(yǔ)言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既考查了學(xué)生們知識(shí)的掌握情況，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了能力，也提高的學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。

　　4.學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生們掌握所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生們掌握知識(shí)的程度，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下.自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生們的掌握情況，為個(gè)別學(xué)生們進(jìn)行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過(guò)程的不足，不同程度的提高了學(xué)生們的知識(shí)水平。

　　5.在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上，有疑必問(wèn)。并且堅(jiān)持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

　　6.在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生們能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí).技能和發(fā)展智力.能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生們的整體素質(zhì)。

　　四、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果，通過(guò)反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題。

　　1.理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。

　　2.課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生們角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而達(dá)到活躍課堂的效果。

　　3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生們易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想交流，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并及時(shí)對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步給予肯定。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生們的高效課堂，全面提高學(xué)生們的知識(shí)水平和綜合能力。

　　一、建設(shè)教學(xué)方式，建構(gòu)課堂活力教學(xué)課堂

　　始終應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī).興趣.情感.意志，激活對(duì)前人所積累之經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn)，激發(fā)求知欲望。新課標(biāo)要求我們建立以自主.合作.探究為主的教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的`好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考.質(zhì)疑.求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，本人仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣.激活思維.激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如，在處理各單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切.和諧.活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板.默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。在這樣的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。

　　師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等.和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn).挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

　　二、進(jìn)教學(xué)理念，改革課堂

　　教學(xué)以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo).學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探討，研究探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路.新模式，以及啟發(fā)思維.訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課運(yùn)作方法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，作為探究的心得，本人也撰寫了教學(xué)論文。

　　三、優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

　　現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn).感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力.學(xué)習(xí)能力.合作能力.創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

　　四、扎實(shí)多樣訓(xùn)練，務(wù)實(shí)語(yǔ)文技能新課程

　　改革促使教師由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。由是，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)硬筆書法每周兩頁(yè)，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。

　　五、教學(xué)有法，教無(wú)定法

　　從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng).活潑，扎實(shí).系統(tǒng)，有序.有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉.滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇25

　　回顧這個(gè)學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們八年級(jí)組全體教師本著“全面發(fā)展，活動(dòng)育人”“文明有序，制度育人”“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，課堂育人”的理念，對(duì)學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，保證了年級(jí)組內(nèi)重大安全事故零發(fā)生、學(xué)生外在形象和行為規(guī)范化。

　　八年級(jí)是整個(gè)初中階段最難管的學(xué)段，我們所有在一線為他們服務(wù)的老師們辛苦了，正是有了你們這樣的辛苦才有了學(xué)期結(jié)束最后的穩(wěn)定。為了在穩(wěn)定中求發(fā)展，為了在穩(wěn)定中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們堅(jiān)持“在反思中總結(jié)、在總結(jié)中調(diào)整、在調(diào)整中進(jìn)步”的原則。

　　我們是幸運(yùn)的做了機(jī)遇的寵兒

　　學(xué)習(xí)上的接力棒傳到了我們這屆八年級(jí)學(xué)生的手中，從七年級(jí)時(shí)候我們就手握接力棒站在學(xué)校的名譽(yù)線上，站在機(jī)會(huì)的路上被考驗(yàn)、被激勵(lì)。家長(zhǎng)們都說(shuō)我們的學(xué)生是最幸運(yùn)的。當(dāng)我們八年級(jí)全體老師成為接力棒的主人時(shí)，我們一直堅(jiān)持，挑戰(zhàn)等于機(jī)遇，我們只有被推到前列，我們才有機(jī)會(huì)展現(xiàn)出自己的潛力和實(shí)力。

　　面對(duì)期末考試，我們從容不迫，利用大課間給學(xué)生鼓勵(lì)打氣，做好積極面對(duì)的準(zhǔn)備。我們召開(kāi)專題會(huì)，八年級(jí)全體教師發(fā)揚(yáng)以大局為重的精神，一心撲在學(xué)生的復(fù)習(xí)備考上。特別是課程調(diào)整后，陸文杰老師、吳紅梅老師、朱炳斌老師、陳宏老師不顧教學(xué)工作繁重，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都以飽滿的激情綻放在講臺(tái)，跟學(xué)生比耐力，比嚴(yán)謹(jǐn)，保證了課堂效率。班主任也是積極配合，督促學(xué)生課間背地理、生物，特別是李慧老師還幫助檢查學(xué)生的地理、生物背誦情況。班主任還深入課堂進(jìn)行坐班，年級(jí)組內(nèi)也多次進(jìn)行巡堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。

　　我們是辛勤的做了未來(lái)的先鋒

　　從七年級(jí)以來(lái)，我們就預(yù)見(jiàn)到九年級(jí)，心中有一個(gè)恒久的夢(mèng)想，為了20xx年。我們站在未來(lái)的門口，眺望我們的腳步，保證每一步都走得穩(wěn)，走得實(shí)。

　　開(kāi)學(xué)初，年級(jí)組就在老師和學(xué)生心中樹(shù)立了“有序”“高效”的目標(biāo)，用落實(shí)保上路、用規(guī)范保秩序、用誠(chéng)心保鞏固。開(kāi)學(xué)第一周，年級(jí)組召開(kāi)了學(xué)生大學(xué)，重申了八年級(jí)學(xué)生的紀(jì)律三大紅線，蘆校長(zhǎng)還和學(xué)生們一起重學(xué)規(guī)范、重溫目標(biāo)、重拾夢(mèng)想。期中考試后，我們除了召開(kāi)年級(jí)、班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)、學(xué)生表彰會(huì)，我們還分層分批召開(kāi)了學(xué)生家長(zhǎng)代表會(huì)。會(huì)上下發(fā)了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表。我們做到真正把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，共商培養(yǎng)計(jì)劃，打破了會(huì)上老師一講到底的思路，班級(jí)還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)代表發(fā)言。期中考試分層家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，更具針對(duì)性，更具指導(dǎo)性，更有實(shí)效。學(xué)生了解了自己的差距和長(zhǎng)處，家長(zhǎng)了解了學(xué)校的做法和自己的不足，促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校與學(xué)生的溝通、關(guān)注和支持。

　　除了召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)來(lái)團(tuán)結(jié)力量，我們年級(jí)還進(jìn)行有計(jì)劃的家訪活動(dòng)。對(duì)特困生、雙差生、單親家庭、潛力學(xué)生進(jìn)行分時(shí)段的家訪。我們的老師不怕?tīng)奚�周末的時(shí)間，和學(xué)生、家長(zhǎng)多次溝通，學(xué)生在校的進(jìn)步也是顯而易見(jiàn)的。

　　我們八年級(jí)老師站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，把學(xué)生的矛盾控制在萌芽階段。站在學(xué)生的角度，把學(xué)生的困惑當(dāng)作自己的責(zé)任來(lái)經(jīng)營(yíng)。啟動(dòng)心理導(dǎo)師制，用愛(ài)心真情溫暖他們的心扉。期中考試后，我們啟動(dòng)了每日一省活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷一天的學(xué)習(xí)、生活、交流后，對(duì)自己的行為、態(tài)度作一點(diǎn)回顧、作一點(diǎn)反思，提一點(diǎn)建議和希望，這樣的自省活動(dòng)，也是教會(huì)學(xué)生辯證地、全面地正視自己，進(jìn)一步提高自己。

　　我們是幸福的做了收獲的主人

　　我們幸福，我們收獲了學(xué)生的穩(wěn)定。心態(tài)的平穩(wěn)和行為的穩(wěn)定。八年級(jí)的學(xué)生雖然自主意識(shí)強(qiáng)，愛(ài)聽(tīng)他們喜歡的歌，愛(ài)串他們喜歡的門，愛(ài)看他們喜歡的書，愛(ài)上他們喜歡的網(wǎng)，愛(ài)講他們喜歡的話，愛(ài)聽(tīng)他們喜歡的課，甚至愛(ài)做他們喜歡的作業(yè)……但正是因?yàn)樗麄兌嘧兊男愿瘢�才給予了我們與學(xué)生周旋的經(jīng)歷，才壯大了我們的內(nèi)心。我們有足夠的耐心和信心，與學(xué)生斗智斗勇，與學(xué)生共同進(jìn)步。我們用嚴(yán)字和愛(ài)字來(lái)教會(huì)學(xué)生規(guī)矩，教會(huì)學(xué)生規(guī)范。

　　我們幸福，我們收獲了學(xué)習(xí)的榜樣。劉楚琴、聞紅琴老師帶英語(yǔ)兩個(gè)班，工作量大，做事效率卻高，她總是提前完成任務(wù)，還給自己充電的時(shí)間，堅(jiān)持學(xué)習(xí)不間斷。對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)，毫不馬虎，學(xué)生復(fù)習(xí)資料一手整理。孫杰老師對(duì)待班主任工作，肯用智慧，肯花精力。他創(chuàng)意地治班做法帶領(lǐng)他的班級(jí)無(wú)論是年級(jí)自管還是學(xué)生成績(jī)都名列在年級(jí)的前面。他總是利用自己的課，組織班上的活動(dòng)，堅(jiān)持用活動(dòng)育人，用活動(dòng)激活學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性。比如開(kāi)展學(xué)生辯論賽、主題班會(huì)“老師我想對(duì)您說(shuō)暨同學(xué)們我想對(duì)你們說(shuō)”。除了活動(dòng)育人外，他還做到深入學(xué)生中間，和他們一起早讀，做練習(xí)，講趣事，還每天與學(xué)生一起在學(xué)校食堂進(jìn)餐。陸文杰老師剛剛調(diào)入我校，面對(duì)嶄新的環(huán)境快速適應(yīng)。根據(jù)學(xué)校需要不僅擔(dān)任雙班語(yǔ)文教學(xué)工作，還主動(dòng)拾起一個(gè)班班主任的重?fù)?dān)。無(wú)論是上課的壓力，還是批改作業(yè)的壓力，還是治班的壓力，他沒(méi)有叫一聲苦，沒(méi)有在辦公室睡過(guò)一次舒服的午覺(jué)。他悄悄地付出，正如他悄悄地綻放。我們陸越南老師，在學(xué)校安排到他值周的日子我們總是早早的在學(xué)校南門口看見(jiàn)他的身影，風(fēng)雨無(wú)阻。延時(shí)服務(wù)，田軍老師主動(dòng)請(qǐng)纓，令人感動(dòng)。在這里我要正誠(chéng)地和你們道一聲，辛苦了，八年級(jí)的老師們！你們是我們年級(jí)最可愛(ài)的人。

　　我們是憂慮的還有那未完成的夢(mèng)

　　前面說(shuō)的辛勤也好，幸運(yùn)也好，幸福也好，站在即將到來(lái)的新學(xué)期啟點(diǎn)上，我們也是憂慮的。憂慮我們未完成的夢(mèng)，憂慮學(xué)生的成績(jī)和狀態(tài)，他們是否目標(biāo)不明確，習(xí)慣良好，是否懶散隨意，他們是否拒絕了平庸，追求著卓越。

　　復(fù)習(xí)備考的關(guān)頭，有的班級(jí)，有的學(xué)生，信心不濃、學(xué)習(xí)不力；總是能從學(xué)生的課堂上收到玄幻書籍和玩具。午休紀(jì)律總是需要蘆校長(zhǎng)專門督促；衛(wèi)生總是出現(xiàn)死角；手機(jī)、零食進(jìn)教室。我們憂慮著，思考著，也化解著，更憧憬著……

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇26

　　不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光促曩昔。回想一學(xué)期來(lái)的備課組運(yùn)動(dòng)，感慨良多，現(xiàn)扼要地總結(jié)如下：

　　一、抓好老例;分工到位。

　　學(xué)期伊始，我們組便正確處置懲罰了教授教化與自學(xué)、講堂與訓(xùn)練、教授教化運(yùn)動(dòng)與正常教授教化之間的關(guān)系，使得教授教化支配得以井井有條的正常進(jìn)行。暑假中，我們就分配備課任務(wù)。人人在假期中就盡力完成主備任務(wù)。開(kāi)學(xué)后再進(jìn)行討論交流;有時(shí)，我們也會(huì)就某一個(gè)課題做專題探討，備課時(shí)其他先生討論彌補(bǔ)改動(dòng)完善。同時(shí)，我們還積極參加校級(jí)、縣里的教研運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒、積累經(jīng)驗(yàn)。

　　二、精研課本，抓住重點(diǎn)，教授教化取得了必然的成效。

　　1、首先我們肯定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：

　　我們?cè)诮淌诮袒�中始終堅(jiān)持閱讀與表達(dá)的核心位置。語(yǔ)文才能有兩個(gè)最緊張的方面：閱讀與寫作。在講堂中我們強(qiáng)調(diào)教給措施。

　　2、其次我們強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的措施——積累，厚積能力薄發(fā)。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有學(xué)生積累了較多的素材，作文才有持續(xù)地有源頭活水。

　　3、再次，我們繼承將語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為組織教授教化的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記的措施。

　　三、團(tuán)結(jié)合作，輕松協(xié)調(diào)

　　我們備課組所有成員連合一致、互幫合作，有著優(yōu)越的人際關(guān)系，創(chuàng)造了協(xié)調(diào)的、讓人認(rèn)為愉悅的工作氣氛;而優(yōu)越的氣氛又包管了我們工作的高效率與高質(zhì)量。組內(nèi)倡導(dǎo)的材料共享、真誠(chéng)互助氣氛，使我們的工作達(dá)到事半功倍的后果，使我們有更多的光陰、精力去研究學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生的造詣。

　　對(duì)付將來(lái)的工作，我們計(jì)算延續(xù)上面的好的、有效的做法，同時(shí)也探索一些更有針對(duì)性、更有實(shí)效的措施，因材施教，讓不合條理的同學(xué)都能得到充分的成長(zhǎng)。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，教授教化之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課構(gòu)成員將會(huì)繼承盡力，做出更好造詣。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇27

　　光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼，一學(xué)年度的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一學(xué)期的工作，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)。

　　現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　當(dāng)前，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)文化品位是教學(xué)的重要目的，初中階段語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫希光和提高學(xué)生的閱讀理解能力及寫作能力，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)而有效的讀寫訓(xùn)練為主要教學(xué)目標(biāo)，閱讀教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀實(shí)踐的科學(xué)組織和和安排，給學(xué)生留下一定的自主活動(dòng)時(shí)間。教師有責(zé)任幫助學(xué)生篩選課外讀物，開(kāi)列課外閱讀參考書目，有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。所以在八年級(jí)階段教師應(yīng)在拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生文化品位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面作有效探索。

　　1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴心理。

　　2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，因此，平時(shí)將定期不定期的向?qū)W生推薦一些好的文章好的詩(shī)詞等，增強(qiáng)學(xué)生的日常積累，同時(shí)要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，相關(guān)的一些時(shí)事多看一些報(bào)紙等，以拓展學(xué)生的眼界。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范端正整潔的習(xí)慣。

　　4、除課堂大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能逐漸得以提高。

　　5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如給學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

　　經(jīng)過(guò)這近半年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)語(yǔ)文課程有了新的認(rèn)識(shí)：

　　1、思想有了大轉(zhuǎn)變

　　通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位語(yǔ)文教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

　　2、對(duì)語(yǔ)文課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)

　　首先，語(yǔ)文課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

　　其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑。語(yǔ)文課堂要向?qū)W生提供充分的語(yǔ)文探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，增長(zhǎng)語(yǔ)文探究能力，獲取語(yǔ)文知識(shí)。

　　第三、語(yǔ)文課程應(yīng)具有開(kāi)放性。語(yǔ)文課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

　　3、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新

　　（1）、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

　　（2）、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂(lè)。

　　我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

　　智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過(guò)專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，我不僅要向書本學(xué)習(xí)，更加要向周圍的許多同行學(xué)習(xí)，細(xì)心觀摩，汲取有效的教學(xué)與教育經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)上的缺乏，只有通過(guò)細(xì)心觀摩，汲取優(yōu)秀教師有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能更好地彌補(bǔ)自身的不足。

　　今后的工作，主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提高寫作水閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)。

　　本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇28

　　一、積累與運(yùn)用

　　1、2、3題，建議平時(shí)多識(shí)記《語(yǔ)文中考說(shuō)明》(附錄一)，大約3500個(gè)。

　　4題，建議以“中考說(shuō)明”古詩(shī)文默寫部分，關(guān)注易錯(cuò)字，尤其是文言文中的通假字一定要寫所通的字。如：(6)“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”，但不能寫成“披”。

　　5題，(2)小題，錯(cuò)誤屬于關(guān)聯(lián)詞搭配錯(cuò)誤：“不僅”只能和“還”連用，只有“不但”才能和“而且”連用。平時(shí)多熟悉常用關(guān)聯(lián)詞的搭配，還要搞清楚各表示什么關(guān)系。

　　6題，考查《名人傳》，這篇可以不考慮，20__年開(kāi)始，名著閱讀只考12篇，《名人傳》已經(jīng)被刪去，再關(guān)注就沒(méi)有必要。平時(shí)多以《中考說(shuō)明》規(guī)定的12篇。

　　二、綜合性學(xué)習(xí)

　　(3)題，沒(méi)有注意題干的規(guī)定“對(duì)聯(lián)”，而不是詩(shī)句，況且“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”也不符合對(duì)聯(lián) “對(duì)仗”的要求。建議一定要認(rèn)真閱讀題干，養(yǎng)成用筆畫出關(guān)鍵詞的習(xí)慣。

　　閱讀(一)

　　考查的是說(shuō)明文，中考必考，總分12分，一定要掌握。

　　8題，考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意，題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細(xì)些。如：1、過(guò)多的蛋白質(zhì)會(huì)增加尿鈣的排泄。過(guò)于簡(jiǎn)單，注意再說(shuō)具體點(diǎn)。可把第4段“過(guò)量的蛋白質(zhì)會(huì)增加人體24小時(shí)尿鈣定量，也就是推動(dòng)鈣的流失。同時(shí)注意，此題給了4分，可能會(huì)是4點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)篩選后發(fā)現(xiàn)，只有兩點(diǎn)，況且，如果能夠?qū)徍谩霸鯓佑绊憽保�亦可判斷出�?點(diǎn)。

　　9題，考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，通常的步驟有：

　　1、明確觀點(diǎn)(答出此點(diǎn)1分)，

　　2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，即加點(diǎn)詞表示什么。

　　3、去掉加點(diǎn)詞后，句子變成了什么意思。

　　4、解釋為什么不能去掉。

　　5、體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(答出此點(diǎn)1分)。

　　所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數(shù)情況下，去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲(chǔ)備通過(guò)入與出來(lái)衡量，還會(huì)有特殊情況，刪去意思表達(dá)過(guò)于絕對(duì)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　【注意】一定不要忘記說(shuō)“體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性“。

　　10題，考查說(shuō)明方法及其作用。

　　每種說(shuō)明方法有相對(duì)固定的答題方式，尤其掌握：列數(shù)字、舉例子、打比方、分類別、分類別和摹狀貌六種說(shuō)明方法的格式。

　　打比方的格式是：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把……比喻成……,生動(dòng)形象地說(shuō)明了……(特征)

　　所以，此題格式是：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把鈣比作人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)劑，生動(dòng)形象地說(shuō)明了鈣對(duì)人體的重要性。

　　【注意】表達(dá)一定要簡(jiǎn)潔。

　　閱讀(二)

　　12題，考查標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義一般有兩層意思，一是淺層意義，即標(biāo)題的字面意思。二是深層含義，即與文章主題有關(guān)的意義。

　　在做閱讀題，一定要了解文章基本內(nèi)容后，接下來(lái)需要找文章的主旨，主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文的關(guān)鍵句是第9、10段，9段的“你家的蘋果樹(shù)伸過(guò)來(lái)的樹(shù)枝，給我和家人增添了許多快樂(lè)……無(wú)比幸福”和10段“他最初的氣憤已經(jīng)像棉白糖一樣完全融化在水中了”，可知，相互分享快樂(lè)可以消除掉氣憤與不快。

　　13題，考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的掌握。此種題型20__、20__年都考查了。

　　此種題一定要注意：

　　1、初讀之后再細(xì)讀，先確定給出的情節(jié)所分布的段落，有時(shí)候也不需要一定很精準(zhǔn)，大概也可以，就可以通過(guò)再再細(xì)讀，進(jìn)行概括。

　　2、試題有“示例”答案，一定要注意答案的格式，也就是說(shuō)，必須按照所給答案的格式進(jìn)行。

　　14、15題，均考查了語(yǔ)言的賞析。

　　此考點(diǎn)的切入點(diǎn)有：修辭的角度、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、描寫方法(人物描寫方法、景物描寫、正面、側(cè)面描寫等)等。

　　先考慮修辭，如果沒(méi)有依次考慮。

　　A句，只使用擬人修辭，不是排比，排比必須是三句或三句以上。

　　擬人的格式是：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了花的快樂(lè)、高興。

　　注意：語(yǔ)言是要表達(dá)情感的，最后一定要考慮到情感這一點(diǎn)。

　　答案：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了花的快樂(lè)、高興。為下文寫胡安給艾爾送蘋果蛋糕做鋪墊。

　　16題，考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”，一定要概括材料所要表達(dá)的意思。通過(guò)引用周國(guó)平的話語(yǔ)，告訴我們，我們苦苦尋找的幸福，其實(shí)她就在我們身邊。

　　當(dāng)然，還要結(jié)合文章內(nèi)容，艾爾和胡安，是鄰居，也是“仇人”，但就是通過(guò)身邊物——蘋果，解除了隔閡、仇恨。

　　題干要求聯(lián)系生活實(shí)際，就是要求考生要列舉出和自己有關(guān)的實(shí)際事例，當(dāng)然還要針對(duì)事例具體說(shuō)明，你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少于50字的要求，這很重要喲!

　　閱讀(三)

　　考查對(duì)比閱讀。

　　17題，考查文言實(shí)詞。1-2，是課內(nèi)學(xué)過(guò)的;3-4是課外，但一定是課內(nèi)學(xué)過(guò)的，就看你能否知識(shí)遷移。3小題：“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”，意思是“原來(lái)是”。4小題“乃悟世間真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。

　　18題，考查文言虛詞。與課內(nèi)均有對(duì)應(yīng)關(guān)系。一般是一個(gè)課外，一個(gè)課內(nèi)。

　　19題，翻譯文言句子。此題最好是“字字落實(shí)”，一個(gè)字一個(gè)字地翻譯。

　　20題，抓住題干的“分別”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄愴幽邃”，【乙】文原句是“獨(dú)其水最奇”，關(guān)鍵詞是“奇”，下文主要針對(duì)水的顏色——碧，展開(kāi)鋪寫，由此可見(jiàn)是“色奇”。

　　閱讀(四)

　　21題，揣摩詩(shī)詞的情感，一定要找到關(guān)鍵句，本詞的關(guān)鍵詞是“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”和“明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚”，——“獨(dú)”字寫出了孤獨(dú);“相思淚”寫出一種思念之情。到底是什么情感，結(jié)合前句，可知是一種思鄉(xiāng)的情感。

　　22題，關(guān)鍵詞是“景物描寫”、“特點(diǎn)”。

　　“景物描寫”——首先需要找到詞中描寫景物的句子。主要在上闕。

　　“特點(diǎn)”，從句子中思考特點(diǎn)，一個(gè)是抓住景物的特點(diǎn)——緊緊抓住秋天景物的特點(diǎn);一個(gè)是把秋天的景物和人物處境、心情有機(jī)結(jié)合。

　　作文：

　　1、作文有“套作”的嫌疑，模仿《小石潭記》，“要求”③明確：不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認(rèn)你是抄襲或套作，就沒(méi)有得高分到可能。

　　2、語(yǔ)言表達(dá)半文半白，有些“四不像”。

　　【建議】

　　1、審題。緊抓“山水之間”，是情感的觸發(fā)點(diǎn)，是文章所描寫之物。“所思所感”是由景生情。結(jié)合此二點(diǎn)，本文所用表現(xiàn)手法上借景抒情，情景交融。

　　2、表達(dá)。一是文章語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，切不可拖泥帶水。根據(jù)中考作文老師改卷一般不超過(guò)20秒的時(shí)間，認(rèn)真寫好開(kāi)頭和結(jié)尾。二十語(yǔ)言盡可能生動(dòng)一些。建議多用成語(yǔ)和修辭手法，有時(shí)甚至使用一些表達(dá)技巧，如：先抑后揚(yáng)、懸念等，盡量讓文章多“亮點(diǎn)”。

　　3、照應(yīng)。考場(chǎng)作文一定記住結(jié)尾要點(diǎn)題。和開(kāi)頭照應(yīng)、題目照應(yīng)等。

　　4、文面。一定注意不要修改，即使是有錯(cuò)誤，如：錯(cuò)字、語(yǔ)病等，要將錯(cuò)就錯(cuò)，改卷老師不一定能看到。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇29

　　忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期的工作又臨近了序幕。我在本學(xué)期擔(dān)任八（3）、八（4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟習(xí)又艱難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興味。以下就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

　　一、教學(xué)任務(wù)完成狀況。

　　全面貫徹執(zhí)行國(guó)度教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力表現(xiàn)新課程規(guī)范肉體，面向全體學(xué)生停止學(xué)問(wèn)和才能、過(guò)程和辦法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)明”，塑造學(xué)生健全人格，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)絡(luò)，積極倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探求的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

　　（一）以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。

　　（1）融入本人的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而理解社會(huì)人生；繼續(xù)理解敘事性作品的文體特征，品味含義豐厚的語(yǔ)句。

　　（2）增強(qiáng)了朗誦，留意課文中的聯(lián)想與想像，理解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性言語(yǔ)。

　　（3）在了解課文內(nèi)容、熟習(xí)科學(xué)文藝作品特性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保認(rèn)識(shí)。

　　（4）學(xué)生理解了民生和民間文化。不只覺(jué)得到本身日常生活中包含的無(wú)量樂(lè)趣，還領(lǐng)會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

　　（5）在漂亮的古文中散步，在大致讀懂課文的根底上，分離本人的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；理解古人寫景、敘事、談?wù)摰乃囆g(shù)，領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)運(yùn)用的妙處；積聚了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)感。

　　（6）在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上，領(lǐng)會(huì)游記散文借景抒情的特性；品味了古詩(shī)文名句的思想感情，并分離親身體驗(yàn)加深了了解。

　　（二）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培育學(xué)生搜集材料、挑選信息的才能，開(kāi)辟學(xué)生的視野，進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。

　　（三）分離單元教學(xué)請(qǐng)求，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成狀況良好。學(xué)生的作文程度得到了提升。

　　三、主要教學(xué)經(jīng)歷與領(lǐng)會(huì)。

　　1、建立教學(xué)方式，建構(gòu)課堂生機(jī)

　　教學(xué)課堂一直應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興味、情感、意志，激活對(duì)前人所積聚之經(jīng)歷的生活體驗(yàn)，激起求知愿望。新課標(biāo)請(qǐng)求我們樹(shù)立以自主、協(xié)作、探求為主的教學(xué)形式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的獵奇心和探求欲，培育學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的才能，并把這種才能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，自己認(rèn)真研討教育心理，精確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思想特性，積極探究有利于激起興味、激活思想、鼓勵(lì)討論的課堂教學(xué)辦法。例如，在處置各單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我一直采用整體感知——協(xié)作探求——深思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)形式，依據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感遭到的是一種親切、調(diào)和、活潑的氛圍。教員已成為學(xué)生的密切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。在這樣的氣氛中，學(xué)生的個(gè)性得到充沛的展示與培育：或質(zhì)疑答辯，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或應(yīng)戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充沛的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有暗淡冰冷的“死角”，課堂上充溢著活動(dòng)的陽(yáng)光，對(duì)等、調(diào)和與交流共存，發(fā)現(xiàn)、應(yīng)戰(zhàn)與沉思同在。活潑的思想，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教員的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，理想的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地控制了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的生機(jī)。

　　2、引進(jìn)教學(xué)理念，變革課堂教學(xué)

　　以施行課程變革的高規(guī)范為動(dòng)身點(diǎn)，重復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深入體會(huì)新課標(biāo)肉體，認(rèn)真深思本身教學(xué)實(shí)踐，研討學(xué)生，探求教法，逐漸樹(shù)立起以學(xué)生的終身開(kāi)展為目的的教學(xué)思想，堅(jiān)持以教員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中積極討論，研討探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂生機(jī)，有助于學(xué)生才能進(jìn)步與開(kāi)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思緒、新形式，以及啟示思想、鍛煉辦法為主的自讀課文閱讀辦法，以感知——探求——深思——延伸為主線的.重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以協(xié)作——探求——發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)新為中心的語(yǔ)文活動(dòng)課運(yùn)作辦法等，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，作為探求的心得，自己也撰寫了教學(xué)論文。

　　3、優(yōu)化教學(xué)手腕，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

　　現(xiàn)代教育技術(shù)一日千里的飛速開(kāi)展，請(qǐng)求具有新穎生機(jī)的語(yǔ)文課堂不只要有教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，控制豐厚的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獲取叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本請(qǐng)求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特性的集中表現(xiàn)。新課程請(qǐng)求課堂要以更新教學(xué)手腕為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時(shí)期多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的范疇，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，為完成進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探求才能、學(xué)習(xí)才能、協(xié)作才能、發(fā)明才能提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，我一改正去課堂上過(guò)于注重學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書本學(xué)問(wèn)，構(gòu)造上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，施行中過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，機(jī)械鍛煉等情況，認(rèn)真研討教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充沛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們可以在自主探求與交流的過(guò)程中，不時(shí)應(yīng)戰(zhàn)自我，擴(kuò)展發(fā)明性思想。

　　4、扎實(shí)多樣鍛煉，務(wù)實(shí)語(yǔ)文技藝

　　新課程變革促使教員由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳送者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，完成由“授之以魚”到“授之以漁”的基本轉(zhuǎn)變，用扎實(shí)多樣的鍛煉，多方面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，使學(xué)生取得一定的終身學(xué)習(xí)的身手。由是，辦法確實(shí)比學(xué)問(wèn)更為重要，教授辦法才是教學(xué)的基本。那么，學(xué)生關(guān)于傳授的辦法能否可以靈敏運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需求一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)的鍛煉過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)板塊，采取不同的鍛煉辦法：夯實(shí)根底——硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)展積聚——課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫；鍛煉才能——閱讀了解，從總體辦法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，重復(fù)錘煉；作文鍛煉——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力圖既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)量”。教育的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)期的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)期，就一定要不時(shí)地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造。可見(jiàn)，辦法確實(shí)比學(xué)問(wèn)更為重要，教授辦法才是教學(xué)的基本。那么，學(xué)生關(guān)于傳授的辦法能否可以靈敏運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則需求一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)的鍛煉過(guò)程。

　　四、存在的問(wèn)題與改良措施。

　　一期來(lái)，在同行的鼎力支持下，在學(xué)生的良好配合下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教員與學(xué)生關(guān)系愈加融洽，學(xué)生的學(xué)問(wèn)和才能得到出息。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有待增強(qiáng)，朗誦程度也有待繼續(xù)進(jìn)步，今后必需愈加完善這些工作。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底動(dòng)手到進(jìn)步才能直至學(xué)致使用，生動(dòng)、生動(dòng)，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的鍛煉，使學(xué)生在不同內(nèi)容和辦法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步取得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需求的語(yǔ)文理論才能。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié) 篇30

　　20年中考工作已經(jīng)結(jié)束，我校中考語(yǔ)文總分排羅湖區(qū)第三名，取得了驕人的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開(kāi)的。與翠園、羅外相比，我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

　　初三工作是學(xué)校的生命線，袁校長(zhǎng)和邱書記等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開(kāi)初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是非典時(shí)期，加之中考大改革，在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制定計(jì)劃，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。

　　二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

　　團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運(yùn)能與兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老將合作。平時(shí)工作中，他們既是我的同事，又是老師。我們常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無(wú)保留。他們總是言傳身教，及時(shí)提點(diǎn)。田老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見(jiàn)解，張確老師對(duì)待差生那種耐心和樂(lè)觀的精神都使我敬佩！我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，以及時(shí)間的分配都按照整體配合，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來(lái)完成。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語(yǔ)文只考作文這一方向的確立。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超負(fù)荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我們咬牙挺過(guò)來(lái)了。年級(jí)組長(zhǎng)禹力，處處從大局出發(fā)，為我們出謀劃策，創(chuàng)造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱情，高尚的人格影響學(xué)生，還主動(dòng)配合我們科任老師，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的？一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！

　　三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績(jī)

　　初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少，能力卻不見(jiàn)提高。因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上"。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

　　（一）、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本

　　語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字——積累。

　　"腹有詩(shī)書氣自華"，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的

　　1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

　　2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法"（黎錦熙）。

　　3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。可大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

　　4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣。初一開(kāi)始到初三堅(jiān)持每天寫日記，每周寫美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫兩到三本書。

　　通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作抓得越早越好。因?yàn)?冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過(guò)三年的實(shí)踐，效果是明顯的

　　（二）、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

　　語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

　　1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

　　2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。

　　3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié)，寫一篇20年中考語(yǔ)文命題預(yù)測(cè)，各抒己見(jiàn)

　　4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

　　綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

　　2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

　　3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

　　4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。

　　5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

　　雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利。這是我們備課組三位老師三年來(lái)的教學(xué)體會(huì)。