讀《布羅迪小姐的青春》心得感悟（精選3篇）
讀《布羅迪小姐的青春》心得感悟 篇1
是否有一個人在你的生命中曾經長久的存在，卻最終因為某些原因分道揚鑣?無法給這個人下一個確切的結論，是好還是壞，但不能否認的是在你的生命中他有著難以磨滅的意義。這就是我《布羅迪小姐的青春》之后的思考的問題，也是我對布羅迪小姐的感覺，一個充滿矛盾和分歧的人物。
《布羅迪小姐的青春》在1998年7月，與《尤里西斯》、《洛莉塔》等名著一起，榮列美國蘭登書屋《當代文庫》編輯小組選出的“20世紀100大英文小說”之中。也是作者繆麗爾·斯帕克最據影響力的小說。斯帕克的小說涉及了上世紀三十年代至今的重大歷史事件，注重反映動蕩社會背景下人的精神狀態。而這本書，也包含了很多當時的歷史、政治和宗教信息，雖然故事脈絡清晰，但閱讀起來對于本書的社會背景及宗教信仰的理解上還存在一定的困難，這也再次證明我讀書還是太少啊。
該書講述了二戰期間，愛丁堡的一所學校里，正處于事業鼎盛之年的布羅迪小姐，以獨創的教學方式帶出一群人稱“布羅迪幫”的女孩。因心算本領而聞名的莫尼卡·道格拉斯，以性感而出名的羅絲·斯坦利，體操游泳都很出色的尤妮絲·加德納，有著優美音質、心思細膩的桑蒂·斯特林，漂亮美貌的珍妮和糊里糊涂的瑪利·麥克格里，構成了“布羅迪幫”他們熱情、獨立、野心勃勃，各具特點，成為學校許多人羨慕的對象。戈布羅迪小姐把年輕時候的親身經歷作為授課內容，將自己的想法和本不應該是孩子知道的內容灌輸給她的學生，教導學生們按照自己的規劃去創造未來，諄諄訓勉她們成為“人中之杰”。而最終布羅迪小姐卻被幫中的女孩兒背叛，被迫退休。
其實本書的語言簡潔卻不乏力度，故事內容沒有跌宕起伏的驚心動魄的情節，卻能引人深思，全書一直以誰背叛了布羅迪小姐為線索，展開敘述，吸引讀者細細追尋，而作者將誰是背叛者這一懸念層層剝離的同時，也讓讀者開始不斷思考桑蒂——這個布羅迪小姐最信任的孩子背叛的理由，這也是這本書吸引人的魅力所在吧。
書中的布羅迪小姐美麗、獨特，對男人來說充滿魅力，她敢于打破傳統學習的教學習慣，用自己獨特新穎的方式教導學生，并向學生傳遞新思想、新知識她帶領學生參觀愛丁堡的貧民區、帶他們去看音樂劇、喝下午茶，在枯燥乏味的縫紉課上讀小說，這些都贏得了“布羅迪幫”成員的信任和愛戴。學校對如何驅逐布羅迪小姐，解散“布羅迪幫”一直不懈努力著，卻屢次失敗，足以看出布羅迪小姐對于學生們的影響力。在孩子們升入初中，選擇傳統還是現代教育時，布羅迪小姐的影響也是決定因素。全書的前半部分，讓我們看到了一個自信、獨立，而且成功的布羅迪小姐。此時沒有人會認為布羅迪小姐會被背叛，她自己也這樣堅信著。
然而隨著故事的發展，布羅迪小姐驕傲自負、自私獨裁的一面漸漸展現了出來，女孩兒們漸漸長大，漸漸成熟，有了自己的成長道路，而布羅迪小姐依然通過聚會試圖掌控女孩兒們的成長軌跡，甚至利用女孩去達成自己的某些目的。在感情上，美術老師勞埃德和音樂老師婁賽都對她有好感，但她選擇了喜歡的單身音樂老師卻又一直拒絕結婚，雖然放棄了有了妻子的美術老師，卻一直宣稱對他才是真愛。于是她開始派自己的學生們不斷的出入勞埃德的家，并試圖讓羅絲成為勞埃德的情人，讓桑蒂成為自己的情報員。
最終布羅迪小姐的意圖被大家所認知，羅絲成了第一個擺脫布羅迪小姐掌控的人，而桑蒂在意識到布羅迪可怕影響之后選擇了背叛。布羅迪小姐的晚年是悲哀的，愛慕她的婁賽最終放棄了她，她的布羅迪幫背叛了她。以愛的名義實施的控制，終究沒能長久。
布羅迪小姐是可愛的，也是可悲的，她對于自己學生的影響是積極的還是消極的，這是在讀完全書還在思考的問題。但無論如何，在“布羅迪幫”女孩兒們的人生中，布羅迪小姐都是唯一而且極其重要的存在。就連桑蒂也不得不承認，在上學的時候對自己影響最大的，是一位躊躇滿志、事業達到鼎盛時期的吉恩·布羅迪小姐。
讀《布羅迪小姐的青春》心得感悟 篇2
莎士比亞說：“青春時代是一個短暫的美夢，當你醒來時，它早已消失得無影無蹤了。”布羅迪小姐的青春，正是如此，一個自覺得華麗的短暫美夢，一個自我女人一生最大的幸福與悲哀。
《布羅迪小姐的青春》講述了精力充沛，正當事業的鼎盛之年的小學教師布羅迪小姐的“青春”故事。她以獨創的教學方式帶出一群人稱“布羅迪幫”的女孩。她把年輕時候的親身經歷作為授課內容，教導學生們按照自己的規劃去創造未來，諄諄訓勉她們成為“人中之杰”。而“布羅迪幫”的女孩們，熱情、獨立、野心勃勃，成為許多人羨慕的對象。然而后來，女孩之中，卻有人背叛了布羅迪小姐。曾經一直仰望她的女孩，也最終將她推向毀滅。
縱觀全書，作者繆麗爾•斯帕克以諷刺及超現實主義的手法，塑造了一個極具自我精神的布羅迪小姐。她是光鮮與灰暗的結合體，也是幸福與悲哀的命運注定者。
布羅迪小姐的青春是極具幸福元素特征的。她自信，熱情，富有感染力。她把所有的精力都奉獻在她教育的學生身上。她構建了一個“以崇拜自己、追隨自己為己任”的“布羅迪幫”。她不刻板，獨具創新，用一種自由的教育方式引領課堂。她把課堂搬到大樹底下，她用自己的愛情經歷給學生授課，傳導真善美。“我正在給你們幼稚的頭腦灌輸大人的思想。”“我所有的學生都是人中之杰。”她的這些理念，帶給學生的，無疑是充滿希望和光明前途的。而反過來，布羅迪小姐被這些十來歲的孩子擁護、崇敬并信任著，她是很幸福的。她的“自我完美世界”得到回應，任由她全力掌控，她能感受自認為的輝煌奉獻有長遠價值。
布羅迪小姐的悲劇也是她自我集成的注定命運。布羅迪小姐無數次給學生安利灌輸“鼎盛時期”，便是一種可悲的自我催眠。“我正是人生的鼎盛時期”“我的鼎盛時期到了”“我的鼎盛期真正開始了。”“一個人的鼎盛期是很容易被忽略的，一定要時刻留意自己事業的鼎盛期”“一個人生下來就是為了使自己的事業燦爛輝”……書中布羅迪小姐這樣的口頭禪數不勝數，在誘導學生珍惜追求鼎盛時期的同時，也無疑顯示了她內心的孤獨傾述性。這種正能量的自我肯定與追求固然沒錯，但繆麗爾•斯帕克賦予這個人物的自我肯定，是自我過度的狂和狹隘。當她帶著占有掌控的心理思索著“給我一個處在可塑年齡的女孩子，那她的一生都是我的了。”當她不厭其煩地嘮叨著“你們這些女孩就是我的命根子，我鼎盛時期的一切都是為了你們。”這些無形的壓力掛念，便種下了背叛的根源。當她上課不講課本，誘導學生對校長撒謊的時候，正是在播種撒謊的種子。當她利用幫內女孩羅斯和桑帝，演繹自己不愿接受的婚外浪漫愛情時，便走向丟失信任的深淵。已所不欲，勿施于人。即便再完美的旁觀者立場，也掩飾不了她獨尊自己的自我。被自己信任的布羅迪幫女孩背叛，布羅迪小姐只是自己給自己的結局。
讀完《布羅迪小姐的青春》，當我感慨著布羅迪小姐悲劇的時候，也不由得思索她諷刺性命運的幸與衰。繆麗爾•斯帕創作的這部小說，主人公羅迪小姐是一個包含著被人贊揚、批判、同情、嘆息和深思的綜合體。布羅迪小姐用她精神抖擻的熱情，在她的鼎盛時期，為自己創建的狹小的天地，擁有著布羅迪幫女孩的至上崇拜，卻結局沒得善終。她這一生熱烈自我地活過，卻得到諷刺性的結局。我想，作者在嘲諷浪漫主義的同時，也引申出覺醒的悲憫。正如最后，背叛她的桑蒂肯定地說“上學時候對自己影響最大的，是一位躊躇滿志、事業到達鼎盛時期的布羅迪小姐。”
讀《布羅迪小姐的青春》心得感悟 篇3
投身戰“疫”一線 筑牢城市防線
“疫情就是命令，防控就是責任”，在疫情面前，華理學生組織主動動員返鄉大學生開展“社區/村委大報到”，積極參與城市疫情防控工作。
他們在城鄉社區，承擔起體溫測量、人員排查、口罩登記購買、隔離安置、防疫宣傳、樓道消毒等工作，在抗疫第一線筑起一道道靚麗的風景線。
華東理工大學生工學院的學生蔣悅，在疫情暴發第一時間成為上海市青浦區的戰“疫”志愿者，每天志愿服務7小時，做好抵青人口登記，預約領取口罩信息等工作。
“這場戰疫中，沒有旁觀者。”社會學院的藏族學生黨員曲宗，當西藏啟動二級響應時，她主動向村長報名，成為一名戰“疫”志愿者，她的家鄉拉薩市林周縣是一個小村莊，好多村民都不懂漢語，為了讓更多身邊的西藏同胞了解疫情的相關知識，她從各種渠道搜集翻譯成藏語的防疫知識發給村民們。除此之外，她還主動報名了當地的醫院志愿者，每天為觀察期的外來人員測量體溫。
他們在高速路口、火車站、汽車站等交通樞紐和重要道口，作為整個城市大門的“安全員”，參與車輛疏導、信息登記、體溫檢測、秩序維護、外語翻譯等工作中。
來自馬克思主義學院的研究生施健，在疫情暴發初期主動報名成為上海市崇明區防疫青年突擊隊的一員，經過線上個人防護培訓后，她成為了G40高速公路省界道口的志愿者，她的一天從凌晨四點十八分的鬧鈴開始，敲開一輛輛入滬車輛的車窗，為每位進滬人員進行體溫測量，同時排查車輛的出發地以及是否途徑疫情較為嚴重的地區，以方便為全市的整體防疫工作做好準備。
資環學院學生黃欽威，除了參與到高速路口的志愿者守好城市大門外，還擔任了江蘇省啟東市疫情防控臨時團委書記，負責全市近200名返鄉大學生團員志愿工作，目前已在社區、高速路口以及線上家教等活動中參加防疫工作累計志愿時長超過200小時。
保障戰“疫”后方， 打造“花梨夢”計劃
除了奮戰在疫情防控一線，華東理工大學學生會也通過網絡，積極開展防疫辟謠、科普宣傳、課程輔導和心理疏導線上輔導等方式，以智戰“疫”打造云端課堂，將身影印刻在戰“疫”的后方，為抗擊疫情一線人員、復工復產家庭等解決后顧之憂。
華理學生會發起“花梨夢”手拉手義務家教專項服務計劃，組織551名志愿者與486個家庭、5個中小學進行對接，累計受益中小學生逾千名，線上家教時長超過3000小時。華理學生會根據學齡兒童的輔導需求，并依托專業優勢，推出了以數學、英語為核心輔導科目的課程體系，并全面覆蓋物理、化學、生物等多個科目，同時推出計算機編程、聲樂歌唱、藝術繪畫、體育運動等在內的興趣科目自選包，讓所有中小學生都能在其中找到樂趣。
所有上崗志愿者都經過了多輪篩選和崗前培訓，他們專業知識扎實、責任心強、83%的同學具有家教服務經驗，同時針對報名家庭孩子的性別、性格、學習情況、興趣愛好等特點進行詳細分類，與志愿者信息精準匹配，打造特色化、個性化教學服務形式。
華東理工大學研究生李承霖結合支教經驗，通過“小花梨”B站直播間為全體志愿者進行崗前培訓，讓志愿者們對不同年齡學生的個性特征有了更生動的認識，直播網課共吸引了2.7萬人在線收看和直播互動。
華東理工大學研究生崔然通過“花梨夢”計劃與云南尋甸山里的孩子“再度結緣”。四年級的王梓瑜學習認真刻苦，口語一直都是她學習中的短板。崔然通過單詞和課文的朗讀逐詞逐句糾正發音，鼓勵孩子勇敢說，通過一次次的練習，王梓瑜在口語課上的自信越來越強，笑容也多了起來。
來自藝術學院的張軼然作為一名興趣科目志愿者，在此次網課中作為聲樂小老師輔導來自云南回族的二年級小學生桂玉珊。小桂平時最喜歡做的事情就是和爸爸一起唱歌，桂玉珊的爸爸是一名基層防疫志愿者，這次報名“花梨夢”，希望能有一位專業的同學和女兒一起唱歌，彌補他心里的遺憾。
信息學院的朱唯一發揮自身專業特長，教孩子學習簡單的編程。朱唯一從孩子喜歡的小游戲入手，解釋其中所蘊藏的編程邏輯，引導學生思考每一步需要用怎樣的指令來達成，寓教于樂啟迪孩子的智慧。
“花梨夢”工作組的同學在進行服務家庭配對中，發現了一位IP地址顯示在美國的家長，一位名叫凱特的家長為一年級的兒子喬治報了名。凱特是一名華人，受到新冠疫情在美國持續暴發蔓延的影響，孩子面臨著無人看管的窘境。在華人朋友圈偶然看到了“花梨夢”的服務信息，為自己的兒子報了數學和繪畫。
除此外，華理各級學生組織積極聯動，商學院學生會發起“大疫無阻——反哺盡愛心，山區綻芳華”愛心支教志愿服務計劃;法學院學生會將原本每周五對上海天階小學的支教課程改為每周五的線上教學，即使不能返校，志愿服務也一樣“停課不停學”。
填補戰“疫”缺口 專業助力阻擊戰
疫情暴發初期，防疫工作產生了眾多專業人士的缺口，華理學生會號召學生骨干利用專業特長及科研能力，填補戰“疫”缺口，將身影留在了疫情防控的多個專業領域。
外語學院學生會發起“戰‘疫’‘語’共”計劃，組織學院學生發揮專業力量，將疫情相關的熱點詞匯翻譯成英語、日語、俄語、多國語言，助力世界戰“疫”行動。
“我們能做的，不過是挑燈夜戰，奮力前行罷了!”來自材料學院的邵從容參與到雷神山醫院建設物資調配的志愿服務中，由于人手不足，每個人的工作量都被放大，從2月1日晚上11點起，邵從容和他的同事們開始了“急速72小時”的行動，原本一個月左右完成的任務三天就需要完成，艱難與辛苦可想而知。國控創服為了感謝邵從容的努力與奉獻，向學校發來了感謝信。
截止目前，華東理工大學共有720名學生參與社區(村)一線防疫志愿服務，551名學生開展免費線上輔導，相關志愿者事跡得到新華社、央廣網、中新網、共青團中央官微、澎湃新聞、文匯報等關注報道。