關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集（通用32篇）

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”

　　《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級(jí)上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展

　　1.多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

　　師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對媽媽說？媽媽會(huì)幫助它嗎？

　　【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性。】

　　2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。

　　3.指名讀小鴨和媽媽的對話，評(píng)議討論。

　　師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

　　4.分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣，熟練對話。

　　【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】

　　二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

　　1.師：“過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對它說些什么呢？

　　2.讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

　　3.小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會(huì)對小鴨說些什么？小鴨會(huì)怎么說？

　　4.小組合作討論，自編對話表演。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。】

　　三、舉一反三，自主拓展

　　1.出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

　　2.指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3.進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？

　　4.教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

　　5.匯報(bào)交流，表演后師生共同評(píng)議。

　　【給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。】

　　四、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)

　　1.小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)�學(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？

　　2.用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

　　3.聽音樂《洗手絹》，師生一起邊歌邊舞。

　　【在總結(jié)課文時(shí)揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂。同時(shí)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)亦有積極的意義】

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇2

　　——金鼠嘉獎(jiǎng) 抓錢能手

　　【活動(dòng)目的】:元旦是一年中第一個(gè)重要節(jié)日,此時(shí)消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)比較寬裕,購買能力強(qiáng).我們通過"現(xiàn)金"即時(shí)回報(bào)提升入店人氣,烘托喜慶氣圍,且"抓錢能手"寓意感強(qiáng),使消費(fèi)者產(chǎn)生聯(lián)想和期盼,易刺激消費(fèi)者的購買欲望,最終達(dá)到?jīng)_刺年終銷售高鋒的目的.

　　【活動(dòng)時(shí)間】:XX年年12月28日至20xx年1月6日

　　【活動(dòng)地點(diǎn)】:浙江省恒源祥網(wǎng)絡(luò)終端

　　【活動(dòng)主題】:金鼠嘉獎(jiǎng) 抓錢能手

　　【活動(dòng)廣告語】: 手有多大,獎(jiǎng)金就有多大

　　看"誰"是20xx年的抓錢能手

　　過年恒源祥 全家喜洋洋

　　【活動(dòng)宣傳】:

　　1,通過當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái),當(dāng)?shù)厣虉?bào)針對目標(biāo)消費(fèi)群作信息告知;

　　2,通過手機(jī)短信一對一告知活動(dòng)信息,達(dá)到有效針對vip客戶;

　　3,通過別致的店內(nèi)外布置,使銷售終端氣氛隆重?zé)崃?

　　【活動(dòng)內(nèi)容】:

　　1,限時(shí)限量

　　2,金鼠嘉獎(jiǎng) 抓錢能手

　　購物滿( )元,即現(xiàn)場進(jìn)行嘉獎(jiǎng)一次,在獎(jiǎng)池中單手抓現(xiàn)金,能抓多少給多少.

　　3,過年恒源祥 全家喜洋洋

　　活動(dòng)期間為全家人購物滿( )元,送vip金卡一張(享有購物打8.8折的優(yōu)惠)和元旦精美禮品一份.

　　【氣氛布置具體要求】:

　　1,店內(nèi)掛pop吊旗,店外彩旗,顧客購物贈(zèng)送新春賀卡等來營造和渲染現(xiàn)場的濃烈氛圍.

　　2,在活動(dòng)黃金時(shí)段,穿著奧運(yùn)福娃卡通服裝,身掛"新春穿新衣,新衣伴好禮"," 過年恒源祥 全家喜洋洋看誰是20xx年的抓錢能手"字樣條幅在店外宣傳,以吸引客戶.

　　3,春節(jié)前一周以播放歡快的春節(jié)歌曲為主,室外裝飾燈籠等.

　　4,各店活動(dòng)商品或者贈(zèng)送品必須于27號(hào)晚上前全部到位,并且將活動(dòng)細(xì)則的解釋工作落實(shí)到每位員工.

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇3

　　一、智能安防系統(tǒng)

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù),現(xiàn)代通信技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)的迅速發(fā)展, 利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)及IC卡技術(shù)基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)集成方法，逐步建立一個(gè)溝通社區(qū)內(nèi)部住戶與住戶、住戶與社區(qū)綜合服務(wù)中心，住戶與外部社會(huì)的多媒體綜合信息交互系統(tǒng)，為住戶提供一個(gè)以家庭智能化為主的，營造舒適、安全、高品位、方便的家庭生活空間。

　　智能社區(qū)的基本硬件設(shè)備

　　社區(qū)設(shè)備自控系統(tǒng)

　　現(xiàn)代智能社區(qū)免不了有許多公共設(shè)施或設(shè)備，如水泵、發(fā)電機(jī)組，供冷、供熱、照明、通風(fēng)，電梯等設(shè)備。而這些設(shè)備本身既是管理監(jiān)測的難點(diǎn)，又往往都是耗能大戶，物業(yè)管理人員無需親臨現(xiàn)場，一切都可由系統(tǒng)自動(dòng)完成。例如水壓降低，監(jiān)測系統(tǒng)自動(dòng)通知水泵開啟；停電時(shí)，發(fā)電機(jī)組自動(dòng)開始工作；住宅樓集中供冷熱時(shí)，外界溫度發(fā)生變化；中央空調(diào)機(jī)組將自動(dòng)隨之變化；社區(qū)路燈和樓道燈管理系統(tǒng)是由控制中心控制器分別確定開關(guān)時(shí)間，而樓道燈是否開啟由聲控開關(guān)完成，這樣可以確保照明設(shè)備白天不亮，晚上有人在樓道行走時(shí)，樓道燈自動(dòng)開啟。背景音樂及緊急廣播；電梯運(yùn)行監(jiān)測；噴泉設(shè)施控制。社區(qū)安全防范及報(bào)警系統(tǒng)社區(qū)電視監(jiān)控：在社區(qū)的出人口、周界、車庫、以及重要場所設(shè)置監(jiān)視點(diǎn)。做到對社區(qū)實(shí)施全方位的監(jiān)視布控有助于社區(qū)的物業(yè)管理。

　　1）、防盜報(bào)警：在社區(qū)每一住戶內(nèi)安裝防盜報(bào)警裝置。當(dāng)住戶家中無人時(shí)，可把家庭內(nèi)的防盜報(bào)警系統(tǒng)設(shè)置為布防狀態(tài)，當(dāng)竊賊闖入時(shí)，報(bào)警系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)出警報(bào)并向社區(qū)安保中心報(bào)警。

　　2） 巡更、周界報(bào)警系統(tǒng)：在社區(qū)的圍墻上設(shè)置主動(dòng)紅外探測器，防止罪犯由圍墻翻入社區(qū)作案，保證社 區(qū)內(nèi)居民的生活安全；在社區(qū)內(nèi)設(shè)置電子巡更系統(tǒng)，讓保安人員定時(shí)定路線對社區(qū)內(nèi)進(jìn)行巡視，以彌補(bǔ)其他技防手段的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可疑情況，防患于未然。

　　3） 出入口控制系統(tǒng)：對社區(qū)的車輛出入口、樓宇出入口進(jìn)行監(jiān)視與控制，社區(qū)住戶與物業(yè)管理人員及保 安人員配備不同級(jí)別的IC智能卡，對社區(qū)住戶出入社區(qū)進(jìn)行身份鑒別、確認(rèn)、及出入信息登記，提供住戶出入社區(qū)信息的登記與查詢功能。

　　4） 消防緊急報(bào)警：在社區(qū)的各個(gè)樓道內(nèi)安裝消防栓啟動(dòng)按鈕，當(dāng)有火災(zāi)發(fā)生時(shí)，住戶可按下此鈕，通知物業(yè)管理中心，同時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)啟動(dòng)背景音響系統(tǒng)中的緊急程序，停止播放背景音樂，插播告警信息。

　　5） 煤氣泄露報(bào)警:一當(dāng)室內(nèi)煤氣超過正常標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，煤氣泄露報(bào)警啟動(dòng)，通知管理中心，井可關(guān)閉煤氣閥門，啟動(dòng)排氣裝置。

　　社區(qū)可視對講系統(tǒng)

　　社區(qū)智能“三表”遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)

　　傳統(tǒng)方式的住戶水，電，氣表抄表給物業(yè)管理和用戶帶來極大的不便，誤差大、時(shí)效性差、統(tǒng)計(jì)計(jì)算工作量大，且?guī)в腥藶殡S意性，尤其用戶咨詢時(shí)極不方便。智能抄表系統(tǒng)的推出可以很好的解決傳統(tǒng)抄表方式帶來的問題，該系統(tǒng)節(jié)省時(shí)間、節(jié)省人力物力提高工作效率。降低物業(yè)管理成本，也解決了用戶想及時(shí)了解用水、電、氣情況的煩惱，真正實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理為用戶著想的原則，準(zhǔn)確。

　　社區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)

　　物業(yè)收費(fèi)自動(dòng)化系統(tǒng)。對納入社區(qū)收費(fèi)管理的收費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行電子收費(fèi)管理（主要是指對煤氣表、電表、水表的自動(dòng)抄表與電子收費(fèi)），提供網(wǎng)上應(yīng)繳費(fèi)用的查詢，定期催繳，對沒有上網(wǎng)能力的住戶提供電話查詢或者到物業(yè)管理中心進(jìn)行查詢，具有收費(fèi)的登記、轉(zhuǎn)帳、統(tǒng)計(jì)功能，及收費(fèi)項(xiàng)目、記費(fèi)方式的變更登記等功能，居民可通過社區(qū)電子銀行或IC卡繳費(fèi)。

　　社區(qū)停車庫管理系統(tǒng)

　　車輛管理系統(tǒng)由出入讀卡器、自動(dòng)開門機(jī)。

　　地下車庫采用車位智能燈光引導(dǎo)系統(tǒng)，車輛進(jìn)入車庫，由燈光一路引導(dǎo)至車位，安全便捷。

　　社區(qū)CATV系統(tǒng)

　　二、物業(yè)服務(wù)管理系統(tǒng)

　　物業(yè)日常公共服務(wù)：

　　1、二十四小時(shí)保安，消防和車輛管理；

　　2、公共場所保潔；

　　3、公共綠化園藝保養(yǎng)和培植；

　　4、住宅區(qū)生活垃圾收集和清倒；

　　5、公共設(shè)施的維修和保養(yǎng)

　　6、電話及訪客留言轉(zhuǎn)告；

　　7、組織區(qū)內(nèi)業(yè)主聯(lián)誼活動(dòng)；

　　9、代收代繳水電費(fèi)；

　　10、代收代繳有線電視收視費(fèi)；

　　11、代辦報(bào)刊訂閱和收發(fā)、郵件收發(fā)；

　　12、代叫出租車；

　　13、代聘司機(jī)；

　　14、代請保姆；

　　15、代請家教；

　　16、代請私人保健醫(yī)生；

　　17、代辦暫住證；

　　18、代辦保險(xiǎn)；

　　19、代訂生日蛋糕、花籃；

　　20、代聘裝潢設(shè)計(jì)、施工單位；

　　21、代訂飛機(jī)、輪船、汽車、火車票；

　　22、私宅報(bào)警器日常檢查和維護(hù)；

　　23、來客訪問管理。對出入社區(qū)的外來人員進(jìn)行人員信息、出入信息的登記、匯總、監(jiān)督管理。

　　24、設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)信息管理及調(diào)控。對社區(qū)內(nèi)各類設(shè)備的基本信息及其運(yùn)行狀況行登記、維護(hù)。 專項(xiàng)有償服務(wù)。

　　三、信息化智能社區(qū)

　　近年來隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家住房制度的改革，人們生活水平和自身素質(zhì)的提高，以及信息化社會(huì)日益逼近必將導(dǎo)致人們在家庭住房需求概念上的徹底變革。從以往追求居住的物理空間和豪華的裝修向著享受現(xiàn)代化精神內(nèi)涵與浪漫生活情趣的方向發(fā)展，追求更高的層次和境界。信息化智能社區(qū)使人們足不出戶就可以進(jìn)行電子購物、網(wǎng)上醫(yī)療診斷、參觀虛擬博物館和圖書館、點(diǎn)播VOD家庭影院，甚至于在數(shù)千里之外遙控家里的空調(diào)設(shè)備進(jìn)行溫度調(diào)節(jié)和家庭電器的控制，以及照明的亮度調(diào)整，當(dāng)家庭中發(fā)生安全報(bào)警（包括：盜警。火警、煤氣泄漏以及疾病緊急呼救等），在外的家庭成員可以在接到報(bào)警信息以后，通過電話線路查詢和確認(rèn)家庭中的安全狀況。

　　信息化智能社區(qū)分級(jí)功能設(shè)置

　　四、高速Internet接入

　　INTERNET是基于TCP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)構(gòu)成的遍布世界的網(wǎng)絡(luò)—即國際互聯(lián)網(wǎng)。近年來，INTERNET網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用得到迅猛發(fā)展，已經(jīng)逐步滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，日漸成為人們?nèi)粘９ぷ魃�活不可缺少的一部分�?/p>

　　社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用INTERNET標(biāo)準(zhǔn)的TCP/IP協(xié)議，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在園區(qū)范圍內(nèi)構(gòu)建寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并與INTERNET網(wǎng)絡(luò)通過高帶寬線路互聯(lián)，可以提供高速INTERNET網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)。同時(shí)社區(qū)信息服務(wù)系統(tǒng)為用戶提供MAIL，WWW，F(xiàn)TP等服務(wù)功能。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇4

　　例題講解

　　引入問題：有甲乙兩種客車，甲種客車每車能拉30人，乙種客車每車能拉40人，現(xiàn)在有400人要乘車，

　　1、你有哪些乘車方案？

　　2、只租8輛車，能否一次把客人都運(yùn)送走？

　　問題2;怎樣租車

　　某學(xué)校計(jì)劃在總費(fèi)用2300元的限額內(nèi)，利用汽車送234名學(xué)生和6名教師集體外出活動(dòng)，每輛汽車上至少有1名教師。現(xiàn)有甲、乙兩種大客車，它們的載客量和租金如表：

　　甲種客車乙種客車

　　載客量（單位：人/輛）4530

　　租金（單位：元/輛）400280

　　（1）共需租多少輛汽車？

　　（2）給出最節(jié)省費(fèi)用的租車方案。

　　分析;

　　（1）要保證240名師生有車坐

　　（2）要使每輛汽車上至少要有1名教師

　　根據(jù)（1）可知，汽車總數(shù)不能小于＿＿＿＿；根據(jù)（2）可知，汽車總數(shù)不能大于＿＿＿＿。綜合起來可知汽車總數(shù)為＿＿＿＿＿。

　　設(shè)租用x輛甲種客車，則租車費(fèi)用y（單位：元）是x的函數(shù)，即

　　y=400x+280(6-x)

　　化簡為：y=120x+1680

　　討論：

　　根據(jù)問題中的條件，自變量x的取值應(yīng)有幾種可能？

　　為使240名師生有車坐，x不能小于＿＿＿＿；為使租車費(fèi)用不超過2300元，X不能超過＿＿＿＿。綜合起來可知x的取值為＿＿＿＿。

　　在考慮上述問題的基礎(chǔ)上，你能得出幾種不同的租車方案？為節(jié)省費(fèi)用應(yīng)選擇其中的哪種方案？試說明理由。

　　方案一：

　　4兩甲種客車，2兩乙種客車

　　y1=120×4＋1680=2160

　　方案二：

　　5兩甲種客車，1輛乙種客車

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇5

　　一、 指導(dǎo)思想

　　新生報(bào)名接待工作是本學(xué)期開學(xué)工作的重頭戲，成功與否，對穩(wěn)定學(xué)生以及后續(xù)教育教學(xué)管理工作將起著重要的作用。因此，全校上下必須引起高度的重視，要本著“精心策劃、周密部署、氛圍熱烈、場面壯觀、熱情接待、微笑服務(wù)”的原則，讓學(xué)生滿意，使家長放心，圓滿完成今年的新生報(bào)名接待安置工作。

　　二、時(shí)間：

　　8月28日至31日，每天上午8點(diǎn)至下午6點(diǎn)，中午不休息。吃飯采取輪流的形式進(jìn)行。

　　三、方式：

　　新生迎新接待安置工作采取流水作業(yè)，一條龍服務(wù)的方式，本著既方便學(xué)生，又要提高工作效率的原則進(jìn)行。

　　四、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　主任委員：

　　副主任委員：

　　委 員：、各新班班主任。

　　五、分組及職責(zé)

　　（一）、接待登記注冊組

　　組 長：（兼）

　　組 員：。

　　職 責(zé)：

　　1、負(fù)責(zé)各區(qū)域來校報(bào)名新生及家長的接待工作。

　　2、對來校新生進(jìn)行登記注冊并根據(jù)其所報(bào)的專業(yè)確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、引導(dǎo)新生和家長按“新生報(bào)名流程”完成報(bào)名、繳費(fèi)等手續(xù)。

　　4、安排新生家長到接待室（多媒體室）休息。

　　5、向新生和家長發(fā)放報(bào)到當(dāng)日的免費(fèi)餐券。

　　（二）、財(cái)務(wù)組

　　組 長：

　　組 員：。

　　職 責(zé)：

　　1、學(xué)生報(bào)到注冊后，按學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收取費(fèi)用。

　　2、

　　提示學(xué)生辦理飯卡并充值。

　　3、準(zhǔn)備一部刷卡機(jī)，方便學(xué)生刷卡，為學(xué)生繳費(fèi)提供便利條件。

　　（三）、編班及專業(yè)咨詢組

　　組 長:

　　組 員：。

　　職 責(zé)：

　　1、根據(jù)學(xué)生所報(bào)專業(yè)進(jìn)行分班，并將分班情況進(jìn)行打印、張貼并分發(fā)到相關(guān)班主任手上。

　　2、對還沒有確定專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長，為學(xué)生選擇專業(yè)提供幫助。

　　（四）、學(xué)生安置及校園安全保衛(wèi)組

　　組 長：楊剛生

　　組 員：各新班班主任、學(xué)生會(huì)干部20人，男女生各10人。

　　職 責(zé)：

　　1、根據(jù)教務(wù)處分班情況，對分到相關(guān)班級(jí)的學(xué)生和來校后自選專業(yè)被分到相關(guān)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行接待。

　　2、校門口安排8名學(xué)生恭候?qū)W生及家長并幫助學(xué)生拿行李，引導(dǎo)學(xué)生到報(bào)名處報(bào)名。

　　3、登記學(xué)生詳細(xì)的個(gè)人信息（包括家長聯(lián)系方式）。

　　4、在學(xué)生來校報(bào)到之前，根據(jù)教務(wù)處的分班情況，對學(xué)生寢室進(jìn)行分配，要求落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，將每一個(gè)學(xué)生落實(shí)到相應(yīng)的床鋪，對號(hào)入座。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)干部將新生帶到寢室進(jìn)行安置。

　　5、對需要購置日常生活用品的學(xué)生，告知其購買的地方。

　　6、告知學(xué)生近幾天的活動(dòng)安排及注意事項(xiàng)。

　　7、嚴(yán)格門衛(wèi)管理制度，防止外校招生人員混入校園將新生騙走。

　　8、安排一位學(xué)生專門負(fù)責(zé)來校車輛的指揮，要求送學(xué)生來校的客車一律停靠在校門外的黃線內(nèi)。

　　9、凡參加迎新接待安置工作的學(xué)生一律佩戴“迎新綬帶”。工作人員一律掛工作牌。

　　（五）、后勤保障組

　　組 長：

　　組 員：。

　　職 責(zé)：

　　1、將迎新接待用的帳篷、桌椅準(zhǔn)備到位。

　　2、準(zhǔn)備迎新用的音響及電腦并接通電源。

　　3、準(zhǔn)備學(xué)生所需的日常生活用品，包括：行李、涼席、蚊帳、水桶、臉盆、口杯等，方便學(xué)生購買。

　　4、準(zhǔn)備充足的純凈水和一次性飲用杯，方便工作人員、學(xué)生及家長飲用。中午準(zhǔn)備兩桶冰鎮(zhèn)綠豆湯供工作人員飲用。

　　5、及時(shí)與招生辦取得聯(lián)系，根據(jù)每天可能來校報(bào)到的學(xué)生及家長人數(shù)，準(zhǔn)備充足的物質(zhì)，提供可口的飯菜，滿足新生、家長及工作人員早、中、晚餐的需求。

　　6、食堂工作人員上崗一律要求穿工作服，戴工作帽，掛工作牌。

　　7、保持校園及食堂的環(huán)境衛(wèi)生，注重學(xué)校的整體形象。

　　8、負(fù)責(zé)安排學(xué)生家長的臨時(shí)住宿。

　　（六）、校外迎新接待組

　　組 長：

　　組 員：、學(xué)生8人。

　　職 責(zé)：

　　1、由組長負(fù)責(zé)將人員分成四組，主要負(fù)責(zé)在東站設(shè)立迎新接待站。

　　2、負(fù)責(zé)將在東站下車的學(xué)生送到學(xué)校交給校內(nèi)迎新接待組。

　　3、準(zhǔn)備接待用的橫幅、標(biāo)牌、桌椅和車輛。

　　（七）、宣傳、攝影、協(xié)調(diào)組

　　組 長：

　　組 員：

　　職 責(zé)：

　　1、負(fù)責(zé)與校外的聯(lián)系工作。

　　2、負(fù)責(zé)校內(nèi)各小組的協(xié)調(diào)工作。

　　3、負(fù)責(zé)音響及播放輕音樂。

　　4、負(fù)責(zé)所有文字工作，包括“新生報(bào)到注意事項(xiàng)、新生報(bào)到流程、分班情況、住宿分布情況、各接待處席卡的制作”等。

　　5、負(fù)責(zé)攝影、文字編輯及新聞報(bào)道工作。

　　6、負(fù)責(zé)將相關(guān)文字及圖片放到校園網(wǎng)站上。

　　總之，學(xué)校迎新接待安置工作是學(xué)校綜合管理能力的體現(xiàn)，希望各小組負(fù)責(zé)人各司其職，各負(fù)其責(zé)，各位工作人員都要以滿腔的熱情和高度的責(zé)任感投入到這一工作當(dāng)中去。

　　迎新接待安置工作結(jié)束之后，學(xué)校將對這一工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，對于表現(xiàn)好的教職員工進(jìn)行表彰，對于表象差的將予以通報(bào)批評(píng)。

　　xx市xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)，按照自己規(guī)定的某一標(biāo)準(zhǔn)對服裝進(jìn)行分類，發(fā)展觀察力和思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料、用途、性別、不同的服裝的圖片；分類盒、分類圖表、操作材料人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　1、師扮小熊推貨物（服裝）出場，要開服裝城。

　　談話、討論并觀察貨物架上的服裝

　　“你們平時(shí)看到過什么服裝？”

　　“我的貨架上有些什么服裝？”

　　2、分兩層展示

　　請小朋友將你手中的各種服裝分兩層展示

　　（1） 幼兒第一次操作

　　① 教師提出要求：先把分類盒隔成兩層樓，幼兒把服裝圖片放在桌子上，仔細(xì)看看有什么共同或不同點(diǎn)，。然后把服裝分別放在兩層樓中，要把所有的服裝都分完，還要想一想、說一說自己為什么要這樣分。

　　② 幼兒分四組操作，教師觀察指導(dǎo)。

　　③ 組織幼兒交流講述。

　　你是怎樣分的，為什么？按服裝的什么來分的？

　　幼兒講述，教師在上面展示幼兒的分法，并與全體幼兒一道驗(yàn)證分類是否正確。

　　（2） 幼兒第二次操作

　　每一組幼兒根據(jù)自己組的分法，派一個(gè)代表把操作結(jié)果登記在分類表中。師生按分類表小結(jié)。

　　3、 分三層樓

　　（1）幼兒第一次操作

　　② 要求：幼兒把圖片拿出，分類盒分三層，幼兒仔細(xì)觀察相同或不相同處，分的時(shí)候可以和小朋友們一起商量再放入。

　　③ 幼兒操作后交流結(jié)果

　　④ 各組派一名幼兒把分類方法登記在表格中

　　（2） 幼兒再次操作，對自身不合理的分法作調(diào)整

　　4、 分四層樓

　　同上

　　教師引導(dǎo)幼兒看分類表對三次分類進(jìn)行全面總結(jié)：如兩層樓可按肯定和否定的方式來分，三層樓可按季節(jié)來分等，分四層樓可按材料質(zhì)地來分等。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小熊感謝小朋友們?yōu)樗鼛兔Π沿浳镞M(jìn)行了分類幼兒繼續(xù)操作如可不可以分成五層樓。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇7

　　本課中，教師首先通過創(chuàng)設(shè);11月份廣州亞運(yùn)會(huì)開幕式上廣州與哈爾濱觀眾著衣不同;這一情境，提出了兩地為何氣候差異這么大？關(guān)鍵問題。并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，即自己的認(rèn)知加以回答，這一問題能較好地引出學(xué)生的原有想法。其次，教師并沒有對學(xué)生的回答給予盲目的肯定，而是再次設(shè)計(jì)一組問題進(jìn)行比較追問，以不斷引導(dǎo)學(xué)生去反思自己的原有認(rèn)識(shí)，這使學(xué)生能較好地體會(huì)到自己原有認(rèn)識(shí)中的不足。再次，基于影響氣溫的概念要素，設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題以幫助學(xué)生理解緯度與氣溫的概念。最后，結(jié)合不同緯度、太陽高度不同、太陽輻射時(shí)間長短不一等內(nèi)容設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題以澄清廣州與哈爾濱冬、夏季溫差不同的概念。從而使學(xué)生對緯度與氣溫的關(guān)系概念的理解更進(jìn)一步變得更完善。通過課堂觀察和課后練習(xí)檢測結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，這種通過設(shè)計(jì)系列關(guān)鍵問題來幫助學(xué)生呈現(xiàn)原有想法、糾正和完善原有想法以構(gòu)建新概念，同時(shí)逐漸完善新概念的教學(xué)是比較有效的。這些內(nèi)容的掌握使學(xué)生不用死記硬背，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　在初中地理重要疑難概念的教學(xué)中，如果能統(tǒng)籌考慮課標(biāo)、教材、學(xué)生活動(dòng)之間的關(guān)系、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生已有的地理生活常識(shí)，認(rèn)識(shí)學(xué)生疑難概念的成因、重視和利用好概念轉(zhuǎn)變的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出相應(yīng)的關(guān)鍵性問題，則這些關(guān)鍵性問題的解決不僅有利于學(xué)生對疑難概念的建構(gòu)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的提高，最終有利于地理概念教學(xué)效率的提高。

　　關(guān)鍵問題一：廣州、哈爾濱夏季氣溫相差不會(huì)大，我們依據(jù)什么來判斷的？穿衣服不同。（探測認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解已有概念，從廣播電視里、日常生活經(jīng)驗(yàn)得知，學(xué)習(xí)生活中的地理）。學(xué)生們通過思考后，表達(dá)了自己對緯度因素影響氣溫的判斷依據(jù)。通過對這些依據(jù)的分析，可以推斷出一般規(guī)律緯度位置低、氣溫高，緯度位置高、氣溫低的原有認(rèn)知狀況，原有認(rèn)知主要有：緯度低的廣州比哈爾濱熱。

　　關(guān)鍵問題二：廣州、哈爾濱冬季比夏季大很多。（引發(fā)認(rèn)知沖突，解構(gòu)迷思概念）。學(xué)生們通過比較冬、夏季氣溫分布圖后，思考、討論、比較后，獲得了數(shù)字上的啟示：夏季兩地相差8℃，冬季兩地相差48℃。這些啟示與原有的緯度低氣溫高、緯度高氣溫低中影響氣溫的因素緯度的判斷依據(jù)產(chǎn)生了沖突。因?yàn)?組數(shù)據(jù)8℃和48℃帶給他們的啟示有：兩地的緯度沒變，為什么冬季與夏季不同呢？沖突為與緯度和氣溫的關(guān)系的迷思概念的解構(gòu)創(chuàng)設(shè)了條件為緯度與氣溫的關(guān)系的科學(xué)概念的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵問題三：廣州與哈爾濱夏季相差8℃，冬季氣溫相差48℃，產(chǎn)生這種差異的主要原因是什么？兩地相差的緯度不變，為什么冬季溫差比夏季大許多？答：由于夏季太陽直射北半球，緯度越高，白晝越長。哈爾濱白晝時(shí)間比廣州長，彌補(bǔ)了緯度較高的哈爾濱因太陽高度角小而造成的南北熱量差異。太陽輻射時(shí)間這個(gè)因素也考慮進(jìn)來了。

　　上述問題由于分別基于概念轉(zhuǎn)變的三個(gè)階段，使問題間形成一定的遞進(jìn)關(guān)系；表現(xiàn)出一定的邏輯程序，也符合學(xué)生的認(rèn)知序，因而具有較好的系統(tǒng)性。先前問題的解決為后續(xù)問題的'解決奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)在問題解決的過程中學(xué)生的迷思概念得到了矯正與完善，新概念的建構(gòu)得以順利完成。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇8

　　為進(jìn)一步落實(shí)食品安全責(zé)任，規(guī)范生豬屠宰行業(yè)秩序，提高肉品質(zhì)量安全保障水平，依據(jù)《生豬屠宰管理?xiàng)l例》（以下簡稱《條例》）、《省生豬屠宰管理辦法》（以下簡稱《辦法》）、《市生豬定點(diǎn)屠宰廠（場）設(shè)置規(guī)劃》等法律法規(guī)和政策規(guī)定，按照《省生豬定點(diǎn)屠宰資格審核清理工作實(shí)施方案》要求，結(jié)合我市實(shí)際，制定本方案。

　　一、審核清理范圍目標(biāo)和條件標(biāo)準(zhǔn)

　　1、審核清理范圍。全市所有A類生豬定點(diǎn)屠宰企業(yè)和B類小型生豬屠宰場點(diǎn)。

　　2、審核清理工作目標(biāo)。通過審核清理，對于審核不合格、整改后仍不達(dá)標(biāo)的屠宰企業(yè)，取消其定點(diǎn)資格，并依法收回原證牌。

　　3、嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入條件和標(biāo)準(zhǔn)。對生豬屠宰企業(yè)的審核清理要嚴(yán)格執(zhí)行《食品安全法》、《動(dòng)物防疫法》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》、《生豬屠宰管理?xiàng)l例》、《省生豬屠宰管理辦法》等規(guī)定的條件及《豬屠宰與分割車間設(shè)計(jì)規(guī)范》等國家標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行《省生豬定點(diǎn)屠宰廠（場）設(shè)置規(guī)劃》。

　　小型生豬屠宰場點(diǎn)的設(shè)置，應(yīng)符合《省生豬屠宰管理辦法》規(guī)定的“在邊遠(yuǎn)和交通不便的鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“限定區(qū)域銷售生豬產(chǎn)品”等要求，并達(dá)到規(guī)定的條件和標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、審核清理時(shí)限和程序

　　企業(yè)自查階段（5月12日前）。各區(qū)縣政府組織屠宰企業(yè)依據(jù)審核清理的條件和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查，填寫《生豬定點(diǎn)屠宰企業(yè)自查表》，并提交至區(qū)縣政府主管部門。沒有開展自查的，視為自動(dòng)放棄定點(diǎn)屠宰資格。

　　審核清理階段（5月13日—6月15日）。各區(qū)縣政府組織有關(guān)部門、單位，聯(lián)合對當(dāng)?shù)厣�豬定點(diǎn)屠宰廠（場）和小型生豬屠宰場點(diǎn)進(jìn)行全面審核。

　　現(xiàn)場復(fù)核階段（6月16日—6月30日）。市商務(wù)局聯(lián)合畜牧獸醫(yī)、環(huán)保等部門，按照《生豬定點(diǎn)屠宰廠（場）審核清理標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行現(xiàn)場復(fù)核，對于不符合條件的企業(yè)，取消其定點(diǎn)屠宰資格。

　　三、審核清理的要求

　　1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

　　為確保審核清理工作順利進(jìn)行，成立由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，商務(wù)、公安、環(huán)保等相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志為成員的市生豬定點(diǎn)屠宰資格審核清理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市商務(wù)局，負(fù)責(zé)對各區(qū)縣審核清理工作進(jìn)行復(fù)核驗(yàn)收，建立信息報(bào)送制度，及時(shí)掌握審核清理動(dòng)態(tài)，通報(bào)各區(qū)縣工作進(jìn)展，組織新聞媒體宣傳報(bào)道等日常工作。各相關(guān)部門要密切配合、發(fā)揮合力，扎實(shí)開展資格審核清理工作。各區(qū)縣政府要按照本通知要求，制定工作方案、建立工作機(jī)構(gòu)，于5月9日前報(bào)市工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。從5月10日開始建立工作信息旬報(bào)制度，于每月1日、10日和20日將審核清理和打擊私屠濫宰相關(guān)情況報(bào)市商務(wù)局。6月15日前將審核清理工作總結(jié)報(bào)市工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

　　2、建立資格公開制度。

　　建立違法企業(yè)“黑名單”備案和公布制度，對于審核合格的企業(yè)，由市商務(wù)局在相應(yīng)媒體上進(jìn)行公布；對于審核不合格、整改后仍不達(dá)標(biāo)，依法取消定點(diǎn)資格的企業(yè)，要通過媒體及時(shí)予以公示。

　　3、強(qiáng)化社會(huì)輿論監(jiān)督。

　　充分發(fā)揮“12312”舉報(bào)投訴服務(wù)體系作用，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)注，引導(dǎo)媒體進(jìn)行客觀公正報(bào)道。加大對成效突出區(qū)縣的宣傳力度，曝光工作不力的區(qū)縣與違法違規(guī)屠宰企業(yè)。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇9

　　【教材分析】

　　本單元課文的內(nèi)容定位在文化生活上，這體現(xiàn)了語文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了我的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過我和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解;

　　⑵ 體會(huì)景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對豆與戲的評(píng)價(jià)、贊美與前面對豆與戲的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)手段】

　　1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識(shí)。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識(shí)容量。

　　2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

　　【教法、學(xué)法】

　　1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但畢竟年代久遠(yuǎn)，對于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會(huì)產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會(huì)很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。

　　2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己;如果身處其境，會(huì)不會(huì)也那樣做?在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更淘氣、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感?其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。《社戲》里的小朋友為什么這樣而不那樣，怎樣去評(píng)說他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認(rèn)真體會(huì)作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　1、導(dǎo)入新課;

　　2、解決字詞障礙;

　　3、理清文章脈絡(luò);熟讀課文;

　　4、明確我在平橋村得到的優(yōu)待和樂事

　　〖教學(xué)方法〗

　　1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;

　　2、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò);

　　3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習(xí)俗;

　　4、學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習(xí)俗，在課堂上口頭表達(dá)，課后寫小作文。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解;體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　1、看戲前的波折;

　　2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情;

　　3、看戲時(shí)的心理和興趣。

　　〖教學(xué)方法〗

　　1、找出夏夜行船時(shí)表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的句子，并且體會(huì)其中哪些描寫可以體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的;

　　2、學(xué)生復(fù)述看戲過程，歸納看戲時(shí)人物的心情;

　　3、布置課后寫一篇小作文，練習(xí)以景抒情的寫法。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　體會(huì)景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　1、看戲歸來的情形;

　　2、看戲次日的情形。

　　〖教學(xué)方法〗

　　1、復(fù)述歸航時(shí)主要寫了哪些趣事;

　　2、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同;

　　3、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

　　【課后實(shí)踐】

　　學(xué)生雖然不大會(huì)有在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會(huì)有豐富多彩的各種文化活動(dòng)，可以把自己參加過的一次活動(dòng)的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^社戲的情景。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對種植活動(dòng)感興趣，樂意參加種植活動(dòng)。

　　2、遷移種草莓的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)栽種過程。

　　3、關(guān)注植物的生長，愿意連續(xù)觀察與記錄植物生長變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、瓜秧若干種（菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等）。

　　2、整理好地塊

　　3、小鏟、水壺等。

　　4、設(shè)計(jì)記錄表，甜瓜、香瓜等圖片。

　　教學(xué)過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)常見瓜教師出示瓜的圖片，“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是什么瓜？你吃過嗎？”

　　幼兒自由討論自己吃瓜的感受，相互交流瓜的味道。（引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)：香香的、脆脆的、甜甜的等）2、幼兒共同回憶栽種草莓的經(jīng)驗(yàn)，觀察并初步嘗試種瓜活動(dòng)。

　　“你們栽過草莓嗎？是怎樣栽的？”

　　“瓜秧怎樣栽呢？”教師示范重點(diǎn)：

　　（1）強(qiáng)調(diào)瓜秧非常嬌嫩，要輕拿輕放。

　　（2）栽瓜過程：先用鏟將土挖一個(gè)坑，然后將瓜秧輕輕地放進(jìn)去，再在四周圍圍上細(xì)碎的土。

　　“瓜秧栽到土里還要做什么？”教師組織幼兒開展?jié)菜�活�?dòng)。

　　教學(xué)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行日常觀察、照料與記錄活動(dòng)。

　　教師利用早晨入園、中午散步等時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)的觀察與照料、記錄瓜秧的生長變化過程。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇11

　　1概述

　　1.1工程概況

　　該工程位于新密市產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，距離鄭州市南18km，并位于新密市曲梁鎮(zhèn)東部，距京珠高速公路和鄭州國際機(jī)場15km，西距S88鄭堯高速3km，省道S321密杞公路穿境而過，處于鄭州市半小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈，區(qū)位優(yōu)勢明顯。本工程主要由生產(chǎn)區(qū)、科研開發(fā)及檢測中心、辦公管理區(qū)、生活區(qū)以及相關(guān)的配套設(shè)施組成，其中，生產(chǎn)及生活區(qū)用水量巨大，滿足整個(gè)工程職工生產(chǎn)、生活用水需求，科學(xué)設(shè)置用水工藝，做到水資源優(yōu)化配置、合理開發(fā)和持續(xù)利用，滿足工程取水需要，降低工程用水對周圍環(huán)境及用水戶的影響是該工程能夠順利運(yùn)營的關(guān)鍵。

　　1.2新密市水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

　　依據(jù)20xx年《鄭州市水資源公報(bào)》，新密市20xx年全市供水量為1.4955×108m3。其中，地表水源供水量為0.2486×108m3，地下水源供水量1.1010×108m3，廢水回用水量0.1460×108m3。地表水源供水分為蓄水工程和提水工程，各部分供水量中可以看出：

　　①當(dāng)?shù)氐乇硭當(dāng)r蓄工程的利用效率低，地表水利用量極小。

　　②新密市水資源比較緊缺，供需矛盾突出，必須厲行節(jié)約用水。城市節(jié)水潔具還不普及，節(jié)水潛力較大；農(nóng)業(yè)節(jié)水各區(qū)不均衡，農(nóng)業(yè)節(jié)水潛力也很大。

　　2取、退水方案

　　2.1取水方案

　　根據(jù)《鄭州康寧特裝備制造有限公司年產(chǎn)1500套SCR脫硝催化劑建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響報(bào)告表》所述，該工程用水由生產(chǎn)用水、職工生活用水及其他用水量組成，根據(jù)項(xiàng)目取水規(guī)模及組成進(jìn)行項(xiàng)目節(jié)水潛力的分析，管網(wǎng)漏失水量依據(jù)《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范（20xx年版）》（GB50015—20xx）選取了15%，如果選用質(zhì)地較好的輸水管材，并加強(qiáng)輸水管線的巡查管理，可使管網(wǎng)漏失水量降低。項(xiàng)目管網(wǎng)漏失方面可節(jié)約用水量為：（16.91＋50.4）×（10%～15%）≈6.7～10.1m3/d。根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)特點(diǎn)，本項(xiàng)目僅存在管網(wǎng)漏失量，其漏失量可節(jié)約3.35m3/d，項(xiàng)目其他組成部分暫無節(jié)水潛力。根據(jù)該工程用水情況，可以從工作區(qū)開采水源井一眼，井深約90m。該井抽水試驗(yàn)結(jié)果如下：靜水位27.23m，穩(wěn)定動(dòng)水位34.00m，水位降深6.77m，出水量約30.0m3/h，單位出水量為4.43m3/hm。根據(jù)抽水試驗(yàn)資料，計(jì)算參照裘布依公式及吉哈爾特經(jīng)驗(yàn)公式試算法計(jì)算：.r/RSMK.Q00lg24732（1）R=10S0K.（2）式（1）（2）中：Q為單井涌水量，m3/h；K為滲透系數(shù)，m/d；M為含水層厚度，按30m計(jì)；S0為降深，m；R為影響半徑，m；r0為抽水井（孔）半徑，取0.1625m。綜合理論計(jì)算和區(qū)域水文地質(zhì)資料，計(jì)算出滲透系數(shù)K大約為3.77m/d，影響半徑R大約為131.5m。抽水過程中，由于含水層的滲透補(bǔ)給作用，項(xiàng)目水源井可獲得地下水補(bǔ)給量的計(jì)算為：Q補(bǔ)=KCMI.（3）式（3）中：M按30m計(jì)；C為補(bǔ)給周長，m；I為水力梯度，根據(jù)抽水試驗(yàn)取5.14%.計(jì)算可獲得地下水補(bǔ)給量約為4800m3/d。該區(qū)域取水目的層的滲透系數(shù)大約為3.77m/d，抽水時(shí)，降深為6.77m時(shí)的影響半徑約為131.5m，出水量約30.0m3/h，項(xiàng)目水源井可獲得的地下水補(bǔ)給量約為4800m3/d，而廠區(qū)日正常合理用水量為73.6m3，因此該水源井水量可以滿足廠區(qū)供水要求。

　　2.2退水方案

　　項(xiàng)目生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的高鹽廢水經(jīng)收集后用于廠區(qū)車間地面及道路灑水降塵。根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查，項(xiàng)目生產(chǎn)廠區(qū)需灑水降塵面積約70000m2，降塵用水按1.2L/m2計(jì)，則灑水降塵需水量為84m3/d，可完全消納本項(xiàng)目產(chǎn)生的高鹽廢水。本項(xiàng)目的職工生活用水量為50.4m3/d，廢水的產(chǎn)生量為40.32m3/d。建議食堂廢水經(jīng)隔油池處理后與其他生活污水一起進(jìn)入化糞池處理，處理后的污水經(jīng)污水管網(wǎng)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)污水處理廠集中處理。

　　3影響補(bǔ)償和水資源保護(hù)措施

　　3.1補(bǔ)償方案

　　工程取水量及影響范圍較小，供水井的開采使用對其他用水戶的影響微弱，基本無影響；對區(qū)域地下水資源的影響不大，不會(huì)造成明顯的地面沉降影響。因此，取水過程影響輕微，暫不涉及取水影響補(bǔ)償。建設(shè)項(xiàng)目生產(chǎn)高鹽廢水用于廠區(qū)灑水降塵；生產(chǎn)車間地面清潔廢水不外排；生活廢水進(jìn)入化糞池中處理后，可以用于消防的補(bǔ)充用水、綠化及道路澆灑，剩余未利用部分排入城市地下廢水管網(wǎng)。因此項(xiàng)目退水基本不會(huì)對環(huán)境造成不利影響，暫不涉及退水影響補(bǔ)償。

　　3.2水資源保護(hù)措施

　　廠區(qū)供水井的周邊井成井過程中應(yīng)嚴(yán)格按照《供水管井技術(shù)規(guī)范》（GB20296—99）及相關(guān)鉆探技術(shù)規(guī)程要求施工，準(zhǔn)確對淺層（50m以上）含水層組進(jìn)行封閉止水，防止非開采含水層組對開采目的層的影響；供水井周圍不應(yīng)修建廁所及鋪設(shè)廢水管道，應(yīng)對井周圍地面進(jìn)行硬化及防滲處理。明確開采權(quán)益，保護(hù)區(qū)域深層地下水資源的開采不受影響，杜絕附近在影響范圍區(qū)域內(nèi)對深層地下水資源的開采，以防止對區(qū)域深層地下水資源開采造成不利影響；加強(qiáng)管理，防止用水過程中“跑、冒、滴、漏”現(xiàn)象發(fā)生；增加生活廢水地下儲(chǔ)水構(gòu)筑物，盡可能增加生活廢水利用量，減少生活廢水的排放量，為消防、綠化、除塵等提供補(bǔ)充水源。

　　4存在的問題及解決建議

　　水源井應(yīng)設(shè)置觀測孔，安裝檢測計(jì)量設(shè)施，以方便地下水水位監(jiān)測。廠區(qū)內(nèi)設(shè)廢水處理系統(tǒng)或采用環(huán)保型化糞池進(jìn)行中水處理，經(jīng)過處理達(dá)標(biāo)后的中水用于綠化、澆灑道路用水。另外，設(shè)雨水收集池，收集后的雨水經(jīng)沉淀、過濾等初步處理后用于環(huán)境用水，以減少新水的取用量。建議項(xiàng)目供水井開采運(yùn)行過程中，定期做好水量、水位、水溫及水質(zhì)的監(jiān)測工作，建立地下水長期動(dòng)態(tài)變化觀測檔案。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇12

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、在平面直角坐標(biāo)系中，探索并掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程；

　　2、會(huì)由圓的方程寫出圓的半徑和圓心，能根據(jù)條件寫出圓的方程；

　　3、利用圓的方程解決與圓有關(guān)的實(shí)際問題.

　　（2）能力目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用解析法研究幾何問題的能力；

　　2、使學(xué)生加深對數(shù)形結(jié)合思想和待定系數(shù)法的理解；

　　3、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí).

　　（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、合作交流的意識(shí)，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法及其應(yīng)用.

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：①會(huì)根據(jù)不同的已知條件，利用待定系數(shù)法求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程

　　②選擇恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系解決與圓有關(guān)的實(shí)際問題.

　　3、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境（啟迪思維）

　　問題一：

　　已知隧道的截面是半徑為4m的半圓，車輛只能在道路中心線一側(cè)行駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車能不能駛?cè)脒@個(gè)隧道？

　　[引導(dǎo)]：畫圖建系

　　[學(xué)生活動(dòng)]：嘗試寫出曲線的方程（對求曲線的方程的步驟及圓的定義進(jìn)行提示性復(fù)習(xí)）

　　解：以某一截面半圓的圓心為坐標(biāo)原點(diǎn)，半圓的直徑ab所在直線為x軸，建立直角坐標(biāo)系，則半圓的方程為x2＋y2＝16（y≥0）

　　將x＝2.7代入，得

　　即在離隧道中心線2.7m處，隧道的高度低于貨車的高度，因此貨車不能駛?cè)脒@個(gè)隧道。

　　（二）深入探究（獲得新知）

　　問題二：

　　1、根據(jù)問題一的探究能不能得到圓心在原點(diǎn)，半徑為的圓的方程？

　　答：x2＋y2＝r2

　　2、如果圓心在，半徑為時(shí)又如何呢？

　　[學(xué)生活動(dòng)]：探究圓的方程。

　　[教師預(yù)設(shè)]：方法一：坐標(biāo)法

　　如圖，設(shè)m（x,y）是圓上任意一點(diǎn)，根據(jù)定義點(diǎn)m到圓心c的距離等于r,所以圓c就是集合p={m||mc|=r}

　　由兩點(diǎn)間的距離公式，點(diǎn)m適合的條件可表示為 ①

　　把①式兩邊平方，得(x―a)2＋(y―b)2＝r2

　　方法二：圖形變換法

　　方法三：向量平移法

　　（三）應(yīng)用舉例（鞏固提高）

　　i.直接應(yīng)用（內(nèi)化新知）

　　問題三：1、寫出下列各圓的方程（課本p77練習(xí)1）

　　（1）圓心在原點(diǎn)，半徑為3；

　　（2）圓心在，半徑為

　　（3）經(jīng)過點(diǎn)，圓心在點(diǎn)

　　2、根據(jù)圓的方程寫出圓心和半徑

　　（1） （2）

　　ii.靈活應(yīng)用（提升能力）

　　問題四：1、求以為圓心，并且和直線相切的圓的方程.

　　[教師引導(dǎo)]由問題三知：圓心與半徑可以確定圓.

　　2、求過點(diǎn)，圓心在直線上且與軸相切的圓的方程.

　　[教師引導(dǎo)]應(yīng)用待定系數(shù)法尋找圓心和半徑.

　　3、已知圓的方程為，求過圓上一點(diǎn)的切線方程.

　　[學(xué)生活動(dòng)]探究方法

　　[教師預(yù)設(shè)] [多媒體課件演示]

　　方法一：待定系數(shù)法（利用幾何關(guān)系求斜率—垂直）

　　方法二：待定系數(shù)法（利用代數(shù)關(guān)系求斜率—聯(lián)立方程）

　　方法三：軌跡法（利用勾股定理列關(guān)系式）

　　方法四：軌跡法（利用向量垂直列關(guān)系式）

　　4、你能歸納出具有一般性的結(jié)論嗎？

　　已知圓的方程是，經(jīng)過圓上一點(diǎn)的切線的方程是：

　　iii.實(shí)際應(yīng)用（回歸自然）

　　問題五：如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖，該圓拱跨度ab=20m，拱高op=4m，在建造時(shí)每隔4m需用一個(gè)支柱支撐，求支柱的長度（精確到0.01m）。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇13

　　近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對生活環(huán)境的要求越來越高而園林作為小區(qū)的重要配套，是小區(qū)居民最重要的生活配套之一。園林景觀的質(zhì)量，在很大程度上會(huì)影響到居民的生活質(zhì)量。特別是在綠色生活的理念進(jìn)一步得到推廣的背景下，做好園林的設(shè)計(jì)工作至關(guān)重要。本文就小區(qū)園林設(shè)計(jì)過程中的三個(gè)不同角度進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

　　1堅(jiān)持自然與綠色理念

　　以自然為本，構(gòu)想突出的設(shè)計(jì)理念 也就是說，可以從形夸、風(fēng)格、手法、材質(zhì)等方面與目然結(jié)合，將廣場、硬地、小品等融入到自然之中，并創(chuàng)造性地將草坪廣場、木質(zhì)景廊、卵石硬地、叮步路等融入到廣場設(shè)計(jì)中，解決廣場、小品等形象生硬的設(shè)計(jì)難題。此外，以自然為本的同時(shí)，也需要體現(xiàn)在整個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思的其他方面。

　　如筆者在某小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)中，就通過曲線形道路、開闊草坪、中心立體雕塑噴水臺(tái)、休閑廣場、健身道路、兒童天地等設(shè)置，體現(xiàn)現(xiàn)代歐洲景觀：大氣中不失細(xì)致，獨(dú)特中不失細(xì)致。小區(qū)沿東西向中心軸線分別布置了珍珠廣場、美林廣場、半心雕塑涌泉、夢幻歡樂廣場、歡樂休閑綠廊、小天使園。

　　其中珍珠廣場將一般意義上的廣場化整為零，形成多個(gè)小珍珠廣場，分別可為老人、少年，情侶所用，又互不干擾。而布置的幼兒活動(dòng)廣場與青年晨練區(qū)，則方便居民就近安全使用。

　　美林廣場是小區(qū)的空間重點(diǎn)。自然的草坪緩坡上點(diǎn)以幾組觀賞樹叢、花灌木叢，體現(xiàn)開闊的空間效果草坡上卵石路與石板路穿行于綠野中，曲徑通幽。動(dòng)態(tài)的弧線組合空間形成了濃濃的拉丁文化氛圍。圣心雕塑涌泉是景觀軸的交匯點(diǎn)，涌泉池被整形花灌木圍于其中，音樂水珠綠色交相輝映。

　　夢幻歡樂廣場與歡樂休閑綠廊為小區(qū)的文娛休閑中心。在廣場中設(shè)置了旱噴泉燈光音樂廣場，春夏季水從地上噴涌而出，人們活動(dòng)于其中增添了不少情趣。小天使園是小區(qū)的兒童活動(dòng)中心，布置沙地、秋千、滑梯等組合游具，讓整個(gè)園林充滿童趣。

　　2 總體考慮整體規(guī)劃與布置

　　從整體的角度，去塑造整個(gè)園林的規(guī)劃，將園林的各相關(guān)部分有機(jī)的結(jié)合起來，是園林小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的一種常用方法。

　　2.1規(guī)劃設(shè)計(jì)

　　緊扣環(huán)境主題，組團(tuán)以景觀主軸將各部分的中心綠地緊密聯(lián)系在一起，并通過各個(gè)休閑步行綠軸向每一個(gè)組團(tuán)綠地、休閑綠地、宅間綠地滲透，形成一個(gè)連續(xù)的由點(diǎn)到面的整體綠化景觀系統(tǒng)。利用住宅的空中綠化達(dá)到立體的綠化景觀效果，在每一個(gè)組團(tuán)都設(shè)有老年及兒童活動(dòng)場地，方便老年人和兒童的運(yùn)動(dòng)與休閑。規(guī)劃布置的綠帶就展現(xiàn)在每幢住宅樓的旁側(cè)，并將東南風(fēng)帶入小區(qū)，保證綠景常在、空氣清新、活動(dòng)便利的健康生活。各住宅之間的南北間距為18.4～20.8m，滿足日照、通風(fēng)、采光的要求。東西之間的間距為6.6～8.5m，達(dá)到消防的規(guī)范要求。

　　2.2建筑設(shè)計(jì)

　　住宅單體的造型設(shè)計(jì)做到既統(tǒng)一又生動(dòng)活潑，打破了一般住宅建筑的單調(diào)性。頂部四坡頂形式及部分玻璃頂?shù)脑煨统浞诛@示現(xiàn)代建筑的唯美主義，出挑的大窗更利于室內(nèi)觀景，變化的陽臺(tái)豐富了建筑立面中部的形體語言。層疊的橫板線角將窗套與空調(diào)板完美地結(jié)合在一起，并便于隱藏雨水管與空調(diào)冷凝水管。豎向的掛板確立了建筑挺拔的身姿。

　　在建筑立面的設(shè)計(jì)上充分地體現(xiàn)了對比和統(tǒng)一的原則。在建筑風(fēng)格上，傳統(tǒng)建筑立面的三段式典雅風(fēng)格與現(xiàn)代建筑簡潔的線條相統(tǒng)一，將建筑的古典美和現(xiàn)代感融于一體。橫向?qū)訉拥目照{(diào)板、窗套線與豎向的掛板、陽臺(tái)立柱相對比，將建筑的剛與柔有機(jī)結(jié)合，使該建筑造型既挺拔，又不失住宅建筑的溫馨

　　2.3道路交通規(guī)劃

　　小區(qū)的道路交通的規(guī)劃應(yīng)綜合考慮，合理布置。如某小區(qū)三期工程道路采用二級(jí)道路規(guī)劃形式根據(jù)總體規(guī)劃要求，該工程項(xiàng)目主入口布局在青山湖路處，體現(xiàn)環(huán)境的生態(tài)作用。主要道路為總體規(guī)劃中的環(huán)行車道，道路路面寬度為5m，其次為入戶道路，其道路路面寬度為2～28m。

　　2.4環(huán)境景觀設(shè)計(jì)

　　小區(qū)環(huán)境景觀的整體設(shè)計(jì)主要以中心綠地及中心廣場為規(guī)劃主體。如某小區(qū)綠化系統(tǒng)由點(diǎn)、線、面環(huán)境系統(tǒng)組成。環(huán)境設(shè)計(jì)風(fēng)格以規(guī)則式的景觀風(fēng)格差主。景觀設(shè)計(jì)圍繞總體規(guī)劃中的中心綠地展開。中心綠地由一半圓形的廣場，以及兩條放射狀的道路組成。中心廣場兩側(cè)整體的硐壇與廣場的柱廊形成呼應(yīng)宅間綠地的布局充分體現(xiàn)了規(guī)劃布局畔的住宅的均好性，使得“戶戶有綠，推窗笮景”的規(guī)劃理念得以變成美好的現(xiàn)實(shí)。

　　3注重園林功能定位與布置

　　3.1功能定位

　　對小區(qū)園林的功能定位，是設(shè)計(jì)園林景觀樣式和布置的重要前提。一般來說，小區(qū)居民會(huì)進(jìn)行各種自發(fā)的隨機(jī)的或有組織的活動(dòng)，包括平日、節(jié)日、白天和晚問，如表演、健身、體育鍛煉、約會(huì)、觀賞等。同時(shí)，有些大型的小區(qū)，可能會(huì)有商業(yè)服務(wù)功能：應(yīng)滿足廣場地區(qū)及周圍的商業(yè)服務(wù)集聚的地位，以及市民和旅游者的購物、餐飲和娛樂需求。

　　3.2設(shè)計(jì)目標(biāo)

　　（1）提高效率的交通體系。在大規(guī)模的小區(qū)園林規(guī)劃中，設(shè)計(jì)者必須要考慮到小區(qū)活動(dòng)舉辦過程中，會(huì)有大規(guī)模的交通集散，需要高效率的交通體系為支撐。在步行交通和公共交通優(yōu)先的前提下，合理組織區(qū)內(nèi)交通體系，保障交通的安全與便捷。

　　（2）提高品質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。高品質(zhì)環(huán)境的園林景觀體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）創(chuàng)造優(yōu)良的整體城市意象，形成獨(dú)具特色、整體和諧的物質(zhì)環(huán)境風(fēng)貌。2）塑造多層次的外部空間，形成生動(dòng)的開放空間，豐富的駐留場所，連續(xù)的步行體系和宜人的空間尺度。3）發(fā)掘物質(zhì)環(huán)境的人文內(nèi)涵，體現(xiàn)區(qū)域生活氛圍和濃郁的'文化氣息。

　　3.3規(guī)劃結(jié)構(gòu)

　　在城市廣場綠地設(shè)計(jì)中，規(guī)劃設(shè)計(jì)了三條空間軸線四片功能片區(qū)及七種空間類型。三條空間軸線分別為規(guī)劃如下。主軸線南北縱貫廣場，成為最主要的廣場對稱軸，從主入口進(jìn)入主廣場，再到水園廣場，最后空間聚收于博物館會(huì)展中心綜合樓。兩條副軸線東西橫貫，一條從西瓜路西側(cè)商貿(mào)樓前小廣場指向水園廣場至工青婦活動(dòng)中心，另一條從金融大廈與綜合大樓之間的小廣場至主廣場。

　　3.4景觀體系

　　（1）廣場區(qū)。廣場綠化設(shè)計(jì)意向?yàn)檠刂休S線的開放，廣場兩側(cè)輔以綠色，為豐富廣場活動(dòng)、體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐膮窃轿幕瘍?nèi)涵，在廣場中部安排四根以歷史文化為主題的立柱。安排設(shè)置居民活動(dòng)廣場與豐富居民活動(dòng)的舞臺(tái)，周圍以旱地噴泉映襯，象行青山湖的水風(fēng)光。中心廣場東兩兩側(cè)設(shè)計(jì)展示地方歷史文化的“文化長廊”，二者都與綠地緊密結(jié)合，成為居民公共活動(dòng) 休憩的最佳場所。

　　（2）綠化生態(tài)景觀。生態(tài)景觀綠化布局突出對自然的尊重，在塑造人工活動(dòng)空間的同時(shí)，強(qiáng)化多層次植物群落的種植和水體的保留與結(jié)合，再造多種生物的棲息環(huán)境，形成中心區(qū)的“綠肺”。人工塑造的以山、水為主題的園區(qū)，隱喻奇?zhèn)サ奶炷可脚c秀麗的青山湖，綠化配置間種銀杏，體現(xiàn)“市樹”主題。

　　（3）廣場豎向形態(tài)組織。廣場豎向設(shè)計(jì)主要布置于廣場主軸線系列開放空間中，以打破硬地平鋪直敘的單調(diào)從主入口進(jìn)入廣場后，上三級(jí)踏步到達(dá)主廣場：觀演空間，標(biāo)高為 +0.45m，觀演空間的中心為演出空間，標(biāo)高為+0.9m。

　　4結(jié)束語

　　總之，在小區(qū)園林的設(shè)計(jì)方案中，設(shè)計(jì)者需要根據(jù)小區(qū)的特點(diǎn)，根據(jù)小區(qū)的功能，來設(shè)置景觀的規(guī)模、布局，營造出良好的生活空間環(huán)境，以優(yōu)良的自然環(huán)境，形成充滿吸引力、優(yōu)雅的、有秩序的，具有歷史感的小區(qū)園林景觀。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長方體，掌握長方體的特征，初步學(xué)會(huì)看立體圖。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。掌握有序觀察、分類比較等學(xué)習(xí)方法。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：長方體的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：形成長方體的空間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：長方體、正方體的模型各一個(gè)

　　學(xué)具準(zhǔn)備：禮品袋中有長方體、正方體等立體型物體一宗

　　學(xué)具帶1：土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等

　　學(xué)具袋2：長方體框架制作材料

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、分類比較。

　　師：今天。老師給同學(xué)們帶來了一帶禮物，你們想不想知道是什么？請同學(xué)們倒出來看一看。

　　你們愿意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特征分分類嗎？（生分類）

　　師：哪為同學(xué)愿意上來展示一下，你是怎樣分的，根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？（讓學(xué)生感知平面圖形與立體圖形的區(qū)別）

　　師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長方體，你能把它找出來嗎？

　　2、揭示課題。

　　師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什么都是長方體？長方體究竟有什么特征呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究。板書課題：長方體的認(rèn)識(shí)

　　二、操作實(shí)驗(yàn)，探究新知

　　1、初步感知長方體的特征。

　　（1）舉出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？

　　（2）動(dòng)手制作長方體形狀的物體

　　請同學(xué)們從學(xué)具袋1中，選擇你喜歡的材料，制作一個(gè)長方體模型，比一比，誰做的又快又好。

　　學(xué)生可以自己制作，也可以小組合作。

　　（3）相互評(píng)價(jià)所制作的長方體形狀的物體。

　　讓展示作品，學(xué)生自評(píng)，其他同學(xué)互評(píng)，老師評(píng)。隨學(xué)生的回答點(diǎn)明：面、棱、頂點(diǎn)（并板書）

　　2、抽象概括長方體的特征

　　（1）自主學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生從自己的學(xué)具中挑選一個(gè)自己認(rèn)為最標(biāo)準(zhǔn)的長方體形狀的物體，要求學(xué)生通過看一看，數(shù)一數(shù)，量一量，想一想等方法，從長方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面深入探討長方體的特征。

　　（2）小組討論

　　（3）小組匯報(bào)，交流辯論

　　師：哪一個(gè)小組愿意交流一下你的發(fā)現(xiàn)？其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑、辯論。

　　可能發(fā)生爭執(zhí)的有：1、對“相對”的理解；2、一組相對的棱是4條，而不是2條。3、長方體每個(gè)面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形。

　　（4）驗(yàn)證特征。

　　同學(xué)們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？

　　學(xué)生回答可能出現(xiàn)如下情況：1、看出來的；2、量出來的；3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出一個(gè)面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長方體盒子的一個(gè)面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的一個(gè)面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。

　　提問：你是怎樣驗(yàn)證長方體相對的棱長度相等的？

　　用 尺子量、用筆桿沿棱比較等。

　　（5）師生合作，抽象概括。

　　師：剛才我們從長方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面研究了長方體的特征。

　　長方體有6個(gè)面，每個(gè)面的'形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。（課件演示：三組相對的面分別重合）； 長方體有12條棱，相對的棱長度相等（課件演示：三組相對的棱長度分別相等）；另外長方體還有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。

　　（1）學(xué)習(xí)長、寬、高。

　　師：請同學(xué)們從學(xué)具袋2中自己選擇材料，動(dòng)手插一個(gè)長方體框架。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視，有針對性地參與某些同學(xué)的操作，在小組上展示自己的作品。

　　提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，幾條棱相交于一個(gè)頂點(diǎn)？

　　師：我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習(xí)慣上，把水平方向的棱的長度作為長，把前后方向棱的長度作為寬，豎著的棱的長度作為高。

　　（2）練習(xí)。

　　①同桌指出自己所制作長方體的長、寬、高。

　　②抽一名學(xué)生到臺(tái)上指給大家看。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　4、認(rèn)識(shí)立體圖。

　　認(rèn)識(shí)透視立體圖.

　　（1）讓學(xué)生在各自的座位上觀察講臺(tái)上的長方體紙盒，（紙盒上各個(gè)面分別標(biāo)上數(shù)字1～6）如圖：

　　問：最多你能看到幾個(gè)面？（讓學(xué)生報(bào)出所看到的面的號(hào)）

　　（正面遠(yuǎn)處的同學(xué)只能看到一個(gè)面，還有能看到兩個(gè)面的，最多也只能看到三個(gè)面）

　　（2）師：我們把這個(gè)長方體如果從右前方觀察，所看到的這個(gè)長方體如果畫出來就是這樣的.屏幕顯示立體圖.

　　師：這個(gè)圖中你們看到了哪幾個(gè)面？哪幾個(gè)面看不到？教師結(jié)合多媒體的演示告訴學(xué)生，看不到的面我們用虛線表示.

　　（屏幕出現(xiàn)）

　　（3）加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng).

　　①出示下圖，想象出與之對應(yīng)的長方體.

　　②出示一組長方體，讓學(xué)生說出所想象的長方體是其中的哪一個(gè).

　　③電腦將長方體補(bǔ)充完整，讓學(xué)生再次感知所想象的正確的長方體.

　　三、巧設(shè)練習(xí)，拓展新知

　　1、基本練習(xí)。

　　（1）說出這個(gè)長方體的長、寬、高

　　（2）改變長方體擺放的位置，分別說出它們的長、寬、高。

　　（3）說出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長、寬。上面沒有標(biāo)明數(shù)據(jù)，你們是怎么知道它的長、寬？

　　2、變式練習(xí)。

　　（1）把一個(gè)長方體模型切成兩個(gè)小長方體，一共有幾個(gè)面？幾個(gè)頂點(diǎn)？為什么？

　　（2）下面是一個(gè)殘缺的長方體，你能想象出它左面原來是什么形狀，面積是多少？（單位：厘米）

　　四、談?wù)勈斋@，全面總結(jié)

　　讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？可以從基礎(chǔ)知識(shí)、方法、情感態(tài)度等方面來談收獲，也可以聯(lián)系實(shí)際談?wù)勊鶎W(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇15

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）了解作者，積累字詞。

　　（2）概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。

　　（3）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　（4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。

　　2、圍繞中心選材的寫法。

　　第一課時(shí)

　　三、預(yù)習(xí)交流

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　1、給下列字詞注音：

　　榆錢 黑痣模仿褪色卜問（ ）磕頭

　　糾紛 當(dāng)屋蔡蕓芝 勸慰魏巍 焚香

　　模糊時(shí)辰

　　2、查工具書，解釋下列詞語：

　　（l）溫柔：

　　（2）心清如水：

　　（3）依戀：

　　（4）糾紛：

　　（5）熱戀：

　　（6）莫大：

　　（7）模模糊糊：

　　（8）迷迷糊糊：

　　（9）狡猾：

　　3、預(yù)習(xí)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。

　　（二）交流學(xué)習(xí)

　　1、自主學(xué)習(xí)，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰+干什么）的方式去概括。

　　2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）

　　3、小組交流，出示：①蔡老師假裝發(fā)怒。②蔡老師教我們跳舞。

　　③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。④蔡老師教我們讀詩。⑤我們看蔡老師寫字。⑥蔡老師排除小糾紛。⑦我夢里尋找蔡老師。

　　四、展示提升

　　再讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的真摯的師生情誼。

　　五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

　　5、當(dāng)堂檢測。

　　1、蔡老師是一個(gè)__________________________的`老師，“我“是一個(gè)_____________的學(xué)生。2、填空

　　(1)本文作者_(dá)_________，是當(dāng) 代著名的_______________。他的主要作品有____________________。(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。

　　3、課文中的這七件事情你認(rèn)為略寫的是_______________________，詳寫的是______________________。4、選詞填空。

　　(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________( 擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　(2)她愛詩，并且愛用歌唱的________(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的________(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音)。(3)今天想來，她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!

　　(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個(gè)孩子的________(純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

　　第二課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、精讀課文，感知作者的情感。2、思考本文的情感線索。

　　一、合作探究，交流展示。

　　1、小組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確。

　　①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師。”

　　②課文結(jié)構(gòu)：第一部分：（1）開篇引出對蔡老師的回憶。（回憶）

　　第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。（依戀）

　　第三部分：（15）轉(zhuǎn)學(xué)與蔡老師分別。（思戀）

　　2、品味語言，細(xì)致揣摩，體會(huì)作者的情感。

　　①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑了？）②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）③ 我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看她，連 她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們怎樣的情感？）

　　④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？）

　　3、各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人呢？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　4、本文在選材和組織材料上的特點(diǎn)：

　　①選擇的順序和面的廣 度：從校內(nèi)到校外從平時(shí)到假期的順序②詳略得當(dāng)。（前五件事情略寫蔡老師和學(xué)生之間親密無間的關(guān)系，后2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀）

　　二、語言積累。

　　1、圈點(diǎn)勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。

　　2、本文語言質(zhì)樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。3、請你仿照下面 的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。

　　您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用___________ _________________。

　　三、拓展延伸。 回憶一下上學(xué)以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個(gè)故事講出來大家聽聽。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師）

　　四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）

　　五、總結(jié)歸納，當(dāng)堂質(zhì)疑。

　　1、總結(jié)全文。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、當(dāng)堂檢測。

　　1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”2、熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　（1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連）

　　（3）這時(shí)候蔡老師________了我，批評(píng)了我的“反對派”們（幫助、援助、救助、支持）3、文中“今天想來，她對我的接近文學(xué)....和愛好文學(xué)....，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學(xué)”和“愛好文學(xué)”可以交換順序嗎？為什么？

　　__________________________________________________________________________________________4、品味下列語句，特別注意加點(diǎn)的詞語，說出點(diǎn)你喜歡的理由來。①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像..要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲....在石板邊上..，大伙笑了，她也笑.

　　了。__________________________________________ __________ ____________________ __________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次....吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于..模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊點(diǎn)著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：

　　“你要去干什么？”

　　“找蔡老師”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”

　　哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？(1)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號(hào)里。（填序號(hào)）甲乙A模模糊糊B迷迷糊糊

　　(2)這個(gè)語段中的記敘六要素分別是：時(shí)間：_______________,地點(diǎn)：__________________,人物：___________,起因：_____________________________經(jīng)過：____________________結(jié)果：______________。(3)作者對蔡老師一直是以 第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項(xiàng)中對其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A直接對話，更加真實(shí)B直接抒情，感情強(qiáng)烈C形式變換，更加活潑D敘述自如，更加簡潔(4)對“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是A表達(dá)了“我”對自己喜愛的老 師所想念的感情。B表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。C表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。(5)最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：

　　七、作業(yè)布置：

　　1、仿寫句子。

　　2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現(xiàn)，并注意詳略得當(dāng)，還可以嘗試通過外貌、語言、動(dòng)作等多種描寫方法去寫。

　　八、課后反思：

　　這一節(jié)課也存在的不足:一、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性，習(xí)慣性為題提出之后就等待著老師的答案。二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，或者體會(huì)不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個(gè)學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。三、課堂時(shí)間把握不好，由于前面字詞本分花的時(shí)間比較多，后面時(shí)間也不夠了，結(jié)果后面的讀的環(huán)節(jié)很少，很多同學(xué)沒有親自體會(huì)到語言的魅力，最后面的介紹你與老師之間的一個(gè)感人的故事也僅僅只有兩個(gè)同學(xué)說了之后就沒有時(shí)間了。本節(jié)課總體上給人的感覺就變得趕、緊、急，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇16

　　什么樣的激勵(lì)方案才是有效的？毫無疑問，有效的激勵(lì)方案可以在創(chuàng)業(yè)公司成長中發(fā)揮重要的影響作用。但問題在于，什么樣的激勵(lì)方案才是有效的。以下是10 條有效激勵(lì)方案設(shè)計(jì)的黃金法則，僅供參考。

　　1、給滿足以下兩個(gè)條件的職位設(shè)置激勵(lì)方案：

　　A）他們給公司帶來（銷售或）利益；

　　B）他們（HR、財(cái)務(wù)人員）積極保證公司資金安全。

　　2、不設(shè)被動(dòng)激勵(lì)

　　如果設(shè)定的指標(biāo)人人都能完成，且不用面臨很大的挑戰(zhàn)，說明這套激勵(lì)方案是有問題的。激勵(lì)不應(yīng)該給予被動(dòng)完成工作、不思進(jìn)取的員工。

　　3、不針對具體的職位設(shè)定激勵(lì)方案

　　Carmen Sample 的經(jīng)驗(yàn)是根據(jù)具體的業(yè)務(wù)需求設(shè)定激勵(lì)方案，有時(shí)候只進(jìn)行微調(diào)，有時(shí)候會(huì)給出一套全新的方案，目的是不針對某個(gè)職位設(shè)定長期的激勵(lì)方案，把獎(jiǎng)勵(lì)給予真正做出成績的人。

　　4、設(shè)立的激勵(lì)方案要值得員工付出努力去爭取

　　很多公司聲稱自己有獎(jiǎng)勵(lì)方案，但很可能員工并不需要（比如格力給員工的格力手機(jī)優(yōu)惠），甚是雞肋。

　　5、激勵(lì)不是工資，最好要超出員工的預(yù)期

　　只需記住一點(diǎn)：薪資是員工職位范圍和責(zé)任的體現(xiàn)，員工激勵(lì)則反應(yīng)了戰(zhàn)略性增長。

　　6、激勵(lì)方案的指標(biāo)必須用數(shù)字和數(shù)據(jù)衡量

　　如果設(shè)定一條指標(biāo)「保持高度參與」，員工只會(huì)把它當(dāng)成一句口號(hào)；但如果是「團(tuán)隊(duì)營業(yè)額增長必須超過 10%」，就很清晰的說明了目標(biāo)。

　　7、激勵(lì)必須完全在某個(gè)人的控制當(dāng)中

　　在單一問責(zé)制的情況下，人們的表現(xiàn)通常會(huì)更好。考慮到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的存在和必要性，創(chuàng)業(yè)者要找出每個(gè)人負(fù)責(zé)的獨(dú)特的部分，并設(shè)置激勵(lì)指標(biāo)。

　　8、激勵(lì)方案必須清晰易懂

　　設(shè)定的激勵(lì)方案和指標(biāo)應(yīng)該更清晰，讓每個(gè)員工都能理解要達(dá)到什么樣的效果就能得到激勵(lì)。同時(shí)，如果有問題，員工還要有及時(shí)反饋和修改指標(biāo)的渠道。

　　9、激勵(lì)不是擺設(shè)，而是真實(shí)可得的

　　說起來容易，做起來難。考慮到每個(gè)項(xiàng)目的難易程度，表現(xiàn)最優(yōu)者的標(biāo)準(zhǔn)并不容易判定。但最高的獎(jiǎng)勵(lì)必須落到實(shí)處，激勵(lì)每個(gè)員工一直努力達(dá)到頂峰。

　　10、激勵(lì)應(yīng)該公開進(jìn)行

　　這一行為會(huì)帶來員工之間的競爭，但競爭是必須的——它能激起其他符合資格人的斗志，知道努力后能得到的獎(jiǎng)勵(lì)。如果員工之間沒有競爭的話，他們就不適合待在有激勵(lì)的崗位上。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)字。

　　2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。

　　3、會(huì)給本首詩歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　課前活動(dòng)：

　　助理小老師主持談天說地節(jié)目。

　　謎語激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師現(xiàn)在就出個(gè)謎語讓你們猜，好嗎？聽好了：花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，小草見它微笑，云兒見它就跑。這是什么？

　　師：對，是風(fēng)。著名的文學(xué)家葉圣陶爺爺很喜歡風(fēng)。他寫了一首很美的詩，你們知道詩的名字是什么嗎？

　　師板書課題我們知道。

　　師：我們知道。你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？

　　學(xué)生說句子。

　　檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。

　　1、檢查課文朗讀情況。

　　（1）錄音范讀

　　師：你們知道的可真多啊。那葉圣陶爺爺在詩中說我們知道什么呢？讓好阿姨來告訴咱們好嗎？

　　師播放錄音范讀。

　　（2）師生合作讀

　　師：好阿姨讀得好嗎？課前老師已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)了。你們有預(yù)習(xí)嗎？那現(xiàn)在請大家看看，這首詩歌總共幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)幾句話？同學(xué)們想不想和好阿姨比比？老師也想。好，這樣吧。老師讀每小節(jié)的第一句，你們讀每個(gè)小節(jié)的第二句好嗎？

　　師生合作讀。

　　2、檢查字詞認(rèn)讀情況。

　　檢查詞語

　　師邊與生合作讀，邊隨機(jī)出示寫有本課新詞的磨菇圖片并貼在黑板上。

　　師：同學(xué)們，風(fēng)兒輕輕地吹，瞧，風(fēng)姑娘為咱們吹來了又大又美麗的蘑菇。蘑茹上的新詞你會(huì)讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準(zhǔn)字音該注意什么。

　　學(xué)生自已讀。

　　師：好，現(xiàn)在哪位小老師來說一說讀一讀？

　　學(xué)生提醒字音，帶讀。

　　檢查生字。

　　師：同學(xué)們，聽說咱們教室有又大又美麗的蘑菇，咱們的老朋友郵遞員也忍不住想來參加了，同學(xué)們歡迎嗎？

　　師：好，現(xiàn)在咱們就來做郵遞員送信的游戲，好嗎？

　　學(xué)生做游戲。

　　師：你們愿意把內(nèi)容和大家一起分享嗎？

　　學(xué)生以自己喜歡的方式考老師、同學(xué)、小組或帶大家讀。

　　師生交流，指導(dǎo)朗讀。

　　師：同學(xué)們，老師這里也有一封信，是風(fēng)姑娘寫給我的。我來看看。信上說什么。噢，風(fēng)姑娘說：黃老師，我知道你們班的小朋友很喜歡讀詩歌，而且能把詩歌讀得很美。我相信只要同學(xué)們認(rèn)真地讀，一樣能把《我們知道》這首詩歌讀得很好，成為風(fēng)的好朋友。同學(xué)們，風(fēng)姑娘對大家這樣有信心，你們對自己有信心嗎？好，現(xiàn)在誰來選擇喜歡的一節(jié)讀得大家聽聽？

　　學(xué)生選擇喜歡的一節(jié)讀。

　　生互評(píng)。

　　師：同學(xué)們，讀了篇課文你有什么話想說？

　　學(xué)生提問題或考考同學(xué)。

　　師隨機(jī)介紹顫動(dòng)波紋的意思。

　　師：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。可當(dāng)音樂響起的時(shí)候，老師忍不住也想來讀一讀這首詩歌了。同學(xué)們歡迎嗎？好，老師請大家閉起眼睛來聽。

　　師配樂朗讀。

　　師：聽后你有什么感受，能給老師評(píng)一評(píng)嗎？

　　生說感受，并評(píng)一評(píng)。

　　師：同學(xué)們，你們愿不愿也像黃老師這樣來美美地讀一讀？老師也想來參加，咱們可以怎么安排呢？

　　師生合作讀。

　　創(chuàng)編詩歌，指導(dǎo)書寫。

　　1、續(xù)編詩歌。

　　師：同學(xué)們，這首詩歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。可是當(dāng)紅旗在上空飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒玩耍了。同學(xué)們，行嗎？你們能不能也像老師這來編一編呢？

　　學(xué)生續(xù)編詩歌。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　師：同學(xué)們，編得真不錯(cuò)，都是小詩人啊。我知道大家不僅是小詩人，還是小小書寫家，對嗎？

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇18

　　1、術(shù)后0-2周

　　根據(jù)損傷和手術(shù)特點(diǎn)，為使踝關(guān)節(jié)可以愈合牢固，有一些患者需要石膏托或支具固定2-4周。

　　固定期間未經(jīng)醫(yī)生許可只能進(jìn)行下述練習(xí)，盲目活動(dòng)很可能造成損傷。

　　(1) 手術(shù)后1-3天：

　　活動(dòng)足趾：用力、緩慢、盡可能大范圍地活動(dòng)足趾，但絕對不可引起踝關(guān)節(jié)的活動(dòng)。5分鐘/組，1組/小時(shí)。

　　開始直抬腿練習(xí)：包括側(cè)抬腿和后抬腿，避免肌肉過度萎縮無力。30次/組，組間休息30秒，每次4-6組。一天訓(xùn)練2-3次。練習(xí)時(shí)有可能因石膏過重?zé)o法完成。

　　(2) 術(shù)后一周：

　　膝關(guān)節(jié)的彎曲和伸直練習(xí)：因組織制動(dòng)，可能影響膝關(guān)節(jié)活動(dòng)，要重視。15-20分鐘/次，一天一次即可。

　　大腿肌肉練習(xí)：抗阻伸膝、抗阻屈膝。練習(xí)大腿的絕對力量，選中等負(fù)荷(完成20次動(dòng)作即感疲勞的負(fù)重量)，20次/組，組間休息60秒，2-4組/天。

　　2、術(shù)后2周

　　如果患者踝關(guān)節(jié)沒有石膏固定，即可以開始下述練習(xí)，如果佩戴石膏，要經(jīng)醫(yī)生檢查，去石膏或支具后練習(xí)踝關(guān)節(jié)的活動(dòng)，練習(xí)后繼續(xù)佩戴石膏或支具。

　　(1)、主動(dòng)活動(dòng)踝關(guān)節(jié)：包括屈伸和內(nèi)外翻。緩慢用力，最大限度。但必須無痛或略痛，防止過度牽拉造成不良后果。10-15分鐘/次，一天2 次。訓(xùn)練前熱水泡腳20--30分鐘或條件允許的情況下，強(qiáng)度不超過6的水針灸，以提高組織的延展性，利于練習(xí)。

　　(2)逐步開始被動(dòng)踝關(guān)節(jié)屈伸練習(xí)：逐漸加力，時(shí)間同上。2-3個(gè)月內(nèi)和好腳踝一致即可。

　　(3)內(nèi)外翻練習(xí)：必須在無痛或微痛的范圍內(nèi)，增加活動(dòng)度和活動(dòng)力度。因組織愈合尚未完全愈合，不可過度牽拉。時(shí)間同上。訓(xùn)練前熱水泡腳20-30分鐘或水針灸20分鐘，強(qiáng)度控制在6以內(nèi)，以提高組織的延展性，利于練習(xí)。

　　3、術(shù)后4-8周

　　根據(jù)X線檢查結(jié)果，由專業(yè)醫(yī)生決定是否開始與下肢負(fù)重有關(guān)的練習(xí)。此期可以拆除石膏或支具固定。

　　(1)開始踝關(guān)節(jié)及下肢負(fù)重練習(xí)：前跨步、后跨步、側(cè)跨步，要求動(dòng)作緩慢、有控制、上體不晃動(dòng)。力量增加后，可雙手提重物，增加負(fù)荷。20次/組，組間休息30秒，2-4組/次，一天2-3次。

　　(2) 強(qiáng)化踝關(guān)節(jié)周圍肌肉力量：抗阻勾腳、抗阻繃腳、抗阻內(nèi)外翻。30次/組，組間休息30秒，4-6組，一日2-3次。

　　4、術(shù)后8周

　　(1)強(qiáng)化踝關(guān)節(jié)和下肢的各項(xiàng)肌力：靜蹲。2分鐘/次，休息5秒，共10分鐘，一日2-3次。

　　提踵：訓(xùn)練量同上，從雙腿過渡到單腿。臺(tái)腳前向下練習(xí)：要求緩慢有控制，上體不晃動(dòng)。20次/組，組間休息30秒，一天2-3次。

　　(2)強(qiáng)化踝關(guān)節(jié)的活動(dòng)度：保護(hù)下全蹲，雙腿平均分配力量，盡可能使臀部接觸足跟。3-5分鐘/次，1-2次/天。

　　注意：此期骨折愈合尚在生長改建，故練習(xí)及訓(xùn)練就循序漸進(jìn)，不可勉強(qiáng)或盲目冒進(jìn)。且應(yīng)強(qiáng)化肌力以保證踝關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的穩(wěn)定，并應(yīng)注意安全，絕對避免再次摔倒。

　　5、術(shù)后12周

　　(1)3個(gè)月后可以開始由慢走過渡到快走練習(xí)。

　　(2)6個(gè)月后開始恢復(fù)體力勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。

　　附：練習(xí)動(dòng)作

　　1、床邊懸吊踝跖屈(背伸，向下)

　　坐床上，腿伸出，踝關(guān)節(jié)以下空出床邊外，取沙袋等重物掛在腳尖處。肌肉完全放松，自然下垂。練習(xí)中踝踝關(guān)節(jié)周圍肌肉、關(guān)節(jié)囊的牽拉感及輕微疼痛為正常，不可收縮肌肉對抗，應(yīng)完全放松，否則無效。因此，負(fù)荷量不宜過大，應(yīng)取取敢于放松，持續(xù)15-20分鐘至極限，有明顯牽拉感為宜。練習(xí)過程中不得中途休息，否則將無效果。一般一天1-2次，一次15-20分鐘。

　　踝關(guān)節(jié)骨折手術(shù)治療康復(fù)方案

　　2、踝跖被動(dòng)牽伸(上勾， 向上)

　　坐床上，腿伸直，用無彈性的帶子套在腳尖處，雙手握住帶子另外一端用力拉向自己的方向，使踝關(guān)節(jié)被動(dòng)上勾。練習(xí)中肌肉完全放松，有牽拉感及輕微疼痛處保持5分鐘左右。不可收縮肌肉對抗，應(yīng)完全放松，否則將會(huì)無效。

　　踝關(guān)節(jié)骨折手術(shù)治療康復(fù)方案

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫的字。

　　⒉仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　⒊了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。

　　⒉收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。

　　⒊發(fā)習(xí)字冊。

　　⒋自制課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖入境，整體感知。

　　課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？

　　相機(jī)出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察

　　讀詞卡：觀察、采集、昆蟲

　　課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。

　　二、圖中識(shí)物，積累語言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識(shí)字。

　　課件出示一小隊(duì)同學(xué)出發(fā)隊(duì)伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競賽，他們覺得采集一些昆蟲標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲呢？

　　相機(jī)出示圖2：田野、樹林、花叢

　　老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？

　　讀詞卡：田野、樹林、花叢

　　聰明的孩子，你能用上圖上的三個(gè)詞說一句話嗎？

　　問：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲？

　　相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞：

　　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　相機(jī)出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。

　　對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來嗎？

　　別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？

　　依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　三、情境延伸，厚積人文

　　小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個(gè)家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開始！

　　以各種形式匯報(bào)，依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片：

　　（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。

　　我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？

　　我們螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對話。

　　螳螂的大刀最厲害，可以保護(hù)自己。

　　蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。

　　我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……

　　（識(shí)記“牛”“螞蟻”生字。）

　　四、入境悟讀，讀寫結(jié)合

　　小朋友，你們覺得楊老師是那個(gè)家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動(dòng)物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？

　　把書拿起，打開100頁，齊讀課文。

　　復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。

　　出示生字課件，學(xué)生臨摹。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇20

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、教育幼兒要愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀和整理圖書的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，并學(xué)習(xí)簡單的修補(bǔ)圖書。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小朋友不愛護(hù)圖書的錄象；小圖書布偶一個(gè)；

　　剪刀、膠水、透明膠、訂書機(jī)、彩筆、破損圖書、白紙等。

　　活動(dòng)過程

　　開始部分：

　　組織幼兒坐好，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　基本部分：

　　1、教師操作小圖書布偶，模仿小圖書哭聲，引起幼兒的興趣。

　　2、組織幼兒討論： 教師：剛才是誰哭了？（小圖書）對呀，它為什么哭？

　　3、播放錄象。（幼兒帶著“小圖書為什么哭”的疑惑觀看）教師引導(dǎo)幼兒觀察討論小圖書哭的原因。

　　幼兒甲：小朋友在看書的時(shí)候搶書。

　　幼兒乙：一個(gè)小朋友在胡亂翻書。

　　幼兒丙：小朋友撕壞了書，他們沒把書放好……

　　4、幼兒充分發(fā)表見解后，教師總結(jié)。

　　因?yàn)樾∨笥言诳磮D書的時(shí)候，不知道愛惜圖書，亂翻書、搶書、撕書，所以，小圖書哭了。我們在看書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？

　　5、組織幼兒討論，并將討論結(jié)果進(jìn)行記錄、交流、分享后張貼在閱讀區(qū)。

　　教師：剛才小朋友都知道小圖書為什么哭了，那我們想辦法讓它不哭了，好嗎？

　　6、出示破損的圖書，引導(dǎo)幼兒討論怎樣修補(bǔ)，需要什么材料。

　　教給幼兒簡單的修補(bǔ)方法。（1、直接粘合；2、剪下白紙用膠水粘住；3、封面、封底的補(bǔ)畫。）

　　7、分給幼兒材料，讓幼兒分組合作修補(bǔ)圖書。（教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助操作有困難的幼兒。）

　　8、將修補(bǔ)好的圖書整齊有序地?cái)[放在桌子上，帶領(lǐng)幼兒參觀并交流修補(bǔ)圖書的感受。

　　9、教師小結(jié)：小朋友們都很聰明，想辦法讓小圖書不哭了，我們以后看書的時(shí)候一定要愛惜圖書，不亂翻、亂撕書，看完圖書后要擺放整齊。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　表揚(yáng)活動(dòng)積極的幼兒。

　　延伸活動(dòng)：

　　將還沒修補(bǔ)好的圖書收齊，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)修補(bǔ)。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇21

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

　　②過程和方法目標(biāo)：能快速閱讀課文，概括內(nèi)容大意，在探究中獲得搜集資料和研究問題的方法。

　　③情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　①熟讀課文，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主。

　　②靈活地運(yùn)用教學(xué)策略。本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的內(nèi)容又各不相同，因此應(yīng)采取合適的教學(xué)策略。《化石吟》是一首科學(xué)詩，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀詩歌中體會(huì)科學(xué)的神奇與人類的偉大。《看云識(shí)天氣》要掌握怎樣將事理說清楚的方法。《綠色蟈蟈》不僅從科學(xué)觀察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學(xué)習(xí)用通俗易懂、優(yōu)美生動(dòng)的語言，把抽象的概念說得具體生動(dòng)。《月亮上的足跡》學(xué)習(xí)寫紀(jì)實(shí)報(bào)道的寫法。《山市》這篇文言文則需要引導(dǎo)學(xué)生展開想像去揣摩、理解。

　　③可以采用合作和探究的方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　④加強(qiáng)語文課外實(shí)踐活動(dòng)，注意語言的積累、感悟和應(yīng)用。

　　⑤認(rèn)真組織好“綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘”的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)月球的故事、趣聞和科學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上、書籍中或天文臺(tái)等搜集查閱資料。可以開展‘我心中的月球’’或“我在月球上的一天’’等多種多樣的課外專題活動(dòng)。教師和學(xué)生在活動(dòng)：要極好充分的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中探索學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究提高。

　　⑥利用好多媒體電化教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

　　2.通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

　　3.通過比較，初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑引入

　　1.關(guān)于這篇課文你了解些什么？

　　你還想了解些什么？

　　2.同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。

　　把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

　　2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

　　──我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　3.把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。

　　4.討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

　　讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么？

　　5.由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？

　　6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

　　同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。

　　7.積累詞句：

　　感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

　　板 書

　　貓──古怪、可愛 （圍繞中心句寫）

　　母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇23

　　某校需要建立校園網(wǎng)，主要有以下機(jī)構(gòu)組成：校機(jī)關(guān)、8個(gè)學(xué)院（校機(jī)關(guān)在1號(hào)樓，8個(gè)學(xué)院分別在2到9號(hào)樓），學(xué)校還有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心，位于10號(hào)樓。各單位離網(wǎng)絡(luò)中心的距離在1000米以內(nèi)。

　　1、現(xiàn)在計(jì)劃與校網(wǎng)絡(luò)中心為中心，建立一個(gè)覆蓋全校的校園網(wǎng)，為全校師生員工提供校園內(nèi)部的電子郵件、以及INTERNET接入等服務(wù)并要留有一定的擴(kuò)展余地……

　　2、校網(wǎng)絡(luò)中心和各系的計(jì)算中心、，校機(jī)關(guān)、各系辦、各教研室合在一起作為一個(gè)子網(wǎng)。（需要?jiǎng)澐肿泳W(wǎng)或做VLAN）

　　3、網(wǎng)絡(luò)中心要建立一個(gè)www服務(wù)器，一個(gè)ftp服務(wù)器。

　　各單位的微機(jī)配置情況如下；

　　校機(jī)關(guān)有20個(gè)單獨(dú)的機(jī)房，每個(gè)機(jī)房配1臺(tái)微機(jī)；網(wǎng)絡(luò)中心有一個(gè)大機(jī)房，配有100臺(tái)微機(jī)；各系部均有一個(gè)計(jì)算中心，配50臺(tái)微機(jī)。

　　課程設(shè)計(jì)的基本要求：

　　本課程設(shè)計(jì)的目的在與全面復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，解決工程上的實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)以致用、理論與實(shí)際的統(tǒng)一

　　本課程設(shè)計(jì)主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)互連兩個(gè)方面。

　　1、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)總體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的選擇、子網(wǎng)劃分和IP地址分配的原則與方法、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型與比較和網(wǎng)絡(luò)的具體實(shí)施。

　　2、網(wǎng)絡(luò)互連及其實(shí)現(xiàn)技術(shù)包括局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)中的傳輸媒質(zhì)、中繼器、網(wǎng)橋、集線器（HUB）的實(shí)際應(yīng)用和大型網(wǎng)絡(luò)中子網(wǎng)的劃分、路由器、網(wǎng)關(guān)等的實(shí)際應(yīng)用，提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的各類服務(wù)器的硬件和軟件配置與設(shè)備，以及局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的互連，還包括遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互連及其實(shí)現(xiàn)技術(shù)，以及遠(yuǎn)程接入的實(shí)現(xiàn)方法和技術(shù)手段。

　　局域網(wǎng)組建課程設(shè)計(jì)任務(wù)要求

　　一、課程設(shè)計(jì)（論文）文本結(jié)構(gòu)規(guī)范

　　1.課程設(shè)計(jì)（論文）題目、摘要、關(guān)鍵詞

　　2.課程設(shè)計(jì)（論文）目錄

　　3.課程設(shè)計(jì)（論文）正文

　　二、正文內(nèi)容要求

　　1） 概述

　　2） 設(shè)計(jì)方案

　　3） 設(shè)備選型、設(shè)備清單、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　4） 子網(wǎng)的劃分和IP地址的分配

　　5） 實(shí)施方案

　　6） 參考文獻(xiàn)

　　教育型中小局域網(wǎng)系統(tǒng)組建方案

　　網(wǎng)絡(luò)中心劉凱

　　摘要：本文主要介紹校園機(jī)房系統(tǒng)組建步驟及組建過程中的注意事項(xiàng)。最終通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的設(shè)置，使客戶端計(jì)算機(jī)和遠(yuǎn)程服務(wù)器相互配合，盡可能地滿足教育的需求。

　　一、模本系統(tǒng)制作

　　模本系統(tǒng)是機(jī)房系統(tǒng)的根本，它的好壞直接影響整個(gè)機(jī)房的服務(wù)運(yùn)行。所以制作模本系統(tǒng)除了要求制作者具備良好的技術(shù)、優(yōu)秀的軟件，還需要有安裝完美系統(tǒng)的信念。

　　模本系統(tǒng)制作過程中的注意點(diǎn)：（以Windows XP為例）

　　1.格式化為了保證集群系統(tǒng)克隆后的穩(wěn)定性，在安裝系統(tǒng)前格式化驅(qū)動(dòng)器命令切忌使用format c:/q；

　　2.升級(jí)補(bǔ)丁系統(tǒng)完成安裝后首先有選擇地更新當(dāng)前系統(tǒng)補(bǔ)丁，但是關(guān)鍵補(bǔ)丁一定要全部升級(jí)；

　　3.驅(qū)動(dòng)為了避免集群系統(tǒng)克隆后有部分計(jì)算機(jī)跳出“新硬件安裝向?qū)А保�所以在安裝驅(qū)動(dòng)之前，需要將某些計(jì)算機(jī)特有的硬件轉(zhuǎn)移到模本計(jì)算機(jī)當(dāng)中，例如USB鍵盤、攝象頭等等；

　　4.軟件認(rèn)證在安裝認(rèn)證系統(tǒng)比較復(fù)雜的軟件后，不要急于對其進(jìn)行認(rèn)證。建議將其認(rèn)證工具放到系統(tǒng)桌面或相關(guān)開始菜單。否則集群系統(tǒng)克隆后，這些軟件會(huì)因?yàn)橛布�系統(tǒng)的稍變而再次提示認(rèn)證；

　　5.權(quán)限設(shè)置組策略和注冊表設(shè)置過程中 管理員應(yīng)該準(zhǔn)確記住它們之間鎖與被鎖的順序，并于設(shè)置之后利用管理軟件的客戶端設(shè)置權(quán)限禁用。也就是說，在不拋棄管理員權(quán)限的同時(shí)還要保證其安全性。而這個(gè)權(quán)限禁用的解除方法，只有管理員具有；

　　6.網(wǎng)絡(luò)設(shè)置填寫IP后，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)共享的同時(shí)切記添加IPX協(xié)議；

　　7.系統(tǒng)優(yōu)化及美化開機(jī)速度優(yōu)化、進(jìn)程優(yōu)化、服務(wù)優(yōu)化、內(nèi)存優(yōu)化、功能優(yōu)化、界面美化、添加OEM信息。最后清理系統(tǒng)臨時(shí)文件和cookies，即執(zhí)行以下批處理命令：

　　8.BIOS設(shè)置及優(yōu)化為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全，切記關(guān)閉光驅(qū)啟動(dòng)和從其他設(shè)備啟動(dòng)，最后設(shè)置BIOS Admin密碼并對BIOS進(jìn)行優(yōu)化。

　　為盡可能避免操作失誤，以上每幾個(gè)步驟完成時(shí)建議及時(shí)備份。

　　二、集群系統(tǒng)克隆（以還原卡小哨兵為例）

　　系統(tǒng)克隆需要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.軟件頻道小哨兵軟件安裝需要指定服務(wù)器與客戶端連接頻道，軟件頻道近似密碼，管理員應(yīng)該妥善保管和使用；

　　2.IP策略（假設(shè)為60臺(tái)計(jì)算機(jī)）

　　網(wǎng)關(guān)：192.168.18.1（不可自主設(shè)置）

　　網(wǎng)關(guān)：192.168.18.250（可自主設(shè)置）

　　這樣做保證了絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)名稱和IP地址一致，不僅便于集群管理（例如遠(yuǎn)程開機(jī)），還大大減輕終端路由負(fù)擔(dān)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)無需路由DHCP分配IP、無需路由MAC地址綁定IP。所以在集群系統(tǒng)克隆時(shí)，小哨兵網(wǎng)絡(luò)拷貝發(fā)送端的設(shè)置就無需使用DHCP了；

　　3.硬件連接為防止克隆完成后系統(tǒng)IP始終無法獲取綁定等情況發(fā)生，請將網(wǎng)卡安裝在與模本系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)卡相同位置的PCI插槽。也就是說，計(jì)算機(jī)硬件與硬件的連接必須遵循模本系統(tǒng)計(jì)算機(jī)硬件的'連接方法，否則還可能出現(xiàn)USB鍵鼠不能正常使用等等情況；

　　4.IP間斷如果需要在克隆過程中需要跳過某個(gè)IP或微量IP段，可以使用小哨兵網(wǎng)卡MAC地址登陸網(wǎng)絡(luò)拷貝發(fā)送端，待計(jì)算機(jī)名稱和IP生成后，強(qiáng)行將其斷電。

　　三，服務(wù)器構(gòu)建

　　1.硬件要求因服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)吞吐量大且頻繁，所以服務(wù)器除了CPU、內(nèi)存、硬盤的性能要要比一般客戶端計(jì)算機(jī)卓越，還要配備專業(yè)網(wǎng)卡。一般網(wǎng)卡在使用中可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸延緩或中斷，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致服務(wù)器死機(jī)；

　　2.FTP FTP作為服務(wù)器的基本服務(wù)，其搭建需要考慮文件夾目錄，及每個(gè)目錄的讀寫權(quán)限；

　　3.VOD 搭建VOD服務(wù)器要考慮用戶的點(diǎn)擊率，對于點(diǎn)擊率高的媒體文件建議將其多復(fù)制幾份并發(fā)放地址，否則多個(gè)訪問同時(shí)集中在一個(gè)媒體文件上時(shí)，將出現(xiàn)特別嚴(yán)重的訪問延時(shí)；

　　4.殺毒軟件及防火墻有條件使用網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件和防火墻不需要設(shè)置病毒庫更新，使用單機(jī)版的殺毒軟件和防火墻應(yīng)該及時(shí)更新病毒庫；

　　5.鏈接服務(wù)對于考務(wù)、競答、在線書庫、網(wǎng)絡(luò)檢索以及其他服務(wù)器提供的一切有鏈接地址的服務(wù)，頻繁使用的鏈接可以做成快捷方式放在客戶端的桌面，對于偶爾使用的鏈接可以使用數(shù)據(jù)同步的方法，將新鏈接地址的快捷方式發(fā)送到客戶端的桌面。

　　四，數(shù)據(jù)同步更新（腳本同步）

　　同步腳本包含兩個(gè)文件：同步文件、配制文件

　　在同步的過程中，同步腳本會(huì)對本地目錄與遠(yuǎn)程目錄下的文件屬性進(jìn)行比較對于文件中任何一個(gè)有差別的屬性該文件將被替換。即本地目錄下文件的MD5值①若與遠(yuǎn)程目錄下的文件MD5值不一樣 本地目錄下的異常文件將在同步過程中被替換。對于本地目錄下MD5值相同的文件，同步過程不會(huì)對本地目錄下已經(jīng)有的文件進(jìn)行任何操作。所以同步過程可以節(jié)省大量的文件復(fù)制時(shí)間

　　將同步腳本作為客戶端的啟動(dòng)項(xiàng)目，而同步腳本的目錄指向?yàn)榉��?wù)器當(dāng)中的的一個(gè)共享文件目錄，這樣就可以使客戶端計(jì)算機(jī)在啟動(dòng)的時(shí)候就具有服務(wù)器共享文件目錄下的文件。

　　五，集群監(jiān)控

　　管理軟件客戶端與P2P②網(wǎng)絡(luò)控制軟件配合控制，不僅可以使客戶端計(jì)算機(jī)不能運(yùn)行指定程序，還可以對客戶端的網(wǎng)絡(luò)訪問和網(wǎng)絡(luò)下載進(jìn)行限制。而這些控制既可以針對性的控制某個(gè)計(jì)算機(jī)，也可以批量控制多個(gè)計(jì)算機(jī)。

　　利用管理軟件客戶端不僅可以對用戶進(jìn)行進(jìn)程監(jiān)視、屏幕監(jiān)視、遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)等等操作，甚至可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開機(jī)。

　　P2P技術(shù)可以使網(wǎng)絡(luò)用戶不受任何限制地交換文件和意見，這是對傳統(tǒng)大眾傳播方式的一種叛變。從用戶的角度來說，這是一個(gè)非常優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，但是它如果出現(xiàn)在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)帶寬相對狹窄的局域網(wǎng)下，它的使用勢必對其他用戶造成威脅，所以使用一款P2P控制軟件就顯得異常緊迫。目前流行的下載工具、網(wǎng)絡(luò)電視等等軟件基本都支持P2P協(xié)議，P2P控制可以把這些軟件的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)訪問限制在一個(gè)穩(wěn)定的數(shù)據(jù)值內(nèi)，這樣也緩解了其他用戶訪問網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)難的矛盾。

　　六，升級(jí)與維護(hù)

　　升級(jí)與維護(hù)不同于前期系統(tǒng)模本制作和集群克隆，這是一個(gè)漫長的臨床實(shí)驗(yàn)期。伴隨計(jì)算機(jī)使用過程中暴露出來的問題一個(gè)接一個(gè)的解決以及計(jì)算機(jī)軟件和硬件的不斷更新升級(jí)，局域網(wǎng)系統(tǒng)組建方案的變更必將促使更加完備、更加人性化的方案得以實(shí)施。但是新技術(shù)必將帶來新的問題，我們不斷的追求它有益的一面更鋒利，同時(shí)也在不斷的努力使它不利的一面朝著相反的方向轉(zhuǎn)化。科學(xué)技術(shù)永遠(yuǎn)是一把雙刃劍。

　　①M(fèi)D5值

　　MD5的全稱是Message-Digest Algorithm 5，在90年代初由MIT的計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和RSA Data Security Inc發(fā)明，經(jīng)MD2、MD3和MD4發(fā)展而來。

　　Message-Digest泛指字節(jié)串（Message）的Hash變換，就是把一個(gè)任意長度的字節(jié)串變換成一定長的大整數(shù)。請注意這里使用了“字節(jié)串”而不是“字符串”這個(gè)詞，是因?yàn)檫@種變換只與字節(jié)的值有關(guān)，與字符集或編碼方式無關(guān)。

　　MD5將任意長度的“字節(jié)串”變換成一個(gè)128bit的大整數(shù)，并且它是一個(gè)不可逆的字符串變換算法，換句話說就是，即使你看到源程序和算法描述，也無法將一個(gè)MD5的值變換回原始的字符串，從數(shù)學(xué)原理上說，是因?yàn)樵�始的字符串有無窮多個(gè)，這有點(diǎn)象不存在反函數(shù)的數(shù)學(xué)函數(shù)。

　　MD5的典型應(yīng)用是對一段Message（字節(jié)串）產(chǎn)生fingerprint（指紋），以防止被“篡改”。舉個(gè)例子，你將一段話寫在一個(gè)叫 readme.txt文件中，并對這個(gè)readme.txt產(chǎn)生一個(gè)MD5的值并記錄在案，然后你可以傳播這個(gè)文件給別人，別人如果修改了文件中的任何內(nèi)容，你對這個(gè)文件重新計(jì)算MD5時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)（兩個(gè)MD5值不相同）。如果再有一個(gè)第三方的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，用MD5還可以防止文件作者的“抵賴”，這就是所謂的數(shù)字簽名應(yīng)用。

　　②P2P

　　P2P就是英文Peer to Peer的意思，中文叫"端到端"技術(shù)。應(yīng)用該技術(shù)，個(gè)人電腦無須通過服務(wù)器就可以實(shí)現(xiàn)互相訪問、交換文件資料等。聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)之間沒有主次之分，各自具有獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)自主權(quán)，因此也稱之為"對等式網(wǎng)絡(luò)連接協(xié)議"。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇24

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合已設(shè)計(jì)過交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上用不同的材料設(shè)計(jì)、制作生活設(shè)施標(biāo)志。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察、設(shè)計(jì)與制作的能力。

　　活動(dòng)材料：

　　鉛化紙（各種開關(guān)的標(biāo)志底板）即時(shí)貼 皺紙 紐扣

　　硬紙板、 絨線、蠟筆、手工紙、 固體膠、剪刀、記號(hào)筆、 雙面貼

　　活動(dòng)過程：

　　1、計(jì)論導(dǎo)入：

　　（1）、有客人到我們幼兒園如果他不知道，有什么辦法讓客人一看就知道？

　　（2）、討論：你看到過有些什么標(biāo)志？

　　2、幼兒創(chuàng)作：

　　（1）、幼兒自由選擇材料

　　你今天準(zhǔn)備為什么地方設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的標(biāo)志？用什么材料？

　　（2）、幼兒創(chuàng)作

　　老師指導(dǎo)：

　　A。幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

　　B。提醒幼兒用不同的材料制作標(biāo)志。

　　C.啟發(fā)幼兒大膽想象，表揚(yáng)有創(chuàng)意的孩子。

　　3、展現(xiàn)交流：

　　（1）、幼兒交流制作的標(biāo)志。（例：我做了一個(gè)什么標(biāo)志，它告訴客人什么意思。）

　　（2）、幼兒張貼設(shè)計(jì)好的標(biāo)志。（你覺得它應(yīng)貼在什么地方？）

　　老師的反思：

　　這次的活動(dòng)是對主題活動(dòng)的一次深入的延伸，在主題活動(dòng)的課程中幼兒已了解了各種交通標(biāo)志圖案和意義，所以在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的材料設(shè)計(jì)，制作生活設(shè)施標(biāo)志，拓展幼兒的知識(shí)、能力。

　　活動(dòng)前幼兒討論你見過的生活標(biāo)志，它是什么意思？你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的生活標(biāo)記？為什么？活動(dòng)中，老師以巡回觀察、個(gè)別指導(dǎo)的形式了解幼兒在創(chuàng)作什么？并給予適度的指導(dǎo)，幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自己平時(shí)對周圍生活的觀察設(shè)計(jì)了一幅幅生活中使用的交通標(biāo)志。從中可見幼兒對生細(xì)致的觀察，并知道我們需要什么樣的標(biāo)志，什么樣的標(biāo)志他人一看就明白。同時(shí)幼兒結(jié)合老師提供的各種輔助材料來打扮標(biāo)志背景外的一圈，幼兒設(shè)計(jì)的交通標(biāo)志看上去有了美感，幼兒的設(shè)計(jì)、布局、表現(xiàn)手法得到了全面的滿足。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇25

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。

　　2、揣摩文中含義深刻的語句。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過反復(fù)朗讀，理解文章的中心。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩文中含義深刻的語句，讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生，解決生字詞。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。

　　教師準(zhǔn)備課件及音樂材料(貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。

　　2、揣摩文中含義深刻的語句。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)自己熱愛生命、珍惜生命的感情。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師播放貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》。學(xué)生聽，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　問學(xué)生：這是首什么曲子?你聽了以后有什么感受?

　　(學(xué)生發(fā)言)

　　師(過渡)：貝多芬一生的遭遇可以說是十分的悲慘，可是他憑著驚人的精神和意志，緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨，而且創(chuàng)造了輝煌燦爛的藝術(shù)。在我們所了解的人中也有許多類似這樣的人物，如張海迪等(學(xué)生回答)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《生命 生命》的作者杏林子也與他們有著相似的命運(yùn)，她從小病魔纏身，肉體和精神受到了極大的折磨，但她沒有因此放棄，反而更強(qiáng)烈的呼喚生命，她寫的文章《生命 生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼，讓我們共同品味作者的文章，感悟作者的心靈。

　　學(xué)生齊讀，教師強(qiáng)調(diào)1、2是重點(diǎn)。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生之間互查對生字詞的預(yù)習(xí)情況：

　　出示多媒體：

　　讀準(zhǔn)下列加粗字詞的音：

　　小憩 擎天撼地 肅然起敬 糟蹋

　　庸碌 辜負(fù) 騷擾 茁壯

　　⑴ 找學(xué)生讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽。

　　⑵ 糾錯(cuò)。

　　⑶ 教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的幾個(gè)字詞：憩 糟蹋 辜

　　2、師：掃清了字詞障礙，讓我們共同走進(jìn)這篇給我們心靈帶來震撼的課文。要想更好地深入理解課文內(nèi)容，必須認(rèn)真朗讀課文。首先老師給大家范讀一下課文，大家認(rèn)真聽，可以同時(shí)在下面小聲仿讀。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　多媒體出示朗讀方法：

　　(包括語氣、語速及重音的把握)

　　思考兩個(gè)問題。

　　多媒體出示：

　　1、作者列舉的三件小事分別是什么?請簡要概括。

　　2、文中表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　四、學(xué)生思考，全班交流

　　教師板書：

　　事例 思想感情

　　飛蛾求生 強(qiáng)烈的生命意識(shí)

　　瓜子抗?fàn)?積極的人生態(tài)度

　　傾聽心跳 堅(jiān)強(qiáng)樂觀面對生活

　　學(xué)生在回答問題時(shí)，教師可以提示學(xué)生結(jié)合文章導(dǎo)語和題目思考。分析結(jié)束，全班齊讀作者對生命的思考的段落。

　　五、研讀賞析

　　師(過渡)：對一篇文章除了整體感知外，更重要的是讀一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀，通過具體的研讀可以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，更好的品味文章的思想內(nèi)涵，從而深入地感悟作者的心靈。

　　學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)過的朗讀知識(shí)，邊讀邊思考問題。

　　1、找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，說說為什么感觸最深?

　　2、劃出自己最喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

　　學(xué)生自由朗讀課文，朗讀結(jié)束四人小組討論，全班交流。

　　允許學(xué)生有不同的選擇，不同的理由，只要能言之成理即可。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞去談。

　　學(xué)生先朗讀自己喜歡的語句，然后進(jìn)行賞析，賞析結(jié)束其他學(xué)生補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

　　在學(xué)生進(jìn)行賞析的過程中教師要適時(shí)給予點(diǎn)撥，如墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。在這里教師可以提問，竟然可否換成居然，以此來品味詞語對表達(dá)感情的作用，學(xué)生討論發(fā)言后，教師總結(jié)：居然只有意外的意思，而竟然還包含著意想不到的另一種使人敬佩的感情(因?yàn)槟鞘菦]有陽光，沒有泥土的惡劣環(huán)境啊)。

　　學(xué)生教師再讀最具震撼力的段落。

　　師小結(jié)：文中香瓜子的頑強(qiáng)值得我們敬佩，在這里老師送給大家一句話，在生活中，無論什么事，我們都要珍愛生命，堅(jiān)強(qiáng)地面對生活中的一切挫折，用奮斗讓我們的人生更為光彩。

　　六、拓展延伸

　　師(過渡)：課文學(xué)習(xí)完了，請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，思考下面這個(gè)問題：

　　你認(rèn)為在今后的生活中應(yīng)該如何珍愛生命?

　　師生之間交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從家庭、社會(huì)、校園幾個(gè)方面進(jìn)行思考，學(xué)生可能就一些敏感問題發(fā)表見解如歹徒行兇時(shí)我該怎么辦?有人在海里喊救命我該怎么辦?，教師要給予必要的指導(dǎo)。我們要珍惜我們的生命，不要去做無謂的犧牲，在特殊情況下，我們要學(xué)會(huì)見義智為。

　　七、作業(yè)

　　1、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)等書。

　　2、閱讀美國克倫·沃森的《生命 生命》，并與本文進(jìn)行比較，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?將自己的理由寫成一篇小文章。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　生命 生命

　　杏林子

　　事例 思想感情

　　飛蛾求生 強(qiáng)烈的生命意識(shí)

　　瓜子抗?fàn)?積極的人生態(tài)度 珍愛生命

　　傾聽心跳 堅(jiān)強(qiáng)樂觀面對生活

　　【教案點(diǎn)評(píng)】

　　本教案按新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，注重對學(xué)生的的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教案的教學(xué)流程比較科學(xué)，突出了學(xué)生的主體性。整體感知、研讀賞析、拓展延伸三大板塊清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，給學(xué)生設(shè)置了較好的情景氛圍。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇26

　　一、活動(dòng)目的

　　在全校開展號(hào)召節(jié)能減排，大力宣傳和普及節(jié)能減排美化環(huán)境低碳生活節(jié)約資源，倡導(dǎo)餐廳，飯館實(shí)行低能量、低消耗、低開支、低代價(jià)的低碳生活，享受綠色時(shí)尚生活，保護(hù)身邊環(huán)境，引導(dǎo)廣大學(xué)生從自己做起、從校園做起、從點(diǎn)滴做起，為形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的生活理念、消費(fèi)模式，為發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。

　　二、活動(dòng)口號(hào)

　　節(jié)能減排 美化環(huán)境 低碳生活 節(jié)約資源

　　三、活動(dòng)單位

　　咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

　　四、活動(dòng)時(shí)間

　　xx年3月23日中午12:00

　　五、活動(dòng)地點(diǎn)

　　新大門的行政樓前集合，（活動(dòng)路線行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓）活動(dòng)路線

　　六、活動(dòng)流程

　　1、準(zhǔn)備100頂帽子，100把掃把，4個(gè)垃圾簍,10把鐵鍬分發(fā)給參加活動(dòng)人員

　　2、邀請?jiān)簣F(tuán)委有關(guān)部門部長參加此次活動(dòng)

　　3,、進(jìn)行簽名并留影

　　4、社聯(lián)主席孔亮做啟動(dòng)儀式，宣告此次活動(dòng)開始

　　5、按照事先安排的路線開始此次活動(dòng)（行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓）

　　七、活動(dòng)有感

　　xx年3月23日中午12：00，在咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新大門行政樓門前，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)開展了“節(jié)能減排 綠色生活”校園清掃活動(dòng)，在社聯(lián)主席的講話中，在每個(gè)在場成員的熱烈掌聲中拉開了帷幕。院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)以其一貫的宗旨和口號(hào)，本著為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)，為廣大同學(xué)服務(wù)的原則，積極參與了本次活動(dòng)，我們的活動(dòng)主題為“節(jié)能減排 美化環(huán)境 低碳生活 節(jié)約資源”。我們此次活動(dòng)主要范圍是行政樓，丹鳳食堂，生物樓，金玉樓，信息樓，我們對各地點(diǎn)進(jìn)行了徹底的清掃，取得了很大的成果。在活動(dòng)中，參加活動(dòng)的成員不怕苦不怕累，無怨無悔，充分體現(xiàn)了我院大學(xué)生的崇高精神和優(yōu)良作風(fēng)，從中我們看到了他們對環(huán)保的那份執(zhí)著，那份真誠與熱愛，看到了中國乃至世界的環(huán)保事業(yè)的光明前景。

　　通過本次活動(dòng)，讓我們也清醒得認(rèn)識(shí)到目前大學(xué)生的素質(zhì)仍待提高，廣大同學(xué)依舊沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，垃圾隨手亂丟，地上煙頭數(shù)不勝數(shù)等，給清掃工作帶來了一些困難。

　　我們此次活動(dòng)的最終目的不是為了清掃而清掃，更重要的目的是為了帶動(dòng)廣大同學(xué)參與進(jìn)來，切實(shí)的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，時(shí)刻注意自己的言行，作一個(gè)文明的大學(xué)生。環(huán)保是個(gè)永恒的話題，不論是現(xiàn)在還是將來，大事還是小事，都需要我們?nèi)リP(guān)注，努力的保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。

　　本次活動(dòng)中也存在這一些問題，例如：沒有考慮到所有會(huì)員的時(shí)間問題，一些會(huì)員沒能夠按時(shí)參加此次活動(dòng)等；在人員分工上面不均衡，組織分工不是很明確。但我們會(huì)在今后的活動(dòng)中加以克服，使活動(dòng)組織的更加完善，更具有號(hào)召力、感召力。

　　我院現(xiàn)在正在爭創(chuàng)省級(jí)優(yōu)秀院校，是關(guān)系到學(xué)校日后發(fā)展的重要時(shí)刻。我們作為本校學(xué)生，又是學(xué)生干部，理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊獮閷W(xué)校的工作貢獻(xiàn)自己的力量，積極的宣傳節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境知識(shí)，積極號(hào)召廣大同學(xué)投身到此次活動(dòng)的浪潮中，同時(shí)也希望有更多的同學(xué)加入我們環(huán)保志愿者行列，共同祝愿母校在省級(jí)評(píng)建中取得佳績，勾畫更美的藍(lán)圖。

　　院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

　　xx年3月24日

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇27

　　1、教材分析：

　　《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊第5課。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

　　2、學(xué)生分析：

　　本班學(xué)生對閱讀有比較濃厚的興趣，對閱讀內(nèi)容也有一定的評(píng)價(jià)能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數(shù)孩子有時(shí)不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，不危害有益的蟲鳥。

　　3、教法設(shè)想：

　　(1)讀書法。小學(xué)語文教學(xué)識(shí)字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。

　　(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　4、學(xué)法指導(dǎo)：

　　采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，聽、想、讀、說、合作交流，結(jié)合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　5、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　(4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　(1)重點(diǎn)。了解翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　(2)難點(diǎn)。體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　7、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)→讀→悟→拓→畫

　　7.1導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。

　　7.2讀：初讀課文，教學(xué)生字

　　(1)請同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個(gè)記號(hào)。

　　(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。

　　(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)字方法，說說記住了哪些字，是怎樣記住的。

　　(4)師生互動(dòng)，玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的'生字。)

　　(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語，請把它們找出來讀一讀。

　　(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利。

　　7.3 悟：學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)

　　2、課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥的外形?

　　3、四人小組自學(xué)。

　　4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5、思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　6、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛。

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　第一句動(dòng)作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快，重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會(huì)并理解銳利勾出捉魚的動(dòng)作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

　　啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面?(因?yàn)樗�有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗�有一雙透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗�有一張又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))

　　4、訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥的動(dòng)作輕快、迅速敏捷。

　　(三)學(xué)習(xí)第四、五段

　　在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?

　　1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。

　　2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭。

　　3、導(dǎo)讀，于是，我們只能希望它多停一會(huì)兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對翠鳥的喜愛。

　　7.4 拓：拓展延伸，激發(fā)情感

　　1、我們?yōu)槭裁疵匆�捉鳥?為什么又打消了捉鳥的念頭?

　　2、你想對小作者說些什么?

　　3、討論：假如有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

　　4、進(jìn)行愛鳥，護(hù)鳥教育。

　　7.5畫：觀畫結(jié)合，陶冶情操

　　學(xué)生作畫。伴隨著美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。

　　8、教學(xué)反思：

　　根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的知識(shí)拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現(xiàn)了語文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時(shí)通過展開想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥，保護(hù)環(huán)境的情愫，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi)，做在課外，拓展時(shí)空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇28

　　【情景說明】

　　《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的世界遺產(chǎn)。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。這篇課文的主要目標(biāo)：通過了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　2003年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！

　　二、整體感知，心生贊嘆

　　1、長城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。

　　板書：

　　長城

　　請同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)真觀長城形，仔細(xì)聽配樂誦。

　　播放多媒體課件：長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。

　　2、同學(xué)們，看完畫面后，你們想說點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

　　3、大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。

　　（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。）

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、請同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？

　　指名說。

　　學(xué)生可能會(huì)交流到長城很長、長城高大堅(jiān)固、長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。

　　2、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：

　　課件出示：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　3、請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

　　4、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自讀自悟。

　　5、討論交流：

　　⑴ 交流一：

　　從遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。體會(huì)到長城氣魄雄偉。

　　① 明確觀察點(diǎn)：

　　這是在哪里看長城？

　　（遠(yuǎn)看長城）

　　你從哪看出來的？

　　② 請同學(xué)們再讀第一自然段，看看這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來的？

　　（學(xué)生抓住長龍一萬三千多里等詞語體會(huì)。）

　　蜿蜒盤旋是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖。

　　（借助圖理解詞語，從而體會(huì)到長城的特點(diǎn)。）

　　③ 作者用什么方法寫出了長城的長？

　　（打比方、列數(shù)字）

　　作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　④ 指導(dǎo)朗讀：

　　請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？

　　（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。）

　　⑤ 指名試背課文第一自然段。

　　⑴ 交流二：

　　從從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供了望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。體會(huì)到長城氣魄雄偉。

　　① 明確觀察點(diǎn)：

　　這是在哪里看長城？

　　（近看長城）

　　你從哪兒知道的？

　　② 請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？

　　（高大堅(jiān)固）

　　③ 長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。

　　指一名學(xué)生在黑板上畫。

　　（了望口、射口、齒形墻總稱垛口。）

　　④ 學(xué)生指著黑板上的簡筆畫介紹長城的設(shè)計(jì)。

　　（垛子、了望口、射口、城臺(tái)。）

　　說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？

　　（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

　　小結(jié)：

　　可見長城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動(dòng)人民怎么樣？

　　（聰明、聰慧等）

　　⑤ 指導(dǎo)朗讀。

　　⑥ 老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景錄象邊給大家介紹。

　　（課件播放長城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。）

　　⑦ 聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名試背誦第2自然段。

　　6、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？

　　（指名讀）

　　⑴ 作者想到了什么？

　　⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

　　（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且知道朗讀。）

　　單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？

　　你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？

　　（學(xué)生展開想像）

　　可見為了修筑長城我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗啊！

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：

　　你能讀出我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易？

　　指名讀、小組讀、齊讀，

　　課件出示：

　　多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　從才你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。

　　⑷ 教師小結(jié)：

　　在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？

　　⑸ 假如這時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動(dòng)人民說些什么呢？

　　⑹ 正式這雄偉的長城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們再次齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華

　　1、再次朗讀全文。

　　2、長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。

　　（學(xué)生自由談話）

　　3、北京是我國的首都，每年會(huì)迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)《長城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對長城的認(rèn)識(shí)并不全面，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解。

　　開課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程的情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

　　我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城長的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了蜿蜒盤旋這個(gè)詞語的意思，還發(fā)現(xiàn)了長城曲折的特點(diǎn)。通過個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段長城的結(jié)構(gòu)和作用時(shí)，讓學(xué)生通過讀了解到長城高大堅(jiān)固特點(diǎn)。然后請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到長城的設(shè)計(jì)巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易，通過與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景對古代勞動(dòng)人民說些什么？讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問題，展開討論交流這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對長城的贊嘆和歌頌。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料，使教學(xué)過程更加直觀。但同時(shí)教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。

　　【專家點(diǎn)評(píng)】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要兼顧工具性和人文性，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授，忽視情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了語文的工具性，忽略人文性。《長城》這一案例，教師創(chuàng)造性地處理教材，抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問題，展開討論學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師當(dāng)好引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，珍惜并保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語和內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長城的年代，認(rèn)識(shí)到長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇29

　　尺寸要求（一折頁，四面內(nèi)容） 一頁：

　　【石門福地logo】

　　社區(qū)群 石門福街

　　居之福地 財(cái)之寶地東南財(cái)富價(jià)值發(fā)祥地

　　財(cái)富通聚繁華純現(xiàn)鋪大開間 升值圈

　　二頁：

　　01社區(qū)群

　　開發(fā)區(qū)CLD 成熟社區(qū)中心

　　石門福地一期已經(jīng)成熟、二期部分已入住，黃金旺鋪獨(dú)享社區(qū)內(nèi)1800戶家庭消費(fèi)力，商鋪直接輻射崗當(dāng)新村、金色家園、石門福地一期、天地榮域、紅石原著、天然城等成熟及在建社區(qū)，常住人口30000以上，人潮洶涌，日進(jìn)斗金，繁華無限，商鋪不用養(yǎng)！

　　02財(cái)富通

　　公交地鐵立體覆蓋 財(cái)富直達(dá)

　　旺鋪緊鄰學(xué)苑路、昆侖大街、規(guī)劃中的金沙江道、東側(cè)的地鐵6號(hào)線昆侖大街站點(diǎn)、南側(cè)的輕軌3號(hào)線站點(diǎn)即將建成通車，東側(cè)2公里即是建設(shè)的韓通公交樞紐站。地鐵與公共交通在此相會(huì)，輕松開啟財(cái)富之門！

　　03聚繁華

　　東南發(fā)展腹地 步步商機(jī)

　　石門福地位于石家莊高新開發(fā)區(qū)，地處學(xué)苑路、昆侖大街及將來市政規(guī)劃路核心地段，學(xué)苑路集中開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化力量，并在完善成熟的生活配套與交通優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，吸引眾多商務(wù)、大型商業(yè)投資。

　　04純現(xiàn)鋪

　　黃金現(xiàn)鋪 特色商街 完善配套

　　23-470㎡稀缺黃金現(xiàn)鋪全面發(fā)售，特色步行街，環(huán)境開闊，停車購物如此方便快捷。宋營醫(yī)院、市四院婦產(chǎn)醫(yī)院距項(xiàng)目百米之遙，盡享完善生活配套所聚攏的廣袤商機(jī)。

　　05大開間

　　靈活格局 錢景璀璨

　　靈動(dòng)設(shè)計(jì)，超值現(xiàn)鋪，收租、自營黃金鋪，鋪鋪為贏。純一層、一拖二自由選擇，8-12米超大開間，淺進(jìn)深，大開間，大挑高，“兩大一淺”，實(shí)用格局，暢想財(cái)富自由空間。

　　06升值圈

　　住宅首付價(jià) 十年就回本

　　石門福地旺鋪首付17萬起搶占精彩金鋪，讓錢生錢。一勞永逸，坐鋪生財(cái)！西

　　側(cè)緊鄰規(guī)劃中的3.6萬平米巡游式街區(qū)商業(yè)群，商業(yè)氛圍日臻成熟，商業(yè)潛力不可估量，升值空間巨大！

　　三頁：

　　投資財(cái)是硬道理！

　　通貨膨脹，貨幣貶值，投資勢在必行！

　　商鋪價(jià)值凸顯，升值無憂，坐鋪生財(cái)，穩(wěn)買穩(wěn)賺！

　　錢景這邊獨(dú)好！

　　一間好商鋪 三代搖錢樹！

　　石門福地黃金旺鋪27席火爆發(fā)售！ 產(chǎn)權(quán)現(xiàn)鋪 即買即收益！

　　綜合區(qū)位圖

　　配圖文字：

　　核心腹地 財(cái)富動(dòng)力

　　品質(zhì)消費(fèi)聚集群 公園級(jí)住宅云區(qū)

　　四頁：

　　財(cái)富專線：

　　項(xiàng)目（咨詢）地址：路交口東行600米 開發(fā)商：xx地產(chǎn)開發(fā)有限公司 預(yù)售許可證號(hào)：2012705

　　本廣告最終解釋權(quán)歸開發(fā)商所有。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇30

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解當(dāng)時(shí)各少數(shù)民族的社會(huì)生活和發(fā)展及與唐朝的關(guān)系。

　　2、分析唐朝民族政策的特點(diǎn)

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的；民族友好交流有利于各族的反展，這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流。

　　【重點(diǎn)】 吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。

　　【難點(diǎn)】 唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。

　　【導(dǎo)入新課】

　　歷史上中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地?fù)泶鳌Ｔ谶@位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族首領(lǐng)――“天可汗”，這位皇帝是誰？他為什么獲得各族的尊重？唐朝與哪些民族保持了怎樣的關(guān)系呢？

　　【學(xué)習(xí)過程】仔細(xì)全面的閱讀課本，認(rèn)真完成學(xué)案。

　　一、唐朝的哪兩位皇帝設(shè)立了管轄西域的機(jī)構(gòu)？

　　二、松贊干布和文成公主

　　1、吐蕃（b）人是今天哪個(gè)民族的祖先？

　　2、當(dāng)時(shí)的吐蕃（b）人過著怎樣的生活？

　　3、唐朝與吐蕃的和親

　　（1）7世紀(jì)前期，吐蕃的贊普______________統(tǒng)一了青藏高原，定都___________。

　　（2）唐太宗把____________嫁給他。

　　（3）此次和親的意義：

　　（4）8世紀(jì)初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。

　　三、唐與回紇（he）、靺鞨、南詔的關(guān)系

　　1、回紇是________________的祖先，8世紀(jì)中期，建立汗國，唐玄宗封其首領(lǐng)為______________，雙方關(guān)系友好。后回紇改名為____________。

　　2、靺鞨族的一支________________統(tǒng)一各部建立政權(quán)。唐玄宗封其首領(lǐng)為________________，從此，粟末靺鞨政權(quán)以“_________”為號(hào)。有“_______________”之稱。與內(nèi)地貿(mào)易往來頻繁。

　　3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統(tǒng)一了六詔。唐玄宗封其首領(lǐng)為____________精講透析

　　1、課本p22動(dòng)腦筋

　　2、認(rèn)真識(shí)記本課的生字、詞。

　　吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。

　　【思維拓展】

　　用史實(shí)說明唐朝統(tǒng)治者是怎樣靈活處理周邊少數(shù)民族的關(guān)系的？并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　【牛刀小試】

　　同步訓(xùn)練一選擇題、二材料解析題

　　【自我評(píng)價(jià)】掌握的 很好 好 一般

　　【學(xué)習(xí)心得】

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇31

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

　　顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩情畫意，語言規(guī)范流暢，設(shè)計(jì)與眾不同。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。

　　一、解讀教材，目標(biāo)明確

　　教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學(xué)才能入情入境。因此“語文教師最好的.備課方法就是讀書。”顧老師執(zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上，教師的情感是真摯的。

　　《海底世界》許多地方都可以作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，通過清晰的板書引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實(shí)現(xiàn)了長文短教，對我們教學(xué)篇幅長的文章很有借鑒意義。

　　二、教學(xué)方法 靈活運(yùn)用

　　教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

　　1.情境教學(xué)法：顧老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂中運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎?”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。

　　2.媒體演示法：顧老師修改了教學(xué)與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。。”把學(xué)生帶入了奇異的海底世界中，加深了學(xué)生對課文的感悟。

　　3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段.本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在顧老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計(jì)朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實(shí)實(shí)在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音;品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實(shí)語文學(xué)科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級(jí)要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué)，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過朗讀的有機(jī)整合。又如，中年級(jí)詞語教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中運(yùn)用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展運(yùn)用

　　顧老師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了運(yùn)用語言，實(shí)踐語言的平臺(tái)。學(xué)生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。

　　這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。顧老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。在推進(jìn)二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文合集 篇32

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

　　了解作者及寫作背景，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目標(biāo)：

　　重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

　　體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

　　3、情感目標(biāo)：

　　感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　2、理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊(yùn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生熟練地朗讀課文，查閱有關(guān)作者及背景。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　1、同學(xué)們，一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呀?(生答)春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(生答)春天，在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節(jié)，你知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎?

　　(春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。──游園不值·葉紹翁 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。──白居易 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──賀知章 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?──王安石)今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。

　　二、作者及背景簡介(生介紹，師補(bǔ)充)

　　袁宏道(1568～1610)，明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安(今湖北人)，萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

　　游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。

　　寫作背景：

　　袁宏道不愿作官，把做官看作是猢猻入籠中，世人莫道烏紗好，君獨(dú)垂頭思豐草。萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，雖然官務(wù)清閑，不像當(dāng)吳中縣令時(shí)苦瘦苦忙進(jìn)退狼狽，但污濁的官場仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽的人間惡趣。這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　教師范讀，學(xué)生聽讀，并矯正自己朗讀中的錯(cuò)誤。

　　教師提示應(yīng)注意的問題：① 讀音要正確;② 停頓要分明;③ 注意語調(diào)的輕重緩急;④ 恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

　　教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

　　1、請給下面的字注音：

　　燕、朝、惡、廿、髻鬟、鬣、蹇、呷、曝、墮、鵠、倩。

　　學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。

　　學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

　　同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。

　　2、掌握下列實(shí)詞：

　　東風(fēng)時(shí)作 作：起。

　　土膏微潤 膏：肥沃。

　　于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。

　　如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。

　　娟然如拭 娟然：美好的樣子。

　　泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著酒杯、騎著驢。

　　作則飛沙走礫 飛，使沙飛;走，使礫走。

　　3、一詞多義：

　　之：

　　一室之內(nèi) 脫籠之鵠 倩女之靧面 策之不以其道 吾欲之南海 郊田之外 曝沙之鳥 髻鬟之始掠 食之

　　4、難句翻譯：

　　游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。(詞類活用)

　　譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的`，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。

　　始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。(倒裝句、主旨句)

　　譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。

　　夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

　　譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑�耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。

　　山巒為晴雪所洗。(被動(dòng)句)

　　5、理清行文思路，整體把握文意。

　　學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫城中余寒景象，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，結(jié)束全文。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：

　　北京春寒，欲游不能

　　郊游見聞和感受 時(shí)間、天氣、人物、路線

　　滿井春色 總：全景

　　分：水光山色 柳條麥田

　　游人歡欣 魚鳥之樂 點(diǎn)明主旨

　　出游緣由及作記時(shí)間

　　四、品讀課文，理解作者的思想感情

　　探究文章優(yōu)美的意境。

　　學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會(huì)文章的意境。

　　選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

　　在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加點(diǎn)撥。

　　明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨�，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

　　深入研讀課文，理解作者的思想感情。

　　提問：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

　　教師稍作點(diǎn)撥：請同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語句郊田之外未始無春，而城居者未知也和夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的內(nèi)涵。

　　學(xué)生思考，交流。 明確：作者重在抒寫性靈。

　　文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結(jié)論郊田之外未始無春，而城居者未之知也，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。結(jié)尾夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，表明自己和庸俗之人的區(qū)別。不能以游墮事是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水魚鳥都成了他的知己。所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借游春在抒寫性靈，反映了他對官場和對大自然、人生的態(tài)度。

　　五、賞讀課文，體會(huì)作者寫景的妙處

　　1、白描的筆法：

　　提問：白描是一種怎樣的描寫方法?能從以往學(xué)過的課文中找?guī)桌龁?

　　明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。如《三峽》中自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處直寫山連;夏水襄陵，沿溯阻絕直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。

　　提問：本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描?

　　明確：如寫水，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，寫柳條為將舒未舒，柔梢披風(fēng)，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。

　　2、比喻的妙用：

　　提問：文中哪些句子運(yùn)用了比喻?請畫出來，品味其表達(dá)效果。

　　學(xué)生明確：

　　⑴ 作者將初春曠野中的自己比作脫籠之鵠，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。

　　⑵ 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。

　　⑶ 如倩女之 面而髻鬟之始掠也，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的鮮妍明媚，生動(dòng)而又傳神。

　　⑷ 麥田淺鬣寸許，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來妙趣橫生。

　　3、擬人的寫法：

　　提問：文中運(yùn)用擬人修辭格的句子有哪些?仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。

　　學(xué)生自由選例，品評(píng)。 如寫魚鳥，說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動(dòng)感或靈氣，同時(shí)也融入了作者的思想感情。

　　學(xué)生誦讀文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。

　　至于章法上的欲揚(yáng)先抑(第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊)、生動(dòng)的場面描寫(游人歡樂、喜慶的場面)等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。

　　六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文

　　教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。

　　學(xué)生思考，同桌之間交流。

　　明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。

　　教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識(shí)。

　　請兩位同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　滿井游記(袁宏道)

　　字詞句：

　　課文思路：

　　北京春寒，欲游不能

　　郊游見聞和感受 時(shí)間、天氣、人物、路線

　　滿井春色 總：全景

　　分：水光山色 柳條麥田

　　喜悅、熱愛 游人歡欣 魚鳥之樂 點(diǎn)明主旨

　　出游緣由及作記時(shí)間