讀綠山墻的安妮有感初中700字（精選3篇）
讀綠山墻的安妮有感初中700字 篇1
雷切爾太太絞盡腦汁，苦苦思索了好久，卻一無所獲，于是她一下午的興致就這樣給一掃而光了。這段話節(jié)選自——《綠山墻的安妮》。
《綠山墻的安妮》。居然是是一部世界名著，而且還是“安妮系列小說”的第一部耶，也是最成功的一部。連世界文學大師馬克·吐溫居然把這本書同著名的兒童文學作品《愛麗絲漫游境》相提并論呢!這本書真是想讓人看一看，讀一讀呢。馬克·吐溫還說了一句震撼人心的話：“安妮是斷不朽的愛麗斯之后做令人感動和喜愛的兒童形象。”
書中安妮的個性及其鮮明。她純潔正直，性格倔強，感情充沛，喜歡說話，對于大自然的美具有敏銳的感受力。我覺得我跟她好相似。尤其突出的是，她跟我的想象一樣極為豐富。但因為想象，我常常在生活中釀成若干無傷大雅的差錯，鬧出一些悲劇。但是在她、我身邊、身上都一樣，想象力就是促使理想、道德的形成和智力發(fā)展的推動力量啊!
安妮說話充滿著快樂，我也跟她一樣，話語充滿著幽默。安妮喜歡大自然，她一旦沉迷于大自然，就不能自拔，我跟她一模一樣。我一看到大自然，我就特別興奮。感覺這一切的大自然就像充滿了生機。我就會開始滔滔不絕地說著我想象出來的景色哩!總之，我是特別喜歡安妮這個女孩子!
安妮和我有許許多多的共同點。我特別喜歡這本《綠山墻的安妮》。
讀綠山墻的安妮有感初中700字 篇2
敬愛的一線醫(yī)生，護士，軍醫(yī)以及警察們：
你們好!
在農(nóng)歷庚子虎年到來之際，可惡的病毒悄悄侵入了人類的身體。不久后，武漢成了重災(zāi)區(qū)，封了城。而這時，大家都躲在家里,各地的醫(yī)生護士以及1400多名解放軍軍醫(yī)，正在去支援武漢的路上。
警察們也不能休息，每天在路上查車，在待命，也依然在抗疫一線。你們是抗擊疫情最美的逆行者。
在醫(yī)院里，醫(yī)生護士每天都要穿厚重的防護服。休息時間也很少，不分白天黑夜。穿著防護服無法喝水吃飯。在醫(yī)院也不敢脫下，便睡在地板上。你們無時無刻都在與病魔斗爭，時刻存在著生命危險。但是，你們關(guān)注的是人民的安危，不是自己的安危。每天為了避免上衛(wèi)生間，都不敢喝水。當你們脫下防護服，卸下口罩，護目鏡、手套，你們的臉上布滿了一道道血痕，手已被汗浸濕，看見你們在醫(yī)院極力救治患者時，我不禁想說：“謝謝你們!有了你們，新型冠狀病毒必然全都會死掉的!”
更加感人的是84歲高齡的鐘南山老爺爺，在抗擊非典時是先鋒，現(xiàn)在新型冠狀病毒，他還是一如既往的為人民服務(wù)。作為一位院士，盡自己所能，雖然老人是易感人群，但是他一鼓作氣坐鎮(zhèn)指揮，努力使病毒死亡。
感謝你們這些為祖國做貢獻的英雄們，正因為有了你們，祖國才會變得更加繁榮昌盛!
此致
敬禮!
讀綠山墻的安妮有感初中700字 篇3
讓學生在文化的情景中認識美術(shù)，鑒賞美，提升自我的審美境界，美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會的生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。無論那一幅美術(shù)作品都將自然環(huán)境和人類甚至宗教，道德和倫理等精神因素形象地展示給我們，顯示一個時代的生活狀況。
學習美術(shù)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而且應(yīng)從不同文化背景，如音樂、文化、地理、歷史、語文等更為廣泛的文化，美術(shù)的教育目的為了提高學生的智力因素，即觀察力、記憶力、想象力、審美和實踐能力，如視覺、聽覺、嗅覺的感知和藝術(shù)創(chuàng)造，學生在美術(shù)活動中接受豐富多彩的生動活潑的內(nèi)容和形式，在實施新課程標準的今天，應(yīng)大膽嘗試新的教學方法與手段，要敢于創(chuàng)新，注意激發(fā)學生的主體地位的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、主體意識和參與意識，實現(xiàn)學習的主動性和自覺性，多種教學方法要靈活運用，使之產(chǎn)生互補效應(yīng)，美術(shù)的存在形式包括自然美，必須與其他學科結(jié)合，在美術(shù)課中學生既享受到美，又能將知識巧妙融合，應(yīng)把文學藝術(shù)引入課堂，文學藝術(shù)對學生理解和掌握繪畫作品背景有很大的幫助，如在講解中國古代山水畫時，通過文學作品的感染力，讓學生充分感受到“詩中有畫，畫中有詩”的意境，使學生深刻地理解各種藝術(shù)形式之間的微妙聯(lián)系，學生的學習興趣和積極性，往往是在輕松，愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生的，因此創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，是挖掘?qū)W生潛力和創(chuàng)新能力的最佳途徑，學生是學習的主人，尊重學生的自主地位，他們才能敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)言、敢于冒險，潛力才能得到充分發(fā)揮。而教師則要發(fā)揮主導(dǎo)作用，營造和諧的環(huán)境，在對教學內(nèi)容進行認真分析的基礎(chǔ)上，將自身的知識和情感融入到教材的講授中，才能培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力，一位西方美學家說過：生活中并不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了。
要想塑造學生健全的人格，就要引導(dǎo)學生認識美、理解美、發(fā)現(xiàn)美，樹立自己的審美觀，進而指導(dǎo)學生確立自己的價值觀和人生觀。美是無處不在的，對每一個學生都是平等的，對每一個學生的教育應(yīng)是平等的，只有這樣，才能使學生感受到美，獲取人生前進的動力。