關于九年級語文教學工作總結模板合集（精選15篇）
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇1
本學期，執教九年級九1九2語文，一學期結束，在課堂教學、課堂管理、教學活動、校本研訓、讀書交流方面有收獲也有反思，先總結如下：
一、我與我的課堂教學
1.我看自己課堂：
優勢：課堂中教材把握有明顯進步，尤其對九年級教材把握，上下學期每周每月的教學內容及教學節點更清楚一些，每課課堂飽和度及重難點突破應該有提升，對下半學期復習節奏把握及統籌安排更成熟一些，考慮更周全一些。
劣勢：對七到九年級教材把握還不成系統，新授課細膩感層次感差，在一學期稱得上精品課堂的很少，教學理念更新、課堂環節設計保守有余，創新性不足。
2.我看我校教學素質大賽課堂：
語文組：立娜順利“轉型”，語文課堂已經逐漸成形，并有自己思考，小組合作學習有自我思考的影子，王芳的課堂板塊設計完整有梯度，還有待于內涵提升，鳳香、秀艷、合英已扎實有效贏得口碑，而且都已經在所在年級起到引領作用，但離精品課堂還有一定距離。春霞一直在語文課堂設計有自己獨特之處，也一直朝著內涵課堂、創新課堂努目標力。
全校：教學模式形成；課堂內涵差距越來越小，年輕教師課堂效果提升明顯。不足之處在于（1）課例研究主題不明（2）內涵創新性明顯不足（3）學校組織不嚴密，評價不科學。
二、我與我的課堂管理
九年級課堂管理：
對九年級課堂管而言經驗主要有：1.上半學期與下半學期管理策略完全不同，上半學期管理策略：心理融合、威信樹立、課堂征服（對于中上等學生）對于困難生則要心理貼近、制度約束、習慣培養。2.下半學期管理策略：公平教育、一個不能少的原則、分層教育管理、瘸腿生呵護小灶。但距離智慧型教師還很遠。
看我校課堂管理：
1. 學校課堂管理按照部門，指定相應制度。按照老師特色和年齡層次培訓引導還不夠。班主任和任課教師團隊性管理還很薄弱。
2. 智慧型教師還很少，學生心理教育還處于空白，管理針對性差，教師疲累感強烈。
三、我承擔及參與的教學活動
我承擔的教學活動：
1.“四校聯誼復習課”--“抒情散文閱讀”：這堂課讓我明白理想課例設計必須建立在現有學生基礎之上。相同課例設計學生不同，效果截然不同。
2.教師素質大賽說課：--“走進小說世界專題閱讀”這堂課例成功點在于對七至九年級文本的整合。
我參與的教學活動：
1. 與稻中的聯校教研2.與唐坊中學聯校教研3.天津校長培訓工程課例呈現4.傾聽40余節本校素質大賽課例。
2. 所得所思：用耳朵傾聽，用眼睛審視，用心吸收，豐厚自我的同時與同伴攜手前行。
四、我的校本教研
1.有感于語文組教研：語文教研組活動常規做得較好，教師素質大賽課例專題確定較好七年級：王合英、王芳、董秀艷關于文言文復習策略研究---《狼》。八年級長文短教《再塑生命》，九年級第一輪復習小說專題及抒情散文復習。
2.語文教師進步較快的當屬李立娜，發展空間較大王芳，各有各的教學風格，教風扎實細膩的有王合英、統籌新穎的有董秀艷。
3.語文研訓開放日由于時間關系沒有開展。
4.就教師專業素質提升而言，讀書、課例的教研沒有系統統籌，教師專業提升不明顯。
5.課題已經結題，但很明顯專題結題過程性有，但對教學針對性引領沒有。
五、我校的校本教研本學期存在問題：
1.常規性存在問題，有的教研組明顯存在不按照時間及時組織情況，存在此問題原因，學校評價體質不完善。主管領導不能對教研組指導。
2.各教研組對本組教研工作思路不能統籌，有時臨時應付現象明顯。
3.學校工作有時對教研工作起到沖擊，使教研工作有時受到影響。
4.學校教研模式化、規范化、科學性、統籌性有待于進一步加強。
六、解決問題思路：
學校統籌思路引領，評價體制加強，監督檢查評價體制加強。
七、讀書研訓開放
關于我校的讀書研訓優勢：
1.學期有統籌，德育教研與教學教研相結合，系統性強。
2.校本研訓開放日有相應專題，服務教學，來源于教學，總結教學，提升教學內涵。
關于我校的讀書研訓劣勢
1.文綜組、數學組、英語組研訓開放特色各有不同，優勢在于專題切合教學實際劣勢在于內涵性、層次性不足。
2.教研組專題和課題專題沒有完整的結合，價值性還有待于提升。
3.研訓開放實效性在于新學期改變思路，創新來源于教師們教學實際。
八、學期收獲盤點
1.教學成績在去年基礎上有所提升，取得平均分第二、優秀及格率為第一的好成績。
2.九年級教學思路已經基本形成，尤其三輪復習知識的廣度、厚度已經形成。
3.九年級教學管理上下學期已經形成自己獨特的管理經驗。
4.教學、科研、讀書三位一體有自己的思索、摸索。
九、新學期憧憬
1.教學中七年級到九年級文本重新解讀，形成詳細教案。
2.精品課例學習，提升自己課堂內涵。
3.讀書工程，以讀書摘抄形式完成自己對名家課例的解讀，完成讀書筆記1萬字。
4.對九年級閱讀寫作有新的突破，完成專題教案各五篇。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇2
回顧本學期的教學工作，本人按照學校的工作計劃和本教研組及備課組的工作要求，認真履行工作職責，依法執教，依法從教。工作和思想都嚴格要求自己，態度認真、積極、踏實肯干，現將一學期以來的工作和學習方面做個大概的小結：
一、備好、上好每一節課。
根據上級要求，本學期開始進行“教學評一致性”課堂教學改革開始，再次認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。考慮到下學期就要進入綜合復習階段，所以要認真備好每一節課，抓實抓細每一堂課，鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，為下學期總復習做好準備。
三、研究學情靈活多變。
根據不同學期不同年齡段學生的特點，在實際教學當中采用靈活有效的教學方法。在學期的中后階段學生曾會出現了大面積的浮躁心理現象，所以及時針對學生作出了不同時候的學習要求，考慮到學習積極性的重要性，因此在課堂上采用多種形式多變的學習活動來積極開展教學，極大限度的調動學生的求知欲。
為了學生上課精神集中和提高學習的效率，在上課前就要考慮到上課內容豐富和不同，上課過程老師盡量在課堂教學中做到教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部。讓學生感受到一種奮發向上、積極進取的學習氛圍。
四、關注每一位波動的學生。
教學的對象是學生，每一位學生的學習狀態都會影響到整個教學的效果。因此在實際的教學中要認真、細致處理好教與學的關系。學生是被教的主體。因此，針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，因此有必要對這部分同學進行了有計劃的輔導、提出個別學習要求和學期要求。真正讓每一位學生都有不同程度的學習成績和進步。
五、根據學期的學習規劃安排好教學任務。
1、穩抓學生基礎知識教學，一定要在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，加強句式的訓練和仿寫；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、加大文言文積累閱讀，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞基本意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。
3、加強課外閱讀訓練和作文指導訓練，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。重視寫作指導訓練，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期一篇隨筆，兩星期一篇大作文。
以上是本學期教學上的一些常規做法，在實際教學中，仍需不斷向別人多加學習和借鑒，希望在今后的教學中不斷進步和有所收獲。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇3
初三從三月開始復習，首先我們做到了計劃周密，我們按照先記敘文，后文言文，最后語基的順序進行復習。作文安排每周一篇，講評及時，指導能抓住要點。復習進程安排合理，在復習過程中，重要的是，每一步都是群策群力，步調一致。復習試卷提前半個月準備，沒有影響復習計劃及進度。對學生復習中存在的問題能及時了解，反饋信息，教師及時調整復習策略，一切復習以學生為主體，直到學生掌握為止。本學期初三語文的教學重點是復習迎考，如何做好復習工作是語文教學的重點。
一、現代文的閱讀復習：
按文體以精段代替過課本，熟悉課本內容，給學生查漏補缺的機會，然后總結考點，教以方法，遷移到課外，使學生形成能力。教師先備好課，先把各種文體的知識點及答題方法進行歸類、總結。在做課內閱讀時，把一個考點涉及到的不同題型一次性練到位，讓學生明白此類題型的答題方法。例如：在復習議論文這種文體的時候，就如何尋找論點這一考點，先列出論點存在的各種形式和位置，然后搜尋相應的中考試題，進行訓練，訓練時輔以相應的方法指導，這樣的訓練，學生不僅對知識點的掌握很扎實，而且掌握了一定的答題技巧，并形成了答題的能力。
二、文言文復習：
安排在復習的中間環節，恰到好處，安排得過早，會遺忘;安排得過晚，又可能出現后階段的忙無頭緒。具體復習過程中有以下一些好的方法：
①篩選考點，按課設計樣卷，精選題型。
②大綱篇目課上學生先復習，然后以卷的形式測試、鞏固，大綱以外的篇目課下復習，以卷鞏固，課上訂正、記憶。
③教師搜集初中三年重點文言虛詞并按考點歸類總結，設計題型，出小卷，課上測試，發現問題，重點強調，反復記憶，然后互考做題中存在的問題。
④文言實詞：如一詞多義、通假字等列成表格，以卷的形式發放給學生，利用早自習統一記憶。
⑤全體初三教師從七----九年級中找出課文中的名句翻譯題，刻在卷上，每天測試幾句，（叫幾名同學上黑板，其余同學在下面寫，然后集體糾正，并強調重點詞的準確。）
⑥詩詞默寫分三輪，第一輪要求學生利用早自習背整首詩，然后課前默寫，第二輪以小卷的形式測試，不局限于名句，第三輪以小卷的形式測試名句，考兩遍。文言名句默寫，以天天練的形式默寫了兩遍。天天練教師抽改一部分好學生的試卷，凡錯得多的讓他們再去改其他同學的試卷，通過改錯強化他們對易錯字的記憶。集體容易錯的字集體糾正。
三、語基復習：
語基復習放在最后階段，感覺時機恰當。語基部分包含很多考點，但是考點練習時，只要練到方法了，題量的多少可伸可縮，彈性較大，可利用有限時間靈活處理。
1、教學中，每張卷、每堂課都按照考點→題型→方法指導→鞏固提高練習等步驟設計，讓每堂課的容量大增，學生學有所獲。例如：復習“語病專項”時，教師備課時先設置“病句門診部”，讓學生自己修改病句，師生共同歸納病句類型，然后輔以中考題型進行訓練，這樣訓練感覺有的放矢，學生掌握得較踏實。
2、語音漢字的復習，老師群策群力，共同找出易錯字，刻在小卷上，以天天練的形式考查、鞏固，發現錯的多得字再集中起來反復強調記憶。
盡管我們用盡心思、周密計劃、群策群力，但也有疏漏之處：
1、最欠缺的是綜合的時間有點短，如果再長點，學生的綜合能力會更強，前面復習過的好多重點，還能有一個反復的機會。
2、文言文閱讀如果再有點時間，把大綱外的古文也放到課上復習、做題，效果會更好，可是時間太緊了，現在想想，唯一能擠出的時間就是早自習。
3、復習語基時，文學常識是以表格的形式一次性發放下去，讓學生集中記憶，感覺效果不是最好。應該放在平時小卷的間隙里，每天一點分散記憶，可能效果會更好。
總之，如果真能有些成績的話，離不開喬校長、高主任的關心、指導，每次考完之后，學校沒有批評，有的只是支持、鼓勵和辦法，老師們雖然累點但心情快樂著。如果真能有些成績的話，離不開黃組長的提前規劃、統一部署，更離不開初三語文
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇4
光陰荏苒，轉眼間本學年即將結束了，本學年我擔任初三的教學工作，學生即將面臨升學考試，深知肩負的責任重大，所以本學年在教學上我主要從以下幾方面開展教學工作：
一、端正思想，心系學生
認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會做人。
二、深入鉆研，認真備課
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，備課時認真鉆研教材、教參，找準重點、難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統的做好復習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定學習計劃。虛心向同組語文老師學習，充分利用每周的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學方法。在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。
四、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學
能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鉆研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是議論文教學。教完還要教學下學年文言文單元，因此內容含量大，系統性強，在課堂上我注意創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。布置好作業，作業盡量做到少而精，減輕學生的負擔。
五、緊抓作業批改，注重分析。
開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。對于學生作業中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。
六、加強閱讀、寫作訓練，提高閱讀、寫作水平。
課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。
書寫仍然影響其得高分的'一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。
經過一個學年的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。時光流逝，一切都已經成為過去，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇5
本學年度本人擔任九（1）班的語文教學工作。九（1）班共54人，其中基礎較差有一半，落后面較大，還有一個情況就是尖子生不多。
針對這種情況，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后培尖輔差工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
下面是本人一學期以來的教學經驗及教訓。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況：
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，本屆九（1）的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。
4、積極參與科組活動，虛心向同事學習，博采眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。
二、取得的成績：
在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。
總之，在本學年的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，認真執行教學大綱和新課改革的要求，并能做到為人師表，堅持用普通話教學，以身作則，注重身教。
在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇6
語文是一項既簡單又困難的科目。說它簡單是因為母語人人都會說，都會用。說它困難是因為要學好要用好是很困難的。
首先是古文部分，初三畢業考的考查內容是默寫、課內文言文、課外文言文。
1、文言文的默寫是穩定的，是學業考試中規定的最基本的考試內容。而且20xx年的中考取消了理解性的默寫，這給默寫的鞏固帶來了便利。但通常最容易的部分也是最容易失分的部分。我們教研組所采用的方法便是反復地背默，背什么背名句。默什么默最容易寫錯字的句子。而且在默寫中上句接下句較簡單，下句接上句稍難，因此我們出了幾份背默的考卷有上句接下句，有下句接上句。起先復習時是每首詩、每篇文過關。后來沖刺時是每首詩每篇文的關鍵句一一過關。
2、文言文的閱讀篇目也是在很早就已經定下來的。但是其中包含有文學常識，156個實詞加虛詞，句子翻譯，課文內容的理解等諸多內容。我們的做法是在初三的整年學習中我們對這些考試篇目的試題只要能找到的就反復地滾動做。對于每一篇的精要與反映的作者思想情感都給學生進行歸納整理。用時間順序將所學到過的所有作家作品圾文學常識進行排列組合，系統性地進行歸納。156個實詞及虛詞的解釋基本隔天就要進行抽默，讓學生反復記憶。文中重要的句子為學生劃好，并且做到回家默，學校默，訂正玩還要重默。
3、課外文言文以課內為基礎，其中的詞義都離不開課內的156個實詞及虛詞。指導學生從課本出發進行實際運用。
其次是現代文閱讀，文體包括記敘文、說明文、議論文。
1、梳理三種文體的基本概念，文體特點。
記敘文重點梳理句意理解、人物景物描寫的作用、上下文之間的關系，課文中心的把握等。
說明文重點梳理說明對象、方法、使用效果、文字用詞的準確、科學性。
議論文重點梳理論題論點、以及論證方法和作用。
2、不少同學遷移能力比較弱，對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難時，教會學生一些方法提高閱讀能力。
1）詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。
2）句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
3）段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
3、幫助學生養成良好的答題思路。
平時練習幫助學生養成圈點勾畫、做記號的習慣，并且要求先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。
4、幫助學生完整地答題，以免因答題的不完整而扣分。
熟悉各類文體的出題方式，并將其歸納成可供參照的答題套路。每種問題一般各要回答出幾個方面，關鍵抓住哪幾點。使學生在回答問題時有方法可循。提高答題的正確率。
再次，是作文的練習。因為寫作考查的是一個長期的過程。學生的遣詞造句都是有其個人的差別在其中。學生對于題目的理解與把握也是各有不同。所以作文成了好的同學的助推器，差的同學的拖腿繩。
1、首先我們備課組先將所能找到的初三曾經的試題進行了匯總，并將其分類。使得相同類型的題目進行合并，很多題目使用相同的題材。簡化了學生的學習，
2、其次我們將這些已經過歸類的標題發給學生，請學生思考如何寫好這樣的作文，并將它們整理寫完。
3、再次要求學生在假期摘錄初三各種作文選編中的優良篇目，摘錄含義深刻、語言優美的開頭結尾。使得學生能抓緊中心有的放矢的借鑒與運用。
其實，相比經驗，更多的是教訓。我認為初三的中考不應該僅僅放在初三這一年發奮，其實更應該功在平時。從進預初開始就可以切實地進行課外文言文，課外現代文的練習。還有作文更應該索性給差生幾篇范文讓其背誦，教會他如何將作文內容與文中的標題套在一起。這樣我想考生在語文方面的應試能力會更強些，成績也能更高些。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇7
一、端正思想，以生為本
認真學習實踐學校的教育教學理念，本著“生動活潑學習，健康快樂成長”的精神，以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切。加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會做人。
二、深入鉆研，認真備課
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統的做好復習。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。
設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。
四、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行了有計劃的輔導。
五、針對考點重點，各個擊破。
1夯基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。
4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。
5、加強對學生思想的教育和興趣的培養，讓學生樂于學習，勤于學習，在快樂中學習。
6、重視學生的學法指導，“授之以漁”。并且重視學生語文學習的習慣和思維技巧的訓練，讓學生學有所長。
主要從以上幾個方面開展了工作，學生的成績也有一定的進步，但從期末統考中也反映出許多問題：對學生背誦課文的監督力度不夠；學生作文的書寫有待加強；對后進生的輔導沒跟上。在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，順利地迎接中考。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇8
本學期我擔任九年級（1）和九年級（5）班語文科教學工作，通過一個學期的教學活動，按照擬定的計劃，初步完成了本期的任務，從總體上看，學生達到了預定的效果，為了以后更好的計劃好教學工作，特對本期的工作做如下總結：
一、 完成的工作
在新課標不斷深入的過程中，課堂設置、教學大綱、教學內容、教學手段、教學對象都在不斷更新，做一個合格的教師，必須具有創造思維能力以適應不斷變化的教學。
首先在基礎知識方面，提倡自學。畢業班級的學生，自學的能力必須練出來，要依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。
其次在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。
再次在閱讀訓練方面。
從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。
課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。
最后在寫作方面。
書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。
二、 工作中存在的問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .
4 、差生未抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5 、教學反思不夠。
三、今后努力的方向
1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4 、加強轉差培優力度。
5 、加強教學反思，加大教學投入
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。到提高。
在今后的語文教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，20xx年語文中考成績爭取大面積的“豐收”。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇9
本學期我擔任九(3)、(4)班的語文教學工作。已是畢業班，時間緊，任務重，兩班學生學習積極性普遍不高，兩班平均分差距大，都是尖子生群體小，尾巴大，感覺身上的擔子很重。但在校領導的大力支持下，在教導處的合理安排下，在各科任教師的大力協助、學生的積極配合下，經過我的不斷努力，不僅圓滿完成了本學期的語文教學任務，提升了學生語文學習興趣，還實現兩班平均分基本持平這一目標，學生整體成績逐步提升。為促進今后語文教學教育教學工作現將自己本學期在教學方面的體會和工作總結如下：
一、走近學生，增強學習自信。
我的教學對象是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高語文學習成績的主體。畢業班學生雖然有自己的獨立思想意識，但面對繁重的學習任務，尤其面臨著升學壓力和家長期盼的壓力，難免會出現考試焦慮及青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能產生事倍功半的效果。我從充分調動學生學習積極性入手，經常深入學生中間，與他們建立平等的師生關系。通過與學生談心，了解其學習困惑，緩解他們的考試壓力，幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標，引導讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中增強他們的智慧潛能。
二、精研考綱，實現高效課堂。
為提高語文教學的實效性和針對性，我認真鉆研教材研讀《考試大綱》《教學大綱》，明確教學重、難點，結合教材內容和學情精心制定教學方案。在教案設計中突出學法指導，關注全體學生，體現分層教學這一理念，從而達到高效課堂的目的。在課堂上我注重創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時，我播放配樂朗讀或相關音樂，創造良好的課堂氣氛，引導學生快速融入文本。精心設計問題，以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。
三、重視反饋，落實扶優抓差。
作業是教學效果的進一步延伸鞏固。本學期我以增強作業有效性為目標，精心篩選作業內容，盡量做到少而精，減輕學生的負擔。為全面掌握學生知識落實情況，及時調整教學，我對每一次作業做到及時全批全改，并及時分析存在問題，制定提升措施，開展查漏補缺，使每一個知識點都落到實處。要提高整體教學質量，我積極落實扶優抓差工作，積極拓寬優等生知識視野，強化優等生的針對性訓練，促進其快速成長;同時，利用業余時間，對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情，引導他們在學習中重基礎，循序漸進。
四、參與教研，提升科研水平。
它山之石可以攻玉，教無定法。為進一步提升課堂駕馭能力，取他人之長補己之短，我積極參與張瑜敏語文名師工作室及學校教研組織的各類教研教改活動，先后參與聽課、評課26節/次。針對自己教學中的困惑，及時虛心向同行請教，探討，努力探索適合自己的教學方法或模式。同時，我在認真學習相關語文教學先進理論的基礎上，認真反思、總結自己的教育教學過程中的得失，積極撰寫相關教學反思、案例、論文，主動參與課題研究，使自己在實踐與反思中不斷提升自的教育教學及教科研水平，做到教學相長。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然存在不足，也留下了一些缺憾。今后，我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇10
送走緊張繁忙的總復習之后，中考的鐘聲向人們提示：初三語文教學工作已經結束。回憶過去，總結經驗，對于搞好以后的工作是非常必要的。
初三兩個班共52人。和其他學科一樣，入學初語文基礎差的驚人。本學期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優輔差，堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。
一，更新觀念，抓好總復習。初三語文總復習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生、老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我認為無論是常規教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規則，又超脫其上。。找到總復習教學的最佳結合點。
以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。
全面提高學生語文素養是根本。語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字"積累"。“不是腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。
如何快速積累？我是這樣做的：
1，從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。
2，注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。此外還大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物致知精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異，使學生思想的火花在課堂上盡情的迸發。
3，作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準備了實力。。
二，提高學生應試能力是關鍵。語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年級的上學期開始，每次月考我都依照中考題型來出題。有時直接發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免中考時學生怯場，便于學生的應試。
綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：1、激發學生的自信心和自主性。2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。4、反饋應該及時迅速。5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的.美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最終的勝利。
三，培優輔差常抓不懈，作文訓練重中之重。從語言文字到篇章結構，查漏補缺，一年來從未停歇。與此同時，高度重視作文教學。提起作文訓練，很多學生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構思，如何去下筆。提到寫議論文，學生更是"丈二和尚摸不著頭腦"，感覺難以下手。勉強完成了訓練，也出現了"前言不搭后語"，不知所云的情況，甚至經過了幾次訓練，我吃驚地發現在學生的作文本上，出現的論據可謂是屈指可數，寥寥無幾。鑒于此，我進行了課后調查，調查結果顯示：85%的學生不知如何進行議論文的寫作，87。7%的學生不知道論據應該從何而來，不知道如何恰當使用論據，甚至喪失寫作信心，有些"望文生畏"。我想了一些方法，嘗試著去實行，以便調動和提高學生的寫作興趣，再一次讓學生敢于提筆寫作。
就學生寫作而言，經過訓練發現了許多的問題，進行了簡單的歸納和總結，主要表現在以下幾個方面：
1、行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字。2、論題的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確。
3、論據少的可憐，確切地講應該是相當缺乏，而且不具有代表性。4、文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。
經過研究分析，找到了產生這些問題的主要原因。首先，很多學生受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標準漢字，然而這些學生自小接受粵語教育，導致他們現在自然而然將"粵"字寫在作文中。因此，在學生作文中，經常會出現一些老師不認得的別字，經過確認，我們才了解學生已經習慣了。
其次，很多的學生不知道論點在一篇議論文中的"靈魂"作用。課外調查中發現，我們的學生不知道什么時候提出觀點，有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學生自己都不知道是否正確、是否符合規律，甚至有時會發現一些不符合科學的主張。
再次，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質的文章，在學生的表層記憶里很少有理論論據和事實論據，而且了解的不夠深入，在學生的寫作訓練中用到的論據已經到了山窮水盡的尷尬局面。最后，對于辯證的思想，我們的學生是這樣解釋的"我們的為人處事應該是中庸一點好"。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入，而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習慣，他們習慣于不求甚解。至此找到了事情發展的根源。
針對在實際調查中發現的問題，我采取了一些改變現狀的措施。可以這樣講，"江山易改，本性難移"，實施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業的從教者，我還是進行了一些大膽的嘗試，以期達到改變現狀的目的。
具體來講就是堅持多練。一是口頭練。如提供一個話題給學生，讓學生即興準備，可以商量，然后找一些學生進行當場表演。一方面可以鍛煉學生的表達能力，另外一方面，我們可以讓學生抓住關鍵，提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談"勤學"和"效率"，學生結合自己的實際情況，理解勤奮學習的重要性，列舉自己所知道的事例，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及學習的高效率。經過這樣的鍛煉，明顯的感到學生對于問題思維的角度在潛移默化地發生變化。二是讓學生評作文，找到不足。
我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學生自己評自己的作文，然后同學互相評作文，找到文中明顯的不足，讓學生學會評改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發生率，而且在這種活動中學生可以互相學習，學習別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會評改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發現別人的優點，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我認為這種方法對于學生的幫助很大。三是積累名言和典型事例。針對學生論據過于少的特點，我發動了學生搜索很多的名人名言，并且讓學生進行課前的演講，談談學生自己對于問題的看法，當然還要聯系現實。以前學生的作文中很少出現一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關話題的文字，最后找出一點時間全班進行學習和交流。在用了這種方法以后，絕大多數學生感覺在實際寫作中理論論據豐富了許多。組織學生收集論據，也是重要的活動。
論據是為文章的觀點服務的，是為論證自己的主張服務的。所以我們的論據一定要具有一定的代表性、科學性、典型性。針對學生的事實論據過少的特點，我發動學生收集論據。分組也是一個辦法，但不是無目的的，而是給每一個小組一個話題，然后再搜索相關的論據。我們給學生一段時間，讓他們有充分的準備，再集中找一個時間，讓學生進行交流。這種方法對于絕大多數學生而言，可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據，全班分為五個組，那么，每次學生進行交流的時候將要掌握幾百個論據，半年下來，學生可能再也不會出現在作文中無話可談的局面。這也應了那一句話"眾人拾柴火焰高"，也可以說成是"資源共享"。四是要求學生利用優越的家庭條件在電視和網絡上觀摩辯論比賽。俗話說"事實勝于雄辯"，但是在議論文中的確存在著辯證思維的過程。而且我們的學生缺少這種思考問題的方式。于是我提倡學生觀摩辯論比賽。有經驗的人都知道，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點，論證自己的觀點正確需要有充分的論據，而且更需要辯手有清晰的辯證思維。而這一切正是我們的學生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題"玩物喪志"和"玩物未必喪志"，學生在作文中辯的不很理想。在觀摩了辯論大賽之后，學生在作文中的表現就大不一樣了。
有耕耘就有收獲，付出的勞動可以說是已經逐漸取得回報。具體表現在：
a）學生寫作的積極性提高了。b）學生思考問題的角度多變。c）學生的寫作內容豐富了。d）學生的欣賞水平上升了。在《盛興杯作文競賽》中，初三年級和高一年級在一個競賽組，密封試卷，流水評分。初三年級榮獲一等獎1名。二等獎4名。三等獎5名，參賽10篇作文全部得獎。回顧過去一年的作文教學，全年級52人中，作文進步最快的有：等等。
當然，我的語文教學工作還存在著一定的不足。如：兩極分化現象仍然嚴重。有些知識點雖然教了，但落實力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小，方法指導上也沒有緊緊跟上。這些都是應該強化之處。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇11
本學期的教學工作在忙忙碌碌中結束了，回顧自己的教學方式、方法，我感慨萬千。現將本學期語文的教學工作總結如下：
一、趕進度，效果不佳
聽一些有經驗的老師說，這學期最好是把全一冊的內容上完，下學期的教學工作才不會那么被動。聽了這番話，自己也頗感有理。于是，我便加快授課的進度，抓住重點和難點來講，大部分時間以我講解，學生聽讀為主。過了一段時間，幾個膽子較大的學生對我說：“老師，我都聽不懂你在講什么?”聽了這話，我大吃一驚，連忙反思自己的做法，才發現自己做事太心急了，正可謂“欲速則不達”。于是我稍稍放慢了教學的速度，學生的狀態才開始好轉起來。
二、取真經，多收益
11月20日，我隨其他學科的幾位老師到農墾中學進行為期一周的跟班學習，通過跟班學習，我發現自己對文言文的教學方法不夠靈活，對學生的信心不足，每課都需逐句翻譯，造成學生厭學，自己也累得苦不堪言。經過教研員的點撥和鼓勵，回來之后，我便及時調整了自己的教學方法，把逐句講解改為自主探究學習，讓學生借助工具書或聯系上下文理解課文內容。這樣一來，不僅學生有事可做，我也倍感輕松，還能達到良好的學習效果。
三、抓朗讀，促學風
九年級的學生因功課繁重，課前極少預習課文，因此，朗讀的能力較為低下，也不便于理解文意。為了改變這種現狀，我要求學生提前10分鐘上早讀，先讀10分鐘課文，然后再由語文科代表負責，可以讀新課，也可以讀舊課;晚修也如此。經過一段時間的強化訓練，學生的朗讀能力有了很大的提高，最可喜的是,學生們已養成了早到的習慣，學習風氣也有了較大的改變。
從期末的成績來看，后半階段的工作頗見成效，兩個班的語文均取得了較好的成績。這真的是“教無定法，但又貴在得法”啊!今后，我將繼續鉆研教材，努力把自己的教學提高。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇12
一轉眼一個學期已經過去，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現在眼前。開學之初，我做了很多前期準備工作：制定的教學計
劃、認真聽取老教師的意見、自主學習課改后的教學方式等。在這些工作的有效鋪墊下，我開始了有條不紊的日常教學工作，還包括定期做好教學反思，總結教學經驗，并把經驗點滴投入教學中。雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是寶貴的經驗和財富，尤其是每當我面對我的學生們那純真的笑臉的時候，我就會一如既往的鼓起勇氣，繼續努力前進，因為他們就是未來，就是希望！
反思一學期的教學經歷，有許多的收獲，現做總結如下：
1、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式。啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。
2、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的晨讀課，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。
另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
3、注重平時的積累與寫作。
本學期我讓孩子們堅持“每日一積累”做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上均有了明顯的提升。好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來。諸如成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句。再如名人名言，學生能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會來，現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力強，也與平時的積累有著緊密的關系。
在寫作上，我經常抓住契機讓學生進行即興寫作，看到了什么樣的畫面，以及當時有什么樣的感受，都可以及時記錄在自己的日記本上，成為自己美好童年的記憶。
4、用扎實雙基的訓練，培養學生的語文實踐能力
學校開展的寫字課非常好，每周一節課讓孩子練字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從低年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利于學習、工作和交際。
5、用與家長的合作交流，創設和諧家校互動。
根據學生的表現，及時與家長聯系，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。
2、寫話方面水平差異太大。
班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，對于教師來說，教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要，讓學生學到更全面的知識。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇13
我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會。
一、領導重視、管理科學是成功的保證
初三工作是學校的生命線，學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別是非典時期，加之中考大改革，在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。
二、集體備課、集思廣益。
團結協作、共同提高團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。我們常交流經驗，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時提點。因為我們深知團結協作、齊頭并進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數，語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉，每天四節課，除了寫作文，改作文，就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是樂中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！
三、更新觀念，抓好復習，提高成績。
初三語文總復習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我們認為無論在常規教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規則，又超脫其上"。找到總復習教學的最佳結合點以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。
（一）全面提高學生語文素養是根本。
語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字——積累。"腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的
1、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。
2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"。
3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過三年的實踐，效果是明顯的。
（二）提高學生應試能力是關鍵。
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20__年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫一篇20xx年中考語文命題預測，各抒己見。
4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：
1、激發學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。
雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇14
本學期擔任九年級的語文教學工作。一學期的工作已經結束，在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。對自己要求更為嚴格，還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。為了總結經驗，尋找不足，為今后的工作打下基礎。現將一學期的工作作總結：
一.工作完成情況：
1、認真備課
備好課是上好課的前提。每節課上課前，我都認真鉆研教材，了解知識的重點、難點與知識的結構及前后節間的聯系，再根據學生的實際情況，考慮如何巧妙地組織教學內容滿足多樣化的學習，確定學生學習中可能性遇到的困難、應采取的相應措施等，以便更好地調動學生學習的積極性。
2、認真上課
注重課堂教學效果。針對初三年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。注意面向全體學生，注意教師“導”的作用，注重與學生的溝通，注重學練結合。
3、做好輔導工作
由于學生的成績差異大，這主要體現在對學生學習過程的指導，做好對學困生的輔導與幫助、優等生的提高上，對學困生做到曉之以理，動之以情，做到以朋友的身份與之相處，鼓勵與尊重他們，從而幫助其樹立學習的信心。對優等生，嚴格要求掌握基礎的同時，課堂上設置相對有難度的問題外，課外鼓勵他們每天多做一道中考壓軸題，注意知識的補充與延伸。然后利用午休前、晚修后的時間講解，從而提高解題的技巧與能力。
4、作業批改
及時批改，及時反饋。針對不同的錯誤，做到面批面改，指出個性問題;課堂中改正共性問題。還采取學生自己找錯的方法，培養其分析能力，找出后給予鼓勵，沒有發現的教給方法。并分析練習錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。
5、認真組織好復習
復習是九年級學習的重要階段，是學生再學習的至關緊要的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維，培養學生分析問題，解決問題的“收獲季節”。這個階段的學習教師起重要的作用。具體做法如下：
(1)注重基礎，提高能力
重視基礎知識的掌握，提高綜合解決問題的能力;重視解題的規范化，提高邏輯思維能力。
(2)向課堂要質量
復習階段分三個內容：基礎知識、專題訓練、綜合訓練。
前兩部分復習中課堂教學分三部走：基礎回顧——緊扣基礎的中考訓練——知識拓展與應用，以師生共同回顧，教師板書體現知識的發展過程，知識之間的縱橫聯系，練習的解答以獨立完成為主，小組合作解決為輔的方式，其間滲透解題的技巧、審題的細致性、考慮問題的全面性，教師起疏導的作用，教師巡視中發現的問題進行系統的分析，這樣，學生學習的主動性與積極性充分得以充分調動，每節課都能收到預期的效果。第三部分的設計是針對學有余力的學生，學生各抒已見，從而提高學生解題的思維能力。
綜合復習則側重于學生答題的速度、準確度，從時間上對選擇、填空、解答進行針對性訓練，培養學生綜合運用所學知識解答問題的能力與技巧。
(3) 關心學困生
對學困生不能放棄，要特別給予關心，反復采取措施，激發學趣，幫助解決學習中的困難，使他們掌握大綱規定的基本要求。首先，課堂中題目的選擇有層次，對他們的回答秉承“揚棄”的作法，多鼓勵，多贊揚。其次，有耐心、愛心，多體貼他們，與之建立真摯的情感，激發學習的信心，并以小組學習的方式互幫互助，同時，有針對性的做好課后輔導工作。
(4)注重解題中出現的錯誤
針對復習中出現的錯誤，從錯誤中及時發現復習中的不足，及時采取措施進行補救，認真分析，針對性的進行講解，利用反面的知識鞏固所學的知識。
(5)注重思維能力的培養
注重變式訓練，改變題目中的條件或結論，以不同方面鞏固所學知識，培養思維的深刻性;注重一題多解，課堂中以學生講解為主，他們從不同的角度解決同一問題，這樣不僅調動學習的積極性，而且增強學習的信心，同時培養了思維的廣闊性;注重封閉題目變開放型題目，培養學生思維的創造性。
二、工作中存在的問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .
4 、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。 5 、教學反思不夠。
三、今后努力的方向
1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4 、加強轉差培優力度。
5 、加強教學反思，加大教學投入
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。
關于九年級語文教學工作總結模板合集 篇15
轉眼間20xx已經悄然逝去。本學期我擔任初三兩個班語文的教學工作，學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展工作：
一、加強業務學習，努力提高自身素質
在工作中，我認真學習教師職業道德規范、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；我還積極認真地學習新課改理論，努力提高業務能力，及時把握中考新方向，并隨之轉變教學觀念、改進教學方法。
二、研究教材、了解學情、認真備課
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材,用好教材。初三下學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統的做好復習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定復習計劃。
三、抓緊課堂45分鐘，提高上課效率
1、堅持課前5分鐘小測
堅持課前5分鐘小測，對提高語文課堂效率具有促進作用，其具體做法是每節語文課最初的五分鐘用來檢測，小測的內容一般是上節課的重點，或者是古詩詞的默寫，也可能是新課預習的檢查。這個環節不但可以復習舊知識，而且可以促進學生認真聽課。因為我們可以利用這5分鐘來讓學生從課間休息時的興奮中冷靜下來，調整狀態，為接受新課作好精神準備。另外，學生為了做好小測題，就必須要認真聽課，認真做好筆記。
2、緊扣文本教學，用好文本，重視教師的示范和指導作用。
教學必須緊扣文本，這是每個語文教師都非常清楚的事。但是教學又要以文本為依托，來嘗試開發生成新的教學資源。本學期我一方面繼續堅持教好課文，一方面嘗試用好文本，在仿寫中提高學生的寫作能力。
例如在教《鼎湖山聽泉》一文時，我設計了這樣一道題：鼎湖山美，鼎湖山的泉更美，以至于作者將之譽為“鼎湖山的靈魂”，它到底好在哪里？請同學們運用“鼎湖山的泉美，美在……”的句式，根據課文內容說話。我先出示了一個范例，要求學生動筆模仿。“示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故遠的嬌態，讓我想起了千里以外與自己朝夕相處的調皮女兒。”學生根據課文內容，寫出了不少我意想不到的好答案。例如：鼎湖山的泉美，美在那活潑迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心。再如：鼎湖山的泉美，美在那泠泠淙淙、清朗悅耳的泉聲，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，輕松愉快。又如：鼎湖山的泉美，美在那層次紛繁、變化多端的泉聲，使我聯想到歲月的流逝、歷史的變遷和生命的輪回。
這個教學設計，讓我發現教師的示范作用是巨大的，學生的創造潛力也是無窮的。如果教師在課堂上能作好示范，用好文本，相信您的學生也將是很有創作才能的。
再如在教學《專題——氣象物候》時，布置了一個仿寫作業。要求學生模仿《看云識天氣》第一自然段的文字，根據已學課文內容或自己的知識經驗，寫一個片段。原文如下：天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。可是作業情況并不如我所愿，學生不是少了句子，就是結構不一致、話題不統一。后來在講評作業時，我先帶著學生分析這段文字的內容、結構以及所用是修辭手法，然后再明確仿寫要求。這次情況大有好轉，很多學生寫出了美妙的文字。有的以鼎湖山的泉聲為話題來寫，有的以黃山的怪石為對象來寫，也有的以黃山的云海為依據來寫，總之他們的片段話題統一了，結構符合了，比喻恰當了，語言優美了。
這次教學經歷，讓我明白了在仿寫時，教師的指導是很重要的。只有一次次腳踏實地的教會了學生方法，他們才會舉一反三。
3、著力點要放在能力訓練上
語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。教師要盡量有意識的把每一堂新授課與中考試題類型掛起鉤來，每一個問題的設計和講解都要以中考的要求和標準來衡量，不僅是課文內容的教學要如此，即使是習題講解課也是如此，千萬不能把講解習題的課堂變成是校對答案的課題，教師一定要注重解題方法和技巧的指導，讓學生在答題的訓練過程中，在解題技巧上形成自己的一套有效策略。
4、做好課堂總結
一節課下來，可能有些學生不知道到底學了些什么，這時就需要做好課堂總結，再次強調重點內容，更重要的是幫助學生做好知識梳理，讓他們更好地掌握知識規律，提高語文能力。不過，課堂總結最好是通過提問學生來完成，如設計“這堂課你學到了什么”這樣的問題來引起學生對該堂內容進行歸納總結，這樣印象會更深刻。
四、加強課外閱讀，注重以讀促寫。
有句話說“寫作是閱讀生的蛋”，表達的大概是這樣一層意思：沒有閱讀便寫不出作文。像我們這樣的農村中學，學生的閱讀量是很少很少的，平時上課回答問題連句完整通順的話都說不好，表達能力可見一斑。今年我帶的是畢業班，畢業升學在即，如何提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力便提到了日程上來了。因為語文中考試卷的格局是閱讀分析占40分，作文占60分，積累運用不過就20分。在這樣的形勢下，我覺得壓力很大，同時便常常思考怎樣才能提高學生的成績。
本學期開始，我布置學生每天必做的一項作業就是：閱讀一篇千字文，摘錄其中的優美語段，然后寫百字左右的賞析。學生每天按要求做摘錄，我每天及時批改，打上分數寫上評語，有時還會面批，指導他們選擇優美語段的標準和寫賞析的注意點。盡管每天工作量很大，但當我看到他們的進步時，我感覺再忙也是值得的。一個學期來，除個別懶惰、不求上進的學生外，大部分同學都能堅持閱讀，并摘錄優美片段，用連貫通順的語句來點評所選文字，更加可喜的是，有些同學寫的賞析性文字還很有見地，具有創新性，如果不理解文章，又怎會寫出如此精妙的文字呢。所以我相信只要堅持訓練下去，不愁學生的理解能力和表達能力不會提高。
五、積極撰寫論文，帶領同組教師開展課題研究，組織教師參加市、區開展的各項競賽，并取得了較好的成績。
本學期由我主持的《提升藍天班語文素養的實踐研究》課題，在中期評估中被評為天寧區優秀課題、常州市重點課題；撰寫的論文《了解學情、突出重點、精心設問》獲常州市優秀論文評比二等獎；論文《由新教師的教學引發的幾點思考》獲天寧區優秀教學論文二等獎；參加天寧區“惠嶸杯”信息技術與課程整合大賽，我的課件《論美》獲一等獎；參加常州市中華經典誦讀競賽，獲教師組三等獎。
通過一學期的努力，我所教兩個班的學生在審題能力和表達能力上均有不同程度的提高，在期中考試中我們班的語文成績在兄弟班級中名列前茅，在各項競賽中也取得了一定的成績，但我一直認為一個語文教師不僅要有良好的業務素養，而且更需要具備善良、豐富、高貴的品質，目前我正在向著這個方向努力,爭取不斷提升自己的素養。