名人傳讀者閱讀心得和感想2024(精選3篇)
名人傳讀者閱讀心得和感想2024 篇1
古今中外,一位又一位名人影響,激勵(lì)著我們,他們往往經(jīng)歷了一次又一次的磨難才鑄就了今日的輝煌。當(dāng)我第一次翻開(kāi)《名人傳》之《貝多芬傳》的時(shí)候,我被貝多芬忍痛負(fù)病堅(jiān)持創(chuàng)作的精神感染了,我情不自禁地一頁(yè)又一頁(yè)地翻下去,隨之而來(lái)的米開(kāi)朗基羅和托爾斯泰的故事更是令我心潮起伏。
人盡皆知,貝多芬的音樂(lè)影響了一代又一代人,那是他為后世留下的享用不盡的精神糧食。可貝多芬忍受病痛譜寫(xiě)樂(lè)章,不受世俗鄙夷,不向權(quán)貴低頭的故事就少有人知了。讀了《名人傳》中貝多芬的故事,我牢牢記住了貝多芬的這句話:“幾個(gè)蒼蠅咬幾口,決不能羈住一匹奔騰向前的駿馬。”這不正是貝多芬堅(jiān)貞不屈奮斗不止的心聲嗎?是的,當(dāng)你全力前進(jìn)時(shí),勇士是決不會(huì)因?yàn)橐恍┧椎男∈露怕蛲V鼓_步的。我們的學(xué)習(xí)不也這樣嗎?在你努力向上時(shí),別人突然說(shuō)了幾句傷害你的話或受到其它打擊時(shí),明事理的人定不會(huì)跟他斤斤計(jì)較,而是以平靜態(tài)度對(duì)待,勇敢堅(jiān)持努力,以至達(dá)到取得成功。
再看《名人傳》中的米開(kāi)朗基羅,一個(gè)不配的雕塑家,他用自己的血淚創(chuàng)作了一件件偉大的杰作。在書(shū)中有這樣一段描述:“米開(kāi)朗基羅英雄般的天才,有著藝術(shù)般的幻想,可是,從1520年到1527年間,生活的境遇讓天才米開(kāi)朗基羅疲憊不堪,藝術(shù)的幻想,不斷地破滅,痛苦之后還是痛苦。”原來(lái)米開(kāi)朗基羅沒(méi)有兒子,只有一個(gè)侄子,所以他把愛(ài)都傾注在侄子身上,但侄子卻不知思圖報(bào),一次又一次的傷害著米開(kāi)朗基羅,他徹底失望了。但盡管如此,他還是創(chuàng)作了許多輝煌的作品,勇敢堅(jiān)持自己的想法。盡管他已不在人世,但他的作品仍激勵(lì)著我們奮斗不息。
名人們勇于堅(jiān)持真理和正義,他們?yōu)閯?chuàng)作表現(xiàn)人間真、善、美的世界而耗盡了畢生的心血,他們的一生,充滿著艱辛與苦難,但他們沒(méi)有放棄。我們要學(xué)習(xí)貝多芬的堅(jiān)持不懈,學(xué)習(xí)米開(kāi)朗基羅的勇敢抗?fàn)帯斡浿挥懈矣趫?jiān)持才能鑄就天才。
名人傳讀者閱讀心得和感想2024 篇2
我的一位書(shū)友讀《瓦爾登湖》已經(jīng)20年有余。或許隨著年齡的增長(zhǎng),我們會(huì)在瓦爾登湖的故事里,讀出不同的味道吧。
算上最近這次,我是第四次閱讀它。前兩次讀來(lái)“艱難”,一知半解遂而放下它。雖然其自然之理,哲學(xué)之思,有獨(dú)到之處,但頗有難懂晦澀的地方,一如那失去了的獵犬、栗色馬和斑鳩的寓言。
后來(lái)在我深?lèi)?ài)的島城,在靜謐的鄉(xiāng)間,我倒是真正意義上讀完了它。那是黃昏之時(shí),鄉(xiāng)村被黑夜籠罩,周遭悄無(wú)聲息,心也漸漸安靜,覽讀此書(shū),頓覺(jué)有滋有味,在那個(gè)夜深人靜的時(shí)候,竟也生出清澄見(jiàn)底,為之神往之感。有時(shí)想,是否白天的繁忙浮躁讓我沉不下心投入這本寂寞卻也讓人平靜的書(shū)。凡用心者,皆能動(dòng)心,梭羅用他的沉靜,在文字里盡現(xiàn)清新與愜意。他的《瓦爾登湖》物我相觀,到達(dá)了述景文字的至高境界。
,梭羅借來(lái)一柄斧頭,走到瓦爾登湖畔的森林里,開(kāi)始砍伐一些箭矢似的,高聳入云而還年幼的白松……那是愉快的春日,人們感到難過(guò)的冬天正跟凍土一樣地消溶,而蟄居的生命開(kāi)始舒伸了。他的工具僅有一個(gè)斧頭,但他很快便造好了一座堅(jiān)實(shí)得足以避風(fēng)擋雨的小木屋。與湖為伴的日子里,清晨與朝露為伴,白天與勞動(dòng)相融,晚上與清澈的湖水交流。湖給了他水源,樹(shù)木給了他冬日生火的材料,土地給了他勞作的田園,魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸賜予了他天下最原始的視聽(tīng)體驗(yàn),他早已與這片湖泊這片天地融為一體,自然給了他最美的饋贈(zèng)。“我生活在瓦爾登湖,再?zèng)]有比這里更接近上帝和天堂,我是它的石岸,是他掠過(guò)湖心的一陣清風(fēng),在我的手心里,是他的碧水,是他的白沙,而他最深隱的泉眼,高懸在我的哲思之上。”他坐在湖畔,暢然呼吸,定神觀察,近身傾聽(tīng),安靜思考。透過(guò)瓦爾登澄澈的湖面,如鏡子般照見(jiàn)到內(nèi)心深處的情愫,那片滋潤(rùn)了他的湖水,也成就了他的精神高處。
名人傳讀者閱讀心得和感想2024 篇3
“國(guó)培計(jì)劃——20xx農(nóng)村骨干教師義務(wù)教育遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴,是基礎(chǔ)教育階段教師充電的機(jī)會(huì)。20xx年11月1日,吉林省“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng),我有幸成為小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”其中的一員,我非常珍惜難得的“充電”機(jī)會(huì),每天班后興奮地坐在電腦前,觀看專(zhuān)家精彩的講座,與專(zhuān)家和全國(guó)的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”,卻“近在咫尺”地交流著,切磋著,在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都受益匪淺。不斷的完成課程學(xué)習(xí),虛心和同行交流,及時(shí)提交作業(yè)和研修成果,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)研修日記,從中不斷得到提升。并榮幸的成為一名優(yōu)秀學(xué)員。
本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們農(nóng)村骨干教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié),選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容,從寫(xiě)字、字詞等基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)到高級(jí)的文綜合的兒童作品解讀與教學(xué)策略。專(zhuān)家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐。在理論提高了的同時(shí),專(zhuān)業(yè)得到了較大的發(fā)展。
有人說(shuō)好的語(yǔ)文教師是一座橋:他可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材,與之交流,不斷汲取知識(shí)養(yǎng)分,語(yǔ)文教師又如一把鑰匙:開(kāi)啟向外拓展的知識(shí)大門(mén),讓他們盡情的去遨游外面的知識(shí)海洋。教師更應(yīng)該做開(kāi)路的先鋒,不但有過(guò)硬的文化底蘊(yùn),還要不斷強(qiáng)化自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,把這種人文精神用飽滿的激情滲透給學(xué)生,做一個(gè)永不枯竭的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例,或大氣磅礴,或幽默風(fēng)趣,或詩(shī)意灑脫,或智慧靈動(dòng),或清新自然,或樸實(shí)無(wú)華,或巧奪天工,或行云流水,或渾然天成。課堂上的搖曳多姿,精彩紛呈,其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以,從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的“故事”,整理著自己的思緒,想著自己的課堂。他們的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數(shù),解決我的教學(xué)問(wèn)題”,而是以理論指導(dǎo)來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的日常教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,真正做到學(xué)有所用。
