2020年黨的教育方針政策_黨的教育方針和政策
黨的教育方針政策有哪些內容呢？下面是小編為大家收集整理的3篇20xx黨的教育方針政策范文，歡迎大家閱讀。
20xx年黨的教育方針政策范文一
數學組：李聰
要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，積極發展繼續教育，完善終身教育體系。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。 黨的報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。學校是青年學生集中的地方，是培養人才的園地。各級各類學校要站在對黨和國家的前途命運負責的高度，切實做好青年學生的培養工作。我們黨歷來關心青年學生、愛護青年學生，重視青少年特別是大學生的思想政治教育工作。黨的xx大以來的20xx年間，始終堅持“德育為先”的育人方針，提出了社會主義核心價值體系建設的明確任務，學校德育工作取得了突出的成效。 全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
教育公平是社會公平的基礎，在近年來不斷深入的教育改革與探索中，社會關注最多、反映最強烈的教育問題就是“教育公平”、“教育均衡”和教育的規范化管理等問題。只有大力促進教育公平，讓每個孩子都能成為有用之才，真正解決了這些人民普遍關注的問題，才能使教育真正達到人民滿意的程度。有了人民滿意的教育，中國才會有最堅實、最廣大、最合理、最有發展空間的人力資源基礎，而在此基礎上形成的人才群體、創新實力、和諧社會等，都將具有強大競爭力和永續發展動力。
深入學習黨的報告，我們必須充分認識社會主義核心價值體系對于學校德育工作的價值和意義，不斷改革創新，加強學校德育工作。社會主義核心價值體系建設是學校德育工作的本質所在和內涵之義，而學校德育工作是社會主義核心價值體系建設的重要路徑和基本要求。我們要用社會主義核心價值體系引領德育工作，做好德育工作。社會主義核心價值體系的內容高度凝練了學校德育的靈魂、主題、精髓和基礎，我們要結合學校的實際情況、大學生的思想情況，尋求新形勢下高校德育工作的新方法、新模式以及新渠道，以社會主義核心價值體系為指導，增強德育工作的創新能力和影響力，提高德育工作的親和力和向心力。
20xx年黨的教育方針政策范文二
自1998年師范學校畢業工作從教十二年。懷著對教育事業的熱愛積極貫徹和執行黨的教育方針和政策，平時以身作則，嚴以律己。在工作中取得了優異的成績，特別是在教學、教研工作上，嚴格執行學校的有關規定，認真學習和鉆研業務，提高教學質量。
在自己的工作崗位上，忠于職守，腳踏實地，嚴格要求自己，勤勤懇懇、任勞任怨地工作。堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策，以身作則，為人師表，敬業愛崗，樂于奉獻，深受校領導及師生的好評。在教學實踐中，敬業意識強，奉獻精神好，教學思路新，教學方法好，教研效果佳，教學成績優，能潛心研究小學語文教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，積極實踐《新課程標準》，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，課內課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，撰寫教學論文，參與教研課題研究。能積極學習《新課程標準》，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學中注意突出學生的主體地位，大膽實踐素質教育理論。每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展 科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。在課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。
20xx年黨的教育方針政策范文三
教育目的，是指社會對所要造就的社會個體的質量規格的總的設想或規定。即通過教育要把受教育者培養成什么樣質量和規格的人。(關注：培養具有何種功能的人，培養的人的素質結構)。是一切教育活動的出發點，依據，歸宿(導向 調控 評價)
個人本位論—人格本位論—文化本位論—生活本位論—倫理本位論—社會本位論
·教育方針是一個國家一定時期內關于教育工作的總要求。反映一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教育工作的總方向。 ·我國教育目的的基本精神(馬克思的人的全面發展學說) 社會主義是我國教育性質的根本所在 培養社會主義事業的建設者和接班人 使受教育者在道德、才智、體質等方面全面發展 強調教育與勞動相結合 培養受教育者的獨立個性和創造精神日益受到重視
·來源：
黨的政策性文件。人大制定或批準的有關教育的政策性文件。國家行政機關制定、發布的有關教育工作的政策性文件。黨和國家領導人關于教育問題的談話。
二，教師職業操守和行為準則
·教師常規角色行為：父母的替代者 知識的傳授者 集體的領導 法官和裁判 學生的朋友和知己
·教師角色的更新：學習的促進者 學生的交往者和合作者 終身學習者 教育教學行為研究者 學生心理健康的維護者
·教師的職業素養：專業的知識素養(學科知識 文化科學知識 教育理論知識)，專業才能素養(教學技巧 教學能力 教養能力)，專業精神素養
·教師自我發展的具體途徑和策略：日常教學反思 個人行動研究 個人閱讀和反思性寫作 同伴交流合作 跳出教育謀發展
·教師專業成長：以教研組為基地的教研活動 微格教學 教學決策訓練 反思訓練 開展行動研究
·師德規范：愛崗敬業 教書育人 為人師表(核心) 愛國守法 關愛學生 終身學習
·加強師德教育的必然原因：
教師職業特性的要求(教書育人 ，學生榜樣)
教師勞動特點的要求
當代教育變革的要求(尊重，平等，和諧)
師德現狀的要求(權欲 名欲等)
·師德教育的方式：大學的“入學教育課”強化教師的專業思想
設置專門的師德教育課程
在思想政治教育中滲透師德教育
在教育實習中加入師德教育內容
實踐 拜師 自我修養(反省 慎獨)
三，日常教學、管理的常規工作
任務—是學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧。
發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力
發展學生體力，提高學生的身心健康水平
培養學生高尚的審美情趣和能力
養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質
環節—備課 上課 作業布置與批改 課外輔導 成績檢查與評定
實施要求—目的明確 計劃周密
科學性、趣味性、知識性相結合，增強活動的吸引力
照顧學生的興趣和特長，符合學生的年齡特征和個性差異
充分發揮學生的主體性和教師的主導性
充分發揮校內和校外教育機構的組織領導作用
4班級組織的管理：班級財務管理 班級信息管理 班級評價管理 班級文化建設(物質文化，制度文化，精神文化) 班級危機管理
培養形成班集體—確定發展目標
建立班級核心隊伍
建立班級的正常秩序
組織形式多樣的教育活動
培養正確的輿論和良好的班風
集體教育與個別教育相結合
四，學校 學生安全(危機管理：危機預設—危機防范—危機確認—危機控制—危機善后) 意義：是青少年健康成長的必然要求
有利于社會環境的凈化 指導思想：堅持以人為本，提高安全意識
教師存在的問題：個別教師安全意識比較淡漠
教師應對學生安全教育：堅決執行學校有關安全的制度和規定
學校安全教育的主要內容：社會安全教育—公共衛生教育—防止意外傷害安全教育—網絡信息安全教育—自然災害安全教育
五，新課程標準(知識中心·赫爾巴特 學生中心·杜威 社會中心·布魯納)
·課程制定的影響因素：學習者的需要—當代社會生活的需求—學科知識及其發展
新課改背景：教育取得一定成績，但是基礎教育總體水平不高，不能完全適應時代發展的需要，為此，推動新課標，為“素質教育”真正落實找到切入口;各國基礎教育課程改革都非常重視調整培養目標，使國民具有能適應社會科技和經濟發展所必需的全面素質;培養具有
終身學習愿望，具有國際競爭意識的未來人才;重視評價改革，注重發揮評價在促進學生潛能個性創造性等方面的作用。
·目標：1變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，形成正確的價值觀
2改變課程結構過于強調學科本位，科目繁多的現狀
3改變課程內容繁雜偏舊的和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容和學生生活以及現代社會和科技發展的聯系
4改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，倡導學生主動參與，樂于探究。勤于動手
5改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發展評價促進學生發展，教師提高和改進教學實踐的功能
6改變課程管理過于集中的狀況，實行三級管理
·課程改革的主要內容1課程設置的變革(綜合—分科與綜合—分科)
2課程標準的變革
3教師角色的變革(學習能力的培養者，人生的引路人 研究者，課程建設開發者，開放性的老師)
4學習方式的變革
5課程評價的變革
6課程管理的變革