和孩子聊書吧讀書心得（通用4篇）
和孩子聊書吧讀書心得 篇1
《和孩子聊書吧——讓孩子愛上閱讀》是蔣軍晶寫的指導孩子課外閱讀的書，對于老師們來說也很有指導意義。
“無論是在家里還是在教室里，我都盡量讓孩子少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”
班級圖書角的借閱規則：1、每次只能借一本;2、每次借書最多只能借閱兩星期;3、每隔一個月，借閱歸零，每一位同學都把書歸還到圖書角;4、每隔一段時間，舉行一次好書推薦會，介紹得好的同學可以優先借閱書籍。
“大聲朗讀”在應用時應注意以下幾點：1、選擇適合大聲朗讀的書。第一，情節發展的節奏快。第二，人物形象鮮明、豐滿，“好人”與“壞人”容易區分。第三，對話明快、易讀。第四，大段的景物描寫要少。2、要想辦法讓學生參與進來。第一，適時“停頓”，讓學生自己想象參與。最好選擇留有懸念的地方停下來。“停”的時間不要太久。第二，適時提問，讓孩子簡單參與。可以問：“你認為下一步會發生什么事情?”另外，也可以讓孩子提問，要耐心回答他們的問題，不要搪塞他們，也不要回答得匆匆忙忙。3、要運用一定的朗讀技巧。第一，要注意讀的語調、語速。大聲朗讀的要義是要讓聽的人聽得明白，喜歡聽，因此要讀得慢一些，讓孩子在腦海中形成畫面。要富有感情地朗讀，讀到讓人緊張的懸念處，要慢下來，把字句拉長，要讓你的聽眾坐立不安。第二，要適時出示書的相關資源。在朗讀之前要給孩子們介紹作者情況。介紹作者很有研究，應該找一些有關作者的背景資料來介紹，把作者還原為一個活生生的人。第三，要注意讀的環境。
什么樣的書適合聊
(一)記住五個“一點兒”
1、冷僻詞匯少一點兒
2、薄一點兒
3、大道理少說一點兒
4、情節發展快一點兒
5、人物形象鮮明一點兒
(二)有可能，就選擇高品味的書
1、忠實于自然的書。就是訴之于“直觀”，培養兒童觀察力的書。例如，法布爾的《昆蟲記》、比安基的《森林報》。
2、可以解放兒童的心，使他們喜悅的書。例如，充滿想象力的幽默的《5月35日》《查理和巧克力工廠》。
3、能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命。例如，《小王子》。
4、承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。例如，瑞典林格倫的《長襪子皮皮》，法國戈西尼的“尼古拉”系列書籍。
5、啟發兒童知識的書，幫助孩子認識人性——人類心情的書。例如，紐伯瑞文學獎系列里的《一百條裙子》《親愛的漢修先生》等。
(三)多選擇兒童文學經典
(四)根據年齡來選書
一、二年級首選童話。
三、四年級的孩子喜歡讀什么書?首先，我會選一些關于“英雄”的故事。其次，可以多讀一些有關“友情”的書籍。第三，可以多選一些“冒險”的故事。例如，《手斧男孩》《天使雕像》《藍色的海豚島》。第四，可以多讀一些可以激發同情心的書籍。心理學家人物，這個時期的孩子認為自己已經不是受別人同情的弱者，而是可以給予別人同情的強者。例如《三毛流浪記》《草房子》。
五、六年級的孩子喜歡讀什么書?這個年齡段的孩子開始對知識類書籍產生興趣，他們懂得越多想了解的也越多。他們開始對人類的一生及命運表達關心。這個年齡段的孩子開始欣賞抒情文學，例如，詩，他們已經具備初步的欣賞能力。這個年齡段的孩子還喜歡閱讀偵探、推理小說，還喜歡閱讀科幻小說。
(五)和不同性別的孩子聊的書
總體而言，女孩選擇神秘故事和兒童故事的概率是男孩的兩倍，更多的男孩喜歡讀非小說性的文學作品。
和孩子聊書吧讀書心得 篇2
這學期，組里發了兒童閱讀推廣人——蔣軍晶老師寫的《和孩子聊書吧》。如今，我們的社會、我們的家長、我們的教育趨勢也越來越重視閱讀。一學期二三十本書文章，這樣的閱讀面是遠遠不夠的。我們需要大量的課外閱讀來充實我們的教學，拓寬學生閱讀的視野，提升學生的閱讀力。而蔣老師的這本關于群文閱讀的書恰恰為我指明了一個正確的閱讀方向。讀完這本書，我有以下的體會：
一、注重環境布置，營造閱讀氛圍。
閱讀是需要時間和環境的。把課外閱讀完全寄托在學生回家以后的自覺閱讀上，是無法保證的。不得不承認，學校是惟一能夠使學生安靜閱讀的理想場所。在農村，百分之九十以上學生的家人是沒有閱讀習慣的。麻將聲、撲克聲以及電視、電腦等因素的影響，學生要平心靜氣地面對紙質閱讀，需要很大的定力，一般學生往往做不到。
因此提供良好的環境，充裕的時間，幫助孩子閱讀入情入境，促進腦圖的形成。在平時要給孩子充足的時間看課外書，并且要提供一個安靜的環境。這樣才有利于學生邊閱讀，邊在腦海中出現想象的畫面。如果學生腦海里出現了一個個畫面，并把它連起來，那就是形成一組動畫片。學生在看書時，能在腦海中繪制動畫片，那可是開心事。只要讓他們嘗到這甜頭，馬上會對閱讀產生興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣被激發，習慣就很容易被養成。
那么我們得出結論：習慣的養成源于腦圖的形成。真可謂腦圖產生興趣，興趣養成習慣。所以在學校里，老師每天堅持安排特定的時間陪著學生看書。讓孩子在安靜的環境中盡快地培養每個孩子看書的習慣，
二、引領共同閱讀，形成閱讀儀式。
孩子在剛開始看課外書的時候，教師應該尊重孩子自己的選擇。讓孩子選一些自己喜歡的書，貼近孩子生活，和他們生活經驗相吻合的書籍。教師推薦課外書時，也要用兒童的眼睛去看過那本書。只有老師親自看過，才更具吸引力。因為在孩子小的時候，他們都很崇拜老師。老師都喜歡的書，都看過的書，那一定精彩。孩子看了自己喜歡的書，才會和書產生共鳴，才會有興趣。
記得曾經有人說過，老師是學生最好的榜樣。如果一個老師喜歡閱讀，那么他所帶的班級學生一定會被他感染和熏燾，一定也會對書籍產生濃濃的興趣。假如老師在學生看書的時候，也和孩子們一起，拿著一本書看看，靜靜地看著，邊看邊劃，那么榜樣的力量是無窮的。如果老師能選擇適合本班學生年齡段閱讀的書籍，能在課余向學生和學生分享書中的故事，或是選其中的幾個章節，在閱讀課中讀給孩子們聽。
三、加強讀書指導，提高想象能力。
學生只有遵循老師傳授的方法，去試著做一做，就會在今后的學習中潛移默化的應用。漸漸的才能養成教師要求孩子看書時應該注意力集中，眼睛看著文字，并產生聯想。學會邊看邊想，嘗試著在腦海中呈現書中描寫的畫面。那樣學生就能夠根據文字，想象自己需要的畫面。那么他就能長時間的看書了，因為看書就像看電視一樣有趣，甚至比看電視快的多，畫面豐富的多。
一個缺乏想象力的人，是一個沒有創造力的人;一個缺乏想象力的民族，是一個糟糕的民族。想象力和其他能力一樣，如果沒有在適當的時候給予適當的刺激，就會退縮，乃至枯竭。最能培養想象力的文學作品，莫過于幻想文學了，我們讀《綠野仙蹤》，讀《愛麗絲漫游奇境記》，讀《中國神話故事》，讀《永遠講不完的故事》……這些故事中神奇的寶貝、神奇的魔法、神奇的境地，接通了學生從現實世界走向理想世界的管道，可以刺激學生萌生源源不斷的想象力。
四、經營班級讀書會，提升閱讀品質。
班級應該經常開辦讀書會。可以每月提倡學生同讀一本書。就可以針對一本書，開展讀書研討課。讓那些已經學會看書，已經嘗到讀書甜頭的同學，把自己看到好的美文，朗讀給同學聽。還可以針對文中的一些問題進行探討，交流。用書中優美的文字，豐富的內容，精彩的情節吸引著同學。也許這樣的吸引，更具魅力。
五、課堂閱讀是陣地，品讀課文是實踐。
腦圖的形成不但和環境、方法息息相關，還和學生的理解，閱讀能力有密切聯系。因此在平時的語文課堂教學中，要嘗試著讓孩子在朗讀課文，品讀課文的時候，試著想一想腦海中會出現怎樣的畫面。并試著在腦海進行聯想，想想出現的畫面。并在課堂中，用生動的語言把所想到的畫面描繪一番。這樣就能讓學生在語文課堂中首先感受到文字和腦圖的聯系，腦圖可以很好的幫助自己理解課文內容。
因為學生在閱讀中，學會了想象，繼而在腦海中出現畫面。那么學生就會喜歡看書，看書時注意力就容易集中。因為注意力集中，所以做作業動作快，成績好，就有更多的時間看書。書看多了，寫作水平提高了，表達能力加強了，成績進步了。這就是閱讀給學習帶來的良性循環。這種循環對學生來說很需要，更重要。
因此我們一定要倡導：每個孩子都應該從小養成閱讀習慣。閱讀習慣的養成關鍵是在腦海中能繪制腦圖。只有腦海中能出現腦圖，才能讓孩子感受到閱讀的快樂，才能養成這伴隨終身的好習慣。這一習慣對孩子，對每個人的人生都有著無可比擬的作用重要。愿每位教師都能努力做一個點燈的人，讓孩子們也做一個幸福的讀書人，享受閱讀的樂趣，讓迷人的書香飄溢校園，讓孩子們在書香中成長。
和孩子聊書吧讀書心得 篇3
如今生活的節湊不斷加快，我們也能日趨感到生活壓力。在這樣的大背景下，“現在的孩子靜不下來”這句話在我們的耳邊不時響起。隨之家長、老師的抱怨也是不斷：
我的孩子不喜歡看書。——很多家長這樣說：
我的學生喜歡翻書，卻不會看書。——有些老師這樣說：
寒假我有幸拜讀了蔣軍晶老師的《和孩子聊書吧》這本書，在書中蔣老師將“聊書過程” 大致分成四個環節：導讀、閱讀、討論、延伸，不過聊前要有一個暖身活動。
暖身活動其實就是想方設法讓孩子愛上閱讀。在書中蔣老師就怎么做，才能讓孩子真正愛上閱讀做了詳細地闡述：“營造環境”(建一個書架、捐兩本，看百本)、“影響友伴---群體動力學的啟示”、“大聲朗讀----由聽愛上讀”、(他說沒有討論的閱讀是無趣的)、“給孩子閱讀時間”、“無所不用其極”。
導讀的目的就是讓學生很想閱讀你所推薦的書。而蔣老師又詳細地給我們講解了如何選對書，一二年級的孩子，我們可以推薦他們讀一些簡單易懂，故事有趣，主題正面，富于想象力和好奇心的書。三四年級的孩子，我們可以推薦他們讀一些寫現實英雄，友情，冒險，同情心的書。五六年級的孩子，我們可以推薦他們讀一些知識類、科幻類、偵探推理類，抒情文學及描寫人類命運的書籍。
閱讀就是師生在同一時間內共同讀完一本書。蔣老師在這里給我們談了談共讀的三種方式：大聲朗讀、持續默讀和自由閱讀同時與我們分享了他設計的三份讀書單，讓老師們耳目一新。
討論就是和孩子聊一聊這本書。要與學生聊書，教師首先得熟悉所要聊之書，因此，教師的閱讀至關重要。一次成功的教學意義上的“討論”一般經歷三個環節：探索、聚焦和總結。蔣老師給我們出示了：《要是我不遵守規則》討論片段，讓我們有例可循。同時提醒大家“討論”的幾個要點。
延伸就是讓閱讀成為有趣的體驗。延伸活動看是隨意，實則精心。自然延伸是由作品中走進大自然或進行試驗驗證書中所述的自然現象;肢體延伸用動作表演作品、用橡皮泥表現作品形象等;文學延伸是進行續寫、仿寫等;生活延伸如《愛的教育》讓學生找找生活中自己感受的愛;藝術延伸如：《是誰嗯嗯在我頭上》——讓孩子們畫一畫動物們的嗯嗯，制作成自創書。孩子們非常喜歡，快樂極了，這就是所謂的快樂閱讀吧。
和孩子聊書吧讀書心得 篇4
如今生活的節湊不斷加快，我們也能日趨感到生活壓力。在這樣的大背景下，“現在的孩子靜不下來”這句話在我們的耳邊不時響起。隨之家長、老師的抱怨也是不斷：
我的孩子不喜歡看書。——很多家長這樣說：
我的學生喜歡翻書，卻不會看書。——有些老師這樣說：
寒假我有幸拜讀了蔣軍晶老師的《和孩子聊書吧》這本書，在書中蔣老師將“聊書過程” 大致分成四個環節：導讀、閱讀、討論、延伸，不過聊前要有一個暖身活動。
暖身活動其實就是想方設法讓孩子愛上閱讀。在書中蔣老師就怎么做，才能讓孩子真正愛上閱讀做了詳細地闡述：“營造環境”(建一個書架、捐兩本，看百本)、“影響友伴---群體動力學的啟示”、“大聲朗讀----由聽愛上讀”、(他說沒有討論的閱讀是無趣的)、“給孩子閱讀時間”、“無所不用其極”。
導讀的目的就是讓學生很想閱讀你所推薦的書。而蔣老師又詳細地給我們講解了如何選對書，一二年級的孩子，我們可以推薦他們讀一些簡單易懂，故事有趣，主題正面，富于想象力和好奇心的書。三四年級的孩子，我們可以推薦他們讀一些寫現實英雄，友情，冒險，同情心的書。五六年級的孩子，我們可以推薦他們讀一些知識類、科幻類、偵探推理類，抒情文學及描寫人類命運的書籍。
閱讀就是師生在同一時間內共同讀完一本書。蔣老師在這里給我們談了談共讀的三種方式：大聲朗讀、持續默讀和自由閱讀同時與我們分享了他設計的三份讀書單，讓老師們耳目一新。
討論就是和孩子聊一聊這本書。要與學生聊書，教師首先得熟悉所要聊之書，因此，教師的閱讀至關重要。一次成功的教學意義上的“討論”一般經歷三個環節：探索、聚焦和總結。蔣老師給我們出示了：《要是我不遵守規則》討論片段，讓我們有例可循。同時提醒大家“討論”的幾個要點。
延伸就是讓閱讀成為有趣的體驗。延伸活動看是隨意，實則精心。自然延伸是由作品中走進大自然或進行試驗驗證書中所述的自然現象;肢體延伸用動作表演作品、用橡皮泥表現作品形象等;文學延伸是進行續寫、仿寫等;生活延伸如《愛的教育》讓學生找找生活中自己感受的愛;藝術延伸如：《是誰嗯嗯在我頭上》——讓孩子們畫一畫動物們的嗯嗯，制作成自創書。孩子們非常喜歡，快樂極了，這就是所謂的快樂閱讀吧。