讀戰爭與和平的心得感想600字（精選5篇）
讀戰爭與和平的心得感想600字 篇1
有人說，托爾斯泰畫了一頭大象，少數人看到了鼻子，更多人啥都沒有看到。《戰爭與和平》就是這樣一部偉大的小說，而托爾斯泰也是個偉大而充滿魅力的人物。隨著年齡的增長，每次讀這本書，總覺能讀出新的東西，這也是名著的魅力所在吧。
在《戰爭與和平》中，作者展示了十九世紀初葉，在歐洲所向無敵的拿破侖，開始把他征服的目標指向俄國，以此背景引發的歷史事件和社會生活。
書中以博爾孔斯基、別祖霍夫、羅斯托夫以及庫拉金四大家族的際遇興衰投射到戰爭與和平的大背影中。托爾斯泰在描繪錯綜復雜的人物命運和歷史場面之余，詳細刻畫了人物的內心世界的精神追求。這些人物的喜怒哀愁和生活瑣屑，充實了小說的骨架，讀書筆記.編織成一個個生動逼真的歷史畫面。他把戰爭與和平，軍隊與社會，上流與下層結合起來，展現出了一副波瀾壯闊的時代風貌，人性和靈魂也在內外環境的雙重因素下不斷變化著。托爾斯泰在他筆下的人物身上寄寓了很多東西，包括這個世界上最為深沉的感情和悲憫，從而表達了更廣闊的精神與永恒。
他對自己這部作品的評價是：“它不是傳奇，不是長詩，尤其不是歷史記事。《戰爭與和平》只是作者想借以表達和能夠在其中表達他所要表達內容的那種形式。”文字只是表現思想的一種形式，作為形式，它遠不如內在的靈魂重要。它帶給人的，往往包括萬物遵循的道理、人生的啟發以及心靈上的慰籍。
所以，看完了這本書，不僅看到了戰爭和民族的歷史，還看到了在戰爭與和平的轉換中活生生的人和他們的心靈。它傳達了人類探索生命的意義，乃至一次能夠帶來哲學啟示的精神活動。用生命本來的意義呼喚我們去面對自己內心的真實，思考而感受人生。
讀戰爭與和平的心得感想600字 篇2
這，是一雙充滿血腥，充滿邪惡的手，又是一雙充滿力量，充滿勝利的手。它對于一個國家的意義大不相同，有時，它能讓一個國家變得充滿力量，有時，它能讓一個國家漸漸消失，讓人淡忘。有時，它讓人期待，有時，它又讓人懼怕。
那是，中日的每一次戰爭都代表著兩國的命運，稍有不慎，就會掉入敵人的陷阱。每一次戰爭，可以讓我們更進一步，可以讓我們摸清，另一條線索。在烈日炎炎之下，又有多少解放軍犧牲在這殘暴的戰爭。
戰爭是占領、保護一個底盤，但同樣是戰爭的手，他讓多少人都永遠躺在了戰爭的手上。這是讓我們期待而痛恨的手，這，也就是戰爭的手。
這，是一雙十分無味，平淡的手，又是一雙，讓人欣慰，讓人感到溫暖的手。每一個人，都對它有不一樣的理解，老人喜愛它，因為他們同樣也喜歡平靜，年輕人討厭它，因為，他們喜歡瘋狂，喜歡那種轟轟烈烈的感覺，孩子們厭煩而又熱愛它，因為，他們想擁有那種快樂，又想去探索。
現在，我天天為那種和平，平淡的生活而厭惡，我，開始抱怨，我想去“死亡谷”看個究竟，想去“吉尼斯河”看看水怪是否存在，想去祖國的大江南北，來一次徹底的大冒險。可，和平，對國家領導人，對現在那許許多多的老人來說，是多么重要啊!和平就代表著他們，沒有了和平，就有了戰爭，有了戰爭，就有失敗，再想想，有了和平，家人就至少能團聚了。
和平的手是一雙無味的手，它沒有那種充滿激情的感覺，但和平的手，也是一雙幸福的手，有了這雙手，就沒有了那么多血腥，有了和平，就有了更多和家人待在一起的時間。這雙手，讓我們喜愛，又讓我們厭惡，這是一雙和平的手。
讀戰爭與和平的心得感想600字 篇3
我的同桌叫小靜，是個善良單純的孩子。她活潑開朗，就是不善于表達，在學習上不太留心。從三年級下半學期開始時，我就坐在小靜的右側，并接收到了老師交給我的一個任務：幫助一下小靜。
從那時起到現在，我一直在幫助小靜，所以我倆成為了一對要好的朋友。就是因為她學習不太好，她試著跟每個人玩，但幾乎每個人都不愿和她玩，她愿意跟我玩。當時，我還有同情她的心理，但到了現在，她居然能夠獨立地主動完成作業!我真佩服她能克服“貪玩”的困難。她的轉變來源于一次委屈的哭，她認為自己做什么事都做不好，是個“笨蛋”，她傷心地哭了。我主動去安慰她：“你的歲數比我們都大，你哭了，我們自然也哭;你有失誤，我們也會有失誤，或許比你失誤更重。人沒有十全十美的，人無完人!現在，你應該發揮你的特長，發揚下去。雖然你的特長是美術，也不比別人畫的好，但是只要你堅持下去，總有一天你會成功，凡事皆有可能成功，如果你不去試，肯定成功不了!”往后，在她有困難時，我總說：“你其實創廈韉模就是你的潛力沒發揮出來!”在我們的'共同努力下，小靜的學習成績提高了!
“工夫不負有心人”。這句俗語傳了多久?不知有多少年了，數也數不清。我的愿望達成了，我的責任也盡到了，不過老師交給我的任務是“永久”的。可我也沒有聽到她在這方面哪怕是一句簡單的“謝謝!”雖然很傷感，但是我也綽足的。
責任，說它是任務，不是有一“任”字嗎?不是，我理解它是心里的一種想法和做法，是要拿出實際行動來見證的!
讀戰爭與和平的心得感想600字 篇4
我去過桂林，桂林的山婀娜多姿，像秀麗的少女，我也去過諸葛村，那里的山神秘奇妙，像滿腹經綸的智者。但華山——這高聳入云、陡峭險峻的山我還是第一次見到，那分明是個頂天立地的男子漢。
暑假期間，媽媽帶我去了西安，讓我能去一睹西岳華山的風采。站在華山腳下，我抬頭一看，華山高聳入云，還極其陡峭，到處都是懸崖絕壁，讓人有一種敬畏感。我們乘坐著“亞洲第一索”纜車直上北峰，途中我看到陡巖上有一條蜿蜒曲折的小路通向峰頂，媽媽坐在旁邊跟我說：“當年解放軍智取華山的事就發生在這里。”
纜車漸漸扶搖直上，在中途中車廂還經常晃動，這不晃還好， 一晃就不得了啦。我總感覺自己搖搖欲墜，心里害怕極了，十多分鐘的時間讓我覺得猶如過了好幾個小時，終于來到了北峰，我們開始步行前進。一開始，路還算平坦，可走著走著山勢就越來越險了。我們來到了華山有名的險要之地—“蒼龍嶺”，“蒼龍嶺”就仿佛一條長龍，人走在龍背上，兩側是深不見底的懸崖，就連膽大的人都會直冒冷汗，我順著兩旁的鐵索向上爬去，兩眼都不再好奇的向下看，兩腳像注了鉛似的，仿佛有千斤重，走兩步歇一歇，最后甚至是被媽媽拉上去的。
“金鎖關”又是一處景觀，在長長的鐵索上掛滿了各式各樣的鎖，鎖上留下了人們美好的祝福，我和媽媽也買了一把平安鎖，上面刻上了我們的名字。我把鎖掛在了鐵索上，手上緊緊握著鑰匙許了一個愿，然后把鑰匙扔下了懸崖，把這一片純真的愿望永遠鎖在這“金鎖關”上。
人們都說走出“金鎖關”又會是另一番天地，果然出了“金鎖關”路突然開闊了，我們加快步伐趕向西峰。走著走著，一塊奇特的巨石突然出現在我眼前，仿佛神人從中間劈開一道狹縫，巨石腳下真的起一把鐵斧，旁邊寫著“劈山救母”。原來神話中沉香救母的故事就發生在這里。終于登上了西峰，我感到自己好像入了仙境一般，到處白茫茫一片，一個個山頭從云海中凸起，像大海中一座座青翠的小島。
站在峰頂向下望，云霧時而散開，時而聚攏。高高的樹上伸出長長的手臂歡迎我們這些登上峰頂的勇士們。我們伸伸手似乎就可以摘下一片云，峰頂上人們都歡呼大叫著，聲音回蕩在山谷間。
這時一句名言從我耳邊響起：“在科學的道路上到處是艱難險阻，只有那些勇于攀登的人才能到達光輝的頂點：。是啊，我們學習知識就像爬山一樣，只有攻克一個個難關，才能順利地邁進成功的大門。
讀戰爭與和平的心得感想600字 篇5
“雙減”是這個時代教育回歸最有力的政策之一，可以說是改變教育生態、回歸教育本色的一次“糾偏”，雙減的意義是立足于促進人的全面發展，使中小學教育不再緊盯分數，而真正認識到發展的多元性以及素質發展的主導性價值，走出應試教育內卷化的“劇場效應”，逐漸減輕家長和孩子的壓力與焦慮，給孩子一個愉快的童年。聽了陳老師《“雙減”政策下有效作業的設計》的講座，也使我們一線教師更加堅信：“課堂指向核心素養，課后指向更精準的作業評價，使學習目標與學習評價精準接軌，這其實就是學習過程教學評的有效性”；而作為一線教師作業評價的變革恰是直接顯現“雙減”效度的關鍵一環，讓學生作業總量和時長減少了，負擔減輕了，對作業的質量要求更高了，這是一場史無前例的挑戰和考驗。
對于一線教師，“雙減”政策下作業之變關鍵在于提高課堂教學質量。高效的課堂是基于學情預設學習目標下的課堂，既是基于學習目標下“精準打擊”的學習過程，更是基于學生實際問題的“排障解惑”的學習過程，這就是課堂學習的有效性，指向明確了、問題明確了、精力集中了，學習變得更有效。那么，作業之變正是基于課堂的有效性，它是課堂有效性的有力支撐，更是“課堂前陣地”、“課堂中陣地”、“課堂后陣地”有效評價的有力抓手。課堂效率高了，課中作業時間充分保障，評價在課中行，查漏補缺在課后行，預習籌謀在課前備，作業的評價、預測、診斷功能在學習過程中得以充分展現，作業的有效性也是顯而易見。由此可見，作業之變是一線教師落實“雙減”政策的有效推手。
“雙減”政策下作業之變的關鍵是在于讓學生自覺得喜歡上“作業”，通過有效、有趣、務實的作業點燃孩子們學習與探索的火花。陳老師給我們今后作業布置提出六大建議，對我們很有啟發。數學作業的布置應當要分層設計，每個學生基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同，我們應該讓不同的孩子都有不同的體驗和發展。我們要結合課本，適當地有目的添上一些引人入勝的內容，讓學生學起數學津津有味，正如邱學華老師說的那樣數學“一抓趣味性，二抓思考性”。數學作業不應只是數學知識、方法、過程的簡單堆砌與疊加，數學作業也不僅僅是數學知識、技能和方法的機械傳遞與搬運，數學作業也應當是學生不斷用心去觸摸數學本質、感受數學內在文化特質的自由天空。因此我們作業設計和布置體現數學的核心素養，應摒棄大量機械重復的作業，注重作業的開放性、探究性，注重圍繞一定的主題來完成，培養學生的綜合能力。
在“雙減”政策下有效作業設計讓學生實現真正的提質增效，我們在學習著、探索著、實踐著。“雙減”路漫漫，且行且珍惜！讓我們更加珍惜教育的生態環境，倍加珍惜孩子們成長的自然天性，讓教育不再焦慮，讓孩子們快樂成長！