班主任讀書心得感想（精選28篇）
班主任讀書心得感想 篇1
我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生不但取得優異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結合自己在教學過程的經歷，關于“班主任如何處理好與學生的關系”主要有以下幾點體會。
第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規時，要充分的了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛生等方面);要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議;要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力;班規要具有一定的民主性和靈活性。
第二，班主任要努力使班干部發揮榜樣作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業的“機械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。
第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會“與生同樂”。
第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區別對待，比如說：對于學習較好的學生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發現他們身上的閃光點，并且經常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
第五，班主任一定要善于閱讀,用知識充實自己的大腦,充實自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。
我想，教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。尤其是沒什么班主任經驗的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進取之心，經常反思自己的教育教學經驗，總結教育得失，與優秀班主任多交流多學習，不斷提高自己的班級管理經驗。另外無論是班主任，還是科任教師，只有愛學生才是我們順利和有效地進行工作的重要條件和前提。愛學生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們;愛學生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤學生的心田，感化學生的行為，恢復他們的自信，促使其智慧迸發，才能讓我們和學生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。
班主任讀書心得感想 篇2
特意從書城買回來《做最好的班主任》一書，開始只是懷著淡然的心態翻開此書，因為以前看過太多只是套話空談的理論，沒有什么實踐經驗的紙上談兵，或者不適合一個普通教師—我的教育方法，離之太遠，讀來索然無味。
當我閱讀不到一半時，我的心情就像蜜蜂發現花叢，久旱的禾苗遇到甘霖一樣感到快樂！我細細品嘗，認真領會，心里緊張而快樂著。因為里面有很多鮮新的、實在的、自己想到而沒有重視的或者與自己有強烈共鳴的教育學生的方法，宛如一彎清泉和著一絲絲涼風沁入我的心靈讓我無法平靜。假如說我現在處于綠洲，他則把我帶到一個五彩繽紛的世界，讓我欣賞到了前所未有的美景。
教育對象各有不同，教育方法千姿百態，作為班主任，一般都從實踐中總結摸索，并積淀出好的方法，再用愛心、恒心努力經營，工作自然是有條不紊。倘若再加上名師指點，那真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開！
常常質疑，為什么有時學生與你情投意合，有時卻木然相對；為什么有時學生信心十足，有時卻萎靡不振。我從李老師這里找到了答案，是他告訴了我要以平和的心態對待孩子的對錯，是他提醒了我要對孩子傾注所有的愛心，是他給了我轉化后進生的秘方。
本書通篇貫穿一個思想—師愛，要當好一名教師，一名班主任，離不開愛心。教育孩子是一種潛移默化的過程，是與學生建立信賴的過程，是人格魅力影響的過程，如果只是用浮躁、生硬的態度永遠喚不回師生之間真誠的溝通。李鎮西說“優秀的班主任，應該具備童心、愛心和責任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能把整個心靈獻給孩子（蘇霍姆林斯基），而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養出追求真理的真人（陶行知）”。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！彼哉f教育是愛的事業。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：工作18年，班主任也當了上十年，和孩子們相處的日子里，我的感覺一直處于良好狀態。特別是每年暑假總有學生來看我，并且從他們的言談中流露出對我的喜愛，我的心中無不蕩漾著喜悅，并且很多學生都是我的網上好友，經常與我聊天，說著心里話，我的驕傲與幸福感往往在此時格外強烈，這是教育的收獲，這是師生情的體現。自己很有童心，能和孩子們打成一片，愛靜靜思考怎樣教好一個學生，怎樣讓班集體凝心聚力，并且在如何讓學生的生活豐富多彩上下功夫，平時放下架子，跟學生一起跳橡皮筋，和他們開玩笑，甚至扮鬼臉，對學生的關愛也無處不在，比如，生日的時候，我會給他們送上小小的禮物，并加上甜甜的祝福；每周都會對優秀的學生和進步的學生進行獎勵。孩子們很樂意跟我相處，很多孩子都愿做我的知心朋友。
讀了李鎮西老師的先進事跡后，我深感自己還只是井底之蛙，看似光鮮的外表里面卻包裹著很多不足，比如他提出的“教師要懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；“教師愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟；對學生寬容，永遠不要對學生揮起你的拳頭……”
我的愛大部分給了優秀學生，平時對后進生比較淡漠甚至有點厭棄；另外對犯錯誤的同學缺少寬容之心，氣急時也少不了粗暴的行為；對學生的教育工作不能持之以恒等等。
我明白學生需要我們的關愛，后進生更需要要我們的關注，他們是班級的弱勢群體，他們本來就有強烈的自卑感，認為自己什么都不行，有那么一點點智慧，都深深地隱藏著，生怕一顯示出來就會招來同學們的笑話，再說他們也不知道自己的那一點智慧會不會獲得成功，假若失敗，不會更加打擊自己嗎？所以很多后進生的內心有強烈的渴望卻很矛盾，在要展示個人智慧時只能選擇沉默，久而久之，習慣成自然，自己變成了理所當然的聽眾、觀眾，只能充當欣賞別人的配角，沒有自己的見解與方法，只有唯命是從，所以對他們進行正確的引導，幫他們找到自己的閃光點，讓他們成為活潑上進的健康幼苗，我們責無旁貸。
那么，到底如何有效地轉化后進生呢？一直成了我糾結的問題，帶著這樣的疑問，我如饑似渴的搜捕著，非常好，我找到了。李老師清楚地表達著他對后進生轉化的觀點，首先必須對后進生進行感情上的傾斜，想方設法喚起他們的自信心，然后發揮集體輿論，對他們進行鼓勵、表揚、幫助；另外還要允許反復，降低要求等等。我的心里明澈見底，李老師的觀點與我的觀點不謀而合，并且平時我也經常用。但問題出在哪里？為什么多年來轉化后進生沒有什么成效，細細想來是沒有真正進入狀態，只是形而上學，真正細致入微的工作做到了嗎？真正的持之以恒做到了嗎？真正的愛心付出了嗎？沒有，有時連自己都沒有信心，匯報工作只能是喊口號了。這也難怪，比如說，班上的某某同學成績差，思想落后，寫起字來像掃帚掃地，抽屜里一團糟，學習習慣不好，犯起錯誤來更是層出不窮，身上還散發出一股怪味，能做到不厭棄他都難。
李老師又給我下了一場及時雨。他認為，“轉化”永遠是相對的。需要包括家庭、社會、學校的各種力量，還有他自己上進心和毅力，等等。但是即使調動了所有的力量也不一定能轉化好后進生。當然，對于有責任心的教師來說，我們永遠也不會因這種“相對”而放棄或哪怕有一絲一毫地放松我們對這些孩子的責任與努力。無論如何，我們都要以平和的心態面對得失。
吮吸著李老師的筆墨，我不斷反思，于是決定下個學期，班工作的開展擺在首位的就是走進弱勢群體。首先必須細致了解他們的興趣愛好和最薄弱的地方，了解他們的生活習慣，還要創建一個后進生進步的墻壁板塊。多花時間跟他們一起做游戲，跟他們聊生活，聊感興趣的話題，讓他們看到自己的希望，覺得自己并沒有被老師和同學遺忘，并且多對他們的學習進行一對一地指導，及時發現他們的進步，當他們有某個方面的進步時，積極鼓勵表揚，并由小老師給他們貼星，還讓他們談談感受，說說想法。實在沒有進步的也不強求，鼓勵他們朝一定的目標奮斗便是。這樣把他們單列出來進行獎勵與督促，他們會感覺自己被重視，心靈深處一定會產生感激與震撼，無形中會形成一種你追我趕的氛圍。路漫漫其修遠兮，我們要堅信道路漫長而曲折，這是一場馬拉松式的賽跑，我們一定要心平氣和，眼光柔和，這種春風化雨般的教育將會讓他們倍感親切與信賴，他們才會發自內心折服于我們的教育，才會努力的做最好的自己。
總而言之，擁有愛心、耐心和恒心，才是轉化后進生的靈丹妙藥，這就讓我更加堅定了教育需要愛的信念，更加堅定了我轉化后進生的決心。
這本書是很好的精神糧食，我覺得自己已有的經驗和方法得到了有力的補充，有了鮮明的方向感。問渠那得清如許，為有源頭活水來，作為一名教師還是要多閱讀，多爭取源頭活水，把別人的智慧轉化為自己的智慧，這何嘗不是一種智慧的選擇？集思廣益，這又何嘗不是時代教育發展的需要？
《做最好的班主任》這是李老師三十年的汗水和智慧的結晶，他如一盞指路明燈，照亮了我前進的方向。我一定要把這些智慧的種子撒播在我的班級，讓他們在學生中生根發芽，并茁壯成長起來�！笆氐迷崎_見月明”，相信我們正確的教育與引導會換來孩子們健康成長和一輩子的受用。
班主任讀書心得感想 篇3
最近拜讀著名教育家李鎮西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現將讀書點滴感悟與大家分享。
因為愛所以愛：
這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。
愛，是教育行業永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。
經常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了�！睘樯叮恳驗榘嘀魅喂ぷ餍量嘌�！要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等�？晌覀兛梢赞D變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經被借調在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自愿主動做一年級班主任，因為一年級的學生規則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經常開玩笑說，做這個班主任是既當爹又當媽，可為以后自己的子女教育打下基礎了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領導臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了？”“賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業幸福！
愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經不是發自內心的愛了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光！還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢？
術業有專攻：
想成為一名優秀的班主任，必定首先要成為一名優秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學生們真是幸福！聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻！
寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能舍得錯過每一個細節？這就是古人所說的“術業有專攻”，專家型教師也應該成為我們的榜樣，專業是永遠不可放下的！
感悟家的溫暖：
科學民主的班級管理理念，這種方式是具有藝術性的，是最受學生歡迎的，也是現在教育界最提倡的。李鎮西先生之所有能贏得學生們的愛戴，班級氣氛之所以如此和諧，是因為他對學生總是一視同仁，真正可以放低姿態走到孩子中間，去和他們做真心朋友。反思自己的班級管理，我平時自作聰明以為帶班很民主，但現在我清晰地看到我根本沒有科學地把握好“度”，有時是過分的民主，有時又是簡單的專制。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠
作為一名教師，我們應該過一種愛閱讀、會閱讀的生活，終身學習是成長道路上的法寶。要想給學生一杯水，教師就要擁有一桶水、而且是一桶流動的活水，這桶活水從哪來？從學習中來，從讀書中來，從寫作中來。教師的成長是什么？是閱讀+反思+寫作+實踐。記得一位前輩曾經這樣告誡我：一個老師堅持寫讀書筆記、教育隨筆，即使成不了名師，也已經具備了名師的必備潛質。李鎮西老師對一些教育名言能夠信手拈來，這無不是閱讀積累的結果。
從今天開始，準備一支筆、一個本子，經常把自己的靈感、心得隨手記錄，那樣我們的教育生活將是多么豐富多彩！這將是我們班主任成長進步的見證！當我們退休后，這又是一份多么溫馨的回憶！
教育戰線，我是一名年輕教師；班主任崗位，我是一名新人；在目前這個有35個娃娃的班級，我感到由衷地幸福！同時，又深感壓力之大，因為作為“一班之長”，我要對得起孩子們口中的“賈爸爸”！幸好，我今天遇到了李鎮西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我會遇到更好的自己！
班主任讀書心得感想 篇4
病了一場，所以今年我的假期格外長，也許是太久沒見到同事和同學們了吧，我對如此辛苦的教育事業有了一絲想念，對從不讓我享受安靜的孩子們也有了一絲想念。2月11日返校日，讓我心生感慨：還是咱的學生最真實、最可愛，也最值得我們愛。不用說初見時的驚呼，也不說臉上那燦爛的笑，且來聽幾句實話吧：我班的胡憶安與我同住一棟樓，春節時跑去我家給我拜年，因為很久沒見了，我問她我有沒有什么變化，她看了看我，認真地說了倆字：老了！返校那天，我又逗她：今天老師和那天一樣老嗎？她抬頭看了看，毫不猶豫地點頭，一個字：嗯！盡管我想聽她說我比那天好看點，但這就是孩子的真實。相比之下，大人的世界總是要莫名地多那么一點兒虛偽。一位孩子的奶奶在接孩子時問我：尚老師，這回你的學習都完事啦？（手術前和學生說去學習）聽起來語氣很是關心，但著實讓我的心里很不是滋味。說實話，不如不問。想想咱的職業多好，孩子美也罷，丑也罷，靈也罷，拙也罷，畢竟我們每天面對的是他們的真實。這種真實，真的引起了我的思考：孩子們哪，你們是如此真實可愛，可是，我拿什么來愛你，我的孩子們？此時，李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，適時地走入了我的視線，更走入了我的心靈。
這本書，通過一個個鮮活的實例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是在網上看連續劇一樣，不知不覺已經看了幾個鐘頭。李老師以一個語文老師的優美文筆與才華讓我折服，以一個班主任的細膩與認真讓我感動。做一名教師真好！多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天地之靈氣，遠離塵世的喧囂浮躁，讀懂學生，讀懂自己，生命何嘗不是一種精彩？
李老師說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直、機智。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生學習文化科學知識，才能使學生成長為有智慧的人。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知道學生的心，所以他贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
我們常說從孩子的角度來考慮問題，但真的是說起來容易做起來難。學生的眼光、學生的情感與日漸成熟甚至在學生眼里已經老了的我們，真的越來越遠。記得去年的教師節，才剛剛入學幾日的孩子們興沖沖地拿著一枝枝鮮花送給我們，不知道大家是怎樣處理這些鮮花的。我是當時收下，為了表示我的重視，還讓它們在我的講臺上盛開了一整天。那天是周五，我怕花枯萎，又不想往家拿，所以在放學前，自作聰明地把一枝枝鮮花當獎品，送給了這一天我認為表現最好那些同學。拿到鮮花的孩子坐得更直了，我的心里更美了�？墒沁@其中的一個送花的男孩，當著我的面沒怎么樣，在媽媽接他回家的車上卻哭得稀里嘩啦、悲悲切切。第二天是周六，我聽說這件事后先是一愣，然后簡單猜測：一定是沒得到老師給的鮮花才哭的。周六、周日這兩天，我幾次想起這件事，越想越覺得沒那么簡單：如果我是那個孩子，飽含心意的禮物，被老師一轉手就送給別人了，我會覺得老師沒有珍惜我的感情，一定是這個原因。所以下一周開學一見面，我馬上和那個男孩道歉：老師很珍惜你送的鮮花，你的心意我收下了，那枝花對于我來說很寶貴，為了獎勵表現好的同學，我就把寶貴的鮮花送給他了，但是你的心意已經留在老師的心里了，你能理解嗎？看到男孩認真地點頭說理解，我一顆懸著的心才放下。想起王秀蓮校長帶領大家學習的時候說過：誰把小孩當小孩，他比小孩更小孩。說得多有道理！孩子的世界五彩繽紛，卻又簡單明了。也許我們看起來不可饒恕的錯，從孩子的角度去看其實沒什么，只是年齡小，自控力差而已。也許我們大人都理解的一種說法，在孩子的心里就是一個大大的問號。
還是2月11日返校那天，還是那個送花的男孩，很正式地問了我一個他認為很嚴肅的問題：老師，你走的時候說是去學習，可是后來我聽媽媽和瑩姨嘮嗑，說你去做手術了，你為什么不說實話呢？我心里一驚：完了，這孩子一定覺得我撒謊了。我連忙解釋：老師真的是去做手術了，手術是很痛苦的事，我怕大家擔心，所以才說去學習，這樣你們就不會擔心我了，對不對？如果我的解釋他不滿意，說不定他會從心底里給我貼個標簽：說謊的老師！那該多么可怕，以后我該怎么教育他？
當了20多年班主任后的今天，從容端詳我從事的這份職業，我依然迷戀于學生的成長，并試圖探尋其中的奧秘，我仍然執著于在自己小小的班級里做著自認為偉大的事。我做的事似乎越來越小，關注的視點越來越微觀，但是我自己卻覺得越來越接近學生的成長。那些瑣碎而看似普通的工作，并不只是一種簡單的重復或堆砌，它最終會促成一個人的發展。我們今天工作的意義不止于今天，而可能體現在遙遠的未來！
書看完了，我的耳邊時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭，永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話，寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次，因為這一次也可能就是一輩子！無論你的教育遇到了多么大的難題，都千萬不要對學生說：你是不可救藥的！
做班主任的感覺，不去親身經歷，是永遠無法說清楚的。希望有一天，我們大家也可以像李鎮西老師那樣說：班主任，讓我們的生活如此精彩！愿各位同事都能在自己的崗位上尋找到屬于自己的幸福感！
班主任讀書心得感想 篇5
深刻的記得去年八月份來小博士幼兒園度過的第一個教師節的禮物就是馮老師贈送了一本有教育紀念意義的書本《做最好的班主任》，其實以前對作者--李鎮西老師并不熟悉，在這次的寒假中我讀了這本書后，感受很深。這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。他是學生信賴、家長信任、教師信服的班主任。
在認真研讀《做最好的班主任》之后，真實而感人的事例一次又一次地出現在腦海里，只覺得做他的學生實在是一件非常幸福的事情。李老師用自己的真誠和愛心為我們的未來班刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師的道理。這本書總共有六輯：第一輯是班主任的專業素養，做班主任讓我的生活如此精彩，里面講解了李鎮西老師作為班主任的幸福，他覺得對學生要擁有一顆愛心，還要有童心；責任心。就是作為一名教師，不但要有專業的人格魅力，還要做一個反思型的教師，即思想家。還要是用心靈贏得心靈的心理學家。第二輯是科學民主的班級管理，從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，一份有意義的見面禮，一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等；第三輯就是如何贏得學生的心靈；第四輯就是如何培養優等生，轉化后進生；第五輯是形成和諧的團隊教育；第六輯是在寫作中成長。
整本書李老師都用真實可信的事例貫穿其中，讓人在讀故事中學會了如何才能做最好的班主任的一些感觸。每次翻開這本書要看時，都會使人愛不釋手。書中那些具有哲理的話發人深省，耐人尋味，令人回味無窮。
李鎮西老師覺得一個教師如果不當班主任，就不能算是真正意義上的教師。他希望做永遠的班主任。因為做班主任與學生生活在一起感到快樂，享受幸福，因為班主任通過自己的教育實踐，增長才干，有充實感、成就感。當然，各個優秀的班主任的教育境界有各自的特點，但有一個共同點：他們都愛學生、愛事業，都有一種執著精神。有的老師之所以不愿意當班主任，是覺得當班主任太累。因此，李老師把它當成一樁甜蜜的“苦差事”，這個比喻真是恰當好處�！白鳛榻處�，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的�！蔽医Y合自身的點滴經驗，感覺還真有一番道理蘊含在里面。
作為老師要熱愛學生�！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
我們班的曹子健是年齡較小的一個小男孩，每次做作業時，他都不敢下筆，而是不停的搖頭，示意自己不會做。有一天發現那次的畫，畫得不錯，我頓時表揚了他，他又高興的開始畫起來。從中，聯想到有時在教育孩子的時候，一味的嘮叨、埋怨、與指責是不合理的，凡是多以鼓勵、表揚的方式才能贏得孩子的心。
作為老師還要尊重孩子。尊重比熱愛更為重要。因為給孩子以尊重孩子才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。我們應采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
我們都說孩子是最天真的，幼兒園的孩子需要一個領路人，帶領他們朝著前進的方向行駛。因此，教師就是主宰者，老師說往東他就往東，說往西也絕不會往另外方向走，除非是一些似懂非懂的幼兒。記得上次我們班里為了慶�！坝履辍钡穆摎g會活動，我讓孩子們帶兩種零食，第二天宋毅的媽媽問我：“張老師，你們是不是讓孩子帶兩種零食？”我微笑的點了點頭。她這才恍然大悟說道：“怪不得我家兒子昨晚去超市時說，就買兩種零食就夠了，要平時的話肯定會買很多�！币患⒉蛔愕赖氖轮校惺艿侥阍谧鹬睾⒆拥耐瑫r，孩子也會尊重你的話，因為他腦海中已清楚的記得你說的每一句話。
作為班主任每天工作中都有許許多多的酸甜苦辣，但李老師從教育中體驗到了教育的幸福，從學生的成長中享受教育的快樂。從李校長的教育過程中始終貫穿著對學生全部的愛。從他對學生的愛中，閃現著民主、平等與責任。用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴，體驗到做班主任的幸福！
班主任讀書心得感想 篇6
閑暇之余，我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，剛開始是強迫自己擠時間讀，但是，讀著讀著一種感覺在悄然而生，被迫變成了主動；不耐煩變成了心潮澎湃，我深深的被李老師的才華和他的師愛所折服。他關愛學生、尊重學生，真正的還學生民主，他的學生才是幸福的，快樂的，他向我詮釋了什么才是真正的“師愛”。
從上班的那一天起，我的原則就是用“師愛”去感化學生，讓他們自己體會到老師是愛他們的，進而好好學習，好好生活，所以，我一直感覺自己是“愛”學生的。當讀了這本書后，我在深深的思索：我是真正的愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我對學生的“愛”是平等的嗎？現在，我無法從內心深處給以肯定的回答。正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……
記得有一次下課，當我正要走出教室時，我們班一個很乖巧、學習也很好的女生淚眼汪汪的對我說：“老師，我今天心情很不好”。我問她：“怎么了。”她的回答令我很驚訝——“我覺得你很煩我”。我一愣，說道：“你平時表現這么好，我怎么可能煩你呢，我很喜歡你呀�！彼铺闉樾Φ溃骸袄蠋�，我不煩了，我現在很高興”。但是我的心卻很沉重，我明明是愛她的，可是怎么會出現這種結果？這是一個班主任的嚴重失職。后來，我和她交流，她說她感覺我不太重視她，太重視比她學習好的，上課提問她的次數也很少。我這才發現原來我的“師愛”這么的不平等。
一個學生平時不寫作業，上課不聽講，被逼的緊了，他就抄抄作業完事，我和他的父母交流過，但是無濟于事。當他又一次抄作業時，我在班上狠狠的批評了他，不留一點情面，結果他比我更“厲害”，當著我的面揚長而去。我不解，我這樣做是對他好，為什么他不買帳？為什么理解不到我的苦心？現在我明白了，愛的基礎是“尊重”，尤其是大一點的孩子，他們需要的不是牢籠，而是尊重和平等交流下的制約。
通過李老師對“師愛”的詮釋和我在教學中的點滴往事，我明白了真正的“師愛”是關愛、民主和尊重，在以后的工作中我要從以下幾點做起：
一、和學生做朋友。放下老師的架子，俯下身去，和學生民主、平等的交流，用心去傾聽孩子們的想法，共同探討班級建設中的各項問題，共同解決生活中的問題。
二、課堂中調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。以生本教育為依托，課堂上關注學生學習的過程，讓他們暢所欲言，尊重他們的交流，讓他們獲得成功的體驗，從而激發學習的興趣。
三、把愛和公平撒向每一個學生。不但要關注學習好的、聽話的學生，更要給那些中等生和后進生更多的關注和“愛”，幫他們找到自己的閃光點，不以分數論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得成就感。
四、講究批評的藝術。當學生犯錯時，在尊重他的基礎上，給予慰藉或激勵，然后分析他的行為，讓他自己意識到自己做的不當的地方。這樣，不僅使學生受到了教育教訓，也不傷害學生的自尊心。
在以后的工作中，我會孜孜不倦的爭取進步，愿我的“師愛”能給每一個孩子溫暖，陪伴他們度過快樂的小學時光，這樣，我才會有教師的幸福感和成就感。
班主任讀書心得感想 篇7
去年，我作為班主任代表，去鄭州學習全國優秀班主任論壇。到那以后，我看見賣很多關于班主任的書籍，最醒目的就是李鎮西的《做最好的班主任》一本書，我大概看了一下，就愛不釋手的買了回來，結果我就在晚上熬夜用心的看�？粗粗揖桶呀Y合我的事例記下來。有人感覺這位主任的工作是既煩瑣又累人，但也有人將做這份工作當成了“嗜好”，即使是做校長還要擔任三個班的副班主任，他就是——李鎮西。捧著他寫的《做最好的班主任》，跟著他去尋找做班主任的幸福。作為一名年輕班主任的我，也許還不能做最好的自己，但我愿尋著李鎮西老師的腳步，做更好的自己，做一名更好的班主任。
一、捧著一顆愛心做這班主任。
讀著李老師的這本書，從頭到尾一直都被他那博大的愛心深深地感動著。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學生，其實有一個很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學生？或者說我是不是常常在周末或節假日情不自禁地思念學生？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養中起決定作用的一種品質’”。
當對學生的愛已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對自己的親人才會有的感覺呀！哦，明白了！班級對于我們班主任來說，就好比是自己的孩子，誰能不愛自己的孩子呢？誰能不依戀他們呢？！當我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時，那么他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們取得的點滴進步都能讓我們感到驕傲，所謂的優生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
二、扛上一份責任心做這班主任。
一直覺得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個程度，的確沒有一個規定的硬性指標，全憑自己的良心。當看到李老師寫的《責任心：為共和國培養公民》一文時，我突然意識到自己肩上的責任重大。同時對“責任心”也有了一個全新的認識：“既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。”這責任心就是要讓班級走可持續發展之路，要讓班里的每個孩子走可持續發展之路，更要讓我們的教育為學生的終身發展去考慮。
班主任讀書心得感想 篇8
正所謂：“北有魏書生，南有李鎮西”。最近，我拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之感動、贊嘆、折服！
書中，李鎮西老師字里行間的言語，李鎮西老師行為的點滴，李鎮西老師的言傳身教，李鎮西老師的每一個感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚、自責，如同打翻的五味瓶，百感交集。李鎮西老師說：“在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機智’�！蔽覀冏霭嘀魅蔚慕處熤挥猩拼龑W生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。我們班主任要引導學生多學習文化知識，使學生成長為有智慧的人。我國自古就有“嚴師出高徒”之說，所以在很多領導很多家長甚至教師自己眼里，教育需要嚴師。然而所謂的“嚴師”往往因為“嚴”而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛”與“寬容”。李鎮西老師說：“.教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂�！谡n堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。”浮躁的心態、生硬的態度，永遠也不可能換來師生之間心與心真誠的溝通。當然，我們班主任的“愛”要以學生的尊重和信賴為前提，對學生的“嚴”是嚴中有愛，嚴而有度。對“后進生”李老師所付出的愛是真誠有度的。他既注重對“后進生”感情上的傾斜，想方設法喚起他們積極向上的自信心，又很講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到的，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是李鎮西教育的精髓。魏書生老師也寫過“我以我心付童心”這樣的句子，原來“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了。“北魏南李”殊途同歸，他們都是擅長于因材施教的高手啊。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我。書中這樣說到:“只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養富有創造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。”仔細想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學生。在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優雅的教師”。我想第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質，只有有思想的教師才會培養出有思想的學生�！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓撋钌罡苍谖业男闹校踔撩恳晃唤處煹男闹�，成為一種信念和追求�！白鲇兴枷氲慕處煛�，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、厚實的人文底蘊、創新意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養成“手不釋卷”的習慣�；叵胱约�，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電。作為一個教師一個班主任，需要有淵博的知識，需要有扎實的基本功，更需要有愛心。如今我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養，將閱讀作為自己的生存方式之一，勤于思考，勤于鉆研，從而成為一個有思想的人，一名合格的人民教師。
《做最好的班主任》書中有一句話很值得我們每個德育工作者永遠銘記在心——“永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說‘你是不可救藥的’。”近20年的教育實踐告訴我，完整的健康的教育需要捧著愛心和寬容心耐心地等待學生的提升和發展。
掩書思索，獲益匪淺。這本書序中的一段話——“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。教育需要愛，但教育更需要智慧”，我相信，我們每一個教師只要都能夠自省自檢，把準方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽光，充滿幸福感！
班主任讀書心得感想 篇9
近日，利用閑暇時間閱讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，感觸極為深刻。
這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師的道理。從他的書上，我學會了很多，同時也思考了很多。
班主任的幸福
首先，什么是李鎮西老師所謂的"班主任的幸福"?源于何處呢？李老師在他的作品中作了很好的回答："享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己".
我想，要做到這種境界，確實很難。當今世界又有多少個老師真正能做到的呢？班主任不僅要管理學生的學習、學生的在校生活，必要時還要嚴厲地批評學生，學校有升學壓力，老師自然也有教學壓力。李鎮西老師認為，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生主要源于兩點：遠離學生，拒絕變化。李鎮西老師這里應該是說要親近學生關懷學生、并且把教育創新當做一種做好班主任的聚能量吧，他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，這樣子的老師是可敬的。"
班級管理藝術
其次，是李鎮西老師出神入化的班級管理藝術。表現在他對學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，另外，李老師在處理師生關系、家校關系、老師與家長的關系上，處處都體現出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。讀到李老師每個學期都給每位家長寫一封信的地方，我深深地被李鎮西老師的用心和真誠感動了，他的一舉一動，是一心一意地關懷著他的學生的成長��！也可以說李老師的做法很英明，如此一來，他輕而易舉地獲得了家長的信任、學生的尊重，為接下來的班級管理提供了很好的基地。
"北有魏書生，南有李鎮西。"在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我。我認為，李老師這些想法，對日后即將走上的班主任崗位的我來說，無疑是一筆巨大的財富，我一定要好好利用、好好實踐。
班主任讀書心得感想 篇10
《新時期怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經驗法寶，展示了敦厚的經驗積。其中的《新時期提煉班主任素養的有效策略》、《班主任的十項修煉》、《優秀班主任應具備的素質》等真實的案例，詳細地介紹了開展“值日班長制”、“每月之星”的評比，如何開展有效的日常管理等等寶貴的經驗，讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責任、一份職責，更是一門藝術、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強自己的教學修養，盤活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質、不同環境中播種成功，做一名成功的“播種者”。
教育的領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者�！耙豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養的“花朵”，我們用什么來喚醒“花朵”來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中？《新時期怎樣做好班主任》用“心”來詮釋。是的，愛的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛去打開一扇扇心靈之門。
這些文章給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。小學生，尤其是低年級學生，他們對學校生活還處于一個過渡的時期。我們要教會學生如何聽課，上課時怎樣使用眼、耳、口、手等器官；要引導學生遵守學校中的學習規則和組織紀律，如聽到鈴聲必須進教室，發言必須舉手，上課時不隨便說話，做小動作；還要幫助學生形成良好的學習習慣，訓練學生的執筆方式，坐的姿勢；還有下課了怎么玩等等，我們處處都要考慮周到，具體指導，長期堅持。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級中，個別學生并沒有養成良好的習慣。這就折射出我在日常教學中缺乏耐心，沒耐性，怕麻煩，沒有盡到啟蒙教師的職責。
教育對象的獨特性，決定著我們教育事業神圣與重大。我清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。品著《新時期怎樣做好班主任》，讓我深刻地感悟班主任的偉大使命，觸發心底里的榮耀感；讀著《新時期怎樣做好班主任》，讓我學會用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌，脫下班主任陳舊落伍的“舊衣”；悟著《新時期怎樣做好班主任》，讓我明了如何用“心”來解讀班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如書所言，我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛筑就孩子們的成功，用愛使他們的童年充滿七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現五彩斑斕。
班主任讀書心得感想 篇11
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。整本書分成7個章節，“這樣管好一個班”，“與學生相處的藝術”，“做一個有智慧的班主任”，“一個學生，一個世界”，“借助家長的力量”，“換個思路做德育”，“做個夠專業的班主任”。通過一個個精彩的案例，向我們展示了優秀班主任們精湛的教育藝術。每讀完一個成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對孩子的愛，他們對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，真的是讓我受益匪淺。
做為一名班主任，應當注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學生所特有的模仿行為，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶引導和潛移默化的影響。工作總結這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學生總是把教師看作是學習、模仿的對象。班主任是學生在學校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里、記在心里，模仿在行動上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
班級管理是一門藝術，對學生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學生時，應用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責學生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發展提供一個合適的平臺。我嘗試了在微信、qq上給學生和家長發充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學生把脈，了解學生的思想動態，熱門思想匯報及時溝通師生情感，在創建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學生的自我控制能力明顯好轉，班級紀律也有了很大的改善。
班主任讀書心得感想 篇12
當魏主任把李鎮西的《做最好的班主任》交到我手上時，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡單的事情啊！李鎮西是全國有名的教育專家，他的經驗一定讓我收獲很多的！看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
一、奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。
“最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來為社會服務。
二、理解之心：”我們要懂得兒童“。
教師要盡量使自己具備”學生的心靈“——用”學生的大腦“去思考，用”學生的眼光“。
”你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛去看待，用”學生的情感“去體驗，用”學生的興趣“去愛好！迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認得他們是你當年的小學生？“
”真教育是心心相印的活動“。
三、平等之心：”拜小孩為老師“。
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
四、責任之心：”創造出值得自己崇拜的學生“
在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話，沒有對學生發自內心的愛，就沒有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李鎮西為我們解密，愛心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。
班主任讀書心得感想 篇13
又一次打開了李鎮西老師《做最好的班主任》這本書，我深深地被他對教育的執著與付出而感動，更為他身為老師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸的人格魅力，高瞻遠矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對于人的崇敬與自身的責任感，而這些正是一個好老師必備的素養。
他全身心的付出讓他得到了來自學生純真的愛，在良性循環下，這種職業幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力，成就了他今日的幸福和事業。而這些品質也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規，不求鉆研讓我一點點地失去了教育的激情、追求的士氣。看來，真該反省一下自己的“惡習”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學生一起迅速成長起來�；叵肭皫啄甑慕逃�，不，是教學之路，彎彎曲曲、迂回盤旋、布滿沖突、裝滿困惑，苦思冥想卻苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學藝”。這里包含兩層含義。一是指四周的技藝高超的各學科的同行。我沒有悉心聽課、請教，他們的言傳身教定會讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不行能用一種先進、科學的思想指導自己的教學，從而獲得教育上的成果。由于個人的力氣畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時空，獲得教育大師們的支持和指導，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領域展翅高飛。李鎮西老師一直把自己定位成學生的伴侶。想想我自己的形象，就像一個蹩腳的警察，企圖像制服囚犯一樣，通過專制、強迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的`字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調的，缺少真情的，無法打動學生的教學臉譜，只有沉重的責任感才能一點點地推動他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。
師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學生對小盧老師的首肯也在此有了一個滿意的答卷。作為一個班主任，他一直勤于與學生溝通、溝通，學生任何一個小事都能成為他心中的大事；而真誠、民主更為他贏得了學生的敬重與愛戴；他的課堂富于激情與創新，與同事的溝通及虛心的請教幫助他得到了更大進步。相比之下，我的努力太微不足道了。我想我自身存在的問題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優秀的教育家及老師的引領之下，我會取得進步的。
班主任讀書心得感想 篇14
盡管我沒有做過老師，但是卻深知做老師的學問頗有講究。無論是當年自己求學路上所認識的那些不同類型的班主任，又或者是現在面對的自己孩子的班主任，我更是加深著關于那些擔任班主任一職的老師們專業水平的認識。做老師不容易，做班主任更不容易，而班主任之中的佼佼者又更是值得我們尊重和敬仰。
此時此刻，我懷著一份崇敬的心態讀著這本《我這樣做班主任——李鎮西30年班級管理精華》書籍。讀此書，并不是追求著可以改行做教師；讀此書，我只是為了更好地了解成為一名好的教師，好的班主任的必備要素。通過家長的角度，我從此書中學習和領略著“做班主任”的深奧學問。
事實上，本書真的很是生動和深刻地講述和揭示著身為一名班主任所需要的責任心和應有素質。因為本書的內容出自于一名30年班級管理經驗，擁有數千萬師生驗證受益的老教師的手筆，我們可以看到的是一個理論聯系實際的真實組合，而非空口的說大話。對于學生家長而言，我感嘆于成為一名成功的班主任的來之不易。對于同為教育行業的教師而言，本書無疑給予他們更多的過來人的經驗講解和心得分享。讓年輕的教師可以在教育領域中取長補短，少走彎路；讓接受教育的孩子們可以在有經驗的教師帶領下茁壯成長；讓學生家長的我們可以放心地將自己的子女跟隨著這樣的一批班主任們學習和成長。
題為《我這樣做班主任》，實則更是分享著這位成功的班主任在自己以往的班級管理的有關心得和總結。行文最初，我們可以看到身為人師的他是懷著何種的心態加入了班主任的行列。在這其中，有關于如何培養學生平等意識的思考和實踐，有關于提升科研修養的話題，有關于“未來班”的實驗報告。隨后，我們看到的是一個更為感性的教師的心聲。走入孩子的世界，成為孩子的朋友，師生成就朋友情。于是乎，在有感情的基礎之上，班主任老師更容易和孩子們打成一片。提倡民主教育，以人為本的教學，所謂的班級管理充滿了人性化的元素。而孩子們更是在不斷地學習中提高自我管理能力，有關于自主權的，自育能力的，管理能力的，競爭力等等。懷著一顆愛心，勇往直前于這片充滿愛的教育大道上，身為教師的他們也在不斷一圓教師自我的人生之夢。
讀到這里，我其實感受到的是真正的成功教師，班主任其實已經早已超脫了”教師“職業的禁錮。相反的是，他們早已經情不自禁地融入教育行業的沃土之中。這里播撒下他們希望的種子，這里融匯入著他們孜孜不倦的努力和辛勞，這里正在養育著他們的教育碩果，這里將要誕生未來的希望。
《我這樣做班主任——李鎮西30年班級管理精華》帶領著身為家長的我看懂著關于“做班主任”的學問。無窮的愛，難言的情，信任的心皆是這些成功的班主任們所具備的必要元素。
班主任讀書心得感想 篇15
“班主任”是近現代學校教育中一種工作崗位的稱謂，是班級授課制形成后產生和設置的一個責任崗位。那么班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是組織領導、統籌安排和協調保障班級集體的教育教學工作和日常生活充任班級教育的組織者、領導者和管理者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。
作為班主任的我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的�！栋嘀魅谓庾x》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先，對于學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。
其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。主要有以下工作。第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點帶面”。第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。
確實，《班主任解讀》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，從中總結班任工作經驗，指導班主任工作，提高班主任的思想水平，理論水平和業務水平，讓我對班級管理有了新的認識，受益匪淺。
班主任讀書心得感想 篇16
最近在翻看一本書，《班主任其實好當——44位優秀班主任的秘訣》，看到這個題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜。
張萬祥說，成功有沒有秘訣？答案是肯定的。
秘訣，總是讓人想到捷徑，不會輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級管理中，找到解決問題的方法。
翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實沒有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。
但是，靜下來想想，教育本沒有捷徑，秘訣是這些優秀班主任們幾十年經驗的總結。前人栽樹，后人乘涼。這些寶貴的人生經驗卻會讓我這個門外漢少走許多彎路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和藹可親的面對我這個年輕人，滿臉的笑意看透了我的心靈。堅持教育在線論壇朱永新曾發過一個帖子，號召廣大一線教師專業閱讀、專業反思、專業化成長，如果每日三省吾身，撰寫1000字的教育反思，10年之后沒有成為名師，我保險公司負責賠償。反思允許是流水賬，反思是自己面對自己的心靈，毫無保留的說出自己的.內心感受，對于教學，對于課堂，對于學生，對于自己在工作環境中接觸的事物。這是一種清空，它不同于消遣娛樂放松自己的清空，而是清空了心靈，充實了思維。這些想法和念頭是經過成熟思考之后的，更有價值。
鄭學志在一文中說：無論外界如何評價我，我覺得自己最大的優點就是努力。勤奮的鄭學志做事扎實，他懂得厚積薄發，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優秀班主任的共通點。
科學的求真精神、扎實的工作態度、積極的進取愿望、大膽的創新思維、高效的實踐能力，這些是張萬祥羅列的，很書面的詞匯，每一項做到都很難。但這恰恰就是目標，這就是高度。沒有評價考核機制去判斷哪一項做到了哪個水平，我們只是不停地向前邁動腳步。方向是科學、扎實、積極、大膽和高效。
班主任讀書心得感想 篇17
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有同事的合作，沒有家長的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
讀了《做一個智慧型班主任》這本書，我頗有感悟，下面就談談我的收獲。
一、智慧型的班主任，在愛生上要“愛出智慧”
一個班，關起門來就是一個家庭，班主任無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛。光強調班主任要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，要“讓愛智慧”。“看起來最不值得愛的學生，恰恰是你最需要愛的學生。如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上已經結束了�！卑嗉壒芾砭拖袂f稼地一樣，你必須充分了解自己的莊稼地，只有如此，才能因地制宜的把莊稼種好。你只有了解自己的學生你才能管理好班級。農民地里有干不完的活，教師在管理中有做不完的事。教學藝術無止境，管理藝術亦無止境。莊稼的生長是有生化規律的，你無法改變它的生長周期，你必選按照它的生長規律去等待它的開花結果。同樣學生千差萬別，我們也必須學會因材施教，不同的愛要給不同的學生。
二、智慧型的班主任，懂得教育需要及時性和伸縮性
很多敬業的教師，始終關注著學生的一舉一動，對于學生出現的問題，馬上解決，不耽誤一絲一毫的時間，避免了很多不良趨勢的進一步發展，非常值得敬佩。確實，如果發現問題，不及時找到解決措施，會給我們的工作帶來很大的被動，讓本來輕微簡單的事件變得復雜，甚至危險。比如，當我們發現學生情緒不對的時候，應及時的了解情況，找其談話，幫助學生做心理疏導，幫助他們渡過暫時的迷茫、痛苦或煩惱。當我們發現或了解學生之間有矛盾時，也要及時主動地過問，協調，避免事態的進一步惡化，造成惡劣的后果。不難發現，由于教師及家長的疏忽和對事情的拖延，有些學生精神恍惚、抑郁、甚至自殺，也有的學生因為一點點小的矛盾，因為無人點化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐漸增大，一直演變成打架斗毆，甚至互相殘殺。事情總有兩面性，這并不表明所有的事情都要著急處理，教育也需要伸縮性，不能著急。
三、班主任要有一份大智若愚的智慧
原諒學生的每一個錯誤，因為錯誤是孩子在成長路上必經的過程，讓孩子直面每一個錯誤也是一種教育契機，不僅能及時幫助學生看清事情的本身，還能使學生樹立不怕挫折，勇于面對，及時改正的態度。反言之，“人無完人”在自己的工作中，我們也難免會出現一些錯誤。學會坦然接受學生的批評，讓學生養成坦然接受批評的習慣。自己在上課時故意出錯，讓學生指出自己的錯誤。當自己無意犯錯，學生指出時，不是生氣，相反給學生獎品，鼓勵他們敢于向教師發問，敢于質疑。我每天都裝著一些糖果之類的東西，隨時給那些進步的學生，需要關愛的學生。有時我會故意示弱，征求學生的幫助，和學生一起面對失誤和錯誤。當我們放低身價和學生交談相處時，也許，他們很容易從心底接受。所以，談話很重要，換一種方式去談話，很有必要，沒人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那。平等，會讓人覺察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下，效果也許更好。當一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑，在工作中學會“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個字：引導不強加，幫助不替代，參與不干預。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”。想“懶”就得“放”。想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動腦”。
四、智慧型的班主任，懂得調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體
著名教育學家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了�！卑嗉壍拿恳粋�學生，都是班級的主人，有了這種主人翁意識，他們自然就形成了強烈的集體責任感和榮譽感，參與班級活動才能更加主動。學生的個性發展離不開集體，作為班主任必須要充分創設寬松、和諧的氛圍，在班級的集體活動和生活中，讓每個學生充分展示自己，發揮自己的作用。每個學生都具有不同的個性特點，如何使他們融入集體，讓他們認識到個人在集體中存在的價值是十分重要的。班級就是我們共同的家，要想把家建設好，需要家中的每一個成員的努力與付出。因此，班級中的每一個角落都成了孩子們努力付出的地方。以此來凝聚集體的力量，不管事大事小，都應該認真努力堅持做好。每一學期都有班級學生職責一覽表，這樣做到班級“人人有事做，事事有人管”，不僅使班級自動化運轉，我更看重的是班級教室的每一件事都是孩子鍛煉自我毅力，一種努力和堅持。
正確引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關鍵。前蘇聯教育學家霍姆林斯基說過：“集體的道德品質是個人道德品質的源泉。”因此，增強集體榮譽感，是班主任工作的一個重要方面，它是創建優良班集體的強大推動力，對班級學習風氣影響也最為強烈，一個班級的同學如果具有很強的集體榮譽感，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。
五、智慧型的班主任，能處理好幾種關系
我認為，智慧型的班主任，既能與學生保持恰當的距離，既是嚴格的老師，更是可親的朋友。在與家長關系上，既是專業自信的班主任，也是謙虛真誠的朋友。在與班級學科老師上，既是友好的同事，也是建設一個優秀班集體的重要合作伙伴。
班主任工作更使我懂得，在現今這樣一個日新月異的高科技時代，我必須改變許多傳統班級教育的模式，用現代的眼光來教育我們新時代的孩子，既要努力讀書，努力思考，還得不斷學習，走在孩子們的前面。做一個陽光智慧型的班主任，是對自己的挑戰，同時對自己也是個很好的鍛煉。
班主任讀書心得感想 篇18
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態度去看的，可當我閱讀以后，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!
捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感“，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸�？裳园�!自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當的!李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業,贏得尊嚴,學生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包容心很強的老師，我的教育理念是，無關乎原則，可以“視而不見”，允許學生犯錯，但不逾距。實際上換平時，恐怕這點違規我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學�；顒�，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學生良好表現都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責“肇事者”，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰爭就要開始，我調整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學的態度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學生從未有過地認真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認識到什么是寬容和愛，我會永遠記住。許多學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實我們班沒有扣過一顆心。經過這次，我更加認識到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。
經過幾年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到“惟有班主任，才能真正和學生“心心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗。”
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。我們班有一名學生8，他剛進班時，對我充滿期待，表現特別積極，我也一視同仁，可不久我發現他每一節下課都來找我，而且重復同一個問題，被很多人認為有點弱智，還常常中午在我剛休息后打電話，我感到反感了，電話我故意不接，他找我我也推辭沒時間，他也意識到我的冷落，漸漸與我疏遠，剛開始我覺得沒有什么大不了，直到一次，看到他的周記，我意識到我錯了，他是需要關心的弱者，我口口聲聲說要愛每一個學生，可是我做到了嗎?那天我給這位學生立即回復了一封長信，有自責有期待，當周記本發下去以后，我不一會兒就看到他從未有過的興奮，我知道是我的回信起作用了，他還激動地向我詢問他的筆名起的好不好。自那以后我有意識地贊賞他，發現他自信多了。老師有時一個不經意的一句話或一個舉動可以喚醒也可以扼殺一個純潔的心。我不住地提醒自己“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。
包括我在內，相信都不愿接手一后進生多的班級，而李老師卻把后進生當作科研對象來研究，提出在轉化后進時享受教育的魅力。讓我再次被他的教育思想所折服。他對“后進學生”所付出的愛是真誠的.他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，填“報喜單”，安排當班干部，對手競賽，推薦好書……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，這些寶貴的經驗讓我如獲至寶。我也采取過如師徒結對，對手競賽等方法，但我做的遠遠不夠。浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
李老師對班主任的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。試想一下：全國的校長當中(包括副校長)有幾個是做了行政工作后，還主動要求當班主任，又是甚至是三個班的班主任工作。用他自己的話來解釋：不當班主任心里不踏實啊，不回到學校工作自己不舒服啊!
的確，他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。我深深知道：做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。 做一個閱讀者，生命將更加精彩。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
在這本書中，我最喜歡李鎮西老師的這樣幾句話：
1.神秘的命運之神把一批又一批的學生送到我的生活中,讓我永遠都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對我所有的學生說-----你們是我永遠的青春禮物!!
2. 惟有班主任，才能真正和學生“心心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗。
3.用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力.
4.享受職業,贏得尊重,學生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己..
5.班主任一定要胸襟開闊,不要斤斤計較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環境中,我們才會幸福.
6、我的教育理想：為現代化中國培養真正的公民!
7、生活閱歷賦予我們成熟,社會經驗賦予我們練達,文化知識賦予我們修養,人生挫折賦予我們機智!
8、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛!
9、教育雜感所需要的，首先不是寫作能力，而是思考習慣。
每次讀起這些句子，我的內心便會受到觸動，他與他學生之間感人肺腑的故事，他班級日記里樸實的話語給我的感覺，就像一位鄰家大哥哥在講述。 “做最好的班主任”強調的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
班主任讀書心得感想 篇19
在這樣一個喧囂的時代，在這樣一個功利的時代，在這樣一個深度缺乏道德的時代，我從李鎮西老師的行文里看到了良知與美德。雖然文中能讀出一點點我不喜歡的調子，我不喜歡的教育方式。但，還是欽佩他為學生所付出的一切，為自己教育所貢獻的一切�！且晃缓美蠋�！
這是他這套書中我所喜歡的一本。這本也最能體現他的思想，以及對教育認真、仔細與誠懇。常聽一些老師說，現在的學生難管理。也聽一些孩子反應老師的過失。真的要都向李鎮西老師這樣，也許師生之間會更融洽、和諧與幸福。我想為孩子辯護，不是孩子的錯，是時代，是大的氣候所致；我也想為老師辯護，現在的孩子受大環境影響，使得教育難度增大，也是社會因素。那誰為社會來辯護呢？反過來我要說，是我們自己——每一個公民。社會走到今天，直到我們每個公民的思想變化，社會是因每個公民內心改變而改變的，所以每個公民都有不可推卸的責任。有人埋怨世道險惡，使人們覺得誠信離我們很遠，良知離我們很遠，安全離我們很遠，仿佛人人都被這個顛倒的時代所困。用李鎮西老師的話說：“精神被物質調戲、理想被現實嘲弄、崇高被庸俗、正義被邪惡圍剿、真誠被虛偽斬殺”。為什么今天的社會會這樣，還不是人為因素。若人人懂得三省吾身，會出現這樣的一種局面嗎？人人要都有這樣的一份責任感，社會也就大不同了！我們的孩子也就不會像今天這樣難于管理，社會也不會像今天這樣令人心灰意冷。
看見李鎮西老師對孩子，就想起我的小學班主任。記得畢業那年，我們全班學生集資買了一對18元的大鏡子。感動得師生抱頭痛哭。平日里對學生就像自己的孩子。在接下來的考試中，老師一直陪伴在每個學生的身邊，為學生拿衣服，買冰棍等。若干年再見到老師時，還是那么親切。去老師家里，那鏡子老師還用著�，F在想想，那個年代的老師，比父母都要負責。在這樣老師的滋養愛護下，你說學生的心靈能不健康嗎？看到李鎮西老師如此為孩子們用心，使得我回憶起許許多多與老師們在一起的美好時光�，F在的孩子，好像桀驁不馴的多，他們的不良思想，其中不乏社會、家庭以及學校教育給他們帶來的。很多時候也不是孩子的本愿。人本性都是善良的，“習相遠”，就是這個道理。所以我常說，想教育好孩子也很容易，自己先做得到，如這位李鎮西老師一樣，再推己及人。從自己做起，你的榜樣樹得正，就會改變周遭的環境。家長老是談孩子如何如何，但不知家長做到多少？我的父母，從小到大沒有過多言論教育，幾乎都是以身說法。我們都是在這樣一種熏陶中長大，所以我可以說，我的兄弟姐妹們無論從愛心到孝心等方面，都會令一些親屬、鄰里等羨慕。人世間最美的就是愛，我們都要像李鎮西老師一樣，學會愛；愛他的教師職業，愛他的學生。愛是理解，愛是包容，愛是仁慈，愛可以改變一切！
在翻看前兩本時，我的想法頗多，也不令我欣賞，總是覺得出這么些書，又不太被人看好，是件沒必要事。這樣的聲音一直在我心里，甚是覺得不舒服。當看到這本，不能不說，改變了原有的想法。就好像說，你得給人家一個說完的理由。因李鎮西老師多本書形成的原因很簡單，并不是我想象中的樣子，而是情感的記憶�！艾F在，我的又一個班即將畢業，我開始編輯《花開的聲音》……”從這樣一個角度來講，這樣的書，他的意義與價值要還要超過文字本身的價值。
不能不說，其中幾篇文章，我感動得落淚了。
班主任讀書心得感想 篇20
去年我有幸成為了少兒藝校的一名教師，在這一學期中我經歷了從一名大學生到一名新教師、班主任的轉變。在此期間，我有過喜悅，也有過苦惱。由于校領導的信任，進入學校后，我被安排擔任一（4）班的班主任，聽到這個消息我真是既驚又喜。作為一名新教師，我深深感受到了自己在教育教學方面的經驗十分匱乏。所以在閑暇之余，我翻閱了《可以這樣做班主任》一書，這是一本以案例形式記載的書籍，里面主要寫了各學校一些默默無聞的班主任老師的艱辛付出、認真思考和積極探索的方法。
整本書沒有意義深刻的大道理，沒有怎么驚天動地的事例，有的只是一個個真實場景的呈現。從一則則生動有趣的真實故事里，我清晰地看到，這些班主任老師，用自己高尚的情操感染著自己的學生，用誠摯的關愛滋養著他們，用他們的人格魅力塑造著他們，在與學生的相互理解和相互尊重中，達到情感的交流和融合，同時老師們也從中享受到精神的愉悅，體會到自己人生教育的價值所在，他們是幸福的、是快樂的。
通過這本書讓我的教育觀念得到了洗禮，班主任工作的理論知識得到了升華，對班級管理也有了更新的感悟。這些案例和講座，有的深刻，有的睿智，有的沉穩，有的思辨，無不滋潤著我的心田，讓我的眼界開闊了，思考問題時能站在更高的境界，曾經在班級管理中遇到的困惑和迷茫的問題也得到了解決。并讓我學到了許多可以用于實踐的方法，讓我對自己做好班主任的工作增加了信心。它就像一盞指路燈，給初出茅廬的我指明了前進的方向。
”笑著做班主任，與學生交談，把陽光傳遞給每一個學生。蹲著和學生交流，每天給自己驚喜的回報。“這是本書中的兩句話，我真喜歡這兩句話，而且也照著做，平等的對待每一個學生，微笑著和他們交談，給他們以贊賞和鼓勵，讓他們在老師的教導中，在老師的親切言語中，使學生永遠生活在希望之中。 教育是一門藝術，班主任工作更是一門藝術。要想在教育的道路上走的更遠，就要時刻豐富自己的知識。教師要有一桶水才能教給學生一杯水；教師要成為長流水，才能教給學生一杯水；現在要求教師是什么呢？是掘井人，是和學生一起找水源的人，是教給學生自己找水方法的人。而我正在努力地朝著這個方向前進著……
班主任讀書心得感想 篇21
在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的初三年級班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生別但取得優異的成績，而且綜合素養別斷的提高，為他們在日后進入高中時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收獲頗豐，同時結合自己在教學過程的記憶，對于班主任怎么處理好與學生的關系要緊有以下幾點體味。
第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：沒有規矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規則，從而使大伙兒可以形成一股較強的凝結力，努力學習，為個人班級爭光。這個地方需要說明的是班主任制定班規時，要充分的了解本班學生的實際事情（包括學習、紀律、衛生等方面）；要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采用積極的建議；要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力；班規要具有一定的民主性和靈便性。
第二，班主任要努力使班干部發揮模范作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該別要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后別管死活，不過交交作業的機械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的`得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生事情的第一窗口，成為其他學生學習的模范。這就需要班主任最大限度的調動班干部治理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確信與鼓舞。
第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以了解學生在背的時候最需要什么：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時刻引導學生走出困境，并且老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學會與生同樂。
第四，班主任要針對別同的學生采取別同的教育辦法，正所謂因材施教，因為每一學生基本上別一樣的，這就需要我們予以區別對待，比如說：關于學習較好的學生，班主任要賦予更大的目標，讓其知道天外有天，人外有人，學無止境，別斷努力。關于學習中等的學生，班主任要及時賦予鼓舞，同時引導他們掌握更加有效的學習辦法。關于所謂的差生，班主任要努力發覺他們身上的閃光點，同時經常予以鼓舞，從而增強他們的自信心。
班主任讀書心得感想 篇22
李鎮西是一個真實的人，在《我這樣當班主任》里，李鎮西吐槽當班主任的感受。我認為這本班主任體會有這樣幾個優點，值得中小學班主任老師一看。
一、給人以激勵，撫慰班主任的心靈。
當班主任時間長了，就容易產生職業倦怠。班主任工作瑣碎，工作時間長，勞神。但李鎮西老師“搶”這當班主任，全心全意的把心思花在了教育上，真心實意對待學生，真誠是在，有這么個榜樣傳遞著正能量，能撫慰廣大班主任的心靈。一些班主任很負責任，時間也都花在學生身上，但是因為教育學生的復雜性，考評方式的單一，脾氣很糟糕，有時候也為職稱啊、獎金之類的煩惱。李鎮西告誡我們要做一個心胸開闊，心靈自由的老師，領導、同事、家長等各方面都可能讓你不如意，但要能想開些，能豁達些。我想，一個有精神追求的人，更容易追求那些值得追求的事，而名啊，利啊之類的反而能看淡些。
二、傳遞民主管理思想。這有兩個方面的意思。
首先是班主任對班級的管理。固然都多種管理辦法，民主管理應該是個大的方向。在我們周圍，一些班級的管理主要是專制為主。這樣的班級產生的原因是，專制型的班級，班主任很多時候由一句頂學生一萬句，能干脆利落的壓制住問題，節省時間。但，冰山隱藏在水下，壓制時間越久，就越有爆發的那一天。民主管理的另一方面，是學校對班主任的管理，對班級的考核方式。《豈能如此考評班主任》這一短文太有普遍性了。學校對班主任的管理簡單除暴，學生遲到，扣分；學生吵鬧，扣分；學生打架，扣分……學�？荚u方式的`單一，引發班主任的焦慮，簡單粗暴的方法傳遞到學生那里。校長把關系戶的孩子送到班主任手里，但關系戶的孩子很可能違法各種校規，扣分，所以，一些班主任抵制“差生”，趕走“差生”。所以，學校該人性化來考評班主任，班主任人性化民主地管理班級。
三、警醒班主任要解放自己。
一些班主任現在班級事務的泥潭中不能自拔。班主任要自我解救，在班級管理上，引導學生自我管理，把學生的權力還給學生，相信學生，激發出學生的活力，而不是班主任累死，學生對自己的事情都不負責任，學生仿佛都是為了家長、為了老師學習一樣。班主任在教育思想上、管理理念上要自我解放，活出老師的精彩。
班主任讀書心得感想 篇23
經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因為我有一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我所取得的成績是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、用心營造一個溫馨的班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。班主任要像家長關愛孩子一樣，為學生營造一個溫馨的家。每學期開學，我都要走進學生根據學生的實際情況制定班級發展目標，并向學生鄭重承諾：關愛每一位學生，對每一位學生負責，讓每一位學生都得到良好的發展。精心制定班級公約及各項規章制度，張貼在適當的位置。衛生角整潔有序，圖書角更是內容豐富，吸引孩子們駐足細品，為打造書香班級奠定堅實的基礎。我盡我所能使班級文明化，溫馨化。
二、用叮嚀教育學生注意安全
有句話這樣說：“教育無小事，而安全，是教育中最重大的事�！弊鳛榘嘀魅�，我時刻把安全放在首位，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨雪天叮囑學生：別跑，小心路滑。逃生路線貼上墻，自救用品準備齊，消防演練認真做，自救知識人人懂。放學時一定路隊走。
三、用板報、班隊會影響學生的品行
主題班會活動也作了相應的改變，盡可能讓多一些學生參與到活動的設計、準備和組織中來。班主任同學們的顧提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分得工準備，班主任則是問和教練�；顒咏Y束后，讓學生對活動的主題、內容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞好。
四、用愛為學生開展豐富多彩的體藝活動
一味的學習只會使其變得枯燥乏味，適當的活動會使學生心情愉快，能力得到發展，若有老師的參與，會有意想不到的效果。
五、用耐心為每個孩子插上理想的翅膀
在班級這個大家庭里，老師都要一視同仁，不管是差生還是優生，都會得到班主任耐心的輔導，提優補差是我堅持不懈的工作。
六、為學生開拓一片自我管理的天地
我的做法是為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關，紅領巾佩戴，學生頭發、指甲，花盆等都有指定負責人，教室、走廊都有衛生紀律監督員。讓每個學生都有機會上崗施政有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，有注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。
七、用好家長會這一法寶
開會時，家長和老師要同時交流，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
班主任讀書心得感想 篇24
每個人都會有自己的家鄉，并且每個人都會愛自己的家鄉，都希望
自己的家鄉變得很美麗，很繁榮。
我的家鄉------延邊是個美麗富饒的城市，作為家鄉的一員，我要盡己所能，為了家鄉美好的明天貢獻一份小小的力量。
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態度去看的，可當我閱讀以后，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服
個班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當的!李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。
我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。
記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包容心很強的老師，我的教育理念是，無關乎原則，可以“視而不見”，允許學生犯錯，但不逾距。實際上換平時，恐怕這點違規我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學�；顒�，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學生良好表現都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責“肇事者”，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰爭就要開始，我調整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學的態度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學生從未有過地認真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認識到什么是寬容和愛，我會永遠記住。
許多學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實我們班
沒有扣過一顆心。經過這次，我更加認識到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識;一切知識都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到“惟有班主任，才能真正學心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業的熱土上吧!面對建設社會主義新林區這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業;我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈;我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!
班主任讀書心得感想 篇25
班主任也需要專業？班主任工作都有哪些？工作的方法和技巧可否借鑒？用心做和用力做、讓我做和我要做之間究竟有多大區別？……帶著這些疑惑，我打開了王曉春老師的這本著作《做一個專業的班主任》。
有多少人，如我一般，把班主任僅僅看作是班級的管理者，可事實上班主任更應該是學習的指導者、學生的平等對話者、心理工作者、家庭教育指導者，更是終生學習者。
讀了王曉春老師的這本書，讓我對班主任工作有了一個重新的認識，我一直忙于的班級日常管理僅僅是班主任工作的一部分。班風的建設和對問題學生的診療是獨立于班級日常管理之外，班主任工作不可或缺的重要組成部分。可捫心自問，我卻從未把這兩部分當成“正事兒”。
班主任既然是一項專業工作，那么做這項工作就需要有科學的方法。以前總說班主任工作的藝術性，可是這種藝術性的提法到很多人那里就變成了隨意性，變成了膚淺性，成為拒絕深入學習的擋箭牌。王曉春老師告訴我們，班主任工作更是一門科學。因此，我們更應該帶著科學的態度去深入研究，認真學習專業知識，鍛造班主任工作本領。正如這本書封面上所說：盡量減少行政思維和行政語言，減少空話、大話、套話、廢話，把班主任工作真正作為一個教育專業，進行學術研究，追究其理念、探索其規律、構建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂之”。
“想想自己，面對自我”是我從此書中讀到的另一種收獲。太多的時候，我們班主任太無私，無私到總想著學生的成績、學生的進步、學生的成長，以至于無私到太“忘我”，忘記了自己的成長、自己的進步、自己的收獲。改變別人那么不易，我們卻天天在做；改變自己，主動權就在自己手中，我們卻壓根沒有做。比這種沒有做更可怕的是我們根本就沒有這種意識。真的有一天，我們覺醒了，我們改變了自己，進而影響了別人。我們班主任工作的效果就會達到意想不到的效果。到那時，“不費吹灰之力”的神奇，你會體會得淋漓盡致。
讓我們從疲憊和焦慮中走出來，做一個明哲的班主任吧。
班主任讀書心得感想 篇26
工作了六年，也當了六年的班主任，我一直用我的師愛熏陶著學生，用我班主任的權威控制著學生。今天讀了王曉春的《做一個專業的班主任》我才發覺自己對于班主任工作，甚至連“知之者”的階段都沒有達到，更別說是“好之者”和“樂之者”。
由于運用原生態的管理方式，我的班主任工作每天都在“類體力勞動”中進行，終日忙忙碌碌，充滿疲倦。校領導說鎮里要來檢查，就立馬帶著學生大掃除，從教室到廁所；校領導說學校上級正進行現代化驗收，就立刻帶著學生到操場上刨草；好不容易課間休息一會兒，班長又匯報某某的錢丟了，或者某某肚子疼，立刻又要去解決……瑣碎的事情一點點磨損我的激情，我從班主任工作中幾乎找不到什么成就感。
讀《做一個專業的班主任》，我深深地被王老師的睿智所折服，原來班主任工作需要智慧和知識護航，才能輕松遠航！
王老師在書中，從班主任的角色要求、班主任影響學生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點和邊界、班風建設、班級日常管理、問題學生診療七個方面比較全面的闡述了如何做一位專業的班主任，給我很大的啟迪，其中以下幾點我的感受最大。
一、走進學生的心理，用理解征服學生
班主任扮演著多種角色，王老師說班主任的角色有教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者、家庭教育者，其中給我印象最深的是心理工作者。隨著社會的發展，隨著家庭對孩子的期望值越來越高和學生思想愈發早熟，學生的心理壓力越來越重，會出現許多消極的情緒，甚至是不同程度的心理問題。這時傳統的說服教育和訓斥是沒有多大的成效的，因為學生有時對他出現的問題具有判斷能力。
王老師例舉了一個案例：一次做練習，一個學生干坐著，王老師問其故，學生說：“心里亂�！庇谑撬f：“那你就休息一會兒，我和你一樣，也有情緒不好，干不下去事的時候，你自己調整一下�！蔽液芘宸趵蠋熯@種心理治療法，說實在的，這個案例如果發生在我的身上，我可能會滔滔不絕訓斥學生，然而他用一句將心比心的話讓學生自己進行自我調節，讓學生感覺到老師很理解自己，減少了師生的對峙，有利于促進師生之間的關系。學生是有生命的個體，有自己的喜怒哀樂，一句理解要比訓斥效果好得多。
傳統的“管”也許也能解決問題，但有時會給學生造成傷害，不利于學生的成長。所以，我們要運用心理治療這一新的武器。但運用心理治療，需要智慧，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，智慧又需要不斷的讀書和學習，積累實踐經驗。
二、民主制定班規
作為班主任，我們許多人習慣用班規約束學生，而班規多是根據我們自己的意愿制定的，但王老師說：“效果最好的班規應該是班主任意見和各類學生意見相互妥協的產物�！比ツ暧卸螘r間，學生的衛生習慣和紀律意識較差，我一氣之下，搜腸刮肚擬定了十條班規，口述給學生聽寫，學生聽寫完，我要求學生將班規貼在課桌的右上角，開始一段時間，學生能較好遵循，但兩個星期過后，學生又回歸原點。今年開學初，我改變了班規的制定，讓每個學生自擬十條班規，然后從學生自擬的班規中整合十條班規，由于是學生意志的體現，學生能努力地去執行。
三、莫讓評比傷害學生
評比是各行各業使用率最高的手段，教育也不例外。從幼兒園起，學生就在各種評比中增加自信或走向自卑。在“學講計劃”的推動下，我的班級以小組為單位進行圍坐，每組四人，分別是素質優、良、差、問題生四種類型的學生，每組的平均實力幾乎均衡。為了方便管理，我從紅領巾佩戴、眼操、紀律、家庭作業、讀書筆記、衛生等幾個方面對各個小組每周進行一次評比，評比出一個優秀小組，對優秀組長和組員進行獎勵，周末作業減半；同時評出一個落后小組，作業增加一篇讀書筆記。這種評比方式大大促進學生學習的提高和習慣的養成，同時也為我的班級管理減輕了許多負擔，正在我沾沾自喜時，一件事引起我對評比方式的反思。
一次，班上許柱逃學，我去家訪，通過交流，才知道原來是他的組長因為他沒做作業就用掃枝敲了他的手，他的組員也因為他沒做家庭作業而讓小組扣掉一分就排斥他。我原本打算讓差的學生和問題學生在小組成員的壓力下有所改變，沒想到卻造成他們和小組成員的對立，甚至傷害了他們本身。此外，我罰落后小組多寫作業，也侵害了優生的利益，正如王老師所說：“評比是絕大多數人為極少數犯錯誤的人“陪綁”，這是對多數學生的侵犯�！薄耙粋�學生犯錯，全小組學生甚至全班學生挨罰，這是封建社會“保甲連坐”制度的殘余，實際上是班主任缺乏個案診療能力的表現�！�
評比有一定的積極作用，但也不能濫用，既可能傷害問題生，也會侵害優生的權益。
作為青年人，當班主任是對我們的鍛煉。作為新時代的班主任要追尋專業的尊嚴，用專業知識武裝自己，提高自己專業能力，幫助學生健康成長，讓自己做一個快樂的班主任。
班主任讀書心得感想 篇27
讀書的過程就是一個學習的過程，有時候讀得心悅誠服，有時候讀得感慨萬千，讀了李鎮西老師的《我這樣做班主任》感受頗深。
李老師說：“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂�！彼炎约核械膼�，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，愛生如子。他把自己融入到班級這個集體大熔爐里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。沒有一位教師不愛自己的學生，但僅僅有愛是不夠的，還要有教育的智慧。我對于對于自己的學生，是滿腔的愛；愛到深處，又是滿腔的“恨”，恨鐵不成鋼。有時忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧。有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，一味的教育、罰補。漸漸地作業是按時交了，但抄作業的多了，又得開動腦筋找抄襲者。對照李鎮西老師的教育方法，發現了自己在教育教學過程中的不當之處。我和學生之間交流少，學生有抵觸情緒，師生間信任度小。立即改進方法，找學生談心。了解一部分學生基礎差、學習困難，要求其盡量做，實在不會的畫上符號，放一放，等教師講解。另一部分學生，就是惰性大，不思考，利用網上的“作業幫”等軟件查找的答案，對這部分學生一方面批評教育，和其家長及時溝通關注，另一方面，鼓勵其勤于思考。
通過讀《我這樣做班主任》這本書我認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。學生在成長過程中不免會走一些彎路，教師應給犯了錯的學生一份寬容、一份信任、一份鼓勵，用無私的愛來面對學生的錯誤。
班主任讀書心得感想 篇28
暑假里，沒別的事的時候，打開電腦，看看網上書籍，這次我主要看了看關于年輕班主任的書，上半年當班主任讓我感覺很吃力，對于班級管理沒有方法，這讓我很是無力。從而我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理經驗，有效的教育實踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。
當我讀了這本書使我更深刻理解了作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點：
一、班主任要做好起點工作。
班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。
二、不要在班內設置“探頭”
用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
三、哪壺先開提哪壺
我們的`教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善于哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。
四、不要遷怒到整個班
班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。